新課程改革背景下小學數(shù)學教學優(yōu)化策略

馬艷玲

摘要：在新課程改革背景下，如何優(yōu)化小學數(shù)學教學備受關注。小學數(shù)學教學需要擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，積極開拓創(chuàng)新，優(yōu)化教學方式，發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，提升學生的思維能力，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。但是，在目前的小學數(shù)學教學中，還存在教學方式陳舊、師生缺乏交流、教學創(chuàng)新不足等問題，影響了教學效率的提高，難以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。因此，教師需要加強與學生的課堂互動，制訂完善的教學計劃，積極優(yōu)化教學策略，從而提高數(shù)學課堂的教學質量。

關鍵詞：新課程改革；小學數(shù)學；教學策略；優(yōu)化

數(shù)學是小學階段的重要基礎課程，對于學生未來發(fā)展和數(shù)學思維能力的培養(yǎng)具有積極作用，有效的小學數(shù)學教學策略，能讓學生掌握基本的數(shù)學知識和數(shù)學技能，提升思維能力及創(chuàng)新和實踐能力，從而發(fā)揮數(shù)學學科的育人功能。因此，教師在小學數(shù)學教學中，需要依據(jù)新課程理念積極地調整教學策略，優(yōu)化教學模式，構建高效課堂。

1? ?小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

1.1師生之間缺乏互動溝通

在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學過程中，仍然存在師生之間缺乏有效互動溝通的問題，這不利于發(fā)揮學生的主體作用。師生之間無法進行有效溝通，使得教師不能在第一時間了解學生對數(shù)學知識的掌握情況及學生的學習需求，學生處于被動狀態(tài)，在學習中難以發(fā)揮自身的主觀能動性，因此，無法深入理解和掌握所學的數(shù)學知識。還有部分教師在數(shù)學教學中只重視理論知識的傳授，忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)，學生的數(shù)學知識應用意識不強，無法深入掌握數(shù)學知識。

1.2教學計劃不科學

在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，部分教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，沒有對教學理念進行革新，導致制訂的教學計劃缺乏科學性，只符合部分學生的學習需求，不能滿足所有學生的學習需求。部分教師對于教學結構的設定不夠合理，也不重視課堂實例分析，沒有將學生實際的學習情況作為制訂教學計劃的參考依據(jù)，導致教師在數(shù)學課堂上講授的知識過多、內(nèi)容過于繁雜，并沒有很好地契合學生的知識基礎和認知能力，使得學生無法深入理解知識，不利于教學質量的提高。

1.3缺乏教學創(chuàng)新意識

在實際的小學數(shù)學教學過程中，部分教師缺乏教學創(chuàng)新意識。這主要是因為小學數(shù)學教師沿用傳統(tǒng)思維，采取灌輸式的教學方法，將知識和技能“灌輸”給學生，學生的積極性不高，思維也不夠活躍，因此不能夠全面、深刻地理解數(shù)學知識。這種傳統(tǒng)的、缺乏創(chuàng)新的教學模式限制了學生思維的發(fā)展，與新課程理念背道而馳，不利于學生的發(fā)展。

