周紅民
摘要:核心素養(yǎng)背景下,初中體育教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng),幫助學(xué)生掌握體育技能,增強學(xué)生的體能,促進學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。但是,在現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)中,由于采用的教學(xué)方式較為傳統(tǒng),教師又缺乏對體育課程的重視,導(dǎo)致體育教學(xué)無法滿足學(xué)生體育素養(yǎng)提升的需求?;诖?,需要教師在實際的初中體育教學(xué)中積極優(yōu)化教學(xué)策略,充分發(fā)揮初中體育的育人作用,提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。文章主要分析了核心素養(yǎng)下的初中體育教學(xué)策略,以更好地提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中體育;教學(xué)策略
隨著新課程改革的深入,在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為體育課堂教學(xué)的主要目標。體育是初中階段重要的教學(xué)科目,它對于學(xué)生身體素質(zhì)的提高和心理發(fā)展發(fā)揮著十分重要的作用。要想在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng),教師應(yīng)積極解決初中體育教學(xué)中存在的問題,選擇科學(xué)有效的體育課堂教學(xué)手段,豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容,重視體育和德育教學(xué)的融合,增強體育課堂教學(xué)的趣味性,促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。
1? ?初中體育教學(xué)中存在的問題
1.1缺乏對體育課程教學(xué)的重視
在現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)中,存在的主要問題是教師缺乏對體育課程教學(xué)的重視。雖然目前初中體育課程在新課標的指引下,通過不斷改革,逐漸向著好的方向發(fā)展,但是因許多體育教師的觀念受到傳統(tǒng)教育思想的影響,沒有及時更新教育觀念,只是簡單地改變了體育教學(xué)的形式,而缺乏對體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,導(dǎo)致教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的理念不符。另外,還有部分教師受到傳統(tǒng)觀念的影響,只注重學(xué)生的體育成績,忽視了對學(xué)生體育技能和體育運動意識的培養(yǎng),不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。
1.2教學(xué)內(nèi)容比較單一
部分學(xué)校在開展體育教學(xué)的時候,還是以教材中的體育項目訓(xùn)練為主,體育教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一化和單一化現(xiàn)象嚴重,忽視了學(xué)生對體育鍛煉的興趣,也沒有考慮學(xué)生的個性化需求,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的體育學(xué)習需求不匹配,體育教學(xué)內(nèi)容比較單一,枯燥的訓(xùn)練無法激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習興趣,不利于學(xué)生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。
1.3沒有尊重學(xué)生的主體地位
核心素養(yǎng)背景下,各科教學(xué)都十分重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位。但是,在體育科目的教學(xué)中,因為其實踐性較強,所以部分教師對于學(xué)生的主體地位不夠重視,只是盲目地在課堂上利用示范方式為學(xué)生講解動作,學(xué)生被動模仿,在課堂活動中很少發(fā)揮學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致學(xué)生沒有參與體育活動的熱情,無法感受體育學(xué)習的樂趣。另外,在體育活動開展過程中,部分教師依據(jù)教材中的內(nèi)容開展訓(xùn)練活動,要求學(xué)生統(tǒng)一進行訓(xùn)練,這降低了學(xué)生的主動性,導(dǎo)致學(xué)生參與體育活動的積極性降低,影響了體育學(xué)習的效率。
2? ?核心素養(yǎng)背景下初中體育教學(xué)策略
2.1重視德育與體育的有效融合
