發(fā)揮好課堂筆記內化及評估的功能

【關鍵詞】課堂筆記；教學應對方法；培養(yǎng)習慣；學習素養(yǎng)

【中圖分類號】G791" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）46-0090-01

只要觀摩課堂，我就習慣于坐在教室中間，與學生為伴。我喜歡觀察學生的課堂行為，看他們對教師的反應，聽他們討論的話題，有時我也會翻閱他們的課堂筆記，由此我發(fā)現(xiàn)有的學生不做記錄、來不及記錄、不知道記什么、記錄內容錯誤百出等現(xiàn)象比比皆是。由此可見，大多數學生并未讓課堂筆記發(fā)揮出應有的功能。

一、讓學生明白做課堂筆記的意義

課堂筆記是學生對課堂學習所做的書面記錄。作為學習中重要的一個環(huán)節(jié)，做筆記能幫助學生鞏固記憶力、發(fā)展理解力、培養(yǎng)注意力，從而有效提升各項學習技能。養(yǎng)成做筆記的好習慣，可以幫助學生更好地進行自主學習、反思學習和探究學習。從學習行為的視角看，課堂筆記是學生理解學習內容、整理學習結果、提高學習效益的過程，是一項思考型活動，是學習力的外在表現(xiàn)。因此，課堂筆記對學生的學習發(fā)揮著不可替代的作用。在日常教學中，如果教師能夠有效引導學生將做筆記上升為一種有意識、有策略的學習行動，就能在很大程度上提升學生的知識建構能力，并提高其系統(tǒng)思維水平。

二、讓學生養(yǎng)成做課堂筆記的習慣

其一，教師可以定期展示優(yōu)秀的課堂筆記，明確將課堂筆記完成情況列入學生學習過程性評價的考核內容，讓學生充分意識到做筆記是課堂學習的一個不可或缺的組成部分。其二，教師的教學設計也應將學生課堂筆記的記錄作為一個重要的變量，教師在備課、授課，以及對重難點的提示、板書設計、多媒體課件的制作等方面，都要有意識地考慮設計學生學習做筆記的環(huán)節(jié)，并做出相應的教學應對。

三、讓學生掌握做課堂筆記的方法

首先，教師要引導學生利用好課堂筆記，內化所學知識，建構起自己的知識結構。在此基礎上，要適時開設課堂筆記的記錄策略與運用方法的指導課，向學生介紹科學性的筆記記錄法。其次，教師要盡可能鼓勵學生對課堂筆記進行分類管理、二次梳理，進而實現(xiàn)基于知識和方法的應用遷移。最后，教師要發(fā)揮好課堂筆記評估學生學習狀態(tài)的媒介作用。學生有沒有做筆記？會不會做筆記？為什么要記錄這些內容？做筆記的效果怎樣？怎么使用課堂筆記？通過對這一類問題的考察，可以幫助教師較為全面地評估學生的學習表現(xiàn)和學習效果。課堂筆記為教師對學生學習狀態(tài)的評價提供了參考，為教師深入了解學生的學習狀況、評估學習成效、進行教學反思和改進提供了可能。

總之，課堂筆記是教與學的重要資源。教師要堅持“素養(yǎng)導向，學為中心”，用好這個資源，充分發(fā)揮課堂筆記內化及評估的功能。課堂筆記不僅為教學反思與改進提供依據，也在記錄過程中為培養(yǎng)學生良好的學習習慣打下了基礎，它通過端正學習態(tài)度、規(guī)范學習行為，達到提升學生思維品質和綜合素養(yǎng)的目的。

【作者簡介】黃侃，南京一中實驗學校（南京，210012）執(zhí)行校長，高級教師，江蘇省特級教師。