中國式現代化背景下的高校網球公共必修課改革路徑研究

摘要：隨著中國式現代化的持續(xù)推進，高校體育教育迎來機遇與挑戰(zhàn)并存的局面。深化教育改革，立足實踐經驗，通過結合網球專項特點，堅決貫徹培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的內涵要求。在網球教學中，提出了一系列有針對性的改革措施，包括優(yōu)化教師教學思維、創(chuàng)新融入運動健康和體育品德的教學方法以及完善評價標準，旨在提升學生的網球運動技能，增強學生的體育意識和健康素養(yǎng)，為高校體育立德樹人、推動體育教育高質量發(fā)展提供實施路徑。

關鍵詞：高校體育"網球教學改革"立德樹人 高質量發(fā)展

Research on the reform path of the public compulsory course of college tennis under the background of Chinese-style modernization

Zhang Dan¹"Wang Yiming²

（1. Sports Department of Sun Yat-sen University， Guangzhou 510275; 2. Beidou Primary School， Shenzhen， Shenzhen 518000）

Abstract： With the continuous advancement of Chinese modernization， physical education in colleges and universities has ushered in both opportunities and challenges. To deepen educational reform， based on practical experience， by combining the special characteristics of tennis， resolutely implement the connotation requirements of training socialist builders and successors with all-round development of morality， intelligence， physical， physical， aesthetic and labor. In tennis teaching， put forward a series of targeted reform measures， including the optimization of teachers teaching thinking， innovation into sports health and sports character teaching methods and improve the evaluation standard， aims to improve students tennis skills， enhance students sports consciousness and health literacy， for college sports khalid ents， promote the development of physical education quality provide implementation path.

Key words： college sports ，tennis teaching reform， moral education，high-quality development

黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》明確指出“教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐”。習近平總書記為教育工作者指明方向^[]，強調深化教育改革，提升教師教書育人能力并深化教育評價改革。高校體育教學改革是完善立德樹人機制、健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系的關鍵環(huán)節(jié)。隨著教育改革的持續(xù)深入以及培養(yǎng)社會主義建設者和接班人這一光榮使命的驅動，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才成為高校體育教育的重要目標。網球作為一項優(yōu)雅且充滿競技對抗的運動項目，具有培養(yǎng)人堅韌不拔、堅持不懈、強大內心的特性。這類具有特色且能傳承中華傳統美德的課程在高校廣泛開展。然而，當前高校網球公共必修課存在教學內容單一、教學方法陳舊、評價體系不完善等問題，難以滿足學生對網球運動的興趣以及培養(yǎng)學生全面發(fā)展的要求。故而，探索高校網球公共必修課改革路徑具有重大的現實意義。

1.高校網球課程蘊含的育人價值闡釋

網球課作為大學生必修的體育課之一，具有多重育人價值。其一，它不僅能夠鍛煉學生的身體素質，而且憑借網球項目自身的特點，還能培養(yǎng)學生堅韌的意志品質、過硬的心理素質、靈活的頭腦以及快速的反應能力。網球課程的內涵主要體現在以下幾個方面：1）從健康角度來看，網球是有氧運動與無氧運動兼顧的項目。長期進行網球運動對人體心腦血管益處頗多，對于缺乏鍛煉的大學生而言，其運動強度可控，易于達到鍛煉效果。2）在心理層面，打網球需要控制情緒、調整心理狀態(tài)。無論是在比賽還是練習過程中，當擊球連續(xù)失誤時，需冷靜思考，重新提升信心找回球感；比分領先時，要不驕不躁，一鼓作氣贏下比賽；對抗焦灼時，則要保持耐心，伺機果斷出手發(fā)起進攻。3）網球運動是智力與體力的完美結合。球員在場上不僅要對自身技戰(zhàn)術提出要求，還需遵守規(guī)則、尊重對手。在團體和雙打比賽中，能夠培養(yǎng)團隊精神，做到勇于擔當、勇于奉獻。4）網球具有極強的社交屬性。打網球需要對手和搭檔，網球場能夠促進學生之間的交流與溝通。課堂中的配合練習也可以提升學生的社交能力。5）網球運動技術的提升離不開忍受不斷重復枯燥的練習。能夠堅持并坦然面對比賽的勝利與失敗，對培養(yǎng)學生堅強的意志品質意義重大。經常打網球的學生更加健康、自信，對待工作和生活也更為積極。6）在大學生活中，學生面臨學業(yè)壓力和求職憂慮，會產生疲憊、緊張、不安等身體與心理的負面反應。適當打網球可以調節(jié)身心、放松心情，達到緩解疲勞的目的。7）網球是一項需要長期鉆研技戰(zhàn)術、通過現場實踐且趣味性極強的運動。學生通過網球課培養(yǎng)興趣后，不斷探索網球的奧秘，最終可實現終身運動的目標^[]。

