互聯(lián)網(wǎng)時代下高校思政課堂“低頭族”現(xiàn)象研究

譚小靖 趙益瑩

摘?要：現(xiàn)代科技日新月異，智能化大范圍的普及，手機作為當代科技的重要衍生品，逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵?，?dǎo)致了越來越多的高校學(xué)生過分依賴互聯(lián)網(wǎng)，成為全新一代的“低頭族”。高校思政課堂是為了學(xué)生形成正確的三觀，促進其思想道德的健康成長。但由于“低頭族”在高校普遍存在，對高校思政課堂教學(xué)產(chǎn)生了消極影響。高校思政課堂“低頭族”現(xiàn)象不僅降低了老師授課的激情，也不利于學(xué)生身心健康。要解決高?！暗皖^族”現(xiàn)象產(chǎn)生，需要從多個維度思考。政府要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；學(xué)校要與時俱進提高教學(xué)能力；個體要加強自律能力與自我管理。

關(guān)鍵詞：低頭族；高校學(xué)生；思政課堂

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.069

1?高校思政課堂低頭族現(xiàn)象及危害

1.1?低頭族內(nèi)涵

當前信息技術(shù)飛速發(fā)展，移動網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生產(chǎn)與生活方式。手機及其功能不斷迭代，增強了人們對其依賴程度。無論是日常的通信與支付、還是新冠疫情下的網(wǎng)課等，手機成為生活中必不可少的工具，影響著人們的精神世界。手機作為當代大學(xué)生必備的生活和學(xué)習(xí)工具，其所連接的互聯(lián)網(wǎng)世界吸引高校學(xué)生群體，令其徘徊在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界無法擺脫，高校課堂“低頭族”應(yīng)運而生。

“低頭族”是指無論何時何地，都保持“低頭看屏幕”的狀態(tài)，希望通過盯住屏幕的方式，填滿零碎的時間。由于過度使用手機產(chǎn)生了行為依賴，“低頭族”生活在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，對外界漠不關(guān)心。與手機難舍難分，離開了就感覺內(nèi)心空虛、坐立不安，嚴重者還有可能出現(xiàn)抑郁癥。根據(jù)德國互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計公司研究發(fā)現(xiàn)，由于我國基數(shù)過大，目前中國擁有世界上最龐大的互聯(lián)網(wǎng)人數(shù)，約6.68億人，數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)每天看手機時長超過3小時的占絕大多數(shù)，體現(xiàn)了我國“低頭族”現(xiàn)象十分嚴重。

高校思政課堂主要向大學(xué)生講解馬克思主義理論知識，使其形成正確的三觀，目的是培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念，增強學(xué)生的愛國感情，培養(yǎng)他們有責(zé)任、有擔(dān)當?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。成為對國家和社會有用的“四有青年”，有利于鞏固馬克思主義意識形態(tài)中主導(dǎo)地位。高校思政課有利于高校學(xué)子堅定馬克思主義信仰，有利于高校學(xué)子筑牢道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，有利于高校學(xué)子堅定中國特色社會主義理想信念，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有著重要作用。習(xí)近平總書記在高校思政課教師座談會上強調(diào)，必須提高課堂教學(xué)實效，要將社會主義核心價值觀科學(xué)有效地融入教學(xué)。就目前各高校思政課教學(xué)實踐情況來看，高?！暗皖^族”現(xiàn)象十分突出，如何提高課堂實效，發(fā)揮思政課作用，成為各高校思政課堂亟待解決的首要問題。

1.2?高校思政課堂低頭族現(xiàn)象的危害

1.2.1?不利于能力的培養(yǎng)

高校大學(xué)生由于缺乏自身約束，受外界各因素影響，學(xué)習(xí)的積極性減弱，青年大學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動力，不自覺地成為上課“低頭族”群體。學(xué)生在課堂上低頭玩手機，難以提高學(xué)業(yè)水平，思想政治教育效果也會大打折扣，有悖于高校對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)計劃。

