核心素養(yǎng)背景下初中體育教學策略

周紅民

摘要：核心素養(yǎng)背景下，初中體育教學越來越重視培養(yǎng)學生的體育綜合素養(yǎng)，幫助學生掌握體育技能，增強學生的體能，促進學生體育素養(yǎng)的提升。但是，在現(xiàn)階段的初中體育教學中，由于采用的教學方式較為傳統(tǒng)，教師又缺乏對體育課程的重視，導致體育教學無法滿足學生體育素養(yǎng)提升的需求?；诖耍枰處熢趯嶋H的初中體育教學中積極優(yōu)化教學策略，充分發(fā)揮初中體育的育人作用，提升學生的體育素養(yǎng)。文章主要分析了核心素養(yǎng)下的初中體育教學策略，以更好地提升學生的體育素養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中體育；教學策略

隨著新課程改革的深入，在初中體育教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為體育課堂教學的主要目標。體育是初中階段重要的教學科目，它對于學生身體素質(zhì)的提高和心理發(fā)展發(fā)揮著十分重要的作用。要想在初中體育教學中提升學生的核心素養(yǎng)，教師應積極解決初中體育教學中存在的問題，選擇科學有效的體育課堂教學手段，豐富體育課堂教學內(nèi)容，重視體育和德育教學的融合，增強體育課堂教學的趣味性，促進學生的身心健康發(fā)展。

1? ?初中體育教學中存在的問題

1.1缺乏對體育課程教學的重視

在現(xiàn)階段的初中體育教學中，存在的主要問題是教師缺乏對體育課程教學的重視。雖然目前初中體育課程在新課標的指引下，通過不斷改革，逐漸向著好的方向發(fā)展，但是因許多體育教師的觀念受到傳統(tǒng)教育思想的影響，沒有及時更新教育觀念，只是簡單地改變了體育教學的形式，而缺乏對體育教學內(nèi)容的創(chuàng)新，導致教學理念和教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)的理念不符。另外，還有部分教師受到傳統(tǒng)觀念的影響，只注重學生的體育成績，忽視了對學生體育技能和體育運動意識的培養(yǎng)，不利于學生體育素養(yǎng)的提升。

1.2教學內(nèi)容比較單一

部分學校在開展體育教學的時候，還是以教材中的體育項目訓練為主，體育教學內(nèi)容統(tǒng)一化和單一化現(xiàn)象嚴重，忽視了學生對體育鍛煉的興趣，也沒有考慮學生的個性化需求，導致教學內(nèi)容與學生的體育學習需求不匹配，體育教學內(nèi)容比較單一，枯燥的訓練無法激發(fā)學生對體育課程的學習興趣，不利于學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。

1.3沒有尊重學生的主體地位

核心素養(yǎng)背景下，各科教學都十分重視發(fā)揮學生的主體地位。但是，在體育科目的教學中，因為其實踐性較強，所以部分教師對于學生的主體地位不夠重視，只是盲目地在課堂上利用示范方式為學生講解動作，學生被動模仿，在課堂活動中很少發(fā)揮學生的主體地位，導致學生沒有參與體育活動的熱情，無法感受體育學習的樂趣。另外，在體育活動開展過程中，部分教師依據(jù)教材中的內(nèi)容開展訓練活動，要求學生統(tǒng)一進行訓練，這降低了學生的主動性，導致學生參與體育活動的積極性降低，影響了體育學習的效率。

