數(shù)字賦能高職院校公共體育校本數(shù)字教育資源應(yīng)用路徑研究

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化已經(jīng)成為全球范圍內(nèi)教育改革的重要趨勢(shì)。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要基地，其公共體育教學(xué)也面臨著如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量、滿足學(xué)生個(gè)性化需求的問(wèn)題。本文以高職院校為例，探討了數(shù)字賦能高職院校公共體育校本數(shù)字教育資源的應(yīng)用路徑為構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的個(gè)性化、促進(jìn)教育資源的共享與合作以及加強(qiáng)教師培訓(xùn)與技術(shù)支持等方面，旨在為高職院校公共體育教學(xué)改革與發(fā)展提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字賦能；公共體育；校本數(shù)字教育資源、高職院校

Research on the Application Path of Digitally Empowered School-Based Digital Educational Resources for Public Physical Education in Higher Vocational Colleges

ZENG"Shishan¹"""""""LI"Liping²（1. Hunan Industry Polytechnic， Changsha 410036， Hunan; 2. Changsha University of

Scienceamp;Technology， Changsha"410000， Hunan）

Abstract："With the rapid development of information technology， digitization has become a significant trend in educational reform worldwide. As an important base for cultivating high-quality skilled talents， vocational colleges are also confronted with the challenge of how to leverage modern information technology to enhance the quality of public physical education and meet the individualized needs of students. Taking vocational colleges as an example， this paper explores the application paths of digitally empowering school-based digital educational resources for public physical education in vocational colleges， which include building a digital teaching resource platform， innovating teaching methods and means， achieving personalized learning evaluation， promoting the sharing and collaboration of educational resources， and strengthening teacher training and technical support. The aim is to provide useful references for the reform and development of public physical education in vocational colleges.

Keywords："digital empowerment; public physical education; school-based digital educational resources;vocational colleges

引言

數(shù)字化轉(zhuǎn)型是職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路，對(duì)于提升職業(yè)院校辦學(xué)能力、推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義^[1]。在高等職業(yè)院校的公共體育課程里，整合數(shù)字教育資源不僅能多樣化教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率與品質(zhì)。然而，當(dāng)前高職院校在公共體育校本數(shù)字教育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用上仍存在諸多問(wèn)題，如資源匱乏、整合不足、應(yīng)用不廣泛等。本文旨在探討如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段改革公共體育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具備運(yùn)動(dòng)技能和健康素養(yǎng)的人才。

1高職院校公共體育校本數(shù)字教育資源現(xiàn)狀分析

1.1資源建設(shè)逐步推進(jìn)

隨著教育信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高等職業(yè)院校已經(jīng)意識(shí)到數(shù)字化教學(xué)資源的重要性，并開(kāi)始逐步進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源的構(gòu)建工作。在公共體育課程方面，一些高職院校已經(jīng)建立了自己的數(shù)字化教學(xué)資源中心，整合了包括教學(xué)視頻、課件、習(xí)題庫(kù)等在內(nèi)的豐富教學(xué)資源，為師生提供了便利的在線學(xué)習(xí)條件。

1.2資源建設(shè)質(zhì)量與應(yīng)用水平有待提高

在構(gòu)建體育數(shù)字化教學(xué)資源的過(guò)程中，部分高等職業(yè)院?？赡軙?huì)遇到資源建設(shè)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題。例如，當(dāng)前高職院校在資源整合方面存在明顯不足，各資源之間缺乏有效的關(guān)聯(lián)和銜接，對(duì)資源使用情況缺乏有效評(píng)價(jià)等。這些問(wèn)題或許會(huì)使得體育數(shù)字化教學(xué)資源在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中的成效受到限制，進(jìn)而阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高。

盡管高職院校在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)方面取得了一定成效，但資源應(yīng)用水平仍有待提高^[2]。目前，部分高職院校的公共體育課程數(shù)字化教學(xué)資源使用率不高，一方面可能是因?yàn)閹熒鷮?duì)數(shù)字化教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)和接受程度有限，另一方面是部分高職院校在公共體育校本數(shù)字教育資源的建設(shè)上投入不足，導(dǎo)致資源匱乏。這主要體現(xiàn)在教學(xué)課件、視頻教程、在線測(cè)試等資源的缺乏上，無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

