高質(zhì)量教育體系下的“兒童博物館”式學(xué)校建設(shè)

【摘 要】江蘇省泗陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“兒童博物館”為學(xué)校建設(shè)理念，積極構(gòu)建“兒童博物館”式學(xué)校，基于終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的視角挖掘博物館資源，為兒童提供學(xué)習(xí)所需求的各種博物資源。學(xué)校積極研發(fā)博物課程，開展博物學(xué)習(xí)，從傳統(tǒng)的教室講授學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向更加開放、更加多元、更加尊重兒童個(gè)體的資源型探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，從而提升兒童的學(xué)習(xí)力，發(fā)展兒童核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高質(zhì)量教育體系；博物館課程；博物館學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622.0" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）46-0053-04

2024年3月5日，習(xí)近平總書記在參加十四屆全國人大二次會(huì)議江蘇代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要把博物館事業(yè)搞好。博物館建設(shè)要更完善、更成體系，同時(shí)發(fā)揮好博物館的教育功能”?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和 2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》教育部分以“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”開篇，意味著高質(zhì)量教育體系成為這一階段教育的重要工作。學(xué)校在高質(zhì)量教育體系建設(shè)中處于關(guān)鍵位置，需要積極承擔(dān)自己的責(zé)任。江蘇省泗陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡稱“泗陽雙語”）以“兒童博物館”為學(xué)校建設(shè)理念，積極構(gòu)建“兒童博物館”式學(xué)校，基于終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的視角挖掘博物館資源，研發(fā)博物課程，開展博物學(xué)習(xí)，豐富兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升兒童學(xué)習(xí)力，發(fā)展兒童核心素養(yǎng)。

一、“兒童博物館”式學(xué)校建設(shè)的內(nèi)涵思考

“兒童博物館”式學(xué)校是針對(duì)兒童群體設(shè)計(jì)的集探索與學(xué)習(xí)于一體的場(chǎng)所，它是一種互動(dòng)式、實(shí)踐性展覽，通過創(chuàng)新的、教育的、娛樂的、互動(dòng)的、以兒童為中心的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來豐富社區(qū)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，激發(fā)兒童終身學(xué)習(xí)的熱情。

（一）“兒童博物館”式學(xué)校是一個(gè)“情境學(xué)習(xí)場(chǎng)”

華東師范大學(xué)教授鐘啟泉提出“學(xué)習(xí)場(chǎng)”概念，即學(xué)校是所有事件交織在一起的、具有內(nèi)在統(tǒng)整性的整體，這個(gè)“內(nèi)在的統(tǒng)整性”就構(gòu)成了“學(xué)習(xí)場(chǎng)”。存在于這個(gè)整體之中的所有人，包括教師、事物與事件的關(guān)系，都是作為整體的一分子發(fā)揮著重要作用。情境學(xué)習(xí)場(chǎng)的中心指向“兒童未來的發(fā)展”，可視為兒童學(xué)習(xí)環(huán)境、兒童學(xué)習(xí)的背景及支持兒童學(xué)習(xí)的各種關(guān)系的總和。

泗陽雙語圍繞一個(gè)池塘建設(shè)了情境學(xué)習(xí)場(chǎng)，水中養(yǎng)鴨鵝，岸邊放小羊，這是兒童飼養(yǎng)、照管、觀察小動(dòng)物的重要資源；水面木橋、岸邊垂柳、草地鮮花，這是兒童寫生的對(duì)象資源；穿梭于四周，徜徉在綠蔭碧草之中，這是陶冶兒童情操、頤養(yǎng)心性的教育資源。情境學(xué)習(xí)場(chǎng)為兒童提供真實(shí)的生活、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，兒童能在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展解決問題的能力。

（二）“兒童博物館”式學(xué)校是一個(gè)“主題游樂園”

