大數(shù)據(jù)背景下高校青年教師思政教育工作研究

侯斐斐，馬志杰，王一軍，潘 冬*

（中南大學自動化學院 湖南 長沙 410083）

1 大數(shù)據(jù)時代高校青年教師思政教育工作的意義

當前，加強高校青年教師思想政治教育對推進國家教育現(xiàn)代化和建設教育強國至關重要[1]。高校作為開展思想政治教育的關鍵場所，要全面增強宣傳和教育工作的力度。首先，在全校范圍內進行普遍性大眾化宣傳，提高師生對思政教育重要性的認識。其次，要針對關鍵人群，如青年教師，進行精準引導和關注，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，增強他們對思政教育的自覺性。高校青年教師是建設高等教育強國的重要角色，是踐行黨的教育方針、推動科學發(fā)展以及培養(yǎng)合格接班人的重要力量[2]。

在黨的二十大提出推進數(shù)字化目標的背景下，大數(shù)據(jù)思維成為一種新型思維方式。大數(shù)據(jù)思維強調全樣容錯和相關多元化觀念，將大數(shù)據(jù)技術與高校青年教師思政教育工作相結合具有現(xiàn)實意義，能夠促進更有效的教育管理。

青年教師群體在高校立德樹人任務中是不可或缺的角色，并且與學生最為親近。然而，當前擁有較強大數(shù)據(jù)技術運用能力的青年教師還比較少。因此，高校要加強對青年教師的培訓，并建立專業(yè)化隊伍來推動大數(shù)據(jù)技術在青年教師思政教育工作中的應用，促進創(chuàng)新發(fā)展與融合[3]。

總之，當前深入推動大數(shù)據(jù)技術與高校青年教師工作思政教育的融合創(chuàng)新至關重要。通過大數(shù)據(jù)技術提升思想政治教育的質量和效果，高校能夠更好地實現(xiàn)國家教育現(xiàn)代化的目標。高校要加強宣傳和教育工作，培養(yǎng)青年教師的思政自覺性，同時，要加強大數(shù)據(jù)技術的培訓和支持，以提升思想政治教育的科學性和針對性，為國家的發(fā)展和建設提供助力。

2 大數(shù)據(jù)時代高校青年教師思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

教育是一項歷史悠久的事業(yè)，國家發(fā)展和民族振興依賴于教育，而教育的進步要靠教師來實現(xiàn)。高校在培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人方面承擔著重要使命[4]。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和規(guī)模的擴大，越來越多的年輕人選擇從事高等教育工作。這一趨勢使青年教師的思想政治狀況變得至關重要，因為他們的價值觀、理念和職業(yè)道德直接影響著教育事業(yè)和社會主義精神文明建設的蓬勃發(fā)展。

當前我國青年教師面臨著思想政治方面的挑戰(zhàn)和機遇。在社會轉型期的不穩(wěn)定性、多元文化沖擊以及全球化浪潮的影響下，青年教師的思想政治受素養(yǎng)到了前所未有的考驗。然而，這些變革也為青年教師提供了機遇，讓他們有機會接觸更廣闊的視野和不同的思維方式[4]。通過開展思政教育工作，高?？梢詭椭逻M的青年教師不斷提升自身的思想政治素質和職業(yè)道德修養(yǎng)[5]。

隨著互聯(lián)網技術和信息技術的迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)已成為當今社會重要的組成部分。海量數(shù)據(jù)存儲和高效數(shù)據(jù)分析是大數(shù)據(jù)時代最顯著的特點之一[6]。智能算法、強大的數(shù)據(jù)處理平臺和數(shù)據(jù)處理技術被用來統(tǒng)計、分析、預測和實時處理大規(guī)模的數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)作為新興技術，更新速度較快，并且基于國家政策支持及時代發(fā)展，成為未來的發(fā)展趨勢。

然而當前存在的問題是高校缺乏健全的政策引領體系與制度支持，導致二者結合創(chuàng)新的效果不夠明顯，從而對思政工作產生負面影響。因此我們需要著重加強政策引導和建立適應大數(shù)據(jù)時代的制度支撐體系[3]。

在大數(shù)據(jù)時代，如何實現(xiàn)高校青年教師思政工作內涵發(fā)展與質量提升，本項目對此進行了深入探討，詳細分析造成問題原因，并探索應通過何種途徑改善狀況。

