簡約式高中化學(xué)有效課堂的構(gòu)建路徑

左友松

摘 要：簡約課堂即高效課堂，簡約是一種風(fēng)格，可以通過優(yōu)化環(huán)節(jié)達(dá)到高效課堂構(gòu)建的目的?；瘜W(xué)的抽象性、邏輯性影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。在教學(xué)改革不斷深入的背景下，改變這一現(xiàn)象是我們致力研究的問題。簡約式課堂因重點(diǎn)突出、厚積薄發(fā)，極大地保證了學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而推動(dòng)著學(xué)生化學(xué)成績的穩(wěn)步提升。為此，文章以高中化學(xué)為例，首先簡述了簡約式課堂的五個(gè)要求，而后概述了簡約式化學(xué)課堂構(gòu)建的價(jià)值，然后分析了傳統(tǒng)化學(xué)課堂現(xiàn)狀，最后以案例的方式提出了簡約式化學(xué)課堂構(gòu)建的路徑。期望文章的討論與研究能夠給有關(guān)工作者以借鑒和參考。

關(guān)鍵詞： 簡約式；高中化學(xué)；有效課堂；構(gòu)建

在教學(xué)改革的積極推進(jìn)中，教師會(huì)秉持新理念的要求，關(guān)注學(xué)生的多面性、自主性，注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，以將學(xué)生的主體性發(fā)揮到位。在化學(xué)課堂中，情境豐富多彩、合作熱熱鬧鬧、多媒體圖畫結(jié)合的形式，讓課堂更生動(dòng)、多彩，學(xué)生的興趣也由此被激發(fā)，化學(xué)教學(xué)效果自然會(huì)得到提升。但如若把握不到位，忽視課堂的簡約性，就會(huì)讓整個(gè)課堂陷入無序的狀態(tài)，生動(dòng)的課堂也僅是表面，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)在的情感，最終降低了教學(xué)效果，簡言之，即“沒有簡約就沒有高效”。如若可以突出簡約性，將課堂的本真還原出來，整個(gè)課堂就會(huì)更靈動(dòng)，自然達(dá)到高效的效果。為此，加強(qiáng)對簡約式化學(xué)課堂的研究非常重要。

一、簡約式課堂的五個(gè)要求

隨著人們生活節(jié)奏的加快，簡約風(fēng)格成為一種趨勢，教育作為生活的一部分，也要順應(yīng)潮流。但簡約式課堂并非對課程的簡單壓縮，而是在原有基礎(chǔ)上的一種深層次提煉，是詳略得當(dāng)，是對課堂真善美的追求，需要師生長期地探索、不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。為了構(gòu)建簡約式課堂，教師要把握好這五個(gè)要求。

（一）結(jié)構(gòu)簡

在簡約式課堂中，關(guān)鍵在于優(yōu)化結(jié)構(gòu)。教師可以簡化教學(xué)任務(wù)，通過精心備課，突出重點(diǎn)，確保學(xué)生在課堂有所得[1]。簡約式課堂的構(gòu)建，首先素材要“精”，通過典型材料的應(yīng)用，達(dá)到以少勝多的效果。通過對素材的靈活化處理，打造出令大家滿意的課堂。只有從結(jié)構(gòu)處入手，合理編排教材，才能讓課堂簡明扼要，整體感強(qiáng)。

（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡

導(dǎo)入環(huán)節(jié)要輕簡、多樣[2]。依照化學(xué)內(nèi)容，采用教育家凱洛夫的“復(fù)習(xí)舊課”的方式，從舊課向新課過渡，起到承上啟下的作用。當(dāng)然也可以采取化學(xué)熱點(diǎn)、名人案例直接導(dǎo)入新課，避免冗長、拖沓，力圖讓學(xué)生以最快的時(shí)間進(jìn)入化學(xué)情境中來。

（三）課堂語言要簡練

以往的化學(xué)課堂采取講述法，從教師視角來看，整節(jié)課堂結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容全面，但全程都是教師在講，學(xué)生吸收得少[3]。簡約式課堂需要教師從語言和知識(shí)展現(xiàn)方式入手，避繁就簡、詳略得當(dāng)，一眼入腦。這就對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，教師要從權(quán)威課堂走下來，與學(xué)生多交流，多向名師學(xué)習(xí)，并不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身語言表達(dá)的簡潔度。