2? ?核心素養(yǎng)背景下初中體育教學策略

2.1重視德育與體育的有效融合

在初中體育教學中，要想促進學生的核心素養(yǎng)提升，就要重視德育和體育的有效融合，這樣才能夠體現(xiàn)體育的教學價值，滿足學生的實際需求。因為學生的德育培養(yǎng)不僅是新課程改革的要求，而且是學生核心素養(yǎng)提升的要求?；诖?，需要初中體育教師在實際體育課程教學中，將體育知識傳授給學生的同時，要適當滲透德育知識，提升學生的綜合素養(yǎng)，提升體育課程的教學效果。另外，在開展體育教學實踐過程中，也要加強對學生體育品德的培養(yǎng)，通過合作類的體育項目，引導學生從團隊整體的角度出發(fā)，互相配合、取長補短，彼此合作來完成體育運動項目，這樣，不僅能夠促進學生之間的合作與交流，而且能夠增強學生的競爭意識，強化學生的合作意識，培養(yǎng)學生的團隊精神。由此可見，在體育教學中營造良好的競爭與合作氛圍是十分重要的。體育教師在確定體育教學內(nèi)容的時候，要充分考慮學生的發(fā)展特點，將全班學生劃分為不同的小組，分組開展體育競賽活動，讓學生在競賽中強化競爭意識，讓學生學會尊重他人，形成良好的體育品德。

2.2增強體育教學內(nèi)容的趣味性

初中體育教學活動開展過程中，為了激發(fā)學生參與體育活動的興趣，教師需要適當增強體育教學內(nèi)容的趣味性，根據(jù)學生的喜好調(diào)整教學內(nèi)容，豐富教學形式，以增強教學內(nèi)容的趣味性，有效實現(xiàn)教學內(nèi)容的更新。初中體育教師在教學中應該積極優(yōu)化教學方法，通過對多種教學手段和媒介的利用，豐富課堂教學形式，使體育課堂的教學內(nèi)容得以延伸，體現(xiàn)體育教學內(nèi)容生活化、實用化的屬性，讓學生能夠感知到體育運動的價值，讓他們能夠感受到體育運動的樂趣，使其在參與體育活動中提升團結(jié)協(xié)作能力，強化團隊合作意識，提升學生的學習效果，實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。具體而言，在初中體育教學活動中，教師可以采用情境教學法進行教學，激發(fā)學生參與體育活動的熱情，讓學生在體育活動中提升體育運動的技能，增強學生主動參與體育運動的意識。教師可以組織一些趣味性的體育游戲，激趣勵學，讓學生在參與游戲的過程中掌握動作要領，提升反應能力，提高學生關節(jié)的靈活度和敏捷性，實現(xiàn)寓教于樂。

2.3轉(zhuǎn)變教師的體育教學觀念

核心素養(yǎng)下的初中體育教學應該重視轉(zhuǎn)變教師的體育教學觀念，因為傳統(tǒng)教學觀念不利于學生的核心素養(yǎng)提升。這就要求教師深入研讀基于核心素養(yǎng)的體育教學理念，了解體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要作用，結(jié)合學生的體育核心素養(yǎng)發(fā)展需求優(yōu)化教學策略。在初中體育教學過程中，應該重視優(yōu)化三個維度的內(nèi)容，讓學生從體育精神、健康促進和運動實踐三個方面提升自身素養(yǎng)。具體而言，可以將三個維度的內(nèi)容劃分為不同的要素，積極培養(yǎng)學生的情感、品格、運動能力等。在體育教學活動開展過程中，要明確學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，教學活動開展的目的是促進學生發(fā)展。體育教師應該充分考慮學生個性化的發(fā)展需求，因地制宜地開展各項體育訓練活動，尊重學生的選擇，鼓勵學生積極參與體育運動，調(diào)動學生參與體育活動的積極性，讓學生能夠主動參與到體育活動中，這有利于學生形成自主的運動意識，提升運動技能，培養(yǎng)體育精神。為了更好地提升學生的體育核心素養(yǎng)，教師應及時糾正學生的錯誤觀念和行為，讓他們通過參與體育課程掌握正確的體育學習方法，對學生進行個性化指導，發(fā)揮學生的特長，促進學生的體育個性發(fā)展，從根本上提高體育學習效率。尤其是學校，在組織體育活動的時候，需要充分考慮學生的學習需求，鼓勵學生積極參與自己擅長的體育活動，展示自身的體育技能，觀察自身和其他學生的優(yōu)劣，取長補短，通過交流和分享，讓學生提高學習質(zhì)量。