學(xué)校為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性和獨立思考的能力，提倡互動式教學(xué)，采用課堂問答的方式使師生達到良好互動，目前，越來越多的學(xué)生面臨問題時拒絕思考，選擇用手機搜索答案。在學(xué)習(xí)中遇到難題，也是一味地選擇使用手機尋求答案，不是通過查閱資料或向老師尋求幫助真正地理解題目本身。我們不否認手機的便利，但是過度依賴也造成諸多問題，高校學(xué)生利用手機應(yīng)付老師、逃避學(xué)習(xí)，無法真正形成自我的知識結(jié)構(gòu)體系，一旦脫離手機就原形畢露，無益于學(xué)生系統(tǒng)性、創(chuàng)造性思維形成。

1.2.2?不利于身心健康

高校“低頭族”因為長期低頭玩手機，對其身心健康造成極大的危害。如低頭走路存在安全隱患，持續(xù)垂頭容易引發(fā)頸椎病，對視力的影響也極大。另外，高校大學(xué)生熱衷在網(wǎng)絡(luò)社交平臺發(fā)表自己的言論和見解，缺乏與人面對面溝通的能力?！熬W(wǎng)絡(luò)上的你重拳出擊，現(xiàn)實中的你不堪一擊”便是最真實的寫照。他們在現(xiàn)實生活中無法酣暢地表達自己的想法，嚴重的甚至出現(xiàn)社交恐懼癥等問題。還有部分學(xué)生患上了“手機焦慮癥”，一離開手機就產(chǎn)生焦慮的情緒，缺乏安全感。由網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的一系列病癥如“網(wǎng)絡(luò)孤獨癥”“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征”“網(wǎng)絡(luò)抑郁癥”等。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，給學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來便利的同時，也引發(fā)了部分學(xué)生的心理障礙，對其學(xué)習(xí)生活和身心健康產(chǎn)生了嚴重危害。

1.2.3?不利于學(xué)生三觀的塑造

高校思想政治教育工作的一項重要任務(wù)便是指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。在互聯(lián)網(wǎng)時代，各類思想通過網(wǎng)絡(luò)的形式傳遞給大眾，在改變傳統(tǒng)觀念的同時，也沖擊著高校學(xué)生的社會認知。由于高校學(xué)生的年齡、社會閱歷受到限制，他們未形成完整穩(wěn)定的三觀，高校學(xué)生從手機上所接觸的信息魚龍混雜，很多時候憑借只言片語判斷正誤，不愿去了解其可靠性，各種零散的信息不僅沖擊著學(xué)生的認知，也挑戰(zhàn)著高校思政教育的權(quán)威。我們經(jīng)?？梢钥吹轿鞣絿彝ㄟ^開放多元的互聯(lián)網(wǎng)向我們植入他們的意識形態(tài)。高校學(xué)生的意識形態(tài)易受到西方個人主義、利己主義等糟粕思想的荼毒，不利于正確三觀塑造。

2?高校思政課堂產(chǎn)生“低頭族”現(xiàn)象的原因

2.1?社會原因

首先，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，科技為人們創(chuàng)造了與現(xiàn)實不同的虛擬世界，在一定程度上滿足了人們對生活的各種幻想，給人們生活帶來了極大便利。同時，人們頻繁轉(zhuǎn)換于現(xiàn)實和虛擬世界中，使得本來意志力薄弱的高校學(xué)生更加容易沉迷其中、迷失自我。其次，現(xiàn)代化科技帶來的便利是無法想象的。各類APP軟件設(shè)計都被賦予了簡單、便捷、易操作且具有多種功能的性質(zhì)，目前手機各類應(yīng)用軟件都對自己的目標群體進行了大數(shù)據(jù)研究，了解目標用戶的實際需求進行消息推送，極大地滿足了人們的感知需求，這種便捷的消息接收方式使人們逐漸變得依賴于網(wǎng)絡(luò)，視野也更加狹窄，人們不由自主地沉迷于手機、自我控制能力減弱。隨著我國經(jīng)濟進入高速發(fā)展階段，人們生活水平有了質(zhì)的飛躍，智能手機普及，為高?！暗皖^族”形成提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

