技能大師工作室引領(lǐng)“工匠型”教師技能提升研究
——以汽修專業(yè)為例

黃淑玲

（河池市職業(yè)教育中心學(xué)校 廣西 河池 547000）

1 技能大師工作室的定義與職責(zé)

技能大師工作室是由具有精湛技藝和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或大師主持的工作室，主要職責(zé)是引領(lǐng)和推動某一專業(yè)技能的提升，通過言傳身教和實(shí)際操作，將他們的技藝和經(jīng)驗(yàn)傳承給年輕一代。技能大師工作室致力于為教師提供系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)，通過邀請行業(yè)專家和大師分享自己的技藝和經(jīng)驗(yàn)，教師可以學(xué)習(xí)到最新的汽修技術(shù)、工具和設(shè)備的使用方法，提高維修與檢測的技能水平。工作室還可以通過研討會、講座和培訓(xùn)班等形式，幫助教師了解汽車維修行業(yè)的最新動態(tài)，掌握市場需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，技能大師工作室強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的重要性，鼓勵教師積極參與實(shí)際工作和項(xiàng)目的實(shí)施，通過與企業(yè)合作，工作室可以安排教師到汽修企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或?qū)嵺`，讓他們親身體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境和操作流程。通過與行業(yè)從業(yè)者的交流和指導(dǎo)，教師可以增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握更多實(shí)際操作技巧，提高問題解決能力和創(chuàng)新意識[1]。通過與大師的交流，教師可以獲得更多的教學(xué)靈感和方法，提升自己的教學(xué)水平。

2 汽修專業(yè)教師職業(yè)能力的分析

2.1 專業(yè)技能

汽修教師的專業(yè)技能是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一。作為汽車維修知識的傳授者，中職教師必須具備扎實(shí)的汽車維修知識和技能，了解汽車結(jié)構(gòu)和各個部件的工作原理，熟悉汽車維修的各項(xiàng)技術(shù)與操作規(guī)程。汽修教師應(yīng)掌握汽車診斷與維修的基本技術(shù)，熟悉各種維修工具和設(shè)備的使用方法，如測量儀器、維修工具、故障診斷設(shè)備等，并具備正確操作維修工具的能力，以確保能夠準(zhǔn)確診斷問題和維修汽車。教師還需具備汽車維修知識和技能的教學(xué)能力，熟悉各種維修教材和教學(xué)資源，能夠?qū)?fù)雜的汽修知識和技能轉(zhuǎn)化為易于理解和學(xué)習(xí)的形式，結(jié)合實(shí)際案例和教學(xué)活動，幫助學(xué)生理解和掌握維修知識和技能。

2.2 教學(xué)能力

汽修教師應(yīng)具備教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，制定合適的教學(xué)計(jì)劃和方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評估方式等。同時還要具備教學(xué)實(shí)施的能力，可將傳統(tǒng)的課堂講解、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐操作、案例分析等多種教學(xué)方式運(yùn)用到汽車維修教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，使學(xué)生能夠獲得豐富的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)評估能力也是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，準(zhǔn)確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和問題，并根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3 技能大師工作室在引領(lǐng)“工匠型”教師技能提升方面的作用

3.1 提供實(shí)踐操作平臺

技能大師工作室可以為汽修教師提供實(shí)踐操作的平臺。在這里，教師可以借助各種真實(shí)的設(shè)備和工具進(jìn)行實(shí)踐操作，熟練掌握各種維修技能和方法。同時，教師還可以參與實(shí)際維修項(xiàng)目，了解實(shí)際工作中的問題和挑戰(zhàn)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的案例和實(shí)例，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

3.2 強(qiáng)化教學(xué)方法與能力

技能大師工作室在引領(lǐng)工匠型教師技能提升方面，特別重視教學(xué)方法和教學(xué)能力的建設(shè)。首先，通過項(xiàng)目開發(fā)、課題研究、技能大賽等方式，聯(lián)合學(xué)校和企業(yè)多方資源，不斷加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師的技能提升和教學(xué)能力建設(shè)。這些活動不僅增強(qiáng)了教師的專業(yè)技能，也使他們更好地理解和掌握了職業(yè)教育的發(fā)展趨勢和技術(shù)變革。對于青年教師，技能大師工作室采取了師徒結(jié)對“傳幫帶”的方式，圍繞教學(xué)能力培養(yǎng)和技能大賽備賽等方面進(jìn)行指導(dǎo)。這種深度的帶教模式，確保了青年教師能夠快速掌握教學(xué)能力和專業(yè)技能。