（四）教學(xué)手段要簡

教學(xué)手段就是輔助教師開展教學(xué)的工具，以往教師多依賴多媒體，在一些內(nèi)容教學(xué)上會(huì)用視頻構(gòu)建情境，雖然多媒體圖畫、聲音結(jié)合的功能確實(shí)可以吸引學(xué)生的注意力，但過多使用卻占據(jù)了學(xué)生自我思考的時(shí)間[4]。因此，教師要根據(jù)教學(xué)情況合理使用，確保內(nèi)容展現(xiàn)清晰、抓住學(xué)生眼球。簡約式課堂的構(gòu)建，采取的手段要從導(dǎo)入到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，而且要為學(xué)生留出自我探究的空間與時(shí)間，從而完成簡約式化學(xué)課堂的構(gòu)建。

（五）學(xué)生主體地位不減

要想突出學(xué)生的主體地位，教師必須以學(xué)生的需求為準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到“以學(xué)定教”[5]。當(dāng)然，還需要教師關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展，在獲取知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的三觀。

二、簡約式化學(xué)課堂構(gòu)建的價(jià)值

（一）順應(yīng)教學(xué)改革

在當(dāng)下的高中化學(xué)課堂上，教師存在這樣的誤區(qū)：重視自身角色功能的發(fā)揮，忽視學(xué)生的主體地位；重視課堂數(shù)量，忽視課堂質(zhì)量；重視先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用，忽視了課堂效果等。這些現(xiàn)象存在的原因是教師并未突出學(xué)生的主體地位，加之教師一直在做“加法”，導(dǎo)致課堂煩瑣、沉悶，難有讓學(xué)生獲得發(fā)展的空間[6]。所以，簡約化課堂的構(gòu)建是課堂的終極歸宿，同樣落實(shí)了新課標(biāo)的要求。

（二）教師專業(yè)發(fā)展的需要

在教學(xué)改革的深入進(jìn)行下，教師因視野、專業(yè)水平受限，導(dǎo)致教學(xué)陷入了“面面俱到卻一面也不到”的境地。如若說教學(xué)是一個(gè)不斷積累的過程，那么簡約化課堂就是不斷優(yōu)化的過程，這種減負(fù)要求教師將更多的精力與時(shí)間放在教學(xué)核心上，由此促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升。

（三）學(xué)生自我發(fā)展的需要

簡單是我們的追求，但教師經(jīng)常將簡單知識(shí)搞得非常復(fù)雜，導(dǎo)致課堂陷入了膚淺化、通俗化的境地，學(xué)生難以獲得簡約的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此，我們致力在有限的時(shí)空內(nèi)，構(gòu)建有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展。因此，本校教師在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)了對教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化，為此關(guān)于“簡約課堂”構(gòu)建的研究就此開啟。期望在教師教學(xué)智慧的引領(lǐng)下，讓課堂從復(fù)雜走向簡約，從狹隘走向廣闊，在教的簡約中豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）授課教條，毫無新意

在傳統(tǒng)理念指導(dǎo)下的化學(xué)課堂，教師都會(huì)面面俱到，但卻局限于書本，沒有突出重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不高。例如：在“蒸餾水制取”的實(shí)驗(yàn)中，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生都會(huì)按照教師的指令一步步地進(jìn)行，學(xué)生根本沒有參與其中。在這樣的課堂中，學(xué)生成了觀眾，教師是演員，導(dǎo)致學(xué)生無法全身心地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的課程毫無意義且不利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）學(xué)生缺少自主性，不服從教師安排

預(yù)習(xí)是新知識(shí)學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，良好的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生有針對性地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。對于教師安排的預(yù)習(xí)，不喜歡化學(xué)的學(xué)生不能做到，不會(huì)按照教師的要求做，以至于在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)沒有目的性，無法從課堂獲取有效的知識(shí)，進(jìn)而抑制著學(xué)生化學(xué)成績的提升。

（三）課堂氛圍不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高

高中階段是一個(gè)人的叛逆期，主要表現(xiàn)為喜歡的課程會(huì)積極投入，不喜歡的課程置之不理。化學(xué)是一門由理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來的學(xué)科，相對于其他學(xué)科來講較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生看見化學(xué)就極度反感，課堂氛圍不佳，導(dǎo)致班級整體教學(xué)效果不好。

四、簡約式高中化學(xué)有效課堂的構(gòu)建路徑

簡約即簡單，體現(xiàn)在化學(xué)課堂中為去除臃腫，體現(xiàn)課堂的有序性、藝術(shù)性。簡約的課堂必須做到目標(biāo)清晰、合適，課堂節(jié)奏明快、突出整體；時(shí)間把控要合理等。而要構(gòu)建這樣的化學(xué)課堂，需要教師樹立起新理念，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。為此，文章從如下幾個(gè)方面進(jìn)行了探究。