兒童的天性是愛玩，創(chuàng)設(shè)主題游樂園可以滿足兒童的好奇心和求知欲，讓兒童在游樂中學(xué)習(xí)。主題是內(nèi)容，游樂是形式，目標(biāo)靶向?qū)W生的素養(yǎng)提升。泗陽雙語將教學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)成多個(gè)主題游樂園，為兒童提供全面發(fā)展的空間，兒童在每個(gè)區(qū)域都有不同的體驗(yàn)。

泗陽雙語根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求設(shè)計(jì)各種主題游樂園，如一年級(jí)院落設(shè)計(jì)為故事主題，在樓道、走廊等空間布置神話故事、民間故事、童話故事等內(nèi)容，讓兒童處處可見經(jīng)典故事，時(shí)時(shí)與故事相遇；二年級(jí)院落設(shè)計(jì)為思維主題，科技幻想、數(shù)學(xué)啟思、模型探究等讓兒童感受到另一個(gè)奇妙的世界，激發(fā)他們的想象、創(chuàng)意和創(chuàng)造；三年級(jí)院落是地理主題，有中國的名山大川，有世界的文化介紹，有天文方面的各種模型，也有兒童手繪的世界著名建筑圖片，每一處都是了解地理、認(rèn)識(shí)世界的資源；四年級(jí)院落是生態(tài)主題，“根、莖、葉、花、果”的實(shí)物標(biāo)本幫助兒童認(rèn)識(shí)各種植物、了解生長過程，體驗(yàn)種植與收獲；五、六年級(jí)院落是健身主題，周邊有運(yùn)動(dòng)健身的知識(shí)介紹，場(chǎng)地上有運(yùn)動(dòng)健身器材，激發(fā)兒童參與運(yùn)動(dòng)的熱情。兒童在不同主題的院落里生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行一場(chǎng)漫長的游歷，探究不同的世界，培養(yǎng)寬廣的胸懷。

（三）“兒童博物館”式學(xué)校是一個(gè)“探究資源庫”

現(xiàn)代學(xué)習(xí)是資源的學(xué)習(xí)，資源是影響兒童全面發(fā)展的重要因素。泗陽雙語注重學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，努力為兒童提供更多的資源，滿足他們不斷增長的學(xué)習(xí)和探究需求。

泗陽雙語對(duì)校園場(chǎng)館進(jìn)行課程化資源配備，以滿足兒童進(jìn)行課程實(shí)踐與探究的需求。如教育戲劇館有戲劇場(chǎng)景，成為學(xué)生體驗(yàn)戲劇的場(chǎng)所；勞動(dòng)教育館展示勞動(dòng)發(fā)展的歷程，配備勞動(dòng)實(shí)踐工具，為學(xué)生感受勞動(dòng)發(fā)展歷史、參與勞動(dòng)實(shí)踐提供平臺(tái)；時(shí)光故事館里蘊(yùn)藏了校園各類故事資源，兒童聆聽學(xué)校的歷史故事，也可以講述自己童年的精彩故事；采韻藝館有各類畫作，兒童既可以欣賞，又可以創(chuàng)作，為自己的童年留下“濃墨重彩”；創(chuàng)想中心可以了解科學(xué)世界，兒童動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)精神；在青衿書院，兒童可以徜徉書海，感受閱讀的快樂。這些充足的資源為兒童的探究學(xué)習(xí)提供了有力的支撐。

二、“兒童博物館”式學(xué)校的建設(shè)實(shí)踐

（一）兒童博物館資源開發(fā)

1.創(chuàng)建校園微型博物館

泗陽雙語充分利用校園空間，以兒童相對(duì)感興趣的事物進(jìn)行布置，通過具有關(guān)聯(lián)的物品、圖片和文字進(jìn)行呈現(xiàn)，讓他們可以開展探究和互動(dòng)，在探究實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。兒童博物館遵循“藏品是基礎(chǔ)，展示是手段，課程是載體，學(xué)習(xí)是中心”的理念，讓兒童的學(xué)習(xí)從課堂走向博物館、從校內(nèi)走向校外、從書本走向“物”象。這樣的微型博物館空間相對(duì)比較?。?00平方米左右），展品比較少（100件左右），但是內(nèi)容依然豐富，主題也很明顯，是以兒童為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置的。兒童在館內(nèi)可以圍繞某一件物品進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也可以圍繞多個(gè)物品開展實(shí)踐。