在初中體育教學(xué)中,要想促進學(xué)生的核心素養(yǎng)提升,就要重視德育和體育的有效融合,這樣才能夠體現(xiàn)體育的教學(xué)價值,滿足學(xué)生的實際需求。因為學(xué)生的德育培養(yǎng)不僅是新課程改革的要求,而且是學(xué)生核心素養(yǎng)提升的要求?;诖耍枰踔畜w育教師在實際體育課程教學(xué)中,將體育知識傳授給學(xué)生的同時,要適當滲透德育知識,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),提升體育課程的教學(xué)效果。另外,在開展體育教學(xué)實踐過程中,也要加強對學(xué)生體育品德的培養(yǎng),通過合作類的體育項目,引導(dǎo)學(xué)生從團隊整體的角度出發(fā),互相配合、取長補短,彼此合作來完成體育運動項目,這樣,不僅能夠促進學(xué)生之間的合作與交流,而且能夠增強學(xué)生的競爭意識,強化學(xué)生的合作意識,培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。由此可見,在體育教學(xué)中營造良好的競爭與合作氛圍是十分重要的。體育教師在確定體育教學(xué)內(nèi)容的時候,要充分考慮學(xué)生的發(fā)展特點,將全班學(xué)生劃分為不同的小組,分組開展體育競賽活動,讓學(xué)生在競賽中強化競爭意識,讓學(xué)生學(xué)會尊重他人,形成良好的體育品德。
2.2增強體育教學(xué)內(nèi)容的趣味性
初中體育教學(xué)活動開展過程中,為了激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣,教師需要適當增強體育教學(xué)內(nèi)容的趣味性,根據(jù)學(xué)生的喜好調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,以增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性,有效實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新。初中體育教師在教學(xué)中應(yīng)該積極優(yōu)化教學(xué)方法,通過對多種教學(xué)手段和媒介的利用,豐富課堂教學(xué)形式,使體育課堂的教學(xué)內(nèi)容得以延伸,體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容生活化、實用化的屬性,讓學(xué)生能夠感知到體育運動的價值,讓他們能夠感受到體育運動的樂趣,使其在參與體育活動中提升團結(jié)協(xié)作能力,強化團隊合作意識,提升學(xué)生的學(xué)習效果,實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。具體而言,在初中體育教學(xué)活動中,教師可以采用情境教學(xué)法進行教學(xué),激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情,讓學(xué)生在體育活動中提升體育運動的技能,增強學(xué)生主動參與體育運動的意識。教師可以組織一些趣味性的體育游戲,激趣勵學(xué),讓學(xué)生在參與游戲的過程中掌握動作要領(lǐng),提升反應(yīng)能力,提高學(xué)生關(guān)節(jié)的靈活度和敏捷性,實現(xiàn)寓教于樂。
2.3轉(zhuǎn)變教師的體育教學(xué)觀念
核心素養(yǎng)下的初中體育教學(xué)應(yīng)該重視轉(zhuǎn)變教師的體育教學(xué)觀念,因為傳統(tǒng)教學(xué)觀念不利于學(xué)生的核心素養(yǎng)提升。這就要求教師深入研讀基于核心素養(yǎng)的體育教學(xué)理念,了解體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要作用,結(jié)合學(xué)生的體育核心素養(yǎng)發(fā)展需求優(yōu)化教學(xué)策略。在初中體育教學(xué)過程中,應(yīng)該重視優(yōu)化三個維度的內(nèi)容,讓學(xué)生從體育精神、健康促進和運動實踐三個方面提升自身素養(yǎng)。具體而言,可以將三個維度的內(nèi)容劃分為不同的要素,積極培養(yǎng)學(xué)生的情感、品格、運動能力等。在體育教學(xué)活動開展過程中,要明確學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標,教學(xué)活動開展的目的是促進學(xué)生發(fā)展。體育教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生個性化的發(fā)展需求,因地制宜地開展各項體育訓(xùn)練活動,尊重學(xué)生的選擇,鼓勵學(xué)生積極參與體育運動,調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性,讓學(xué)生能夠主動參與到體育活動中,這有利于學(xué)生形成自主的運動意識,提升運動技能,培養(yǎng)體育精神。為了更好地提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng),教師應(yīng)及時糾正學(xué)生的錯誤觀念和行為,讓他們通過參與體育課程掌握正確的體育學(xué)習方法,對學(xué)生進行個性化指導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的特長,促進學(xué)生的體育個性發(fā)展,從根本上提高體育學(xué)習效率。尤其是學(xué)校,在組織體育活動的時候,需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習需求,鼓勵學(xué)生積極參與自己擅長的體育活動,展示自身的體育技能,觀察自身和其他學(xué)生的優(yōu)劣,取長補短,通過交流和分享,讓學(xué)生提高學(xué)習質(zhì)量。
2.4因材施教,發(fā)揮學(xué)生的特長