（一）目標(biāo)簡約，不籠統(tǒng)

為了確保學(xué)生有側(cè)重地開展學(xué)習(xí)，化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)要簡約，否則整節(jié)課下來學(xué)生根本抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。所以簡約式化學(xué)課堂的構(gòu)建，首先目標(biāo)要簡約。例如：在《元素與物質(zhì)分類》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握常見元素和組成物質(zhì)是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上還需要學(xué)生建立起元素和物質(zhì)家族的關(guān)系，這需要學(xué)生重點(diǎn)掌握，能夠幫助學(xué)生明確本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）教學(xué)流程要簡，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)流程是整個(gè)活動(dòng)開展的主要場所，簡明的教學(xué)流程是簡約課堂的核心。只有流程簡，各個(gè)環(huán)節(jié)才簡明扼要。為此，教師可以從如下幾個(gè)方面入手。

1.導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)要簡明

導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡單、自然，可以立刻集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而將學(xué)生帶入化學(xué)情境之中。例如：在《氮的循環(huán)》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)如下的導(dǎo)入情境：閃電是大家非常熟悉的自然現(xiàn)象，俗話說“一場雷雨一場肥”，雷雨過后，人們發(fā)現(xiàn)莊稼的長勢非常好，葉子綠油油的，就像剛施了氮肥一樣。那么，雷雨生成了什么肥料？又是怎樣生成的呢？學(xué)生自然可以走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

2.簡明的問題情境的構(gòu)建

簡約式化學(xué)課堂的構(gòu)建，要在簡明的基礎(chǔ)上，更加注重靈動(dòng)性，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生本身的情況，問題設(shè)計(jì)難易程度適中，如此才能引領(lǐng)學(xué)生一步步地深入其中，達(dá)到激活學(xué)生思維的目的。例如：在《氧化還原反應(yīng)》一課的學(xué)習(xí)中，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧氫氣還原氧化銅、碳還原氧化銅、碳與水蒸氣三個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式，并讓學(xué)生結(jié)合初中所學(xué)內(nèi)容做出總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)引導(dǎo)道：“單純地從失氧的角度判斷氧化還原反應(yīng)是否嚴(yán)謹(jǐn)？”“通過對上述化學(xué)方程式的觀察，除了失氧外，從化合價(jià)的角度思考什么是氧化還原反應(yīng)？”“鐵與硫酸銅反應(yīng)是否屬于氧化還原反應(yīng)？是不是只有失氧的化學(xué)反應(yīng)才是氧化還原反應(yīng)？”“元素化合價(jià)的升降與什么有關(guān)？為什么在氧化還原反應(yīng)中會(huì)出現(xiàn)化合價(jià)的升降變化？”

通過上述一環(huán)扣一環(huán)的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一步步地把握這部分知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、綜合性。

3.簡明的實(shí)驗(yàn)演示

為了確保實(shí)驗(yàn)演示流程的簡明扼要，教師要提前做好準(zhǔn)備，對可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)生成或者影響教學(xué)開展的因素，都要提前做好準(zhǔn)備，對于復(fù)雜、有安全隱患的實(shí)驗(yàn)，教師可以提前錄制視頻，在課堂為學(xué)生播放。通過實(shí)驗(yàn)流程的簡化，不僅收到了很好的教學(xué)效果，而且可以助力學(xué)生的課下復(fù)習(xí)。

4.課堂練習(xí)要簡明

課堂練習(xí)要從目標(biāo)入手，通過具有層次性問題的設(shè)計(jì)，一來幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，二來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。如：在《氮的循環(huán)》的學(xué)習(xí)中，教師便可以布置如下的訓(xùn)練題：

（1）與氮?dú)庑再|(zhì)有關(guān)的選擇題：

①在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，存儲(chǔ)棕色瓶中的試劑是什么（ ）

A.濃硝酸 B.濃鹽酸 C.濃硫酸 D.氯化鈉

②教材內(nèi)的氨的噴泉實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了氨的哪些性質(zhì)（ ）

A.還原性? B.容易溶解于水

C.與水反應(yīng)生成堿性物質(zhì)? D.氧化性。

（2）判斷二氧化氮與水反應(yīng)中二氧化氮做氧化劑還是還原劑的選擇題：

①在二氧化氮與水的反應(yīng)中，下列說法正確的是（ ）

A.二氧化氮只是氧化劑

B.氮元素的化合價(jià)不發(fā)生變化

C.二氧化氮既表現(xiàn)氧化性又體現(xiàn)還原性

D.二氧化氮只是還原劑

（3）雷雨促發(fā)莊稼中含氮物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，請你用化學(xué)方程式表示出來。

