小學英語教學與現代信息技術的整合研究

曹曉露

摘 要：現代信息技術對小學英語教學具有重要的促進作用，需要教師充分地利用該技術，整合英語教學內容，在英語課堂內開展多種高效、有趣的教學活動，通過這些活動，促使學生更好地參與英語學習，同時為教學帶來諸多的便利，有利于課堂教學順利開展。

關鍵詞：小學英語教學;現代信息技術;整合

中圖分類號：G623.31;G434 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-09-08 文章編號：1674-120X（2020）31-0072-02

小學英語教學中存在的一個重要問題是學生缺乏良好的語言環(huán)境。學生學習僅僅局限于英語教材的狹隘范圍，僅僅依賴于課堂上被動地聽取教師的講解，僅僅忙碌于應付各類考試的書面練習。這種情況實際上背離了英語學習的目的，違反了語言學習的規(guī)律。把多媒體及網絡技術引進教學以后，現代信息技術強大的交互功能，使創(chuàng)建一個良好的英語主體學習環(huán)境成為可能。新課改要求每個教師能夠較好地掌握信息化教學能力，學會使用現代信息技術拓展課堂教學。在英語教學中，也需要結合該技術，將英語知識多元化地展示給學生。

一、現代信息技術對小學英語教學的重要性

（一）能夠拓展英語教學材料

在現代信息技術的影響下，互聯(lián)網具有四通八達的特性，而在小學英語課堂上，教師常常會需要英語教學資料來輔助教學，但是由于某些客觀的因素，教學受困于教材范圍之內。所以，利用互聯(lián)網的優(yōu)勢，將多種類型的英語教學資料帶入課堂，這會很好地幫助教師開展教學。

2020年突如其來的新冠肺炎疫情，阻止了學生開學進校園，卻無法阻止學生繼續(xù)學習的動力，長沙市教育局應時就勢開展“停課不停學”線上網絡課堂，一線教師隨時待命成了主播，學生利用網絡平臺，汲取新知、完成作業(yè)并線上提交、打卡，甚至開展班級研討交流會議，學習形式更加多樣化。小學英語教學也實現了網絡教學，學生可以根據自己的實際情況反復跟讀、反復聆聽新課程，以提高學習效率。為更好地實現高效網絡課堂教學效果，任課教師又有針對性地制作單元輔導微課，將重點、難點一一詳解、分析，使網絡課堂教學無死角，這一次疫情將網絡課堂學習推上一個新高度、新認知。除了網絡課堂，英語聽說能力的訓練也很重要，如何發(fā)展、鞏固小學生英語口語是疫情時期需要重點關注的一個教學問題?！皶院诎濉闭Z音朗讀打卡，微信視頻小組朗讀賽，繪本閱讀朗讀show，將網絡學習優(yōu)勢提到新高度。

（二）能夠增強學生對英語課程的興趣

其實，小學生在日常生活中，常常會接觸到現代信息技術，并且通過信息技術接觸令其感興趣的事物，如動畫片、兒歌等。如果將現代信息技術和英語教學內容融合起來，勢必能夠吸引學生的注意力，在教師的合理引導下，能夠逐漸增強學生對英語課程的興趣，這就為教學提供有利條件。同時，現代化教育教學技術手段為加強小學生英語口語的訓練提供了良好優(yōu)質平臺、為實現學生英語口語水平的提高提供了技術保障。

在國內疫情得到有效控制，小學生回歸正常的校園學習生活后，課堂依然是教師教學、學生學習的主陣地。小學英語基于課時量少，大班額教學的現實情況，學生疏于口語練習，而在2020新冠肺炎疫情時期就利用網絡平臺很好地解決了學生疏于口語練習的問題。從疫情時期的“曉黑板”朗讀打卡開始，學生、家長對這個網絡朗讀平臺認可度全面提高，教師通過該朗讀平臺可以隨時隨地聽學生的朗讀內容、語音、語調、語速，同時予以個性化指導，讓每一個學生都能得到相應的重視與提升。

（1）提高效率、激發(fā)興趣。教師利用該平臺突破傳統(tǒng)課堂時間和空間的邊界，實現課上課下的互聯(lián)互通;借助該平臺的配音、視頻上傳等功能豐富課堂教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新課堂教學內容和教學方式，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學參與度和課堂教學效果;創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)學生口語表達的欲望，提高學生口語表達能力。

（2）利用網絡學習空間培養(yǎng)學生純正的英語語音、語調。小學生的學習特點是：模仿能力、再現能力強?！坝⒄Z流利說”“伴魚繪本閱讀”等的智能訓練可以對學生的發(fā)音及時進行糾錯，引導正確發(fā)音，幫助學生形成純正的語音和語調。

（3）利用網絡學習空間探索英語學科教學與信息技術深度融合的教學新模式，提高學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和自主學習的好習慣?；诰W絡學習空間利用教學新模式突破了傳統(tǒng)教學的“ 時”“ 空”界限，有效地實現課下教學信息和課堂的融合，將課堂教學延伸到課下，給予了學生更多的語言交流和表達的機會。在課堂以外開展豐富多彩的語言表達活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力;利用網絡學習平臺的一些獨特功能，如影視配音、繪本制作等，鼓勵學生自己去思考、去創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，同時達到多維度口語訓練的目的。