泗陽雙語緊扣立德樹人根本任務(wù)，從育人需求著眼，利用有限的空間進(jìn)行精致化的資源環(huán)境布置。如書文館以書籍發(fā)展為主線，呈現(xiàn)最早的甲骨、石頭書，以及之后的雕版印刷、活字印刷等，還呈現(xiàn)了漢字的演變過程；圍繞中醫(yī)文化的“中藥館”，在190平方米的空間里展示了中醫(yī)發(fā)展的歷程、中藥類型、健康飲食知識(shí)等，為學(xué)生的實(shí)踐探究提供了實(shí)物資源。具體內(nèi)容見表1。

[博物館名稱 博物館內(nèi)容 育人方向 書文館 書籍演變、印刷技術(shù)、漢字發(fā)展 閱讀素養(yǎng) 中藥館 中藥發(fā)展、歷代名醫(yī)、健康飲食 文化自信 版畫館 版畫歷史、版畫類型、版畫名作 藝術(shù)審美 故事館 創(chuàng)造故事、發(fā)現(xiàn)故事、表達(dá)故事 生活表達(dá) 勞動(dòng)博物館 農(nóng)業(yè)勞動(dòng)、工業(yè)發(fā)展、商業(yè)變遷 勞動(dòng)科技 陶瓷館 陶瓷介紹、陶瓷欣賞、陶瓷制作 藝術(shù)創(chuàng)造 教育戲劇館 戲劇歷史、戲劇名作、戲劇體驗(yàn) 心理調(diào)節(jié) 戲曲館 戲曲發(fā)展、戲曲流派、戲曲名篇 文化自信 ][表1 泗陽雙語校園微型博物館一覽]

2.聯(lián)動(dòng)社會(huì)公共博物館

社會(huì)公共博物館資源相對(duì)充足，種類齊全，內(nèi)容豐富。泗陽雙語一方面充分利用附近的公共博物館資源，如展示楊樹在泗陽發(fā)展歷史的楊樹博物館、展示棉花發(fā)展及其用途的棉花博物館等，這些都是對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)教育、革命教育、人文教育的最好資源；另一方面充分利用距離稍遠(yuǎn)的國內(nèi)公共博物館資源，如淮安的周恩來紀(jì)念館、徐州的蘇軾紀(jì)念館、揚(yáng)州大運(yùn)河博物館、南京科技館等。泗陽雙語通過各種方式進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，讓兒童走進(jìn)博物館開展探究性學(xué)習(xí)。

3.鏈接線上數(shù)字博物館

泗陽雙語充分利用數(shù)字技術(shù)，引入線上博物館資源，建設(shè)博物館云平臺(tái)，連接那些面向公眾開放的數(shù)字博物館。同時(shí)，泗陽雙語根據(jù)育人需求購買一些數(shù)字博物館資源，還引導(dǎo)教師自己制作數(shù)字博物館資源，構(gòu)建豐富的數(shù)字博物館資源庫。這樣既擴(kuò)充了校內(nèi)微型博物館資源，又讓每個(gè)教室、每個(gè)家庭都可以便捷地進(jìn)入線上數(shù)字博物館開展學(xué)習(xí)。

（二）開展兒童博物學(xué)習(xí)

博物學(xué)習(xí)是基于兒童博物館資源進(jìn)行的學(xué)習(xí)，是以博物館的展品為對(duì)象，圍繞博物館某項(xiàng)展品或某區(qū)域的展品來選擇探究主題，通過個(gè)體與場(chǎng)館環(huán)境、展品、他人的互動(dòng)而達(dá)成意義建構(gòu)的過程。兒童博物學(xué)習(xí)的目的，是培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人。

1.博物學(xué)習(xí)提升文化修養(yǎng)