2? ?小學數(shù)學教學優(yōu)化策略

2.1在教學中促進師生交流

在傳統(tǒng)教學模式下，數(shù)學教學一直處于較為滯后的狀態(tài)，一些教師仍采用灌輸式、填鴨式等比較陳舊的教學方法開展教學，在教學過程中只重視理論知識的傳授，讓學生死記硬背數(shù)學概念和定理，這樣雖然可以在一定程度上提高學生學習效率和質量，卻極大地降低了學生學習數(shù)學的興趣和熱情。師生的互動和交流不足，學生被動地學習概念性知識，會產(chǎn)生厭倦感，無法積極主動地參與到課堂學習中，因此無法實現(xiàn)高質量的教學。在新課程改革背景下，要想提高小學數(shù)學教學質量，就要重視教學策略的優(yōu)化，秉承以生為本的理念，在教學中加強師生之間的交流，這樣，教師才能及時了解學生的學習需求，并融入學生喜歡的資源，因地制宜地開展各項教學活動，優(yōu)化教學方式，體現(xiàn)學生主體地位。這就要求小學教師能夠結合生活實際，將生活情境融入教學中，充分尊重學生的主體地位，在師生交流中了解學生的實際情況，激發(fā)學生的自主學習欲望，提升學生的自主學習能力。對于數(shù)學學習，學生不能單純地死記硬背知識，需要結合自身的生活，通過與教學內(nèi)容相契合的情境，加深對數(shù)學知識的理解。讓學生能夠在數(shù)學學習中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，勇敢地表達觀點，構建良好的數(shù)學課堂氛圍，從而提升教學效果。

2.2激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

俗話說，興趣是最好的教師，在數(shù)學教學過程中，教師只有激發(fā)學生的學習興趣，才可以調動學生的主動性和積極性，才能夠使學生更好地學習數(shù)學知識，從而打造高效率的課堂。良好的課堂氛圍對于提升課堂教學的效果起著非常關鍵的作用。和其他學科相比，數(shù)學知識難度較大，數(shù)學概念更加抽象，內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也比較單一，導致學生的興趣不足，不利于調動學習的積極性。如果在課堂教學中無法激發(fā)學生的學習興趣，會使學生感到枯燥乏味，主動性不足，進而不能夠深入理解數(shù)學知識。如果教師在教學過程中采取傳統(tǒng)的教學方式，學生只是被動地學習知識，無法自主思考教學內(nèi)容，會影響小學數(shù)學教學效率的提高，不利于學生核心素養(yǎng)的提升。新課程改革背景下，課堂教學不僅僅局限于傳統(tǒng)教學模式。面對新課程的要求，教師在優(yōu)化課堂教學時，為了幫助學生對數(shù)學知識形成深刻的理解，應改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，結合教學內(nèi)容和學生的實際情況，精心設計教學情境，構建符合學生學習需求和學習興趣的教學活動，以激發(fā)學生的參與動機，促進教學內(nèi)容和學生實際生活相融合，這樣才更有利于激發(fā)學生的學習興趣，引領學生在特定的情境中積極主動地參與到數(shù)學學習中。只有構建良好的教學情境，才能調動學生的積極性和主動性，使學生對問題進行主動的思考和探究，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的參與度和體驗感，并將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應該從學生的實際情況出發(fā)，通過模擬情境將抽象知識轉化為形象、具體的內(nèi)容，以便于學生理解，讓學生感受到學習數(shù)學知識的樂趣，這樣學生才能夠積極地參與課堂活動，激趣勵學，提升小學數(shù)學課堂教學效果。

2.3加強對多媒體技術的應用

在小學數(shù)學教學中，為了加深學生對數(shù)學知識的理解與掌握，教師可以利用多媒體技術，優(yōu)化教學策略。在新課程改革背景下，多媒體技術逐漸被應用于小學數(shù)學教學中，它能夠將枯燥乏味的課本知識轉化為形象、具體、動態(tài)的視頻，激發(fā)學生的學習興趣，使學生理解抽象知識中所體現(xiàn)的數(shù)學規(guī)律，深化對知識內(nèi)容的理解。在具體的教學中，教師可以借助多媒體手段創(chuàng)設教學情境，將學生熟悉的生活現(xiàn)象有效地融入數(shù)學課題中，借助學生已有的生活經(jīng)驗，運用數(shù)學知識分析具體現(xiàn)象中蘊含的數(shù)學知識和規(guī)律，激趣勵學，讓學生在情境中經(jīng)歷思考、分析、推斷、概括、總結等思維過程，將抽象的數(shù)學知識與具體的數(shù)學現(xiàn)象聯(lián)系起來，從而加深學生對數(shù)學知識的理解。另外，教師利用多媒體信息技術，能夠為學生營造良好的學習氛圍，助力學生的探究活動，讓學生在情境中感受數(shù)學知識的真諦，領悟數(shù)學思想的本質，提升數(shù)學運算能力、探究能力和自主學習能力，優(yōu)化學習環(huán)境，構建良好的課堂教學氛圍，從而提高教學質量。