從社會環(huán)境的角度來看，經(jīng)濟高速發(fā)展伴隨生活節(jié)奏不斷加快，人們對于時間的概念隨之增強。由于現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，人們的時間開始變得碎片化，“等待”儼然成為城市生活的重要組成部分。日常生活中排隊付款、等車、堵車、過馬路等待信號燈等一系列生活場景，導(dǎo)致我們的零碎時間逐漸增多，如何更好地利用這些碎片化時間擺在了人們面前。智能電子產(chǎn)品成為人們消磨碎片化時間的主要工具。大學(xué)校園的學(xué)習(xí)生活時間都十分寬裕，學(xué)生擁有充足的時間享受各種娛樂活動，手機相比其他需要硬件支撐的娛樂活動不同，學(xué)生可以對其在時間上自由支配。手機逐漸成為高校學(xué)生的“新寵”，愈來愈多的學(xué)生成為“低頭族”。

2.2?個人原因

對于高校學(xué)生而言，步入大學(xué)校園，缺少父母、老師的監(jiān)管，受制于自身年齡閱歷的影響，其明顯特征表現(xiàn)為缺乏自控能力，對自己缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，對外界缺少正確的認知，所以高校學(xué)生極易沉迷于手機。再者，高校學(xué)生極易受到外界影響，高校學(xué)生會使用手機進行一系列娛樂活動，例如打游戲、刷微博、看抖音等。人們對于事物的認知來源于事物的反饋機制，每一個反饋帶給人以或舒服、或愉悅、或興奮，習(xí)慣了之后就會成癮，這是上癮的本質(zhì)，目前高校學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)世界尋找到自我存在感，這也是年輕群體渴望獲得在場感的表現(xiàn)。目前高校中普遍存在“低頭族”現(xiàn)象，部分學(xué)生在現(xiàn)實世界中逐漸將自己封鎖在孤單的個體空間，他們只能通過各類社交平臺尋找自我存在感。許多年輕人無法在現(xiàn)實生活中實現(xiàn)自我價值，而網(wǎng)絡(luò)恰恰使其容易實現(xiàn)自我。21世紀在物質(zhì)與精神雙重壓力下，一些人在現(xiàn)實生活中無法實現(xiàn)自己的價值，在現(xiàn)實生活中的憋屈轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)世界發(fā)泄。這既緩解了內(nèi)心的郁悶又讓他們的精神世界得到了一絲慰藉。

目前由于國家推行高素質(zhì)人才教育，學(xué)校普遍進行擴招，與以往相比學(xué)生進入大學(xué)所花費的成本降低，導(dǎo)致越來越多的大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，缺少學(xué)習(xí)目標，更加缺乏對未來就業(yè)的規(guī)劃。目前盡管高校將思政課設(shè)置為必修課，還是難以引起學(xué)生對思政課堂的高度重視。大多數(shù)高校學(xué)生對思政課堂認識膚淺，認為其大多內(nèi)容理論性過強、枯燥無味，對思政理論學(xué)習(xí)表現(xiàn)出抵觸情緒，缺乏學(xué)習(xí)思政課程的主動性。

2.3?學(xué)校原因

近年來，大多數(shù)高校進行了擴招，學(xué)生數(shù)量上漲，學(xué)校的管理也面臨各種問題。一方面學(xué)校為了提高畢業(yè)率和就業(yè)率，對學(xué)生的要求降低。高校學(xué)生不管上課是否認真聽課，只要期末考試合格就能輕松拿到學(xué)分完成畢業(yè)。畢業(yè)難度降低一定程度上助長了“低頭族”的增加。盡管許多高校規(guī)定學(xué)生不得帶手機進入課堂或者是在教室前方設(shè)置手機收納箱等方式加以管理，但是其效果微乎其微。因為這些規(guī)定僅僅落在表面，沒有得到具體的實施，更沒有相關(guān)人員監(jiān)督。而且高校教師也會利用釘釘、學(xué)習(xí)通、校園網(wǎng)站等平臺進行學(xué)習(xí)交流和簽到等，使得學(xué)生不可避免地在課上使用手機。

高校思政教師疏于對學(xué)生的管理。高校教師認為大學(xué)教師區(qū)別于高中老師，對學(xué)生更多的是引導(dǎo)幫助，而不是灌輸式學(xué)習(xí)、保姆式管理。高校教師更希望學(xué)生能夠自我約束、自主學(xué)習(xí)，而不是過分依賴于教師。大學(xué)是一個激情與活力相互碰撞的地方，高校思政教師希望學(xué)生能在自由的環(huán)境中與知識碰撞出激烈火花、和老師一起探尋精神世界的共鳴。因此高校思政老師更多地關(guān)注傳道授業(yè)解惑，而不是對學(xué)生進行強硬管理。這也是高校思政課堂“低頭族”現(xiàn)象普遍的原因。

