記敘文選材的“舍”“取”之道

摘 要 記敘文選材懂得“舍”“取”之道，文章就會新穎而有感染力。選材要小，小便于開掘，能集中筆力敘寫；要選擇自己熟悉的材料寫，唯有熟悉寫起來才得心應(yīng)手；要選取有深厚意蘊的材料，這樣能提煉出主題價值；要選取新巧的材料，把文章寫得別具一格、不同凡響；要選取曲折的材料，讓文章能引人入勝。

關(guān)鍵詞 選材“舍”“取” 小 熟悉 深刻 巧妙 曲折

清代李漁在《閑情偶記》中說：“人惟求舊，物惟求新；新也者，天下事物之美稱也。而文章一道，較之他物，尤加倍焉?！彼f的文章求新，自然也包括材料的新穎。記敘文選材很重要，材料不新，讀者難以卒讀。教師要指導(dǎo)學(xué)生，面對難于取舍的材料時，先要考慮材料的扣題性和立意需要，而后可從下述幾個方面酌選。

一、舍大取小，讓筆力能高度集中

作文有些命題很大，如《心靈的選擇》《跨過這道坎》《信念》《心靈的地震》等題，如果就大寫大就難于把握，對材料不加取舍地四面涉筆，泛泛而談，必然內(nèi)容淺顯，寫成流水賬，沒有感染力。我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舍棄大材料選取小材料，所謂“小”，就是場面小、時間短、人物少、情節(jié)單一，如課文《背影》《散步》等。學(xué)生面對大題目或大話題、大材料，要善于化大為小，選擇一個小切入角度去寫，這樣筆力會更集中，容易寫細致、寫深透。

如中作文考題《溫暖》，這個題目就很大很空，大的方面可以寫國家政策給予人民的溫暖，社區(qū)、村鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)給予的溫暖；小方面可以寫親人、同學(xué)、教師甚至是陌生人給予的溫暖等。我們要選取小材料，比如一幅畫面，一幕情景，然后將小材料細化，演繹命題內(nèi)涵，讓“一滴水見太陽”，開掘出大的主題來。有名學(xué)生寫從培訓(xùn)班放學(xué)回來，走到車站時肚子疼得十分厲害，寒風(fēng)冷雨，暮色降臨，她等了半個小時的車遲遲不來，真是心焦如焚。正在萬般無奈時——

一輛藍色出租車緩緩?fù)５轿颐媲?。布滿雨點的車窗徐徐搖下，一位中年婦女微笑的臉龐探出來?！靶」媚?，你去哪兒？”她溫和地問?！昂呎??！蔽矣袣鉄o力地回答。她扭頭對司機說：“師傅，這么晚了，小姑娘一人挺不安全，捎著她吧?！苯j(luò)腮胡司機忙說：“快上來吧！”我愣了，我們素不相識，會載我一程嗎？“孩子，上車呀！”阿姨催促道。我收傘，拉開車門鉆進車里?！爸x謝阿姨。”“沒事兒，正好同路呀?！彼ゎ^看著我，笑了笑?！昂⒆樱闵眢w不舒服嗎？”“肚子疼。”“很難受嗎？”我點點頭。“著涼了，稍忍會兒?？茨阕齑絻龅冒l(fā)紫，把我的外套披上吧。”她邊說邊把外套脫下遞給我?！拔冶乇镉袩崴?，喝點兒暖暖身子吧?！彼龔陌锬贸霰乇?，擰開杯蓋遞給我?！巴砩铣渣c兒藥，多喝點兒熱水，好好捂著被子睡一夜，明早就好了?！比岷偷穆曇粼谲嚴锘厥帯?/p>

選段材料可謂小，不是驚心動魄的大事，也不是場面宏大的事。只是取材于出租車的一段邂逅而遇，作者抓住感受深刻的一點小感動來寫，表達了陌路人的善良、熱心。將“溫暖”的題意具象化，演繹出一段生動感人的故事。因為事小，切入角度小，作者高度集中筆力細膩地描述了這一幕情景，突出了感人的場景。

二、舍生取熟，讓寫作能得心應(yīng)手

有些學(xué)生對身邊的事情熟視無睹，即便很不錯的材料也未留心，動筆只會寫自己比較生疏的材料。這主要表現(xiàn)在，一是寫時空距自己較遠的材料，如以《心靈的地震》為題，有學(xué)生寫抗擊疫情的故事，寫山區(qū)人民的艱辛生活等；二是寫自己陌生的生活領(lǐng)域，如以《感悟》為題，有學(xué)生寫自己學(xué)雕刻的感悟，寫培育花卉的感悟。這些學(xué)生或許知道一鱗半爪，但本身沒有相關(guān)專業(yè)知識，也無這方面的興趣愛好，純屬為標新立異而想當(dāng)然地編造。因為對材料缺乏細致全面的了解，沒有個人體驗、情感投入，硬要把它寫出來，結(jié)果是描寫不具體、逼真，甚至不符合生活的真實；感情表達也會矯揉造作，難以打動讀者。我們要鼓勵學(xué)生寫自己最熟悉的材料，特別是耳聞目睹、親身體驗、感受深刻的材料。只有這樣，文章才個性化，能給人以新鮮感，同時自己熟悉的事情也會寫得得心應(yīng)手。