泗陽雙語組織學(xué)生開展博物學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)是通過對(duì)博物館資源的學(xué)習(xí)、探究，了解探究對(duì)象的文化、底蘊(yùn)、內(nèi)涵等，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)深度的認(rèn)識(shí)，提升自身的文化修養(yǎng)。如以做陶罐為例，泗陽雙語的教師不僅教兒童怎么做陶罐，學(xué)習(xí)拉坯、塑性、整修等知識(shí)，還帶領(lǐng)學(xué)生一起了解陶罐的歷史和作用，發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

2.博物學(xué)習(xí)注重任務(wù)探究

泗陽雙語以任務(wù)為載體驅(qū)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)，讓博物館豐富的資源激發(fā)兒童的求知欲以及探索未知世界的好奇心。教師帶著兒童圍繞任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單展開學(xué)習(xí)過程，明確完成這個(gè)任務(wù)需要進(jìn)行哪些方面的探究性學(xué)習(xí)，對(duì)博物館里的各種資源進(jìn)行合理選擇，明確探究的對(duì)象，清楚探究的過程。兒童根據(jù)自己的任務(wù)和設(shè)定的學(xué)習(xí)流程去聆聽、去觀察、去提問，收集資料并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)探究精神，提升創(chuàng)新能力。

3.博物學(xué)習(xí)伴隨成果展示

博物學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，每個(gè)兒童在博物館中學(xué)到的內(nèi)容都不盡相同。泗陽雙語讓兒童將學(xué)習(xí)過程、探究成果進(jìn)行系統(tǒng)性整理，以多種形式進(jìn)行分享和展示，同時(shí)鼓勵(lì)教師對(duì)兒童博物學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。如在三年級(jí)開展的“蠶絲探秘”課程中，兒童的學(xué)習(xí)成果既有觀察日記，也有蠶繭作畫、絲綢團(tuán)扇繪制，還有用桑葉做的葉脈畫等。通過展示這些學(xué)習(xí)成果，兒童的獲得感大大增強(qiáng)。

（三）打造兒童博物課程

1.拓展國家課程

泗陽雙語針對(duì)國家課程中需要借助博物館資源開展學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，結(jié)合各類博物館（校園微型博物館、周邊博物館、線上博物館）中的資源進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)兒童開展博物學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成素養(yǎng)的目標(biāo)。如小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)有“遨游漢字王國”內(nèi)容，語文教師根據(jù)教材學(xué)習(xí)主題，結(jié)合書文館里的有關(guān)漢字演變過程的展品、圖片、文字以及相關(guān)書籍，設(shè)計(jì)了“遨游漢字王國”博物校本課程，課程包括“漢字演變”“漢字里的故事”等內(nèi)容。美術(shù)教師則把版畫學(xué)習(xí)移到版畫館，開展“版畫探秘”“版畫觀展”“版畫拓印”“版畫講解”等學(xué)習(xí)實(shí)踐。

2.研發(fā)特色課程

泗陽雙語聚焦核心素養(yǎng)，依托博物館資源研發(fā)基于兒童全面發(fā)展的特色博物課程。這些課程以兒童的“五育”發(fā)展為基礎(chǔ)，以實(shí)踐探究為形式，以促進(jìn)兒童個(gè)體發(fā)展為最終目標(biāo)。如在“悠悠艾草香”課程中，泗陽雙語依托中藥館資源，開展“識(shí)艾草”“種艾草”“印艾草”“嘗艾草”“踐艾草”等活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋科學(xué)、勞動(dòng)、美術(shù)、語文等多門學(xué)科，培育了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡介】1.李曉紅，江蘇省泗陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇泗陽，223700）校長，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師；2.倪思春，江蘇省泗陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇泗陽，223700）黨總支副書記，正高級(jí)教師，宿遷市學(xué)科帶頭人。

*本文系2020年度江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“全景育人中的教育戲劇課程開發(fā)”（JS202027）的階段性研究成果。