3 大數(shù)據(jù)驅動下的青年教師思政教育體系研究

3.1 研究目標

本研究的主要目標是探討高校青年教師思政培育中涉及的問題，并創(chuàng)新性地引入大數(shù)據(jù)理念和技術。研究指出了大數(shù)據(jù)技術與思政教育融合的內在邏輯，并分析了培育過程中存在的一些問題，包括各職能部門協(xié)同配合不足、大數(shù)據(jù)技術對動態(tài)發(fā)展規(guī)律分析不夠精準以及思想政治教育評價體系單一等。為解決這些問題，研究組提出了一體化政策制度體系、教育大數(shù)據(jù)研究平臺、科學化數(shù)據(jù)應用實踐機制以及思政工作培養(yǎng)隊伍構建等方面的路徑。希望通過這些努力為大數(shù)據(jù)驅動下的高校青年教師思政教育改革提供參考，進而形成一個完善的協(xié)同培育體系，使內外因素有機結合起來。

3.2 研究思路

在開展高校青年教師思政教育的過程中，引入大數(shù)據(jù)技術與理念，根據(jù)研究領域方向劃分為四個子課題，詳細給出教育的創(chuàng)新點和專業(yè)知識點。

3.2.1 一體化政策制度體系構建

對于推進融合工作的問題，建立與之相關的政策制度體系尤為重要。而實現(xiàn)該體系的建立有以下兩種途徑：

首先，高校應加強政策體系建設。自2013 年起，國家不斷推行大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略，并發(fā)布了一系列政策文件，如《全國教師管理信息系統(tǒng)管理暫行辦法》和《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》等。然而，針對二者創(chuàng)新融合工作的具體政策文件卻很少[3]。因此，相關組織和機關應該積極發(fā)布指導性文件。國家級和省級層面的政策引領將成為驅動力，建立完整的制度引領體系，以促進二者融合創(chuàng)新。

其次，高校需建立具有制度支撐的體系。一個良好的制度運行體系將為二者融合創(chuàng)新工作保駕護航。高校應該針對政策體系建立相配套的制度體系，開展對二者融合創(chuàng)新工作相關文件政策的學習，通過各種方法不斷完善這套體系，包括但不限于健全專業(yè)標準、隊伍建設辦法、管理應用體系以及利用安全保障機制等方面。

3.2.2 思想政治教育大數(shù)據(jù)研究平臺構建

高校應注重從以下兩方面實現(xiàn)青年教師全方位數(shù)據(jù)信息的深度融合。一是以平臺合作為基礎，實現(xiàn)信息上的互聯(lián)互通。二是數(shù)據(jù)資源的集成共享和智能挖掘。

頂層設計方面，應提高高校各部門之間的合作。借助此合作，建立青年教師思想政治工作的大數(shù)據(jù)平臺和系統(tǒng)。此外，外部機構也是不可忽視的力量，應該與之充分合作，在高校內外打造一體化的大數(shù)據(jù)平臺和系統(tǒng)。通過這些舉措，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的互通和共享，從而推動青年教師思想政治工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

加強標準規(guī)范，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的有效整合和共享。為保證共享的數(shù)據(jù)能夠合理整合利用和共享，應規(guī)范數(shù)據(jù)建設標準。制訂統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式標準、編碼規(guī)則以及傳輸協(xié)議等促進青年教師數(shù)據(jù)信息的深度融入并為其提供高效運轉的環(huán)境。

3.2.3 科學化數(shù)據(jù)應用實踐機制構建

提升高校青年教師思想政治工作質量，充分發(fā)掘大數(shù)據(jù)的價值并創(chuàng)新運用相關技術是內在需求。高?？梢詮囊韵氯齻€方面入手：

首先，針對數(shù)字化信息資源方面，“大數(shù)據(jù)信息庫”的建立對于該項資源的收集和整理具有重要作用。利用內外部大數(shù)據(jù)平臺，收集準確反映青年教師思想行為的數(shù)字化信息。同時，對不同類型的數(shù)據(jù)（如線上和線下、個體和群體、單一和綜合指標）進行分類整理。

其次，為了豐富數(shù)據(jù)資源，一方面要積極收集和整合各類相關數(shù)據(jù)。另一方面要充分挖掘和利用這些數(shù)據(jù)，通過構建一個高效的“大數(shù)據(jù)邏輯分析系統(tǒng)”來提高高校思想政治工作的質量。應用kmeans、canopy、貝葉斯、隨機森林等大數(shù)據(jù)技術，在多層次上挖掘和利用各類青年教師的相關數(shù)據(jù)。例如，通過對青年教師思想行為的全面分析比較，實現(xiàn)對其形成和發(fā)展規(guī)律的準確把握；利用對不同群體和個體之間關聯(lián)性和動態(tài)性的分析來發(fā)現(xiàn)其思想行為的內在聯(lián)系。