在初中體育教學(xué)活動開展過程中,要遵循科學(xué)的教學(xué)原則,根據(jù)學(xué)生的體育愛好和發(fā)展特點因材施教,注重學(xué)生體育特長的發(fā)揮,鼓勵學(xué)生差異化、自主化發(fā)展。在傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中,教師采用的都是集體授課的方式,并未考慮學(xué)生的體育特點和個性需求,雖然有利于體育教學(xué)內(nèi)容的傳授,但是導(dǎo)致學(xué)生個人體育技能缺少發(fā)揮的空間,不利于學(xué)生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)。每個學(xué)生的興趣不同,性格特點也有所不同,因此,學(xué)生的體質(zhì)、運動能力、運動興趣也不同,學(xué)生的體育運動水平具有較大的差異。
2.5基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)終身體育習慣
初中體育核心素養(yǎng)背景下,教師在組織開展課堂教學(xué)時,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識,使學(xué)生在日常學(xué)習中逐漸養(yǎng)成良好習慣。首先,從思想上進行強化。這就要求教師在日常教學(xué)中,通過理論教育、真實的案例等,引導(dǎo)學(xué)生從思想上認識到終身體育的重要性,并從內(nèi)心愛上體育,培養(yǎng)終身體育意識;其次,興趣引導(dǎo)。初中體育教師在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識時,還應(yīng)精準把握學(xué)生的學(xué)習興趣,幫助其選擇針對性的訓(xùn)練內(nèi)容,如羽毛球、跳繩等活動,使得學(xué)生在多樣化的體育訓(xùn)練活動中,感悟到體育運動的魅力,積極主動地參與到體育訓(xùn)練中,逐漸形成運動意識;最后,還應(yīng)借助必要的鼓勵和引導(dǎo)增強學(xué)生的成就感和自信心,使學(xué)生在教師的鼓勵中逐漸養(yǎng)成終身體育的習慣。
2.6構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的教學(xué)評價
在整個教學(xué)過程中,教學(xué)評價雖然是最后一個環(huán)節(jié),卻是核心素養(yǎng)落實的重要保障。鑒于此,為了促進核心素養(yǎng)培養(yǎng)在體育課堂中的落實,教師應(yīng)及時完善和創(chuàng)新教學(xué)評價體系。首先,堅持全面性的原則,對教學(xué)評價的標準進行拓展,使其不再局限于體育知識和體育技能,而是兼顧學(xué)生的體育進步情況、體育學(xué)習態(tài)度、個人品質(zhì)、終身體育習慣等,設(shè)計的教學(xué)評價標準應(yīng)涵蓋整個教學(xué)過程,將學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)全面、客觀地反映出來;其次,還應(yīng)堅持發(fā)展性的原則,不僅要實施鼓勵性評價語言,還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢、鼓勵學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)、提出針對性的指導(dǎo)意見,促使所有學(xué)生均可在針對性的評價中獲得成長與發(fā)展;最后,面對核心素養(yǎng)的要求,教師在實施評價時,還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到評價中,使學(xué)生在自我評價、相互評價中形成清晰的自我認知,并從中獲得綜合性發(fā)展。
綜上所述,在初中體育教學(xué)中,要想提升學(xué)生的核心素養(yǎng),就要積極解決體育教學(xué)中存在的問題,為體育教學(xué)設(shè)定明確的目標,明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方向,為學(xué)生開設(shè)有趣的體育項目,保障體育項目的實施符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求,激發(fā)學(xué)生的體育活動參與興趣。在體育教學(xué)活動中,教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點優(yōu)化教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的體育運動積極性,提升學(xué)生的體育技能,強化學(xué)生的終身體育運動意識,促進體育教學(xué)工作向著可持續(xù)的方向發(fā)展。
參考文獻:
[1]張鐳.試論核心素養(yǎng)下的初中體育教學(xué)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考,2020(12):31-32.
[2]劉衛(wèi)杰.核心素養(yǎng)下的初中體育教學(xué)策略探討[J].文淵(高中版),2021(2):892.
[3]羅金平.談核心素養(yǎng)下的初中體育教學(xué)策略[J].互動軟件,2020(7):3370-3371.
[4]李繼凱.體育核心素養(yǎng)下的初中體育與健康教學(xué)策略研究[J].考試周刊,2023(24):96-100.
[5]郭宗文.體育核心素養(yǎng)下的初中體育與健康教學(xué)策略研究[J].當代體育科技,2020,33(33):166-168.
[6]金興海.新課標下初中體育教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究[J].家長,2023(1):65-67.