運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生寫作興趣的初探

黃懂平

摘要：作文是初中語文教學(xué)的重頭戲，為了提高學(xué)生的寫作能力，必須優(yōu)化作文教學(xué)策略?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)資源，在作文教學(xué)中具有十分重要的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用，能夠建立起作文教學(xué)的新平臺(tái)，有利于拓展學(xué)生的視野。同時(shí)，也能讓教師及時(shí)感知教育動(dòng)態(tài)，從而為作文教學(xué)助力。因此，我們應(yīng)該大膽地探索與實(shí)踐，在作文教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生寫作興趣的初探提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);激發(fā)學(xué)生;寫作興趣

引言

寫作是語文教學(xué)中重要的組成部分，也貫穿了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，同時(shí)寫作一直都是學(xué)生教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如何提升學(xué)生的寫作能力，是教師教學(xué)中的最大的難點(diǎn)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和傳統(tǒng)教育的深度融合，在教育信息化的背景下，為學(xué)生的作文教學(xué)帶來了新的契機(jī)，教師如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行深層次教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整？對(duì)寫作課程進(jìn)行深度的開發(fā)利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專項(xiàng)培養(yǎng)，成為教師創(chuàng)新教學(xué)的前提，教師需要利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新型的課堂教育。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育技術(shù)有其鮮明的特點(diǎn)，當(dāng)然這些特點(diǎn)也是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言的。首先現(xiàn)代教育技術(shù)融入學(xué)科的課堂教學(xué)中，在教學(xué)方式上其以數(shù)字化和信息化的多元方式向?qū)W生展現(xiàn)了更加豐富與多層面的課堂教學(xué)。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握將從單一的課本教學(xué)延伸到更為廣闊的領(lǐng)域，無論是從課堂教學(xué)效率還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果取得方面都是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法比擬的。其次，現(xiàn)代教育技術(shù)融合進(jìn)學(xué)科教學(xué)將不局限于傳統(tǒng)課堂教學(xué)上的時(shí)間與空間層面，師生交流互動(dòng)更加靈活、自由?，F(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)造了豐富的教育資源和平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)教育在時(shí)間和空間上的束縛。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言將不再局限于課本知識(shí)，而是將更加豐富多彩、有價(jià)值的知識(shí)以更生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)充滿興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。最后，學(xué)科教育充分融入現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的更有效性，為教師打造高效課堂，幫助學(xué)生用較少的時(shí)間收獲更豐富、有價(jià)值的知識(shí)信息創(chuàng)造了更多可能。

二、作文寫作教學(xué)中的現(xiàn)狀和問題

在寫作教學(xué)中，學(xué)生的興趣普遍不高，教師在講解寫作基本的技巧和方法的過程中，無法得到學(xué)生有效的互動(dòng)回應(yīng)，對(duì)于學(xué)生而言，枯燥和乏味寫作技巧和方法并不能讓學(xué)生得到直觀的理解，缺乏必要對(duì)應(yīng)的例證，同時(shí)教師一味地被動(dòng)輸入學(xué)習(xí)的過程中，不能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的寫作，這些問題都降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，學(xué)生往往不知道如何下筆和布局，怎樣運(yùn)用手法和技巧，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生寫作內(nèi)容空泛和空洞已經(jīng)成了教學(xué)最常見的問題，這也是傳統(tǒng)教學(xué)中無法有效提升學(xué)生寫作能力的本質(zhì)原因，教師需要利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的專項(xiàng)培養(yǎng)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生寫作興趣

（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如今，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)普遍運(yùn)用到教育領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)的更新?lián)Q代也為課堂教學(xué)提供了更多的平臺(tái)。寫作是初中生普遍興趣匱乏的內(nèi)容，教師更應(yīng)該通過現(xiàn)代教育技術(shù)開展輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體中豐富的教學(xué)資源不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，提高寫作水平。傳統(tǒng)的寫作課堂在時(shí)間和空間上都有極大的限制，教師不能帶領(lǐng)學(xué)生親臨其境，但通過現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫作情境。圖文并茂的情境能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能在為學(xué)生展示細(xì)節(jié)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生打開寫作思路，渲染寫作環(huán)境。而傳統(tǒng)的寫作課堂，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)無話可寫的情況，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)寫作情境，讓學(xué)生作文思路開闊

現(xiàn)代作文教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生對(duì)作文沒有興趣，在寫作時(shí)無話可說，更沒有開闊的作文思路。究其原因，是學(xué)生沒有激活自己的生活體驗(yàn)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，多媒體技術(shù)可以為學(xué)生的作文創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的體驗(yàn)情境，幫助學(xué)生打開作文的思路，讓學(xué)生把自己的內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來。這樣，就能夠讓學(xué)生看到家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，從而激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，同時(shí)，學(xué)生在寫作時(shí)就會(huì)更有感情。

（三）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提供寫作平臺(tái)，提高寫作技巧

初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和認(rèn)知水平，但思想還不成熟，認(rèn)識(shí)事物比較膚淺，也不注意細(xì)節(jié)，寫作時(shí)缺乏條理，對(duì)事物的描寫不夠具體。教師要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，解決學(xué)生的寫作問題，就要在全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分發(fā)揮多媒體的功能，為學(xué)生提供更多的寫作平臺(tái)，使之獲得更多的寫作技巧，不斷提高作文成績(jī)。學(xué)生寫的每一篇文章都是其情感的體現(xiàn)，作品得到越多人的認(rèn)可，水平就越高。

結(jié)束語

總之，在初中語文作文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)具有十分重要的意義。這就要求教師在作文中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)傳授寫作方法，并利用網(wǎng)絡(luò)素材豐富學(xué)生的素材積累等，從而構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)作文教學(xué)的平臺(tái)。唯有這樣，才能切實(shí)提高中學(xué)生的作文水平。

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