3?高校思政課堂“低頭族”現(xiàn)象的對策

3.1?加強對大學(xué)生自律習(xí)慣的培養(yǎng)

堅持以人為本，加強個體的自我管理意識。要想增強自身抵制互聯(lián)網(wǎng)誘惑的能力，就要使自己處于一個充實的狀態(tài)之中，利用課余時間做一些既感興趣又能提升自身能力的事情。轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，在重視專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時加強對思政課的認同感。

針對頻繁使用手機的情況，學(xué)生應(yīng)加強自律能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好作息習(xí)慣。目前，為了解決自身缺乏自我控制的能力的問題，手機上推出了一系列監(jiān)督類和時間管理類的應(yīng)用軟件，高校學(xué)生也可以通過此類軟件設(shè)置學(xué)習(xí)時間，管控上網(wǎng)時間。正確且高效地使用手機，讓自身成為手機的主宰，在使用手機過程中堅持適度原則，防止對手機形成過度依賴。手機只是一個獲取信息和交流的工具，高校學(xué)生要進行自我控制，減少在手機娛樂上花費時間和精力，將自己逐漸從依賴手機中脫離出來。

對于在社交平臺中尋找自我的學(xué)生，要更加強調(diào)人在現(xiàn)實社會的價值。主動抓住機遇，發(fā)揮自己的主觀能動性。由于人們在現(xiàn)實生活中是作為獨立的個體所存在的，難免會產(chǎn)生孤獨感。要想約束自我，減少內(nèi)心的孤獨感，就需要積極融入社會，參加集體活動。比如：參加志愿者服務(wù)活動、參加馬拉松比賽、經(jīng)常和朋友聚會、和家人保持聯(lián)系等等，采取積極健康的生活方式擺脫手機。

3.2?加強高校對大學(xué)生思政課的管理

高校學(xué)生作為國家建設(shè)的中堅力量，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵因素，要使其肩負起歷史使命，思想政治教育工作尤為重要。學(xué)校要注重教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)有高要求、嚴標準。學(xué)校需要制定管理辦法完善規(guī)范課堂行為，嚴格執(zhí)行違反規(guī)定的處理辦法，用制度減少課堂“低頭族”的產(chǎn)生。同時制定課堂巡察制度，利用學(xué)校監(jiān)控設(shè)施，校院共同管理的辦法，集合各級部門強化課堂巡察。改變學(xué)生的考核制度，思政課的考核方式應(yīng)該多元化，不能忽視對學(xué)習(xí)過程的考查。同時教師也要改變教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，使課堂變得生動有趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3.3?加強國家社會層面對于大學(xué)生上網(wǎng)引導(dǎo)和監(jiān)管

高校思想政治課在實踐中不斷發(fā)展完善，高校思政課集政治性、思想性、理論性于一體，對當代大學(xué)生樹立正確的思想觀念起著重要作用。要充分發(fā)揮思政課對高校學(xué)生價值塑造，引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的三觀，為新時代中國特色社會主義事業(yè)接班筑牢思想基礎(chǔ)，提供價值引領(lǐng)。高校思政課要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓其自覺融入建設(shè)社會主義偉大事業(yè)的光榮任務(wù)中，肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)管理部門應(yīng)該嚴格執(zhí)行并完善政府出臺的各項政策文件，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，履行好自己的工作職能，加大對不良信息的監(jiān)督與管理，建立健康有序的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境，引導(dǎo)自媒體的有序發(fā)展，建立健全媒體信息發(fā)布法律法規(guī)體系。發(fā)揮主流媒體作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀，傳播正能量。

4?結(jié)語

高校要重視對“低頭族”的正確引導(dǎo)，弘揚社會主義核心價值觀，營造和諧文明風(fēng)氣，傳遞正能量，為建設(shè)中國式現(xiàn)代化提供人才保障。

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