小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略探索

施云燕

摘要：“數(shù)學(xué)是思維的體操”，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。文章討論了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略和方法，從重視解決問題、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)觀察能力、重視實踐操作和訓(xùn)練推理能力五方面入手，促進(jìn)小學(xué)生邏輯思維的激活。同時分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，并有針對性地提出一系列解決方法和措施，以期能為學(xué)生的邏輯思維能力提升提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；邏輯思維能力；教學(xué)環(huán)境；問題解決導(dǎo)向

邏輯思維是重要的思維能力之一，它有助于學(xué)生對問題的認(rèn)識與解決，還能為創(chuàng)新思維的激活提供依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，邏輯思維既能幫助小學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，又能促進(jìn)他們的智力發(fā)展，從而為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定扎實的基礎(chǔ)。但是，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然存在著一些問題，這些問題制約著小學(xué)生邏輯思維的激活。所以，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)方式進(jìn)行探究，有一定的現(xiàn)實意義。

1? ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的現(xiàn)狀及存在的問題

盡管邏輯思維培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛關(guān)注，但仍然存在一些不容忽視的問題。受傳統(tǒng)教育觀念影響，部分教師在教學(xué)過程中往往更加關(guān)注學(xué)生的考試成績，而忽視邏輯思維的培養(yǎng)。另外，教學(xué)方法單一、趣味性不足等問題也會造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、參與度不高。這些問題既制約著學(xué)生思維的激活，又影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

1.1缺乏問題引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師常常直接提出問題，并未指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考與分析。這種教學(xué)方式會制約學(xué)生思維活力與邏輯思考能力的發(fā)展，使他們只能對知識和技能進(jìn)行機(jī)械記憶，卻不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實中的問題。部分教師在教學(xué)過程中所設(shè)計的數(shù)學(xué)問題只是單純的對與錯的判斷，或者直接套用公式進(jìn)行運(yùn)算，而不是引導(dǎo)學(xué)生對問題產(chǎn)生的背景、條件和可能解決的方法進(jìn)行深入思考。這種教學(xué)方式制約著學(xué)生思維拓展的廣度和深度，不利于提升學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。此外，教師在教學(xué)過程中沒有給學(xué)生充分的自主權(quán)和思考空間，也未鼓勵學(xué)生提出問題與意見。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性不強(qiáng)，不能獨立思考問題、解決問題，從而進(jìn)一步制約了學(xué)生思維的發(fā)展。

1.2對基礎(chǔ)知識教學(xué)不重視

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解和掌握存在著模糊與不確定的情況，這會導(dǎo)致他們在之后的學(xué)習(xí)過程中不能巧妙地應(yīng)用這些知識解決某些現(xiàn)實問題。究其原因，是教師在教學(xué)過程中對基礎(chǔ)知識的教學(xué)不夠重視。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、公式以及定理等基礎(chǔ)知識理解不透徹時，就會造成其在后續(xù)學(xué)習(xí)時不能靈活地運(yùn)用知識進(jìn)行解題。另外，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，并沒有形成自我學(xué)習(xí)、思考問題的良好習(xí)慣。這會使學(xué)生產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)中存在漏洞及對知識點理解困難等問題，這對邏輯思維的發(fā)展是不利的。

1.3對觀察能力的培養(yǎng)不夠重視

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師往往只重視對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和技能培養(yǎng)，卻忽略了對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。學(xué)生通常只是被動地接受知識與技能，并不能積極地觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行實踐操作。教師不指導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、動手操作數(shù)學(xué)工具等。同時，學(xué)生很少有機(jī)會參加實踐及數(shù)學(xué)實驗等活動，使得他們不能通過親身實踐深化對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識與掌握。這樣的教學(xué)模式會影響學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的提升。

2? ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)策略

2.1營造良好的教學(xué)氣氛

良好的教學(xué)環(huán)境是對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的重要條件。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要營造活躍、互動、開放、啟發(fā)性強(qiáng)的教學(xué)氣氛，促使學(xué)生積極參與到課堂討論中，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使其在輕松愉快的氣氛中開展學(xué)習(xí)活動。具體而言，可以通過組織小組討論、互動游戲等方式營造良好教學(xué)氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

一要創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍?；钴S的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，有利于學(xué)生更好地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)過程中，可采取生動風(fēng)趣的教學(xué)方式，利用趣味性的教學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的興趣。還需要對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價和積極反饋。學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新性想法時，教師要予以肯定與鼓勵。與此同時，教師還應(yīng)在糾正錯誤時講究方法和手段，以免傷害到學(xué)生的積極性。教師還需要積極主動地關(guān)注學(xué)生的情感需求、尊重學(xué)生的個性特點、構(gòu)建良好的師生關(guān)系等。這會使學(xué)生體會到教師對他們的愛與支持，使他們更愿意參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二要提供豐富的教學(xué)資源。豐富的教學(xué)資源有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入理解和掌握。教師在課堂教學(xué)中要向?qū)W生提供各種形式的教學(xué)資源，如實物、模型、圖片、錄像等。在具體教學(xué)中，教師可提供多種圖形的實物或者模型供學(xué)生學(xué)習(xí)，還可指導(dǎo)學(xué)生親自動手制作一些簡易實驗器材或者道具，從而促進(jìn)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新思維能力的提升。