3.3 促進(jìn)交流學(xué)習(xí)

技能大師工作室還可以促進(jìn)教師之間的交流學(xué)習(xí)。在這里，教師可以與其他專業(yè)人士進(jìn)行交流和討論，分享經(jīng)驗(yàn)和心得。這種交流學(xué)習(xí)的機(jī)會不僅擴(kuò)展了教師的視野和思路，還使他們能夠了解并學(xué)習(xí)到最新的技術(shù)和方法。通過與其他教師和專業(yè)人士的交流，教師可以互相啟發(fā)，共同探討維修技能的新發(fā)展和應(yīng)用。此外，通過參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，教師能夠了解到行業(yè)內(nèi)最新的技術(shù)和發(fā)展趨勢，不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。

3.4 培養(yǎng)“工匠型”教師

技能大師工作室的最終目的是培養(yǎng)“工匠型”教師。所謂的“工匠型”教師，是指那些具備精湛的技藝、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和持續(xù)創(chuàng)新能力的教師。參與技能大師工作室的活動，能夠幫助教師不斷提高自身的技能水平和專業(yè)素養(yǎng)。通過實(shí)踐操作和交流學(xué)習(xí)，教師能夠不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將所學(xué)知識和技能轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)出更具有競爭力的學(xué)生。此外，技能大師工作室還能夠幫助教師樹立正確的工作態(tài)度和價值觀，引導(dǎo)教師成為嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、堅(jiān)毅并且積極創(chuàng)新的“工匠型”教師[2]。

4 以汽修專業(yè)為例的“工匠型”教師培養(yǎng)路徑

4.1 實(shí)施“工匠型”教師培養(yǎng)計(jì)劃

4.1.1 確定培訓(xùn)目標(biāo)

以提高教師的實(shí)踐操作能力為核心，結(jié)合專業(yè)理論知識，培養(yǎng)一批具備較高技能水平的“工匠型”教師。在培訓(xùn)過程中，我們將強(qiáng)化教師的汽修實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)一批熟練掌握汽修技能、具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。

4.1.2 培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容主要包括汽車維修基本技能、汽車電控技術(shù)、發(fā)動機(jī)維修、底盤維修、汽車新技術(shù)等方面的知識和技能。我們將根據(jù)教師的實(shí)際情況，針對不同的技能模塊進(jìn)行深入培訓(xùn)，使教師能夠全面掌握汽修專業(yè)的核心技能。

4.1.3 培訓(xùn)方式

采用線上和線下相結(jié)合的方式，包括網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作訓(xùn)練等為教師提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。

4.1.4 培訓(xùn)周期

根據(jù)教師的實(shí)際情況，設(shè)定不同的培訓(xùn)周期，一般為一個學(xué)期到一年不等。我們將根據(jù)教師的技能水平和個人需求，合理安排培訓(xùn)周期，確保培訓(xùn)效果。

4.1.5 培訓(xùn)評估

通過實(shí)踐操作考核、學(xué)生評價等方式對教師的技能水平進(jìn)行評估，以確保培訓(xùn)效果。我們將建立完善的評估機(jī)制，對教師的技能水平進(jìn)行客觀評價，并及時反饋評估結(jié)果，幫助教師了解自己的不足之處并加以改進(jìn)。

4.2 實(shí)踐操作訓(xùn)練

4.2.1 模擬故障排除訓(xùn)練

通過模擬汽車故障，讓教師在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行故障排除訓(xùn)練，提高教師的故障排除能力和實(shí)踐操作水平。我們將結(jié)合實(shí)際案例，為教師提供各種常見的汽車故障模擬場景，使教師在實(shí)踐中掌握故障排除技巧和方法。

4.2.2 實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)

組織教師前往汽車維修企業(yè)進(jìn)行實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，了解實(shí)際工作環(huán)境和操作流程，加深對實(shí)際操作技能的了解和掌握。與優(yōu)秀的汽車維修企業(yè)合作，為教師提供實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，使教師在實(shí)踐中感受汽修工作的實(shí)際情況。

4.2.3 實(shí)踐操作指導(dǎo)

邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的汽車維修技師擔(dān)任指導(dǎo)教師，對中職汽修專業(yè)教師的實(shí)踐操作進(jìn)行指導(dǎo)，及時糾正不規(guī)范操作和錯誤習(xí)慣。我們將邀請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的汽車維修技師擔(dān)任指導(dǎo)教師，為教師提供面對面的實(shí)踐操作指導(dǎo)服務(wù)，幫助他們規(guī)范操作流程、提高技能水平[3]。

4.2.4 組織技能比賽

定期組織中職汽修專業(yè)教師進(jìn)行技能比賽，通過比賽的形式促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，提高教師的技能水平。

4.2.5 持續(xù)跟蹤評估

對中職汽修專業(yè)教師的實(shí)踐操作進(jìn)行持續(xù)跟蹤評估，及時反饋評估結(jié)果，讓教師了解自己的不足之處并加以改進(jìn)。同時根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃和方法增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

4.3 完善教師選拔機(jī)制

4.3.1 設(shè)立專業(yè)評審委員會

技能大師工作室通過設(shè)立專業(yè)評審委員會，由行業(yè)專家、高級教師、管理人員等組成，負(fù)責(zé)對申請加入技能大師工作室的教師進(jìn)行評審和篩選。評審委員會可以依據(jù)教師的學(xué)歷背景、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成果等進(jìn)行綜合評估，確保選拔到具備一定素質(zhì)和能力的教師。

4.3.2 開展面試或演示教學(xué)

技能大師工作室可要求申請加入的教師參加面試或演示教學(xué)，面試可以通過問答的形式，了解教師的專業(yè)知識、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念，演示教學(xué)則可以讓教師展示自己的教學(xué)能力和教學(xué)方法，從而判斷教師是否具備一定的教學(xué)水平和能力。

4.3.3 設(shè)置培養(yǎng)和提升計(jì)劃

對于選拔出的教師，技能大師工作室可以制定相應(yīng)的培養(yǎng)和提升計(jì)劃，通過專業(yè)培訓(xùn)、研討會、教學(xué)實(shí)踐等形式，幫助教師進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，培養(yǎng)和提升計(jì)劃可以有針對性地針對教師的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行突破和加強(qiáng)，使教師在專業(yè)知識和教學(xué)方法上達(dá)到更高水平[4]。

4.4 強(qiáng)化激勵機(jī)制

4.4.1 設(shè)立獎勵制度

技能大師工作室可設(shè)立獎勵制度，對表現(xiàn)出色的教師進(jìn)行獎勵和表彰。獎勵可以以榮譽(yù)稱號、獎金、晉升職稱等形式進(jìn)行發(fā)放，以鼓勵教師在教學(xué)工作中的積極表現(xiàn)和專業(yè)發(fā)展。這些獎勵不僅可以提高教師的職業(yè)滿足感和認(rèn)同感，還能夠激發(fā)他們的工作動力和創(chuàng)新能力。

4.4.2 提供廣闊的發(fā)展空間

技能大師工作室為教師提供廣闊的發(fā)展空間，例如參與教學(xué)研究項(xiàng)目、撰寫專業(yè)論文、參加學(xué)術(shù)會議等。這些活動可以幫助教師擴(kuò)展專業(yè)領(lǐng)域的深度和廣度，培養(yǎng)教師的科研能力和學(xué)術(shù)影響力。

4.4.3 建立良好的職業(yè)發(fā)展通道

技能大師工作室通過與相關(guān)企業(yè)、機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為教師提供更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會。例如，技能大師工作室可以將優(yōu)秀的教師推薦給相關(guān)企業(yè)或單位，讓他們參與實(shí)際工作，并提供更多的職業(yè)晉升機(jī)會。這種職業(yè)發(fā)展通道可以為教師打開更廣闊的發(fā)展空間，有利于教師的專業(yè)成長和個人事業(yè)的發(fā)展。

5 結(jié)語

綜上所述，本文以汽修專業(yè)為例，探討技能大師工作室在引領(lǐng)“工匠型”教師技能提升方面的作用。通過對汽修教師職業(yè)能力的分析，發(fā)現(xiàn)汽修教師的專業(yè)技能和教學(xué)能力是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，而技能大師工作室可以為汽修教師提供實(shí)踐操作和交流學(xué)習(xí)的平臺，幫助教師提高自身的技能水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。