核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中道德與法治高效教學(xué)

在新課改背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培育已然成為初中道德與法治教學(xué)領(lǐng)域的重中之重，其對于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)意義非凡。然而，當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)仍面臨諸多困境。教學(xué)理念方面，部分教師未能與時俱進，依舊沿襲傳統(tǒng)模式，過于注重知識的單向傳授，忽視學(xué)生主體地位；教學(xué)方法方面，形式單一，課堂缺乏活力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這些問題使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，進而對其核心素養(yǎng)的培育造成嚴(yán)重阻礙。基于此，初中道德與法治教師務(wù)必積極轉(zhuǎn)變，樹立契合新課改的教育理念，通過多樣化的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如引入趣味案例、組織課堂討論等；豐富教學(xué)方法，如采用情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。同時，還要強化理論與實際的有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識剖析生活中的現(xiàn)象、解決實際問題，全方位地促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、運用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

道德與法治課程作為一門基礎(chǔ)性課程，是學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)中，存在一些問題，其中最主要的問題就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。在初中道德與法治課堂中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，無法積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，進而影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師需要采用有效的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量。

情境教學(xué)作為一種比較常見的教學(xué)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生對某一知識學(xué)習(xí)和探究的興趣。在情境教學(xué)中，教師可以將生活中發(fā)生的一些典型案例引入到課堂上來。例如，在講授“公民的權(quán)利和義務(wù)”這一內(nèi)容時，教師可以引入最近發(fā)生在自己身邊的一個真實案例：“前不久，我?guī)е畠喝タ措娪啊读骼说厍颉?。電影講述了在未來的某一天，太陽發(fā)生了故障并開始加速衰老，人類為了保護地球、拯救家園決定建造地球發(fā)動機和木星之間的火箭推進器。人類為了實現(xiàn)兩個火箭推進器成功升空的目標(biāo)，需要進行一次漫長且危險的星際航行。在這個過程中會發(fā)生各種情況和危險。例如，宇航員在執(zhí)行任務(wù)前需要為火箭推進器裝上燃料、添加氧氣等物質(zhì)。當(dāng)完成任務(wù)后，宇航員將返回地球。那么這個過程中宇航員需要承受什么呢？是否會受到傷害呢？”通過教師將真實案例引入到課堂教學(xué)中來，能夠使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師在情境教學(xué)中可以根據(jù)所講授的內(nèi)容設(shè)計一些生活場景來引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究。例如，在“維護公共秩序”這一課的教學(xué)中，教師可以設(shè)計一個情境：“我們在學(xué)校里經(jīng)常會看到一些不文明行為。如有些學(xué)生在上體育課或者是美術(shù)課時會大聲喧嘩；還有一些學(xué)生在上課期間會隨意走動、不遵守課堂紀(jì)律；有些學(xué)生上課期間會影響他人等。這些行為都嚴(yán)重影響了校園秩序和公共安全?！币龑?dǎo)學(xué)生對上述問題進行思考和探究，從而使學(xué)生從實際生活中體會到維護公共秩序的重要性以及需要遵守哪些行為規(guī)范。這樣不僅能夠提高學(xué)生對道德與法治知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

情境教學(xué)還可以與社會實踐活動相結(jié)合。教師可以將社會實踐活動引入到課堂中來，通過社會實踐活動幫助學(xué)生了解社會、認(rèn)識社會、服務(wù)社會。例如，在講授“我與社會”這一課時，可以這樣展開：“為了使同學(xué)們深入了解社會主義核心價值觀豐富內(nèi)容和深刻內(nèi)涵，我們學(xué)校開展了一次以‘做一個有道德的人’為主題的社會實踐，大家可以自行組隊前往公園或其他公共場所進行參觀體驗，從而感受社會主義核心價值觀所包含的豐富內(nèi)容和深刻內(nèi)涵。”通過這樣的社會實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人、關(guān)心社會。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提升學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師常常會在課堂上進行理論知識的講授，雖然能夠讓學(xué)生掌握知識，但是無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這一問題，教師要利用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在“法律在我心中”一課的教學(xué)中，教師可以運用多媒體技術(shù)播放一些關(guān)于交通安全方面的視頻。利用這些視頻資料，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境：“當(dāng)你走在馬路上時，如果有車突然出現(xiàn)了怎么辦？”引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生在解決問題的過程中培養(yǎng)自身的法律意識和道德觀念。通過這種方式可以幫助學(xué)生了解到在生活中會遇到各種法律問題，并讓他們對生活中遇到的法律問題進行分析和解決。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)其法律意識。