有名學(xué)生在《感人一幕》中寫自己在醫(yī)院親見的這樣一幕情景：

對面條椅上坐著一位年過五旬的男子，他脖子上吊著一個藍布兜，兜里躺著病懨懨的老人。她真瘦??！灰毛衣裹著癟癟的身子，腿細如麻稈，膝蓋隆起尖尖的小包。頭發(fā)花白稀疏，臉上褶皺縱橫，目光呆滯，眼窩塌陷，手背條條青筋凸起。男子紅著眼眶，一臉悲戚，雙臂摟著老人坐在大腿上，時而輕輕喚聲“媽”，老奶奶輕輕呻吟著?？吹剿龤庀⒀傺俚臉幼?，酸楚頓時填滿我的心胸?！皨?，吃點稀粥吧”，男子用一只胳膊摟著老奶奶脊背，用木勺在座位上的瓷碗里攪了攪，騰起縷縷煙氣。他舀起一勺粥，靠近唇邊輕輕吹吹，小吸一口，便把一勺粥靠在老人嘴邊，低聲說：“媽，張開嘴?！崩先宋埜砂T的嘴唇，男子輕抬勺把，粥便一點點滑入，她尖尖的喉頭動著，發(fā)出咕咚聲，可有的粘粥從她嘴角溢了出來。男子拿出紙巾細細擦拭，就這么一勺一勺地喂著。時間仿佛靜止，我癡然，雙眸定格在母子身上，沉浸在這溫馨的情景中。

選段從老人的身材、頭發(fā)、眼睛、手背等方面，細膩地描寫了一位氣息奄奄的老母親的外貌，也寫了兒子勸母親吃、喂她吃、給她擦拭嘴角的具體動作；同時也寫了自己當(dāng)時酸楚的感受和為這幕溫馨鏡頭而癡然的眼神。因為材料來自親自見聞，描寫就很具體、逼真，發(fā)自心中的情感也真摯自然，具有感染力。我們要指導(dǎo)學(xué)生從眼前的生活寫起，舍棄生疏的材料，選用自己熟悉的材料來打造文章的精彩。

三、舍淺取深，讓主題能深入開掘

寫記敘文選擇熟悉的材料，但不能選擇內(nèi)容淺顯的材料，材料必須有思想深度。有些材料本身就蘊含著深刻的思想情感，這當(dāng)然是作文的首選；有些材料很淺顯，即便怎樣深入挖掘也難提煉出有價值的主題。所以選材時，要選那些能深入挖掘的有思想容量的材料，淺顯的材料要舍棄。

教師布置學(xué)生以《誤會》為題寫一篇文章，有的寫自己與同學(xué)開玩笑說了幾句不中聽的話，刺激了同學(xué)，引起了她的“誤會”，兩人之間就產(chǎn)生了隔閡，后來互相溝通才消除“誤會”；有的寫同學(xué)的錢放在寢室不見了，恰巧那天自己有事到寢室去過，這就引起了同學(xué)的懷疑并發(fā)生了糾葛。后來這個同學(xué)想起自己放在床上哪個位置了，找到了錢，這場“誤會”才消除。類似的“誤會”很多，這些都是淺顯的“誤會”，讀后不能使人受到啟發(fā)。有篇作文選材就有深度，文中敘述的故事是：繼母是醫(yī)院的護士，平時一直很疼“我”，每天給“我”買好吃的。后來“我”發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常將家里的牛奶、雞蛋、水果等營養(yǎng)品提到醫(yī)院，她似乎比平時工作更忙，也無暇多過問“我”的學(xué)習(xí)情況?！拔摇睉岩伤幌矚g“我”了，從此“我”對繼母有了怨氣，與她產(chǎn)生了隔閡。兩個月后的一個周日，一位解放軍叔叔找到了“我”家，感謝繼母對他母親的精心照料?！拔摇边@才明白，原來繼母曾為這位解放軍叔叔的母親輸過血，并長期擔(dān)任了她的護理工作，那些從家里帶去的食品都用在了解放軍叔叔的母親身上。于是“我”對繼母的“誤會”消除，并對繼母產(chǎn)生了深深的敬意。這樣寫，文章就有了深刻的思想意義。

平時指導(dǎo)學(xué)生作文，我們要多用范文開啟學(xué)生的思路，如《走一步，再走一步》《紫藤蘿瀑布》等文章，因為選取的材料有思想含量，開掘得深，文章就有了哲理意義。我們還要指導(dǎo)學(xué)生對生活材料要掂量它的價值，不要將淺顯的材料寫進文章，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提煉主題，讓主題深刻而產(chǎn)生濃郁的藝術(shù)感染力。