2.4因材施教，發(fā)揮學生的特長

在初中體育教學活動開展過程中，要遵循科學的教學原則，根據(jù)學生的體育愛好和發(fā)展特點因材施教，注重學生體育特長的發(fā)揮，鼓勵學生差異化、自主化發(fā)展。在傳統(tǒng)體育課程教學中，教師采用的都是集體授課的方式，并未考慮學生的體育特點和個性需求，雖然有利于體育教學內(nèi)容的傳授，但是導致學生個人體育技能缺少發(fā)揮的空間，不利于學生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)。每個學生的興趣不同，性格特點也有所不同，因此，學生的體質(zhì)、運動能力、運動興趣也不同，學生的體育運動水平具有較大的差異。

2.5基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)終身體育習慣

初中體育核心素養(yǎng)背景下，教師在組織開展課堂教學時，還應培養(yǎng)學生的終身體育意識，使學生在日常學習中逐漸養(yǎng)成良好習慣。首先，從思想上進行強化。這就要求教師在日常教學中，通過理論教育、真實的案例等，引導學生從思想上認識到終身體育的重要性，并從內(nèi)心愛上體育，培養(yǎng)終身體育意識；其次，興趣引導。初中體育教師在培養(yǎng)學生終身體育意識時，還應精準把握學生的學習興趣，幫助其選擇針對性的訓練內(nèi)容，如羽毛球、跳繩等活動，使得學生在多樣化的體育訓練活動中，感悟到體育運動的魅力，積極主動地參與到體育訓練中，逐漸形成運動意識；最后，還應借助必要的鼓勵和引導增強學生的成就感和自信心，使學生在教師的鼓勵中逐漸養(yǎng)成終身體育的習慣。

2.6構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的教學評價

在整個教學過程中，教學評價雖然是最后一個環(huán)節(jié)，卻是核心素養(yǎng)落實的重要保障。鑒于此，為了促進核心素養(yǎng)培養(yǎng)在體育課堂中的落實，教師應及時完善和創(chuàng)新教學評價體系。首先，堅持全面性的原則，對教學評價的標準進行拓展，使其不再局限于體育知識和體育技能，而是兼顧學生的體育進步情況、體育學習態(tài)度、個人品質(zhì)、終身體育習慣等，設計的教學評價標準應涵蓋整個教學過程，將學生的體育綜合素養(yǎng)全面、客觀地反映出來；其次，還應堅持發(fā)展性的原則，不僅要實施鼓勵性評價語言，還要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢、鼓勵學生的優(yōu)秀表現(xiàn)、提出針對性的指導意見，促使所有學生均可在針對性的評價中獲得成長與發(fā)展；最后，面對核心素養(yǎng)的要求，教師在實施評價時，還應帶領學生積極參與到評價中，使學生在自我評價、相互評價中形成清晰的自我認知，并從中獲得綜合性發(fā)展。

綜上所述，在初中體育教學中，要想提升學生的核心素養(yǎng)，就要積極解決體育教學中存在的問題，為體育教學設定明確的目標，明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方向，為學生開設有趣的體育項目，保障體育項目的實施符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，激發(fā)學生的體育活動參與興趣。在體育教學活動中，教師應尊重學生的主體地位，結(jié)合學生的發(fā)展特點優(yōu)化教學方法，調(diào)動學生的體育運動積極性，提升學生的體育技能，強化學生的終身體育運動意識，促進體育教學工作向著可持續(xù)的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]張鐳.試論核心素養(yǎng)下的初中體育教學策略[J].中學教學參考，2020（12）：31-32.

[2]劉衛(wèi)杰.核心素養(yǎng)下的初中體育教學策略探討[J].文淵（高中版），2021（2）：892.

[3]羅金平.談核心素養(yǎng)下的初中體育教學策略[J].互動軟件，2020（7）：3370-3371.

[4]李繼凱.體育核心素養(yǎng)下的初中體育與健康教學策略研究[J].考試周刊，2023（24）：96-100.

[5]郭宗文.體育核心素養(yǎng)下的初中體育與健康教學策略研究[J].當代體育科技，2020，33（33）：166-168.

[6]金興海.新課標下初中體育教學提升學生核心素養(yǎng)的策略研究[J].家長，2023（1）：65-67.