三要構(gòu)建真實的問題情境。創(chuàng)設(shè)實際問題情境，能夠幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識更好地運(yùn)用于實際生活中。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師可創(chuàng)設(shè)超市購物的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握加減法運(yùn)算。教師還可以通過組織實踐活動或者項目式學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

2.2注重數(shù)學(xué)問題的解決

邏輯思維培養(yǎng)需要重視問題的解決。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考與分析解決問題。具體而言，教師可以提出開放性問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并組織小組合作。教師要引導(dǎo)學(xué)生在解題的過程中利用已學(xué)知識進(jìn)行推理、判斷、歸納，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

一要引入實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)問題與實際生活密切相關(guān)，教師要將實際問題引入教學(xué)之中，從而使學(xué)生在解決實際問題的過程中深入了解并掌握數(shù)學(xué)知識。

二要引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教師在解決數(shù)學(xué)問題的教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生主動探索，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓他們自己主動去想、去做，這不僅能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力，還能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深刻的認(rèn)識與理解。該教學(xué)方式既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力，

三要教授解決問題的方法，提升學(xué)生的解題能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題時，要引導(dǎo)學(xué)生對分析法、綜合法、歸納法等解題方法與策略進(jìn)行有效運(yùn)用，這會使學(xué)生深入理解并掌握這些解題方法和策略，提升解題能力。與此同時，教師也可以利用數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想與方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握這些思想與方法，并提升解題能力與創(chuàng)新思維能力。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生既可以學(xué)到解題方法，又可以提升思維能力與創(chuàng)新能力，還能調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而更主動地投入學(xué)習(xí)中。所以，教師在教學(xué)中要重視對學(xué)生解題能力以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備獨立思考和解決問題的能力。

2.3注重基礎(chǔ)知識教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，邏輯思維的培養(yǎng)是非常重要的任務(wù)。為達(dá)到這一目標(biāo)，教師需要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。學(xué)生只有深刻理解并掌握了數(shù)學(xué)基本概念、基本原理和基本方法，才能應(yīng)用這些知識進(jìn)行邏輯思考與分析。教師要重視基礎(chǔ)知識的傳授，以講解、示范和練習(xí)的形式幫助學(xué)生理解與掌握這些基礎(chǔ)知識。與此同時，教師也要鼓勵學(xué)生多想、多練，在不斷實踐與歷練中，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升。這樣才能使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并將其應(yīng)用于實際問題中。

一要鞏固基礎(chǔ)知識，提升解題能力。小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識主要由概念、公式和定理組成，這些知識是學(xué)生解題的基石。學(xué)生只有熟練掌握這些基本知識，才能夠更好地解決實際問題。所以，教師要以夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識為重點進(jìn)行教學(xué)，并進(jìn)行習(xí)題講解，使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的含義與實際運(yùn)用。二要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，提升邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識對于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維至關(guān)重要。教師要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、原理和方法進(jìn)行深刻理解，從而為邏輯思維的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。三要落實基礎(chǔ)知識，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。牢固掌握基礎(chǔ)知識是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的重要途徑。所以，教師要重視基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、原理和方法有深刻的認(rèn)識，并且要通過習(xí)題與練習(xí)對其進(jìn)行鞏固與運(yùn)用。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力在邏輯思維中起著重要的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對問題細(xì)節(jié)與實質(zhì)進(jìn)行觀察，從而提升觀察能力。通過對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行自主觀察、對比和分析，可以使學(xué)生找到其內(nèi)在的規(guī)律與關(guān)聯(lián)，從而奠定邏輯思維的發(fā)展基礎(chǔ)。教師要重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵信息，從而提高解題效率和準(zhǔn)確性。

一要提升學(xué)生的思維能力。觀察能力是認(rèn)識問題的基礎(chǔ)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要觀察數(shù)字、圖形、圖表的變化及規(guī)律，這些都要求學(xué)生具有敏銳的觀察力。通過觀察，學(xué)生能抓住題目的細(xì)節(jié)和實質(zhì)，進(jìn)而更深刻地體會題目的內(nèi)涵。觀察能力可以增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性。二要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。小學(xué)數(shù)學(xué)要求學(xué)生自主探索并找出新的計算方法、解題思路等，這就要求學(xué)生具有敏銳的觀察能力與創(chuàng)新精神。通過對學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，能促使他們不斷尋找新規(guī)律、新方法，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)是一項重要課題。從營造良好教學(xué)氣氛、重視解決問題、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識掌握和培養(yǎng)觀察能力幾個方面入手，能有效促進(jìn)小學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。對其今后的學(xué)習(xí)與生活有著重要意義和影響。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了分析，并有針對性地提出一系列解決方法和舉措，以期能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的邏輯思維能力提升提供有益借鑒和啟發(fā)。

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