（4）有效的獎勵機制，敦促口語練習不間斷。每月班級公布一次本月“口語之星”名單，月底對本月獲獎學生進行評比發(fā)獎。

二、小學英語教學與現代信息技術的整合策略

（一）利用現代信息技術，開展英語讀寫教學

在小學英語課程中，閱讀和寫作是學生必須具備的英語學習能力，該兩項內容是貫穿整個小學階段的主要學習任務。所以，教師可以將這兩項內容結合起來，同時借用現代信息技術，更好地開展讀寫教學，有利于提升教學效果。比如，在教學Animals時，從該部分內容來看，要求掌握cat、dog、pig、rabbit等重點單詞，學會使用“What`s this？”“It`s a...”等句型，根據這些教學要求，可以利用多媒體工具輔助英語教學，從而達到教學目的。

首先，教師可以通過多媒體屏幕教師為學生展示cat、dog等動物的圖片，讓學生觀察這些圖片，判斷動物的類別，問：“同學們，請問這些圖片上都是什么小動物呢？你們認不認識呢？”在學生一一回答后，教師說：“同學們真棒！不過你們知不知道怎么介紹小動物呢？”這會令學生產生疑惑。然后，教師在動物圖片的下方展示動物的單詞和音標，同時加入單詞讀音音頻，讓學生跟隨讀音音頻進行練習，幫助學生熟悉單詞讀法。隨后，教師帶領學生閱讀課文內容，劃出“What`s this？”“It`s a...”等句型，讓學生嘗試將喜愛的動物名詞加入其中，同桌之間互相朗讀，組成簡短的對話，如“What`s this？”“It`s a cat.”這會幫助學生掌握句型用法。接著，教師在多媒體屏幕上展示多種動物與人類共同活動的場景，如“喂食”“遛狗”等。最后，讓學生思考自己的生活，想一想與小動物之間發(fā)生的趣事，如“我和小狗去逛街”“我給小貓喂食”等，與同桌同學互相交流，這會逐漸增強學生的積極性。同時，教師可以說：“既然同學們都與小動物有不解之緣，那么你們可不可以用學到的單詞和句型，編寫一段小短文呢？”這會幫助學生鞏固從本篇課文中學習到的知識點，有利于增強英語寫作能力。因此，從以上過程來看，通過現代信息技術的利用，能夠較好地引入課文教學，讓學生盡快地吸收知識點，同時引導學生展開想象，自行編寫英語短文，這就能夠有效地將閱讀和寫作結合起來，增強教學效果。

（二）利用現代信息技術，開展英語游戲活動

要想在小學英語課堂教學中能夠提升學生的學習興趣，這就需要教師創(chuàng)新課堂教學方式。教師可以利用現代信息技術，帶動學生參與英語游戲活動，一方面能夠使學生從中獲得學習英語的樂趣，另一方面能夠將教材知識灌輸給學生，起到良好的促學效果。

網絡學習空間為教師提供豐富的教學資源和多種反饋方式，而且學習形式變化多、速度快，拓展了英語聽力教學的內容和空間，不僅幫助學生提高英語聽說水平，還能全面提高學生學習成績。教師每天都在平臺里面布置課后的聽說作業(yè)，隔天檢查學生的學習成果，對學生的聽說作業(yè)情況及時反饋，非常方便快捷。教師在平時的教學中也會組織學生通過網絡學習空間進行個人或小組的PK競賽，在評價中有意識地多表揚進行聽說訓練的學生，讓學生自己看到差距，引起他們的重視，使學生更多地投入到網絡學習空間的聽說訓練中去，養(yǎng)成日?？谡Z訓練的習慣。 學生不論是從學習情感、學習態(tài)度還是學習動機來看，都發(fā)生了很大的變化，既激發(fā)了學生學習口語的熱情，增強了學生學習英語的信心，也改變了學生對待英語口語學習的態(tài)度，提高了學生學習英語的主動性和積極性，從而有助于全面提高學生英語口語水平。比如，在教學The days of the week時，該篇課文主要是讓學生學會使用“My favourite...is...”造句，所以可以借用多媒體圖片、歌曲開展游戲活動。首先，教師用英文歌曲《Let`s chant》營造積極的課堂氛圍，并向學生提問：“同學們，請問你們發(fā)現這些單詞都有什么特點嗎？”學生會發(fā)現：“每個單詞的結尾都是day！”教師繼續(xù)說：“So， whats your favourite day of the week？”然后，開展“選詞填空”的英語游戲活動，通過多媒體屏幕展現多個不同場景、物品的圖片，如籃球場、籃球、游樂園、云霄飛車等，讓每個學生思考最喜愛的活動場景和物品，同時根據圖片下的提示信息，用“My favourite...is...”句型依次表達出來。該游戲能夠在滿足學生興趣的基礎上，讓學生學習本篇課文的重點知識，能夠利用多媒體讓教學內容更直觀，同時使學生輕松認識更多的新單詞。

綜上所述，現代信息技術可以較好地與小學英語教學融合，一方面可以利用其資源豐富的優(yōu)勢，補充英語教材等教學材料，并通過多媒體屏幕展現出來;另一方面可以利用多媒體軟件的功能，將英語知識教學變成游戲活動，這會為學生帶來新鮮感，使其能夠更好地投入英語學習中，從而有利于提升學習效果。總之，現代化教育教學技術手段為小學英語教育教學提供了豐富的資源和技術支持，它在課堂上為學生展示豐富的動畫、音頻等聲效資源，諸多優(yōu)質App還能夠激發(fā)學生用英語進行表達的欲望和主動性，提高學生英語口語表達自信心?，F代化信息技術能夠減輕教師教學負擔，實現課上課下、線上線下教學內容和資源的互聯(lián)互通，將英語課堂教學由“以教師為中心”轉變?yōu)椤耙詫W生為中心”，教師把學習的主動權交給學生，把說話的權利還給學生，提高學生的課堂參與度，提高課堂教學效果。

參考文獻：

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