1.3云計(jì)算等新技術(shù)應(yīng)用逐漸普及

隨著云計(jì)算等新技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的高職院校開(kāi)始嘗試將這些技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中。云計(jì)算技術(shù)能夠增強(qiáng)資源存儲(chǔ)與管理的效能，達(dá)成教學(xué)資源的共享及優(yōu)化配置目標(biāo)。在云計(jì)算技術(shù)的助力下，資源存儲(chǔ)與管理的效率得到提升，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享與優(yōu)化配置。針對(duì)公共體育課程，利用云計(jì)算技術(shù)所搭建的數(shù)字教育資源平臺(tái)，能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生帶來(lái)更為方便、高效的學(xué)習(xí)感受。

2、高職院校公共體育校本數(shù)字教育資源的重要性

2.1提高體育教學(xué)質(zhì)量和技能

信息化教學(xué)手段能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的不足。在常規(guī)的教學(xué)模式中，體育教師很難將一個(gè)動(dòng)作有效地分解開(kāi)來(lái)，比如跨欄上籃的動(dòng)作、或是急行跳遠(yuǎn)時(shí)的展腹和收腿動(dòng)作等。加之受到上課環(huán)境和自身?xiàng)l件的限制，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不可能將動(dòng)作做到準(zhǔn)確無(wú)誤，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果^[3]。然而，利用信息化技術(shù)于課堂教學(xué)中，借助圖片或視頻，能給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的震撼，使他們能清楚地看到每個(gè)復(fù)雜動(dòng)作的分解步驟，進(jìn)而將這些表象轉(zhuǎn)化為自己緩慢的動(dòng)作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)直觀展示信息化教學(xué)資源，可以更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)良性循環(huán)的產(chǎn)生。舉例來(lái)說(shuō)，新媒體能夠拆分復(fù)雜的體育技術(shù)動(dòng)作，確保教學(xué)的規(guī)范化。

2.2改變傳統(tǒng)高職體育教學(xué)模式

數(shù)據(jù)表明，各學(xué)校的體育課在理論課與實(shí)踐課的配比上存在差異。不少學(xué)校在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，往往忽略了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。理論課通常涵蓋各種體育基本知識(shí)、應(yīng)用規(guī)則以及優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)示范等內(nèi)容，然而，這部分理論知識(shí)卻常常在實(shí)踐課程開(kāi)始之前就被忽視。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將需要講解的內(nèi)容以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式，如在線教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，使學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行實(shí)踐操作，從而加深對(duì)體育知識(shí)和技能的理解。

2.3促進(jìn)體育教育資源的共享與合作

信息化教學(xué)打破了時(shí)間和空間的限制，使得高職院?？梢怨蚕韮?yōu)質(zhì)的體育教育資源^[4]。通過(guò)打造綜合性的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大型平臺(tái)，可以達(dá)成數(shù)字資源、杰出師資力量、教育數(shù)據(jù)以及信息優(yōu)勢(shì)的共享。高職院校可以與企業(yè)、其他學(xué)校以及科研機(jī)構(gòu)等進(jìn)行合作，共同開(kāi)發(fā)體育校本數(shù)字教育資源，提高資源的質(zhì)量和覆蓋面。

2.4適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)

隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要趨勢(shì)。構(gòu)建高職院校公共體育校本數(shù)字教育資源，是適應(yīng)當(dāng)前趨勢(shì)的必然需求。通過(guò)信息化教學(xué)，高職院校可以為學(xué)生提供更加個(gè)性化、靈活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，也有助于提升教師的信息化教學(xué)能力和素養(yǎng)，推動(dòng)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展^[5]。

3、高職院校公共體育校本數(shù)字教育資源的應(yīng)用路徑

3.1構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)

3.1.1平臺(tái)架構(gòu)與功能設(shè)計(jì)

首先，利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)，搭建一個(gè)既穩(wěn)定又具備擴(kuò)展性的數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)。平臺(tái)應(yīng)支持多用戶并發(fā)訪問(wèn)，確保師生能夠順暢地使用各項(xiàng)功能。其次，設(shè)計(jì)功能模塊。第一提供優(yōu)質(zhì)的教材、教案、視頻、圖片等多種類型教學(xué)資源的上傳、下載、分類、搜索等功能，方便師生快速找到所需資源。第二提供模塊類課程的在線視頻播放、電子筆記記錄、在線測(cè)試以及作業(yè)在線提交等功能，以助力學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。第三設(shè)置討論區(qū)、問(wèn)答區(qū)、在線聊天等功能，促進(jìn)師生、生生之間的交流與互動(dòng)。第四收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為教師提供教學(xué)反饋，同時(shí)幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成效。

