大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)視域下體育課程思政的實(shí)施策略

【關(guān)鍵詞】大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)；體育思政教學(xué)；協(xié)同育人

【中圖分類號(hào)】G80-05" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）46-0095-02

2024年國務(wù)院政府工作報(bào)告指出：“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)?！薄按笾行W(xué)思想政治一體化”賦予了思想政治教育新的發(fā)展機(jī)遇，跨學(xué)科交流融合也是大勢所趨。大中小學(xué)體育課程思政一體化建設(shè)成為教育改革發(fā)展的重點(diǎn)，不僅有利于擴(kuò)展思想政治教育的形式與內(nèi)容，還能夠豐富體育教學(xué)的價(jià)值內(nèi)涵，在強(qiáng)健學(xué)生體魄的同時(shí)塑造良好的精神風(fēng)貌，促進(jìn)身心協(xié)同發(fā)展。

一、大中小學(xué)體育課程思政教學(xué)內(nèi)容一體化建設(shè)

在思想引領(lǐng)方面，小學(xué)學(xué)段的體育課程思政內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)樸素愛國主義情懷為主，可以通過宣傳體現(xiàn)中華運(yùn)動(dòng)健兒堅(jiān)韌品格的事跡，讓小學(xué)生在同種運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的過程中感受運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的家國情懷，幫助小學(xué)生初步形成家國意識(shí)。中學(xué)學(xué)段的體育課程思政內(nèi)容應(yīng)該在鞏固前一學(xué)段愛國主義教育的基礎(chǔ)上，通過組織觀看國內(nèi)外大型體育賽事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育的功能與作用作出正確的評(píng)價(jià)與分析，幫助學(xué)生逐漸搭建起體育價(jià)值認(rèn)知體系。大學(xué)學(xué)段的體育課程思政內(nèi)容應(yīng)當(dāng)重視社會(huì)責(zé)任感的培育，使學(xué)生銘記“為國爭光、無私奉獻(xiàn)”的體育精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育志愿活動(dòng)，力求在實(shí)踐中理解集體主義的深刻內(nèi)涵。

在體育教學(xué)實(shí)踐中，也要進(jìn)一步加強(qiáng)思政元素的融入。例如在小學(xué)學(xué)段的體育課程中，積極開展團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)教學(xué)，以團(tuán)隊(duì)競賽的形式加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)；在中學(xué)學(xué)段，團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)則應(yīng)當(dāng)上升至比賽的高度，加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)的培育；進(jìn)入大學(xué)學(xué)段，體育教學(xué)可以從單一運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練擴(kuò)展至更豐富的體育人文社會(huì)學(xué)研究中去，通過分析體育事業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)和體育文化現(xiàn)狀探尋體育發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)理性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與歷史使命感。

二、大中小學(xué)體育課程思政教師隊(duì)伍一體化建設(shè)

體育思政的成效關(guān)鍵在教師，作為推進(jìn)大中小學(xué)體育思政一體化建設(shè)的核心力量，教師的教學(xué)主體意識(shí)仍需進(jìn)一步改進(jìn)，不斷增強(qiáng)其主體自覺與教學(xué)綜合素質(zhì)能力。教師在堅(jiān)守本學(xué)段教學(xué)主體責(zé)任的同時(shí)，協(xié)同發(fā)力，積極與其他學(xué)段展開跨學(xué)科、多渠道交流互通，共創(chuàng)體育思政嶄新局面。

一方面，各學(xué)段體育教師必須著力提升自身思想政治素養(yǎng)和思政教學(xué)能力，堅(jiān)持“教育者教育先行”理念，圍繞體育課程與思想政治教育融合這一命題，不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)適配能力，實(shí)現(xiàn)教育主體理論基礎(chǔ)、教學(xué)技巧和科研水平與各學(xué)段學(xué)生發(fā)展需要的供需平衡。另一方面，增加學(xué)段間、課程間的教師學(xué)術(shù)交流頻次，定期開展體育思政主體集體備課會(huì)，圍繞技能貫通教學(xué)、同課異構(gòu)等開展針對(duì)性教學(xué)研究，切實(shí)增強(qiáng)大中小學(xué)體育教師間的交流協(xié)作。與此同時(shí)，將思政課教師配置到各學(xué)段體育課程組內(nèi)，開展“結(jié)對(duì)幫扶”，帶動(dòng)體育教師共同發(fā)掘體育課程中的思政元素、豐富體育思政教育的實(shí)踐形式。積極賦能體育教師，將其培育成兼顧思想引領(lǐng)力與情緒感染力的思政教育工作者。