多媒體教學方式和傳統(tǒng)教學方式相比，更符合小學生的認知規(guī)律和學習特點，能夠很好地契合學生數(shù)學學習的需求，更加生動形象地將抽象數(shù)學知識展現(xiàn)在學生面前，進而降低學生的理解難度，加強數(shù)學知識與現(xiàn)實問題之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學思想，加深學生對數(shù)學知識的思考和探究，從而有效提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。尤其是對于一些數(shù)學圖形知識，單憑教師在教學中的簡單敘述，學生很難理解圖形面積、周長的計算原理，無法理解其中蘊含的數(shù)學規(guī)律。多媒體能夠直觀地進行圖形的移動、旋轉和變形操作，讓學生直觀地理解數(shù)學知識的內(nèi)涵，有效掌握正方形、長方形、三角形等基本圖形的面積、周長計算公式，并能夠運用這些基礎的知識解決組合圖形和面積及周長等現(xiàn)實問題，讓學生在多媒體的輔助下對圖形進行觀察和思考，更好地提升學生的思維能力，為學生的自主學習和探究提供更加廣闊的發(fā)展空間，體現(xiàn)數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，從而讓學生深刻地感受到數(shù)學知識的價值。

2.4通過數(shù)學競賽促進學生掌握數(shù)學知識

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學競賽的開展能夠拓寬學生的視野，加強學生的知識創(chuàng)新應用意識，檢驗學生對數(shù)學知識的掌握程度，鍛煉學生的邏輯思維能力，幫助學生更好地掌握數(shù)學思想和方法，使其深入理解數(shù)學知識的內(nèi)涵。因此，在新課程改革背景下，教師應該結合教材中的數(shù)學知識，依據(jù)學生的數(shù)學知識水平和認知能力，引入具有趣味性和挑戰(zhàn)性的競賽活動，在階段性的教學結束后，組織學生開展數(shù)學競賽活動，通過數(shù)學競賽活動更好地拓展數(shù)學知識的應用范圍、提升學生的思維能力、培養(yǎng)學生的數(shù)學思想意識，使其有效地掌握數(shù)學知識，從而提升學習效果。在數(shù)學競賽中，學生能體會數(shù)學知識的創(chuàng)新性應用，拓展自身解決問題的視角，培養(yǎng)多角度分析和思考問題的能力，深入地理解數(shù)學知識本質，并運用數(shù)學知識解決復雜的問題，鍛煉自身的思維能力，培養(yǎng)競爭意識，進而實現(xiàn)知識的有效內(nèi)化。因此，學生在數(shù)學競賽中需要調整心態(tài)，以認真、嚴謹?shù)男膽B(tài)積極參與數(shù)學競賽活動，樹立正確的數(shù)學競賽參與意識，通過數(shù)學競賽透徹、深入地掌握數(shù)學知識，從而提升知識應用能力。在數(shù)學競賽完成后，教師應對學生的解題時間、正確率進行統(tǒng)計，對于準確率和計算速度較高的學生，教師可以鼓勵學生再接再厲，并將優(yōu)秀學生的解題思路和方法進行展示，讓學生之間互相學習和分享，在發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)勢的同時，也可以發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，從而及時地進行改進，查漏補缺，形成完善的數(shù)學知識體系。

綜上所述，在新課程改革背景下，要想提高小學數(shù)學教學質量，就要重視對教學理念的革新，依據(jù)學生的實際需求優(yōu)化教學策略，構建良好的教學氛圍，促進學生的自主發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對于數(shù)學學習的信心，加強數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，提升學生的自主探究能力和數(shù)學核心素養(yǎng)，從而提高數(shù)學教學質量。

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