3.1.2資源整合與共享

首先，將學(xué)校現(xiàn)有的體育校本數(shù)字教育資源進(jìn)行整合，包括教材、教案、視頻、圖片等，統(tǒng)一上傳到平臺(tái)上進(jìn)行管理。其次，積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的體育教育資源，如知名的體育公開(kāi)課程、專業(yè)體育視頻等，以豐富平臺(tái)上的資源種類和數(shù)量。最后，構(gòu)建一套資源共享體系，激勵(lì)師生上傳個(gè)人教學(xué)資源，達(dá)到資源共同建設(shè)與分享的目的。同時(shí)，可以與其它高等職業(yè)學(xué)院建立合作關(guān)系，一同分享優(yōu)質(zhì)的教育資源。

3.1.3平臺(tái)運(yùn)營(yíng)與維護(hù)

首先，為平臺(tái)設(shè)定包括教師、學(xué)生、管理員等在內(nèi)的多種用戶角色及其相應(yīng)權(quán)限，以保障平臺(tái)的安全與穩(wěn)定運(yùn)行。其次，需設(shè)立嚴(yán)密的內(nèi)容審查機(jī)制，對(duì)所有上傳的教學(xué)資源進(jìn)行核查，以保證資源的質(zhì)量及其合法性。最后，定期對(duì)平臺(tái)進(jìn)行更新和維護(hù)，修復(fù)漏洞、優(yōu)化性能、添加新功能等，以提升用戶體驗(yàn)。

3.1.4技術(shù)支持與培訓(xùn)

第一，是組織一支專業(yè)的技術(shù)支持隊(duì)伍，專門負(fù)責(zé)平臺(tái)的日常維護(hù)運(yùn)營(yíng)及技術(shù)支持服務(wù)。第二，對(duì)體育教師進(jìn)行平臺(tái)使用培訓(xùn)，使其能夠熟練掌握平臺(tái)的各項(xiàng)功能，提高教學(xué)效率。第三，指導(dǎo)學(xué)生如何正確利用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，提升其信息化學(xué)習(xí)的技能。

3.1.5案例與經(jīng)驗(yàn)借鑒

學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外高校在數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)方面的成功案例，借鑒其經(jīng)驗(yàn)和做法。例如：福建師范大學(xué)以“加快推進(jìn)高校公共體育教學(xué)信息化，全面提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平”為根本目標(biāo)，積極推動(dòng)體育教學(xué)資源數(shù)字化發(fā)展，助力公共體育教學(xué)方式的革新。。該校逐步完善了“1+3+4”大學(xué)四年不間斷體育課程模式，包括線下基礎(chǔ)選項(xiàng)課模塊、專項(xiàng)線下課程模塊、“校園健康跑”+線上課程模塊。研制了《校園智慧體育平臺(tái)建設(shè)解決方案》，與學(xué)校教學(xué)云平臺(tái)及智學(xué)·云課堂對(duì)接，企業(yè)與學(xué)校合作共建校園智慧體育系統(tǒng)，圍繞“課、跑、測(cè)、賽、管”打造五位一體的數(shù)字體育教學(xué)管理模式。破除了課內(nèi)外體育教學(xué)的界限，改善了公共體育教學(xué)環(huán)境，達(dá)成了體育課程、教研資料以及體育場(chǎng)地和設(shè)施的數(shù)字化。借助數(shù)字體育平臺(tái)，我們建立了貫穿大學(xué)四年、融合課內(nèi)課外、線上線下、教學(xué)訓(xùn)練以及虛擬現(xiàn)實(shí)的開(kāi)放式體育教學(xué)體系，并最終結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，創(chuàng)立了多維度的體育教學(xué)評(píng)價(jià)新模型。以及定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，邀請(qǐng)專家學(xué)者、教師代表等分享平臺(tái)建設(shè)和使用的經(jīng)驗(yàn)和心得。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

3.2.1利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)