此外還應推進智能化數(shù)據(jù)模型的探索與創(chuàng)新，并構建“大數(shù)據(jù)智能應用系統(tǒng)”。通過構建思想品德發(fā)展模型、素質能力成長模型和教育教學質量模型，可從不同角度評估青年教師的發(fā)展情況，并提供相應的教育引導，實現(xiàn)個性化的人才培養(yǎng)目標。

3.2.4 高校青年教師思政工作培養(yǎng)隊伍建設

在大數(shù)據(jù)時代，共建共享、互聯(lián)互通、協(xié)同創(chuàng)新和智慧智能等趨勢與特征無疑成為高校思想政治工作必須抓住的方向。新形勢下，高校應重點關注青年教師大數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力的提升。青年教師的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力培養(yǎng)是為了其更好地運用大數(shù)據(jù)技術和方法，提升思想政治工作的質量與效果。高?？梢酝ㄟ^以下措施來實現(xiàn)。

首先，高校需要配齊建強工作隊伍，既懂得開展青年教師思想政治工作又要會應用大數(shù)據(jù)核心技術。高?？梢砸M一些具備相關領域經驗的專業(yè)人才，也可以培育內部青年教師。

其次，加強系統(tǒng)的業(yè)務培訓與技術指導。高校通過舉辦主題學術研討、開展案例專題研究、組織業(yè)務技能培訓等方式，使得創(chuàng)新運用大數(shù)據(jù)的量化思維和系統(tǒng)思維等能力能夠在青年教師群體中建立起來。

此外，高校青年教師的數(shù)據(jù)意識也需要得到增強。如數(shù)據(jù)保存與辨別意識。同時，他們需要認識到數(shù)據(jù)互聯(lián)互通共享的重要意義，積極與其他教師、學者進行數(shù)據(jù)交流與合作，實現(xiàn)互聯(lián)網思政教育的目標。最重要的是，要具有數(shù)據(jù)安全與保密的意識，并遵守相關法律法規(guī)和道德規(guī)范。為了提升大數(shù)據(jù)創(chuàng)新運用的素養(yǎng)能力，高校青年教師還應加強專業(yè)基礎知識的學習。

3.3 研究內容

青年教師培養(yǎng)方法相關的研究內容有高校青年教師群體發(fā)展導論、思想政治教育體系、大數(shù)據(jù)技術及創(chuàng)新運用的實踐成效，以及大數(shù)據(jù)與青年教師思政教育的科學融合機制。下文將詳細探討這些議題。

首先，高校應重視青年教師群體的發(fā)展導論研究。這項研究旨在了解高校青年教師隊伍建設方法和現(xiàn)狀，解決教師素質教育中存在的問題，并塑造個體的正向價值觀。為此，高校應建立長效的青年教師隊伍建設機制，加強各職能部門的協(xié)同配合，實現(xiàn)高校青年教師的內外素質教育和個體的價值塑造。

其次，高校需要研究思想政治教育體系。這項研究涉及國家計劃和政策。還要關注時代境遇對青年教師思想政治教育構成的挑戰(zhàn)和機遇。為了引領全體青年教師的思想和道德共同進步，高校應開展青年教師思想政治教育研究，調動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

針對大數(shù)據(jù)技術及創(chuàng)新運用的實踐成效，高校應注重青年教師對相關技術和算法的學習。重視教育大數(shù)據(jù)的跟蹤性，積極采集和整理數(shù)字信息化資源，并培養(yǎng)熟練運用大數(shù)據(jù)技術的能力。建議高校逐步完善大數(shù)據(jù)系統(tǒng)專業(yè)建設標準和教育大數(shù)據(jù)的管理應用體系。此外，高校還應依托校內外各類大數(shù)據(jù)平臺，構建聯(lián)動青年教師思政工作的大數(shù)據(jù)平臺，提升青年教師對各種數(shù)據(jù)信息的辨識和獲取能力。