三、大中小學(xué)體育課程思政協(xié)同育人機(jī)制一體化建設(shè)

持續(xù)推進(jìn)大中小學(xué)體育思政一體化建設(shè)，關(guān)鍵在于協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，這就需要全面把握各學(xué)段在體育課程思政中所承擔(dān)的角色、定位與銜接關(guān)系，整合各學(xué)段育人資源、厘清各學(xué)段主體責(zé)任。

第一，各級(jí)教育主管部門必須積極作為，統(tǒng)籌安排大中小學(xué)體育課程建設(shè)工作，為各學(xué)段在體育課程中開展思政教育提供充足的資金、豐富的資源與便捷的教學(xué)交流展示平臺(tái)，站在全局高度總領(lǐng)協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)。第二，大中小學(xué)必須發(fā)揮好主導(dǎo)性作用，確保各學(xué)段體育思政銜接的連貫性與順暢性，以體育文化、體育賽事等載體為依托，引導(dǎo)學(xué)生積極參與日常體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)校體育活動(dòng)與體育競技賽事，提升自身身體素質(zhì)，涵育其體育精神風(fēng)貌與運(yùn)動(dòng)能力。第三，體育思政教育不僅要出現(xiàn)在不同學(xué)段的課堂上，更要融入社會(huì)，與全民體育健身密切相聯(lián)。動(dòng)員專業(yè)運(yùn)動(dòng)員、裁判員、社會(huì)體育指導(dǎo)員等社會(huì)各類主體力量，為學(xué)校體育思政教育提供外界助力，打造體育思政的新方式、新樣態(tài)。

四、大中小學(xué)體育課程思政綜合教評(píng)體系一體化建設(shè)

體育課程思政綜合教評(píng)體系應(yīng)當(dāng)圍繞體育課程標(biāo)準(zhǔn)與立德樹人根本任務(wù)要求建設(shè)，依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，多方面選取評(píng)價(jià)內(nèi)容，有機(jī)結(jié)合多種評(píng)價(jià)方法，客觀公正衡量體育思政功效，促進(jìn)大中小學(xué)體育思政整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

首先，在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，體育課程思政綜合教育評(píng)價(jià)要基于各學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面考量，不同學(xué)段學(xué)生的個(gè)體差異、成長軌跡與精神面貌都應(yīng)納入考評(píng)體系之中，尤其要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育品德的評(píng)價(jià)。其次，在評(píng)價(jià)方法方面，體育思政綜合教評(píng)體系應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)絕對(duì)性與相對(duì)性、主觀性與客觀性相統(tǒng)一。參照建構(gòu)主義結(jié)構(gòu)范式，從認(rèn)知域、情感域、行為域三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政評(píng)價(jià)。摒棄傳統(tǒng)量化評(píng)價(jià)方式，回歸體育思政教育的本質(zhì)與初心，綜合運(yùn)用定量考評(píng)與定性考評(píng)、過程性考評(píng)與結(jié)果性考評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，統(tǒng)籌構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。最后，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與課程評(píng)價(jià)充分融合，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等信息化手段開展全過程跟蹤監(jiān)測，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)教學(xué)效用，強(qiáng)化綜合教評(píng)體系對(duì)體育思政教育的支撐、監(jiān)督與激勵(lì)作用。

【作者簡介】1.陳哲，南京航空航天大學(xué)（南京，211106）馬克思主義學(xué)院碩士研究生；2.呂紅日，江蘇省無錫市教育科學(xué)研究院（江蘇無錫，214125）科研員，博士。