5.簡明的課堂總結(jié)

課堂小結(jié)要簡單、突出重點(diǎn)，同時(shí)要從三維目標(biāo)入手進(jìn)行總結(jié)。例如：在《硫的轉(zhuǎn)化》一課的學(xué)習(xí)中，教師便可以從如下幾個(gè)方面做出總結(jié)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)及相關(guān)活動(dòng)掌握0價(jià)、+4、+6價(jià)元素間的相互轉(zhuǎn)化，了解二氧化硫和濃硫酸的性質(zhì)；掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序；樹立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與合作精神。

本節(jié)的學(xué)習(xí)方法：從氧化還原的觀點(diǎn)理解硫既有氧化性又有還原性；列舉硫在生活中的用途；知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。

6.語言要精練、簡明

語言表達(dá)要簡明，避免重復(fù)，在概念性知識(shí)的講解中做到精簡。問題提出要精簡到點(diǎn)上，解答疑惑要到位。如：在“氮的循環(huán)”中對可逆反應(yīng)概念的分析，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)可逆反應(yīng)不能完全進(jìn)行到底，反應(yīng)物無法全部轉(zhuǎn)化為生成物。

（三）簡練的多媒體的使用

雖然多媒體的功能強(qiáng)大，但對教學(xué)起到的依然是輔助作用，尤其要注意與課堂的深入結(jié)合。在把握新理念、學(xué)生化學(xué)觀念培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重利用多媒體構(gòu)建教學(xué)情境，問題創(chuàng)設(shè)也要與學(xué)生的認(rèn)知相符，以此促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究。通過合理利用多媒體資源，不僅調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且提升了學(xué)生的自我探究能力，進(jìn)而讓整節(jié)課堂簡約、高效。同時(shí)，教師只有簡單利用多媒體，才能將傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)揮到最大，而且在使用中要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，立足化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，由此確保課件制作簡約、合理、高效。

（四）教學(xué)評價(jià)的簡約化

評價(jià)是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為目的，進(jìn)而讓整個(gè)課堂煥發(fā)活力[7]。在課堂教學(xué)開展中，對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師要給予積極的肯定，同時(shí)又要適時(shí)指出學(xué)生存在的不足，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，語言要簡明扼要、真實(shí)，這樣才能讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)注，從而振奮精神。學(xué)生能夠回答的，教師不要干預(yù)，面對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，教師可以用“請你再說一遍”的句式。但我們也要警惕，過分的鼓勵(lì)、賞識(shí)教育只會(huì)讓評價(jià)陷入極端化，而且多樣化激勵(lì)語言的采取，會(huì)讓學(xué)生迷失自己，失去反思力和判斷力。評價(jià)追求一語中的，也要真誠，通過簡練、真實(shí)的評價(jià)幫助學(xué)生建立起自信心，讓學(xué)生始終處于亢奮的狀態(tài)，進(jìn)而將自身的潛能挖掘到最大。

結(jié)束語

綜上所述，簡約是課堂的根本，是我們追求的理想課堂。簡約不僅是外在形式的簡單，更要做到內(nèi)容與方法的深刻性，達(dá)到通俗易懂的目的。隨著教學(xué)改革的持續(xù)深入，簡約化課堂成了教師關(guān)注的重點(diǎn)。簡言之，就是要求教師簡化過程，突出效果，它需要教師從學(xué)生視角入手，把握住學(xué)生本身的特點(diǎn)而后積極組織教學(xué)活動(dòng)，通過少講述、多引導(dǎo)，達(dá)到高效化學(xué)課堂構(gòu)建的目的。簡約式化學(xué)課堂的構(gòu)建，只有精準(zhǔn)設(shè)立目標(biāo)，積極優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)對多媒體的合理使用，才能將課堂質(zhì)樸的美展現(xiàn)出來，才能讓學(xué)生在簡約式課堂中獲取新知識(shí)，提升自身的能力，進(jìn)而構(gòu)建起系統(tǒng)化的知識(shí)體系。也唯有如此，化學(xué)課堂的美才會(huì)展現(xiàn)出來，讓整個(gè)課堂變得簡約、高效。

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本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“‘雙減背景下普通高中簡約課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究”（FJJKZX22-457）的研究成果。