1.1以提升學生興趣為中心

在體育強國建設中，必須堅守價值觀念，服務廣大人民群眾^[]。高校網球教學同樣需堅持激發(fā)學生的學習興趣，破除教師占據主導地位的局面，改變因課時限制而以技能教學為主、僅教授單一擊球練習的狀況。在教學過程中，激發(fā)學生的積極性與創(chuàng)造性，方能實現教與學的有機融合。充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自身感受到價值體驗，確保每一名學生在課堂上都能找到擊球的感覺和快樂。

1.2以強化教學效果達成為目標

中共中央、國務院辦公廳在《關于全面加強和改進新時代學校體育工作意見》中明確提出了構建多樣化、現代化、高質量學校體育體系的目標。高校體育教學改革必須落實“教會、勤練、常賽”，這一要求不僅適用于中小學義務教育階段，同樣也適用于高校體育教學，旨在培養(yǎng)學生在深植愛國主義情懷、建立文化自信的基礎上增強體質、健全人格，讓學生達到最佳的體育鍛煉效果^[]。在教學大綱的編寫方面，堅持以學生為本，以專業(yè)知識為支撐，將技術與戰(zhàn)術教學并重。在教學方法上力求靈活多樣，積極探索適合當前學生的最佳練習方式。課后練習中，充分借助網絡信息的便捷性，大力推動線上線下課程的有效銜接，以最終實現學生的最佳學習效果。通過“以體育人”優(yōu)化教學改革，使高校網球課程深度對接并融入我國教育的“五育并舉”整體格局，進而實現全面育人，達成教學目標^[]。。

2.高校網球公共必修課教學面臨的挑戰(zhàn)

2.1課程教學內容單一

目前，高校網球公共必修課的教學內容主要聚焦于基本技術教學，通常采用示范動作后學生模仿、揮拍練習以及擊球練習的方法進行教授。然而，這種教學方式缺乏對網球戰(zhàn)術、比賽規(guī)則、網球禮儀和裁判法等方面的教學，難以提升學生的網球運動水平和比賽能力。網球是一項技術動作較為復雜、綜合運動能力要求較為全面的運動。雖然其動作繁多且復雜，但如何以簡單的方法讓學生掌握，是教學內容安排需要解決的關鍵問題。這主要是由于課時相對較少，教師專注于技術教學。但正因為缺乏理論知識，學生更難理解網球項目的特點，反而增加了學習的困難程度，無法讓學生體驗網球項目完整的技戰(zhàn)術。因此，豐富并充實網球運動的教學內容，構建多樣化的教學體系，是大學網球課急需解決的問題。

2.2傳統教學方法僵化

教師的教學思維方式在很大程度上是影響教學發(fā)展的關鍵因素，對教學活動和教學實踐起著引領和規(guī)范作用。胡曉清^[]等人明確闡釋了要改變教學模式，引導學生運用結構化知識和技能解決體育與健康的實踐問題。傳統的網球教學方法過度注重技能培養(yǎng)，往往容易忽視體能、心理和戰(zhàn)術意識的結合教學。在教授技術動作時，只是單純地傳授動作，而忽略了該技術動作所需要參與的肌肉也應提前進行激活練習。網球教師的思維需要轉變，當前網球課的教學多以教師為主導，強調“我教你學，我做你看”。這種傳統的教學模式無法滿足體育現代化的要求，也明顯違背了網球教學發(fā)展的規(guī)律。網球教學方法改革要求教師在設定教學目標時，完成教學內容的統一設計，由教師主導向教師與學生互動、共同參與的教學思路轉變。網球教學內容的創(chuàng)新，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。而要達到這樣的效果，則需要教師熟練地運用科學的教學手段方能實現。

