高校體育教育融合思政教育的目標(biāo)與策略

摘要：在新時(shí)代背景下，高校體育教育專業(yè)亟需強(qiáng)化課程思政建設(shè)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文聚焦于課程思政融入體育教育的重要性、實(shí)施路徑及關(guān)鍵要求。通過深入分析，提出將思政元素融入體育教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與社會(huì)責(zé)任感。具體路徑包括提升教師思政素養(yǎng)、整合教學(xué)內(nèi)容、靈活教學(xué)方法，并完善評(píng)估機(jī)制。這些措施旨在構(gòu)建體育與思政相輔相成的教育體系，不僅傳授體育技能，更引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。本文旨在為推動(dòng)高校體育教育課程思政的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量提供實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：課程思政；高校體育；思政教育；立德樹人

The Core Significance""Implementation Strategies， and Key Elements of Strengthening Ideological and Political Education in College Physical Education Curriculum

TAN"Jisheng 1 TIAN"Liling 2， 3

（1. School of Posts， Telecommunications and Information Engineering， Wuhan University of Technology， Wuhan， Hubei Province"430200， China; 2. Department of Artificial Intelligence Education， Central China Normal University， Wuhan， Hubei Province"430070"China; 3. Wuhan Optics Valley First Primary School， Wuhan ，"Hubei Province，430073，"China）

Abstract： In the context of the new era， physical education majors in universities urgently need to strengthen the construction of ideological and political courses to promote the comprehensive development of students. This article focuses on the importance， implementation path， and key requirements of integrating ideological and political education into physical education. Through in-depth analysis， it is proposed to integrate ideological and political elements into physical education teaching， aiming to cultivate students' moral qualities and sense of social responsibility. The specific path includes enhancing teachers' ideological and political literacy， integrating teaching content， flexible teaching methods， and improving evaluation mechanisms. These measures aim to build an education system where sports and ideological and political education complement each other， not only imparting sports skills， but also guiding students to establish correct values. This article aims to provide practical reference for promoting the development of ideological and political education courses in physical education in universities and improving teaching quality.

KeyWords：Course Ideology and Politics;College sports;Ideological and political education;Cultivate virtue and nurture people

課程思政是思政教育中不可或缺的重要組成部分，新時(shí)代我國高等院校教育改革正在如火如荼地深入推進(jìn)中。隨著高校人才的培養(yǎng)需求逐漸向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變，高校體育教育課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也要進(jìn)一步提升。在體育教育課程大力發(fā)展的同時(shí)，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育也越發(fā)受到重視，國家也對(duì)大學(xué)生思政教育提出了新的要求^[1]。而在有限的課時(shí)內(nèi)，既要抓專業(yè)課，又要抓思政教育，課程思政就在這樣的背景下誕生了。作為高校體育教育課程教學(xué)和思政教育發(fā)展的新途徑，課程思政有其獨(dú)特的作用，但是同時(shí)課程思政的建設(shè)也面臨著諸多問題，并且建設(shè)課程思政的過程中，對(duì)于體育教育課程本身的課堂教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生正反兩面的影響，因此如何把控課程思政的度，優(yōu)化課程思政的教學(xué)方法，讓課程思政既能夠滿足體育教育課程教學(xué)的要求，又能夠促進(jìn)學(xué)生的思政教育發(fā)展，成為新時(shí)期高校教育所需要思考的重點(diǎn)問題。

1高校體育教育課程中推進(jìn)課程思政建設(shè)的重要意義

1.1體育教育與思政建設(shè)相互促進(jìn)

課程思政最主要的作用就是提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，次要作用是推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，促進(jìn)我國教育高質(zhì)量發(fā)展。將思政教育與體育教育相互融合，可以用體育精神有效引導(dǎo)大學(xué)生遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信。

首先，將思政教育的內(nèi)容滲透到體育教學(xué)過程中，既能夠避免思政單獨(dú)教學(xué)帶來的形式化問題，也能夠形成長期有效的思政教育機(jī)制，讓學(xué)生持續(xù)不斷地接受體育環(huán)節(jié)的思政教育，實(shí)現(xiàn)正確意識(shí)形態(tài)的建立。

