小學(xué)體育課堂提升學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究

【摘 要】本文探討當(dāng)前小學(xué)體育課堂如何提升學(xué)科核心素養(yǎng)的具體實(shí)踐，通過分析小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)和問題，提出相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué) 學(xué)科核心素養(yǎng) 教學(xué)策略 實(shí)踐研究

體育課程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、競爭意識和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的21世紀(jì)接班人。然而，當(dāng)前我國小學(xué)體育課堂在提升學(xué)科核心素養(yǎng)方面仍存在諸多不足，如教學(xué)方法單一、學(xué)生參與度低、課程資源不足等。為了解決這些問題，筆者總結(jié)出六點(diǎn)小學(xué)體育課堂提升學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐策略。

一、教法的創(chuàng)新與應(yīng)用

1. 教學(xué)的改革創(chuàng)新。

在跑步課體育教學(xué)中，筆者巧妙地結(jié)合跑步練習(xí)與“捉迷藏”游戲教學(xué)，通過設(shè)計(jì)一個(gè)“捉迷藏”跑步游戲，讓學(xué)生在不知不覺中完成跑步訓(xùn)練。

第一，提高跑步技能。學(xué)生在逃避“追捕”的過程中，進(jìn)行了跑步訓(xùn)練，提高了速度、耐力和敏捷性。

第二，激發(fā)跑步興趣。游戲化的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，使他們更愿意參與體育活動。

第三，跑中團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)生在游戲中需要相互合作，有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。

第四，激活課堂氛圍。游戲化的教學(xué)方式能夠營造輕松的氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2. 教學(xué)的合作與競爭。

在籃球教學(xué)中，采用個(gè)人與分組競技訓(xùn)練模式是一種有效的教學(xué)方法，它結(jié)合了競爭與合作的意識，能夠全面提高學(xué)生的籃球技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。

首先，籃球技能提升。在培養(yǎng)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的籃球競技能力時(shí)，這一模式能夠有效地讓學(xué)生在訓(xùn)練中提高投籃、運(yùn)球、防守、進(jìn)攻、配合等各項(xiàng)籃球技能。

其次，團(tuán)隊(duì)合作。在團(tuán)隊(duì)籃球比賽中，教師要教會學(xué)生多種籃球的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)在球場上學(xué)生要因地制宜，與隊(duì)友緊密合作，臨場發(fā)揮各種戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的作用，培養(yǎng)合作精神。

再次，激發(fā)競賽意識。在開展分組競技訓(xùn)練模式時(shí)，教師要通過激趣法，激發(fā)學(xué)生的公平競爭意識，讓他們學(xué)會在壓力下提高應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。

最后，領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。在團(tuán)隊(duì)合作中，教師要創(chuàng)造機(jī)會讓有能力的學(xué)生來擔(dān)任小隊(duì)長，要引導(dǎo)有創(chuàng)新性的學(xué)生去學(xué)籃球戰(zhàn)術(shù)指揮，這有助于培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力和球場臨時(shí)決策能力。

二、活動的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施

1. 球類教學(xué)中的活動創(chuàng)設(shè)。

在籃球教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬比賽的活動，讓學(xué)生練習(xí)搶斷、傳球和上籃。學(xué)生提升了參與意識，不僅學(xué)到籃球技巧，還提高比賽實(shí)戰(zhàn)對抗能力。

2.田徑教學(xué)中的比賽創(chuàng)設(shè)。

在田徑教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)了50米接力比賽的活動，讓學(xué)生在接力環(huán)節(jié)中練習(xí)起跑、傳接棒和沖刺等技術(shù)，掌握接力的技巧，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生間默契的配合技巧。通過接力賽的幾輪輪流配合訓(xùn)練，學(xué)生的友情得到培養(yǎng)，情感得以深化，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。

三、學(xué)科的融合與實(shí)踐

1. 武術(shù)課程與文化課的融合。

在校本特色課程南少林武術(shù)的教學(xué)過程中，筆者不僅注重學(xué)生的武術(shù)動作練習(xí)，還結(jié)合了福清南少林文化知識，介紹了南少林武術(shù)的起源和發(fā)展歷程，講述了南少林武術(shù)在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)動作的同時(shí)，也對中國的歷史文化有了更深入的了解。