2.3體育品德教育缺失

高校網球公共必修課的改革，除了對教學內容和教學方法進行創(chuàng)新之外，還需將體育品德教育融入網球教學過程中。網球運動教學的內涵涵蓋規(guī)范的球場禮儀和文明的行為舉止；通過學習和練習網球，培養(yǎng)公平、公正的個人素養(yǎng)；通過練習網球，培育謙虛、自信的品質；通過練習網球，培養(yǎng)學生健全人格，提升學生的品德修養(yǎng)，這是網球教學中不可分割的課程思政重要內容。然而，當前教學過程中很少著重體現上述體育品德教育，如何健全教學內容中的體育品德教育，是當前網球教學改革面臨的困難之一。

2.4運動健康知識匱乏

當前，運動健康知識未能與專項技能結合施教，這成為影響網球教學效果、降低學生對網球專項知識認知的一個因素。網球運動健康的專業(yè)知識不必單獨以理論課的形式呈現，而應在學生學習技術動作、進行戰(zhàn)術演練等實踐環(huán)節(jié)中嵌入有效的專業(yè)健康知識，如此才能讓學生真正意識到運動健康在體育鍛煉過程中的重要性與必要性。

2.5評價體系不完善

網球教學評價既是對學生技能學習的檢驗，也是學生學習網球課程的目標所在，只有符合培養(yǎng)全面發(fā)展人才要求的考核評價體系才是科學合理的?，F有的評價體系多以量化標準進行考核，主要以擊球成功率和技術評價為主，例如正手擊球或反手擊球十次，以成功率計算分數；技術考核則是教師觀察學生動作是否完整連貫，依據規(guī)范程度進行打分。然而，現有的評價體系缺少涵蓋健康知識和體育品德的考核內容，這樣在教學過程中很難引起學生對健康知識和體育品德的重視，評價體系的不全面導致網球專項培養(yǎng)的核心內容有所缺失。

3.網球課堂教學改革的應對策略

3.1轉變網球教師的教學思維提升教學能力

教師的教育思想和教育理念對教學質量起著決定性作用，不斷更新教學理念、理清教育思想是教師提升教學水平的關鍵所在。在實施深化教育改革的背景下，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為目標，高校網球教師必須積極轉變教學思路，在思想層面將專業(yè)的發(fā)展與教學效果緊密結合，不斷創(chuàng)新網球公共課程的教學方式。探索在教授技術的同時傳播健康知識，包括準備活動和傷病防護等內容。以潤物無聲的方式將技戰(zhàn)術與體育品德高效銜接。教師深刻理解并掌握轉變教學思維的方法，是深化網球公共必修課改革的必然途徑。

為解決這一問題，可以從以下途徑入手：1）高校體育學院或體育部在制定教學大綱時，應以專家組為主導。在對網球教師的專業(yè)能力和教學能力進行評估的基礎上，通過統一備課的形式，對教學改革的思路進行正確引導，著重轉變網球教師的傳統教學思維模式，以此解決提升網球教師教學能力的問題。2）通過在公共課程中對學生的求知需求進行問卷調查，訪談高校網球專家學者以了解教師教學思路，調研高校網球課程的開展情況，進而進一步提升高校網球教師的教學能力。

3.2重塑教學內容科學化課程體系

一門課程的教學內容決定著最終的考核指標，課程內容的實施是網球課教學的核心，也是決定學生能否學會的關鍵因素。傳統的網球教學體系，其教學內容已無法適應新時代大學生接受知識的方式。長期以來，高校網球教師遵循以教為主導、以技術動作為主要教學內容的原則，然而其教學內容并未考慮學生掌握一定技術后在比賽中的應用。同時，教學中較少講授網球專項傷病的防治以及參與網球運動學生品德的提升，這就導致網球課程內容在培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)方面存在嚴重缺失，更難以發(fā)掘課程思政的實施手段。

由此可見，高校體育部門應組建網球課程改革項目團隊，在遵循網球運動項目的特點和規(guī)律的基礎上，依據高校網球課程學分設置的教學要求，合理制定網球課程教學內容?？茖W的教學內容是教師實施教學手段的前提，要清晰地歸納網球運動技術動作的難點，通過深入淺出的方法教授技術動作，用簡單的語言提示學生健康內容和網球素養(yǎng)，將技戰(zhàn)術與體育核心素養(yǎng)有機融合，構建標準化且易操作的網球內容教學體系。