最后，需要探索大數(shù)據(jù)與青年教師思政教育的科學融合機制。鑒于二者融合的創(chuàng)新價值，提升二者融合的創(chuàng)新發(fā)展的意義應該在高校中形成共識，并建立起相應的思政工作大數(shù)據(jù)平臺。通過對大數(shù)據(jù)樣本的分析，高校能夠更好地了解青年教師的思想政治狀況和發(fā)展規(guī)律。

4 擬解決的關鍵問題

4.1 青年教師思想政治工作管理機制

目前，各部門間的協(xié)同配合還不夠深入，導致管理機制和資源整合的效果欠佳。青年教師思想政治工作的信息化、數(shù)字化和智能化水平相對較低，這大大遲滯了數(shù)據(jù)的標準化建設和融通機制的發(fā)展。另外，由于缺乏共同的大數(shù)據(jù)平臺，部門之間的合作沒有有效實現(xiàn)，這對青年教師思政工作中各種數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通產生了極大的限制。為此，高校迫切需要強化部門間的協(xié)同配合，建立更加完善的管理機制，并提高青年教師思想政治工作的信息化水平，推動數(shù)據(jù)的標準化建設和融通機制的完善。與此同時，高校還應積極建立大數(shù)據(jù)平臺，以實現(xiàn)不同部門之間數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通。

4.2 通過大數(shù)據(jù)分析青年教師思想政治狀況

雖然高校已采取多種方式開展青年教師思想政治工作，但大部分高校尚未充分運用大數(shù)據(jù)技術，仍局限于定性分析為主、定量分析為輔的模式。為此，重點加強大數(shù)據(jù)技術的創(chuàng)新應用顯得尤為重要，通過從聚類和分類算法到主題推薦、語義引擎以及數(shù)據(jù)質量管理等工具的廣泛應用，以便對青年教師思想政治狀況和動態(tài)發(fā)展規(guī)律進行準確分析。因此，高校管理人員應加強對大數(shù)據(jù)技術的學習和應用，以推動青年教師思想政治工作的科學發(fā)展。

4.3 高校青年教師思想政治教育評價體系

當前高校的思想政治教育評價存在一些瓶頸，其中缺乏智能技術和多維平臺的支持是主要問題之一。目前的評價方式過于強調結果，以分數(shù)為核心，忽視了過程監(jiān)測、即時反饋和改進跟蹤的重要性。這種評價方式無法全面展現(xiàn)思政教育的動態(tài)性和青年教師個體的復雜轉變。同時，高?，F(xiàn)存的數(shù)據(jù)和信息孤島現(xiàn)象導致評價偏向個體教師，缺乏來自多元主體的證據(jù)和支持。此外，由于缺少定量評測數(shù)據(jù)和校內平臺之間的聯(lián)通共享，難以建立起以青年教師為中心的客觀評價體系，評價的參考性尚待進一步驗證[7]。

為了解決這些問題，高校需要積極借助智能化技術，如大數(shù)據(jù)分析、機器學習和人工智能等，創(chuàng)新思想政治教育評價體系。通過建立全過程的評價體系，包括監(jiān)測青年教師的發(fā)展情況、跟蹤改進等環(huán)節(jié)，可以更準確、全面地評估青年教師在思政培養(yǎng)方面的表現(xiàn)和進步。同時，高校需要打破數(shù)據(jù)孤島，促進校內各平臺之間的信息共享和聯(lián)通，以實現(xiàn)多元主體參與評價。這樣的創(chuàng)新應用將有助于建立以青年教師為核心的客觀評價體系，為他們的成長提供更有針對性的指導和支持，進一步促進思想政治教育效果的提升。

5 結語

為了響應黨的二十大提出的推進教育數(shù)字化的指示，針對當前青年教師思政教育體系與大數(shù)據(jù)技術融合尚不健全的現(xiàn)狀，本文指出了大數(shù)據(jù)技術與思政教育融合的內在邏輯，分析在高校青年教師思想政治培育過程中存在各職能部門協(xié)同配合不足、大數(shù)據(jù)技術對動態(tài)發(fā)展規(guī)律的分析不夠精準、思想政治教育評價體系單一的問題，并從一體化政策制度體系、教育大數(shù)據(jù)研究平臺、科學化數(shù)據(jù)應用實踐機制、思政工作培養(yǎng)隊伍構建等方面提出解決路徑。通過本研究為大數(shù)據(jù)驅動下的高校青年教師思政教育改革提供參考，以促進高校形成完善的協(xié)同培育體系，使內外因有機結合，推動高校青年教師思政教育體系的數(shù)字化發(fā)展。