2.體育理論與信息技術(shù)的融合。

教學(xué)中，筆者通過運(yùn)用視頻、音頻、動畫演示等信息技術(shù)將理論知識展示出來，讓學(xué)生直觀掌握知識。同時(shí)，筆者還積極引導(dǎo)學(xué)生利用全國中小學(xué)智慧教育平臺上的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在課后自主學(xué)習(xí)，提高體育素養(yǎng)。

四、實(shí)踐的創(chuàng)新與學(xué)習(xí)

1. 體育教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新。

在體育教學(xué)中，教師可以通過引入新興體育項(xiàng)目，如攀巖、無人機(jī)競速等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，利用科技手段，如運(yùn)動App、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等，提升教學(xué)效果，使學(xué)生能夠在模擬的場景中進(jìn)行體育練習(xí)。

2.體育訓(xùn)練的實(shí)踐與創(chuàng)新。

在體育訓(xùn)練中，教師可以引入信息技術(shù)手段與工具，如數(shù)據(jù)分析軟件等，以更加準(zhǔn)確地評估運(yùn)動員的表現(xiàn)，優(yōu)化訓(xùn)練效果。

3. 體育競賽的實(shí)踐與創(chuàng)新。

在體育競賽方面，教師可以創(chuàng)新競賽規(guī)則，豐富競賽形式，開展趣味體育競技等創(chuàng)新性的賽事，豐富學(xué)生體育生活，激發(fā)學(xué)生體育樂趣。為進(jìn)一步提高競賽的公平性和觀賞性，教師還可以運(yùn)用電子裁判系統(tǒng)、視頻回放等方式，提高競技的科學(xué)水平。

五、心理健康的融合與培養(yǎng)

1. 開展挫折教育。

教師可讓學(xué)生分享自己在體育競技活動中遇到的挫折和如何克服的經(jīng)歷，通過這種形式的分享和交流，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。

2. 培養(yǎng)合作精神。

教師可組織拔河比賽、接力比賽、籃球友誼賽等活動，讓學(xué)生在合作中相互支持、相互鼓勵(lì)，共同面對挑戰(zhàn)，提高他們的心理健康水平，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提升其體育核心素養(yǎng)。

六、評價(jià)的改革與創(chuàng)新

1. 多元化的評價(jià)體系。

傳統(tǒng)的小學(xué)體育評價(jià)往往側(cè)重于學(xué)生的運(yùn)動技能和成績，而當(dāng)前的體育教育則強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，包括體能、技能、態(tài)度、參與度等多個(gè)方面。比如，筆者在籃球教學(xué)的評價(jià)中除了評估學(xué)生的投籃、傳球等技術(shù)指標(biāo)，還評價(jià)他們的團(tuán)隊(duì)合作、戰(zhàn)術(shù)理解等能力。

2. 過程性評價(jià)。

在過程性評價(jià)中，體育學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，而不僅僅是一次性的考試。所以，教師要記錄學(xué)生在課堂上的每一次練習(xí)、每一次比賽的表現(xiàn)，綜合各種因素來評判他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。

3. 自主評價(jià)與同伴評價(jià)。

當(dāng)前的評價(jià)更加注重鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)。這不僅能提高學(xué)生的自我意識和反思能力，還能促進(jìn)師生之間情感與教學(xué)的交流和合作。

4. 融入生活化的評價(jià)。

體育教育應(yīng)該與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。因此，教師可將學(xué)校運(yùn)動會、社區(qū)體育活動等各種活動的參與和表現(xiàn)融入到體育學(xué)科評價(jià)中去。

5. 利用科技手段評價(jià)。

隨著科技的發(fā)展，以及人工智能與現(xiàn)代技術(shù)的不斷提高，利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行體育評價(jià)成為可能。在評價(jià)過程中，教師可利用技術(shù)分析學(xué)生的運(yùn)動視頻，以幫助學(xué)生進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí)的有效回顧和分析，提供詳細(xì)的技能評價(jià)和建議。

綜上所述，通過小學(xué)體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略，學(xué)生能夠更加積極主動地參與體育學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，從而有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

（作者單位：福建省福清市龍山中心小學(xué)" " 本專輯責(zé)任編輯：王振輝" "宋曉穎" "蘇少偉）