解讀小學(xué)語文課標(biāo)　沉淀核心素養(yǎng)

楊春英

關(guān)鍵字：小學(xué)語文；核心素養(yǎng)；新課標(biāo)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中最集中、最多元、最容易體現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)的教學(xué)形式。為了讓學(xué)生能在閱讀教學(xué)中獲得長足的發(fā)展，我們需要從核心素養(yǎng)的角度去關(guān)注閱讀，去理解閱讀，用好奇心和求知欲在學(xué)習(xí)語言文字的過程中尋求自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文化自信。

小學(xué)語文高年級(jí)教材，很多選用的都是名家名篇。用經(jīng)典的語文，做標(biāo)準(zhǔn)的示范，是我們國家對(duì)祖國未來接班人進(jìn)行的最高規(guī)格的文化滋養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在如此美麗的語言世界里，獲得的熏陶都是最純真的文字內(nèi)涵，受到的感染都是真情的語言互動(dòng)，每一篇文章所表達(dá)的情感，都要在文章閱讀的最后升華為學(xué)生的情感力量。家國情懷的，人間溫暖的，山靈水秀的……比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》的課文時(shí)，首先感動(dòng)的是毛岸英英勇犧牲的精神，其次感懷的是毛澤東主席作為一個(gè)偉人的無私情懷和作為一位普通父親的深切思念。當(dāng)我們面對(duì)這樣的文章的時(shí)候，首先需要從家國情懷的角度，定好基調(diào)，讓學(xué)生從文章的字里行間去閱讀，去淬煉，去升騰。每一個(gè)致力于抗美援朝的志愿軍都是我們的兄弟姐妹，都是我們的骨肉親人！當(dāng)他們?yōu)榱思覈陌矊帓侇^顱灑熱血的時(shí)候，我們應(yīng)該給學(xué)生傳遞一種怎么樣的情懷？如何讓學(xué)生不忘歷史，牢記使命，締結(jié)中華傳承的民族氣節(jié)和愛國思想，用這樣的文化來教育他們，就是我作為一個(gè)語文老師的核心任務(wù)。

小學(xué)生的閱讀，從來都是應(yīng)該在家長或者老師的引導(dǎo)下而為之的。首先是因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知能力的不足，其次是因?yàn)樗麄兡挲g還小，因此我們更應(yīng)該做學(xué)生課外拓展閱讀的引路人，讓他們?cè)谝悦鵀樽ナ值拈喿x圈里，遨游文海，探尋珍珠。我喜歡給學(xué)生介紹他們看《假如給我三天光明》，體會(huì)身殘志堅(jiān)的海倫凱勒的非凡意志，提高他們?cè)谀婢持懈惺芤揽孔晕业牧α繎?zhàn)勝困難的勇氣；我給他們看《海底三萬里》，啟發(fā)他們探索科學(xué)的無限奧秘；一個(gè)學(xué)生的語文閱讀，就像魯迅先生說的那樣，倘若只叮在一處，所得就非常有限。當(dāng)我們的學(xué)生在語海里徜徉時(shí)，一定會(huì)獲得更多的語文鑒賞能力，而鑒賞能力更是審美情趣和情感體驗(yàn)的最佳黏合劑。小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生有了較高的獨(dú)立識(shí)字能力。他們獨(dú)立閱讀的過程，就是對(duì)寫語文課堂最好的延伸。閱讀和鑒賞一脈相承的能力，促進(jìn)了小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。用這樣的方式，對(duì)閱讀表情達(dá)意，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

我平素是特別喜歡朗讀的。當(dāng)一段契合心靈的文字出現(xiàn)的時(shí)候，我最想做的就是用自己的聲音留下最雋永的情感，與作者共鳴，與學(xué)生共鳴，與心靈深沉住著的自己共鳴，與靈魂彼岸的朋友共鳴。因此我也喜歡用這樣的教學(xué)方式來對(duì)待學(xué)生，把我認(rèn)為很美麗的文字推薦給學(xué)生朗讀，還在班級(jí)群里創(chuàng)建一個(gè)朗讀群，每天晚上休閑的時(shí)光就靜靜地聆聽班上學(xué)生的朗讀。學(xué)生的朗讀也會(huì)和文字的情感交流，一次，我給學(xué)生講課外閱讀，材料上顯示的是在藏區(qū)的路上，送水的軍車正在往前行駛，一頭老牛倔強(qiáng)地?cái)r住軍車，當(dāng)農(nóng)民用藤條抽打老牛，讓它離開時(shí)，牛倔強(qiáng)的眼角淚光閃爍，就是不肯離去，這讓解放軍深深感動(dòng)，他從車上端來水給老牛，讓人意想不到的是老牛卻轉(zhuǎn)身離開，在一個(gè)小山坡下，喚自己的牛犢寶寶來喝水。當(dāng)我們平時(shí)都能用這樣的手段去感受文字的靈動(dòng)之美時(shí)，我們的表達(dá)和交流就在思維品質(zhì)里催生出最靚麗的花朵來。

解讀小學(xué)語文課標(biāo)，沉淀語文核心素養(yǎng)，是一個(gè)長期的過程。在精益求精的教育過程中，在語言運(yùn)用、思維能力訓(xùn)練、打造審美創(chuàng)造的過程中，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)會(huì)水漲船高，文化自信也就水到渠成了。

（作者單位：江西省宜春市上高縣學(xué)園路小學(xué)）