在具體的教學過程中，應涵蓋以下內容：介紹網球運動的基本知識，如網球場地構造以及比賽規(guī)則；帶領學生做好靜態(tài)熱身與動態(tài)熱身，并講解網球運動基礎傷病的防治方法；在搭檔練習中持續(xù)提醒學生相互配合，以鍛煉合作精神與團隊意識；在比賽過程中，要求學生尊重對手和裁判；幫助學生樹立正確的勝負觀念，使其能夠坦然面對勝利與失敗。從而達到通過網球運動陶冶情操、提升社交能力、培養(yǎng)堅強意志品質、塑造良好心理素質以及養(yǎng)成堅持運動習慣的最終目的。

3.3改進技戰(zhàn)術學習方法

在網球課程改革中，技戰(zhàn)術教學是容易被忽視的環(huán)節(jié)。教師往往側重于技術的傳授，而在傳統的網球教學理念下，當學生尚未完全掌握技術動作時，極少要求學生掌握戰(zhàn)術意識，這顯然違背了運動項目本身的規(guī)律，即技戰(zhàn)術是一個整體，不能單獨孤立地區(qū)分。因為網球中任何一項能夠得分的技術都可以是一個簡單的戰(zhàn)術，所以對技戰(zhàn)術的教學應當融合統一。根據教學進度的安排，每教授一項新的技術動作時，同時應該傳授與之配合的戰(zhàn)術。依據網球運動的競賽特點，統一制定常用的戰(zhàn)術套路，以便教師在教學過程中合理安排技戰(zhàn)術的學習方法。

根據課程進度和學生掌握技術的情況，梳理出基礎技戰(zhàn)術類別：例如網球發(fā)球技戰(zhàn)術，可通過發(fā)球的速度、力量和落點來實現；底線技戰(zhàn)術，在底線技術教學中，正手斜線擊球與正手直線擊球能夠組合為一種左右調動的戰(zhàn)術；節(jié)奏變化技戰(zhàn)術，底線上旋球和下旋球可以組合成打亂對手節(jié)奏變化的戰(zhàn)術；在網前技術教學中，截擊球深球和截擊淺球落點的變化能夠組合為前后調動戰(zhàn)術?；谝陨霞紤?zhàn)術練習，能夠將技術練習和戰(zhàn)術組合有機結合，引導學生在練習時強化戰(zhàn)術意識。

3.4將體育品德嵌入評價體系

在教學內容和教學思維進行改革創(chuàng)新后，網球課程最終考核評價體系的建立也是急需解決的重要問題。以往的考核僅僅建立在技術評價之上，例如僅考核底線正手或反手上旋擊球，這使得學生在學習過程中忽視了對網球文明素質和體育品德的學習，也讓教師無法實現在教學過程中將體育品德與日常教學相結合的要求。

鑒于以上情況，基于體育品德的學習內容展開教學大綱的制定：其一，結合實踐教學內容，在日常教學環(huán)節(jié)中挖掘融合點。例如，在底線配合練習中，當練習的同學擊球失誤或者打出錯誤線路時，要立即說“我的”以示歉意。其二，例如在講授規(guī)則環(huán)節(jié)提出，網球課通常多人使用一片場地，在練習過程中，當擊球的落點影響其他同學時或需要進入其他同學場地撿球時，要說“不好意思”或“對不起”等禮貌用語。其三，教師要幫助學生在上課時養(yǎng)成各種情景下的快速語言反應，加深學生勇于擔當的責任意識。在學生多球練習時鼓勵學生增強自信，并在日常教學中反復強調。在連續(xù)擊球失誤時學會自我調整，以“沒關系，再來”和“一定能打進”等積極言語進行自我心理暗示，提升自信心。通過以上舉例，幫助學生提高體育品德的方法，教師在教學過程中可以舉一反三、靈活掌握。另外，將體育品德素養(yǎng)作為評價體系的一部分，例如平時成績與品德表現掛鉤，也是有效的實施手段。

4.結語

在中國式現代化背景下，高校網球公共必修課新的教學改革方式，對于長期以來網球教學中缺乏健康知識教育、體育品德等全面素質培養(yǎng)的問題具有重要意義，對提升教師教學能力、提高學生學習興趣、增強學生學習效果以及促進全面培養(yǎng)學生綜合素質起著極大的作用。然而，高校網球教學改革在真正實施過程中依然會面臨各種困難，只有解決這些困難，才能真正將網球教學改革落到實處。這些難題需要網球教師、高校體育主管部門以及網球項目專家學者共同探究方能實現。

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