其次，相在新時(shí)期我國的高等教育中，逐漸突出德育的重要性，體育教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，讓學(xué)生遵守體育道德，實(shí)現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的外向拓展，規(guī)范學(xué)生行為意識(shí)。而課程思政不僅夠促進(jìn)學(xué)生的思政素養(yǎng)提升，同時(shí)也能夠?qū)處煄煹聨燂L(fēng)的樹立起到積極作用，對(duì)于完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化自我行為都具有促進(jìn)作用。在立德的前提下，立德樹人的質(zhì)量也就更高，更能滿足新時(shí)期我國對(duì)人才培養(yǎng)的需求目標(biāo)。

1.2政體課程融合優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐

高校在創(chuàng)新課程教學(xué)的實(shí)施路徑中，學(xué)科間“跨界”交融是優(yōu)化教學(xué)路徑最佳選擇。尤其是當(dāng)前的高效體教融合的推崇下，社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才的需求更多注重的事“雙優(yōu)”人才的需求，高校大學(xué)生即要有優(yōu)秀的體育專業(yè)技能和知識(shí)，又要有優(yōu)質(zhì)的品質(zhì)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此在新時(shí)代的體育教學(xué)工作中，高校教師要堅(jiān)持以生為本，以人為先，讓學(xué)生在體教與德育相互融合的教育路徑中實(shí)現(xiàn)“雙面”提升。

2高校體育教育課程中推進(jìn)課程思政建設(shè)的目標(biāo)原則

2.1推進(jìn)課程融合

在新時(shí)代高校體育教育課程過程中，要發(fā)揮德育的重要性和引導(dǎo)力，在高校體育教育課程中增加更多的德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育教育和思政建設(shè)“雙向”提升^[2]。體育教學(xué)最初的目的就是強(qiáng)健學(xué)生的身體，讓學(xué)生能更好地為國效力。所以體育教學(xué)從來都與思政德育是密不可分的，將思政德育與體育教育課程可以有效提升教育實(shí)質(zhì)。一是思政進(jìn)體育。在新時(shí)期的高校體育教育課程中，需要融合百年黨史的內(nèi)容，以百年黨史和偉大建黨精神為理論指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念和思想政治觀念，讓學(xué)生從思維上轉(zhuǎn)變對(duì)待體育教學(xué)的態(tài)度，才能夠真正讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地參加體育課程，才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。二是體育進(jìn)思政。高校要充分挖掘體育界思政元素，用“女排精神”“女足精神”等體育精神來培養(yǎng)大學(xué)生的體育品質(zhì)和規(guī)則意識(shí)，向大學(xué)生傳遞公平、公正、法治的原則，引導(dǎo)大學(xué)生遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信。三是相互進(jìn)入。高效通過把體育課程教學(xué)和德育教育結(jié)合起來，還能夠提高高校體育教育課程的政治高度。在體育課程中進(jìn)行德育教育，需要在理論教學(xué)部分融合德育知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中開展德育活動(dòng)，讓學(xué)生受到長期德育教育，從而全面提高學(xué)生的思政素養(yǎng)^[3]。

2.2完善課程體系

根據(jù)“一專兩會(huì)”的高校體育教育課程目標(biāo)和綜合性復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，需要完善高校體育教育專業(yè)的課程體系。為了充分培養(yǎng)學(xué)生的體育專業(yè)技能和教學(xué)能力、健康指導(dǎo)能力，需要采取“一體兩翼”的課程體系設(shè)置方法。“一體兩翼”，指以體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能為機(jī)體，以教育教學(xué)和醫(yī)學(xué)健康教育知識(shí)和能力為機(jī)翼。在高校體育教育課程中，體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能毫無疑問是最關(guān)鍵最核心的部分，這就相當(dāng)于飛機(jī)的機(jī)體，機(jī)體不牢固，機(jī)翼再發(fā)達(dá)飛機(jī)也不能夠平穩(wěn)飛行，所以高校體育教育課程仍舊需要以體育運(yùn)動(dòng)的專業(yè)知識(shí)和技能為基礎(chǔ)與核心，通過理論聯(lián)系實(shí)踐、優(yōu)化教學(xué)方法等途徑，全面提升學(xué)生的體育知識(shí)儲(chǔ)備和體育運(yùn)動(dòng)能力。僅僅有機(jī)體，沒有機(jī)翼飛機(jī)也無法起飛。因此，在新時(shí)代高校體育教育課程過程中，也不能夠忽略課程思政建設(shè)。因?yàn)閷W(xué)生未來發(fā)展中，不論是參加體育活動(dòng)，還是體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都需要擁有專業(yè)化的技能和高尚的品格。同時(shí)，體育和思政都是實(shí)用性和自主性比較強(qiáng)的學(xué)科。在進(jìn)行高校體育教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)積極重視學(xué)生的主體地位，以知識(shí)成果為依托重視學(xué)生實(shí)踐與思政效果，并積極探索通過競(jìng)技體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和思政意識(shí)，以提升學(xué)生參與度和優(yōu)秀品質(zhì)^[4]。例如，在乒乓球教學(xué)中，比如教師通過邀請(qǐng)國球手來校參加活動(dòng)，讓學(xué)生與國手同臺(tái)競(jìng)技，可以讓學(xué)生更直觀地了解乒乓球、感受乒乓球讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，既可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓其直觀地了解并掌握乒乓球的打法和原理；同時(shí)向?qū)W生講解國球的晉級(jí)之路和拼搏精神，提升學(xué)生的體育能力和核心素養(yǎng)。