四、舍俗取巧，讓內(nèi)容能新奇奪目

選材要深，還要巧，“巧”也能使文章新奇奪目?！扒伞奔仁菢?gòu)思方法，也是選材要求。我們的作文材料不能老給人以熟悉的面孔，那些人云亦云的俗套材料，不能贏得讀者青睞。我們要幫助學(xué)生樹立材料求新意識，平時凡是俗套不新的材料就要舍棄，選取巧妙的材料，讓材料顯示獨特之美。

巧妙選材的方法很多，如正面取材難于突破重點，就從側(cè)面或反面取材。如小說《夜走靈官峽》，作者要反映的是筑路工人們戰(zhàn)天斗地的精神，如果正面寫工人們在飛雪漫天的環(huán)境下怎樣在工地緊張而艱苦的勞動，這未嘗不可，但這樣取材就顯得俗，因為此類寫法的文章并不鮮見。文章巧在通過七八歲小孩子的語言和行為表現(xiàn)，從側(cè)面反映了工人階級的崇高品質(zhì)。再如以“關(guān)心”為話題的中考作文，有名學(xué)生不從正面選材而從反面選材，寫家人和親屬們“關(guān)心”嬰兒的取名，忽視了一直癱瘓在床特別值得“關(guān)心”的爺爺，批判了漠視老人的不孝現(xiàn)象，倡導(dǎo)現(xiàn)實社會人人都要敬老愛老。

作文還可以更換寫作對象取材。如中考作文題《_____，謝謝你》，考生們大都在寫老師、奶奶、朋友等人怎樣關(guān)心和幫助了自己的事，如果材料不是很獨特很動人，很難擺脫俗氣。有位考生另辟蹊徑，展開想象的翅膀，跨越時空的藩籬，以《孔子，謝謝你》為題作文，用第二人稱，將想象與現(xiàn)實結(jié)合起來，在文中寫自己感謝孔子的睿智之語，多次挽救了思想滑坡、行為荒唐的他，引領(lǐng)他走上了人生的光明坦途，學(xué)習(xí)成績也不斷進步，成為學(xué)校好學(xué)生。這個材料巧在撇開今人而寫與古人對話。有名學(xué)生寫“謝謝”牽?；ǎ髡邚幕ú晃凤L(fēng)吹雨打而執(zhí)著攀爬中感受到一種蓬勃向上的頑強進取精神，鼓勵了自己戰(zhàn)勝困難的信心。這個材料巧在取材于物。

五、舍平取曲，讓故事能興起波瀾

文章取材巧，能使內(nèi)容新穎；文章取材曲，能扣人心弦，引人入勝。情節(jié)興波的情景不完全一樣，有的故事情節(jié)是一波三折，曲折地推進情節(jié)，有的是在情節(jié)過程中一次性興波，有的是在故事結(jié)局時陡轉(zhuǎn)筆鋒，讓人意外。情節(jié)興波的方法也不一樣，或誤會、巧合，或抑揚，或插筆等。閱讀實踐證明，文章平鋪直敘，閱讀開端就知曉結(jié)局，讀者就不感興趣。生活本來就是復(fù)雜多變的，我們選材要舍棄平直、選取曲折，抓住情節(jié)有變化的材料去寫，寫出故事的波折。

佳作《三輪車夫》，寫的是一個女人夜晚抱著正發(fā)高燒的女兒，等待著乘車到醫(yī)院。這時看見街口處停著一輛三輪車，她趕忙跑過去，只見中年男子正和車夫談價錢。她急忙請求中年男子把車讓給她，她要急送孩子上醫(yī)院。中年男子沒有應(yīng)聲。車夫問明情況后，讓女人先上車，說看病要緊。但被中年男子攔住，說自己急著要回家。車夫?qū)λf，你出50塊錢我就拉你。男子斥責(zé)他宰人，繼續(xù)討價還價。車夫很不耐煩，問女人50塊錢坐不坐。為了孩子，她一咬牙就坐上車了。路上，女人從談話中得知車夫的老婆常年患病，自己白天在廠里打工，晚上蹬三輪掙點錢貼補家用。到醫(yī)院后女人掏錢，車夫讓她快送孩子去看病，并說看得出你過得也不易，10塊錢就不用給了?！皠偛拧皇钦f好50塊錢嗎？”“不這樣說，那個男人肯讓你先坐嗎？”他得意地一笑，女人還堅持要給錢，可車已經(jīng)走了。這個故事情節(jié)曲折，結(jié)局出人意料，給人以新奇感，增加了文章的吸引力，也突出了人物形象。若車夫把女人送到醫(yī)院后，女人付完車費后就完事了，故事平鋪直敘，就很俗氣，人物也不感人。

記敘文材料的“舍”與“取”，是寫作中的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎一篇文章的成敗。我們要指導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，多看書讀報，多了解時事新聞，積累有價值的新鮮材料。自己的生活材料庫存充盈了，才有精心挑選的余地?！扒蓩D難為無米之炊”，若材料資源枯竭，是斷然寫不出好文章的。

[作者通聯(lián)：海口市城西中學(xué)]