將體育教學(xué)內(nèi)容以圖像、聲音、動(dòng)畫等形式進(jìn)行展示，利用視頻、動(dòng)畫、互動(dòng)模擬等多媒體資源來(lái)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性。例如，通過(guò)高清視頻展示專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作，或者通過(guò)動(dòng)畫演示復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)原理，幫助學(xué)生清晰理解體育知識(shí)和技能。利用智能穿戴設(shè)備，打造“課、跑、測(cè)、賽、管”五位一體數(shù)字體育教學(xué)管理模式，實(shí)現(xiàn)課程管理數(shù)字化、跑步鍛煉數(shù)字化、健康測(cè)試數(shù)字化、體育競(jìng)賽數(shù)字化、綜合管理數(shù)字化，形成學(xué)生在校“體育鍛煉自畫像”。

3.2.2虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在信息化教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)現(xiàn)了智慧教室規(guī)劃、虛擬實(shí)驗(yàn)室建立、立體教材開(kāi)發(fā)等多項(xiàng)信息化教學(xué)新技術(shù)^[6]。具體而言，高職院校體育教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立多種訓(xùn)練場(chǎng)景，學(xué)生可以根據(jù)自身運(yùn)動(dòng)、訓(xùn)練需求進(jìn)行自主選擇。教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)設(shè)計(jì)各種類型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與技能培訓(xùn)，既可以設(shè)計(jì)如籃球、排球等室內(nèi)運(yùn)動(dòng)練習(xí)，也可以選擇諸如登山、滑雪和攀巖等室外運(yùn)動(dòng)。靈活多樣地使用情境教學(xué)，適應(yīng)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與喜好，可以讓學(xué)生親身體會(huì)到移動(dòng)互動(dòng)帶來(lái)的即時(shí)反饋，提高其學(xué)習(xí)參與性和體驗(yàn)感。同時(shí)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)各種復(fù)雜比賽情況的仿真，從而加深學(xué)生對(duì)比賽狀況的了解。引入虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行體育訓(xùn)練和比賽。這種沉浸式的體驗(yàn)可以提高學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)降低實(shí)際訓(xùn)練中的風(fēng)險(xiǎn)，例如，滑雪比賽、皮劃艇、龍舟等虛擬比賽。

3.3實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的個(gè)性化

3.3.1利用信息化技術(shù)收集和分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)

通過(guò)信息化手段，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、智能穿戴設(shè)備等，實(shí)時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、訓(xùn)練成績(jī)等。這些數(shù)據(jù)能夠即刻為體育教師提供學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，幫助體育教師快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)獲取的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，可以揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、遇到的難點(diǎn)及他們的興趣所在，這有助于體育教師更精確地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而為實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)提供有力依據(jù)。

3.3.2建立個(gè)性化評(píng)價(jià)體系

除了傳統(tǒng)的體育考試成績(jī)外，還可以引入其他多元評(píng)價(jià)指標(biāo)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等。這些指標(biāo)能夠更全方位地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有助于達(dá)成評(píng)價(jià)的個(gè)性化目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)別特性和需求，設(shè)計(jì)差異化的評(píng)價(jià)方案。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，可設(shè)定更高的標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，則更加注重他們基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度。例如，羽毛球期末考試中，對(duì)于初學(xué)者按教學(xué)大綱中原地測(cè)試即可，對(duì)于從小練的學(xué)生可以有步伐、移動(dòng)能力等方面要求，及相對(duì)提高難度。

3.3.3利用信息化工具實(shí)現(xiàn)個(gè)性化評(píng)價(jià)

通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布個(gè)性化的測(cè)試與作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力進(jìn)行選擇和完成^[7]。此方法既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能更精確地衡量他們的學(xué)習(xí)成效。利用信息化技術(shù)生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)報(bào)告，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)結(jié)果、改進(jìn)建議等^[8、9]。這些報(bào)告能夠協(xié)助學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀況，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供方向性指導(dǎo)。

3.4促進(jìn)教育資源的共享與合作

3.4.1樹(shù)立資源共享的理念，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享

高職院校需建立資源共享觀念，增強(qiáng)對(duì)數(shù)字教育資源開(kāi)放共享重要性的認(rèn)知，破除既有壁壘和封閉心態(tài)，增進(jìn)校際間的共建與共享協(xié)作，探尋數(shù)字教育資源高效共享機(jī)制，融合各校優(yōu)勢(shì)，達(dá)成資源互補(bǔ)，提升體育數(shù)字教育資源利用效率。