2.3實(shí)施雙輪驅(qū)動(dòng)

雙輪驅(qū)動(dòng)指的是在高校體育教育課程中，要注重課內(nèi)與課外的雙重發(fā)力，充分發(fā)揮課內(nèi)外不同建設(shè)方式的優(yōu)勢(shì)，形成體育教育課程的長效機(jī)制，并且彌補(bǔ)課內(nèi)外建設(shè)各自的不足，達(dá)到最佳的建設(shè)效果。課內(nèi)教學(xué)通過課程思政和課程體系優(yōu)化等方式加以提升，課外驅(qū)動(dòng)則需要通過構(gòu)建校園文化來實(shí)現(xiàn)。校園文化指的是校園中的體育風(fēng)氣和思德文化，在高校構(gòu)建起人人積極參加體育鍛煉，人人講思德的文化氛圍，通過舉辦各種體育賽事和體育活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)校的體育活動(dòng)中感受到快樂，從而自覺主動(dòng)參與體育鍛煉、遵守體育規(guī)則、培養(yǎng)其公平公正、堅(jiān)韌剛毅的體育精神，即便在體育教育課程之外，也讓學(xué)生參與體育鍛煉，完成自身的思政建設(shè)^[5]。雙輪驅(qū)動(dòng)的核心在于課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的有機(jī)把握，在高校體育教育課程程課內(nèi)教學(xué)中，學(xué)生既有理論學(xué)習(xí)，也有實(shí)踐學(xué)習(xí)，同時(shí)還有多學(xué)科融合和思政教育等內(nèi)容，課內(nèi)建設(shè)的內(nèi)容相對(duì)豐富，這就需要課外建設(shè)把控好數(shù)量和形式，既不能給學(xué)生增加較重的課外負(fù)擔(dān)，同時(shí)又要彌補(bǔ)課內(nèi)教學(xué)在形式上的不足，注重興趣的激發(fā)與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這就需要課外建設(shè)采取更多元更有趣的形式，寓教于樂，促進(jìn)高校體育教育專業(yè)的建設(shè)。

3高校體育教育課程中推進(jìn)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵策略

3.1注重教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在課程思政背景下的體育教育課程課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教育課堂的藝術(shù)也是提升教學(xué)的關(guān)鍵手段，教師在教育課堂的同時(shí)需要更多引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，理解學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)課程思政和體教育課堂藝術(shù)具有積極正向的看法，而不能覺得課堂思政教育藝術(shù)是沒用的形式主義，并以此激起學(xué)生對(duì)課堂思政教育藝術(shù)的熱愛與積極性。同時(shí)根據(jù)高校學(xué)生的具體特點(diǎn)，學(xué)校老師必須采用因材施教的方式，對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，并真心實(shí)意地從學(xué)生的角度考慮，引導(dǎo)他們形成健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)情境就是教師在課程教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境。情是在師生互動(dòng)關(guān)系下產(chǎn)生的情緒感染力、情感升華性，境是學(xué)校教學(xué)環(huán)境，包括各種硬件和軟件環(huán)境。情由境生，體育教育課程教學(xué)中課程思政需要教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，因?yàn)榻虒W(xué)情境能觸及學(xué)生的情緒和精神領(lǐng)域，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)生的精神需求。因?yàn)槲覈厥獾膰楹蜌v史，所以課程思政的內(nèi)容會(huì)集中在建黨百年過程中的 風(fēng)雨歷程和歷史上中華文化的璀璨奪目，而這兩者都是能夠較好引起學(xué)生情感共鳴的，無論是近代中國遭受的屈辱壓迫，還是古代中國獨(dú)樹一幟的偉大成就，都是高校學(xué)生思想共鳴強(qiáng)烈的內(nèi)容，所以以這兩者為基礎(chǔ)構(gòu)建的課程思政內(nèi)容，能夠起到更好的思政教育效果，而且這兩者都可以很好地構(gòu)建教學(xué)情境，因此在教學(xué)過程中，教師要利用有限的時(shí)間、精力和物力，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，取得更多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在建設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，可以結(jié)合先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，利用音視頻等形式，構(gòu)建學(xué)生接受程度更高的教學(xué)情境。

3.2發(fā)掘體育精神，滿足個(gè)性化需求

高校體育教育課程中推進(jìn)課程思政建設(shè)，切忌操之過急，要講究因源制宜，也要因生制宜。即要考慮如何充分利用體育資源，也要考慮如何整合當(dāng)前體育精神，同時(shí)還要充分關(guān)注學(xué)生、學(xué)員自身特點(diǎn)以及生長環(huán)境差異等。比如，對(duì)待新生，要考慮其可接受度，可多進(jìn)行一些趣味性較強(qiáng)的體驗(yàn)式教學(xué)模式，也可以引導(dǎo)學(xué)生開展社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，可以組織學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)，讓學(xué)生感受國家運(yùn)動(dòng)員們勇往直前的自信，也可以讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)員們腳踏實(shí)地創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)技巧的自豪。也可以走進(jìn)體育企業(yè)等，讓學(xué)生既了解企業(yè)文化，又能直觀感受到體育榜樣的正能量；而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以開展學(xué)術(shù)性研究教學(xué)，并結(jié)合不同層次的外出教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如鼓勵(lì)他們積極報(bào)名體育賽事的志愿者，讓他們既體驗(yàn)了體育氛圍，又體會(huì)了體育精神的精髓。同時(shí)，教師還要積極指導(dǎo)學(xué)生研究更深入的體育精神的內(nèi)涵，以具體而生動(dòng)的體育人物經(jīng)典案例作為課堂教學(xué)切入點(diǎn)，以良好地發(fā)展學(xué)生邏輯思維，并促使學(xué)生形成自我認(rèn)識(shí)框架，以協(xié)助學(xué)生形成合理的價(jià)值導(dǎo)向。

3.3提高師生重視程度，完善教學(xué)框架

重視程度不足是限制當(dāng)前高校課程思政建設(shè)和體育教育課程課堂教學(xué)的主要原因，而要解決這個(gè)問題，只能夠從師生的思想上入手。近年來，我國高校探索將思政和課程有機(jī)地結(jié)合起來，但是教師和學(xué)生的思維還沒有轉(zhuǎn)變過來，從心里認(rèn)為課程思政是形式主義^[6]。因此高校應(yīng)通過規(guī)章制度對(duì)教師和學(xué)生的課程思政加以硬性規(guī)定，或者在體育教育課程的課堂教學(xué)中，教師需要提供一份完整的課程思政教案，并且在教學(xué)中按照教案進(jìn)行教學(xué)。而學(xué)生需要進(jìn)行課程思政的隨堂作業(yè)或者測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)課程思政的學(xué)習(xí)效果，以此提升師生對(duì)思政教育的重視度。

其次，需要完善高校的體育教育課程教學(xué)框架，針對(duì)課程思政連貫性不足的問題，其核心原因在于高校課程思政的教學(xué)框架尚不健全，導(dǎo)致效率低下。通過完善教學(xué)框架，構(gòu)建一個(gè)將課程思政與體育教育課程緊密結(jié)合的體系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，確保知識(shí)體系的前后連貫和教學(xué)流程的有序進(jìn)行，將能顯著提升課程思政的建設(shè)效果，同時(shí)保持體育教育課程的教學(xué)質(zhì)量不受影響。^[7]。

4結(jié)語

綜上所述，在高校體育課程中建設(shè)課程思政是新時(shí)期高校體育教育改革的必然選擇， 也是促進(jìn)高校體育教育專業(yè)發(fā)展的核心路徑，課程思政作為思政教育的關(guān)鍵一環(huán)，直接影響著學(xué)生的思想素養(yǎng)與發(fā)展腳步，因此更加需要引起重視，要深刻認(rèn)識(shí)到課程思政對(duì)高校體育教育專業(yè)的重要意義，找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)的目標(biāo)路徑，領(lǐng)悟?qū)嵺`關(guān)鍵要求，從而有效深入地推動(dòng)高校體育課程中課程思政的建設(shè)。

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