高等職業(yè)院校間應(yīng)增進(jìn)協(xié)作，聯(lián)手創(chuàng)建高質(zhì)量的體育數(shù)字教育資源?？梢越M建聯(lián)合開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合各校的教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，制作高質(zhì)量的微課、慕課、教學(xué)案例等。這些資源經(jīng)由數(shù)字教育資源平臺(tái)進(jìn)行共用，以供其他學(xué)校參考與效仿。

3.4.2建立體育數(shù)字教育資源平臺(tái)、構(gòu)建科學(xué)的管理機(jī)制

利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立高職院校公共體育校本數(shù)字教育資源平臺(tái)。該平臺(tái)需包含資源上傳、下載、搜尋及瀏覽等各項(xiàng)功能，以方便教師和學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)與利用。同時(shí)，平臺(tái)還應(yīng)支持資源的分類、標(biāo)簽、評(píng)論等社交化功能，促進(jìn)用戶之間的互動(dòng)和交流。

一個(gè)科學(xué)合理的管理機(jī)制是推動(dòng)教育資源共享的關(guān)鍵保障。高職院校應(yīng)建立一個(gè)具有行政協(xié)調(diào)和技術(shù)保障功能的組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)數(shù)字化教育資源的整合、共享與管理。同時(shí)，建立相應(yīng)的規(guī)章制度和運(yùn)行體系，界定共享的權(quán)責(zé)利，實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃與統(tǒng)一管理，以確保共享工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化和持久化。

3.4.3爭(zhēng)取政府和社會(huì)支持

高職院校應(yīng)積極爭(zhēng)取政府和社會(huì)各界的支持，為教育資源的共享與合作提供資金、技術(shù)、政策等方面的保障。可以與相關(guān)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，共同推動(dòng)數(shù)字教育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

3.5加強(qiáng)教師培訓(xùn)與技術(shù)支持

3.5.1定期開(kāi)展專門培訓(xùn)

首先，培訓(xùn)應(yīng)涵蓋軟硬件設(shè)施的使用、數(shù)字化教學(xué)工具的操作、數(shù)字教育資源平臺(tái)的運(yùn)用等方面，確保教師能夠全面掌握數(shù)字化教學(xué)所需的技術(shù)與技能。其次，針對(duì)不同水平的教師進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，對(duì)于信息化水平較低的教師，可以重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)操作的培訓(xùn)；而對(duì)于已有一定基礎(chǔ)的教師，則可以進(jìn)一步培訓(xùn)其在數(shù)字教育資源平臺(tái)上的高級(jí)應(yīng)用與資源開(kāi)發(fā)能力。最后，學(xué)?？梢栽O(shè)定一些硬性指標(biāo)，如要求教師必須掌握某些數(shù)字化教學(xué)技能，以確保培訓(xùn)效果的落實(shí)。也可以為體育教師提供參加外部培訓(xùn)、研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，讓體育教師能夠了解最新的數(shù)字化教學(xué)理念和技術(shù)趨勢(shì)。支持體育教師攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士或博士學(xué)位，提升教師在體育數(shù)字化教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)水平和研究能力。

3.5.2建立激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)教師間交流數(shù)字化教學(xué)的成功心得與失敗經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造出互相學(xué)習(xí)、彼此協(xié)助的良好環(huán)境。支持教師合作開(kāi)發(fā)數(shù)字教育資源，如共同制作微課、慕課等，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作提高資源的質(zhì)量和數(shù)量。

首先，學(xué)校可以設(shè)立數(shù)字化教學(xué)相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)在體育數(shù)字化教學(xué)方面表現(xiàn)突出的教師給予物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)體育教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。其次，將體育數(shù)字化教學(xué)能力作為教師職稱評(píng)定的重要考量因素，促使體育教師不斷精進(jìn)自身的數(shù)字化教學(xué)技能。

4、結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)院校的公共體育教學(xué)因數(shù)字賦能而面臨了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。通過(guò)構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段、優(yōu)化評(píng)價(jià)模式、促進(jìn)教育資源的共享與合作、加強(qiáng)師資培訓(xùn)等措施，可以有效地推動(dòng)數(shù)字教育資源在公共體育教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展。這不僅能提升教學(xué)質(zhì)量與效率，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。未來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育改革的深入推進(jìn)，高職院校公共體育教學(xué)的信息化水平將會(huì)得到進(jìn)一步提升。

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