教師還可以將時事新聞引入到課堂教學(xué)中來。教師在講課時可以利用多媒體技術(shù)將國內(nèi)外發(fā)生的重大事件播放給學(xué)生看。例如，在講“經(jīng)濟全球化與文化多樣性”這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體播放新聞聯(lián)播，讓學(xué)生感受到當(dāng)今世界各國之間相互聯(lián)系、相互影響、相互依存的程度日益加深。通過觀看新聞聯(lián)播不僅能提高學(xué)生對我國經(jīng)濟發(fā)展情況、國家制度及政治制度等方面知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能使學(xué)生了解到在當(dāng)今世界上各國之間文化交流與碰撞正在不斷加深，從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，提升法律意識

在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境來提高學(xué)生的法律意識。所謂生活情境，即為學(xué)生的日常生活所服務(wù)，使學(xué)生能夠在實際生活中學(xué)習(xí)到理論知識的情境。教師在教學(xué)過程中需要注意結(jié)合學(xué)生實際生活來開展教學(xué)活動，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和理解知識。例如，在教學(xué)“法治意識”這一章節(jié)時，可以選擇一則社會案例作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和分析。如一名中學(xué)生因為逃課玩游戲被父母發(fā)現(xiàn)，其父母反應(yīng)過于激烈，致使學(xué)生跳樓自殺。教師在課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“這名中學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的問題？這是什么原因?qū)е碌?？”學(xué)生在對該問題進行分析時，可以進一步理解法律的意義，并掌握法律知識。這一生活情境能夠使學(xué)生在生活中體會到法律知識的重要性，從而更好地學(xué)習(xí)和掌握法律知識。

另外，道德與法治這門學(xué)科中包含了法律知識，教師在教學(xué)過程中可以通過講解法律知識來提高學(xué)生的法律意識，使學(xué)生明白什么是合法行為、什么是違法行為，以及如何預(yù)防違法犯罪等。教師還可以列舉一些學(xué)生在日常生活中遇到的案例來引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。例如，在教授“網(wǎng)絡(luò)安全”這一節(jié)內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生思考：“當(dāng)我們在玩手機或者上網(wǎng)的時候，有沒有想過自己的信息會被泄露呢？”“如果有一天你的父母突然給你打電話說自己不能回家了，你應(yīng)該怎么辦呢？”通過這樣的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會運用法律知識來維護自己的合法權(quán)益。

四、引導(dǎo)自主探究，提高創(chuàng)新能力

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的核心素養(yǎng)也在不斷提升，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行自主探究能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過自己的努力去尋找答案，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以通過設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生能夠更好地將理論知識與生活實際相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)“國家”這一課時，教師可以設(shè)置這樣一個問題：“如果你是某個地方的人大代表，你會為當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)發(fā)展提出什么建議？”這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，還能提高學(xué)生的自主探究能力，更能讓學(xué)生從自己身邊的事情入手進行思考和探究，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。

教師在引導(dǎo)學(xué)生自主探究時應(yīng)該注意以下幾點：一是要對知識進行深入挖掘和探究，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R融會貫通，形成自己的思維體系；二是要在教學(xué)過程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己所學(xué)到的知識來解決問題；三是要引導(dǎo)學(xué)生自己尋找答案并進行總結(jié)和歸納，這樣能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。

除了知識方面的學(xué)習(xí)之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過親身經(jīng)歷和社會實踐來鞏固所學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)“國家”這一課時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進行探究。教師先讓學(xué)生設(shè)計一個具有現(xiàn)實意義和價值的主題，然后學(xué)生通過上網(wǎng)查閱資料，了解不同國家在發(fā)展過程中存在的優(yōu)勢和劣勢，并就此進行學(xué)習(xí)討論。然后要讓學(xué)生明確自身所處位置、國家存在的優(yōu)勢和劣勢，以及本國在發(fā)展過程中所遇到的問題。讓學(xué)生分組討論不同國家存在這些優(yōu)勢和劣勢的原因。最后引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查找相關(guān)資料來了解這些國家發(fā)展過程中所遇到的問題，以及采取了哪些措施來解決問題。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主探究能力，還能培養(yǎng)其分析問題、解決問題等能力。

五、加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)法律思維

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要充分利用社會實踐活動來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生能夠自覺地遵守道德規(guī)范，遵守法律法規(guī)，提高法治意識。教師可以通過組織模擬法庭等實踐教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，以及法律意識和法治觀念。在開展模擬法庭教學(xué)時，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備一個主題，讓他們明確模擬法庭中應(yīng)該如何開展工作，并且讓他們了解參與模擬法庭活動的重要性。另外，教師還要為學(xué)生提供一個實踐活動的場所，并指導(dǎo)學(xué)生完成模擬法庭的工作，通過開展模擬法庭活動可以讓學(xué)生認(rèn)識到法律知識的重要性，可以提高他們運用法律武器維護自身合法權(quán)益的能力。

（一）初中道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查

在對初中道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀展開調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體呈現(xiàn)兩極化表現(xiàn)。大部分學(xué)生明確知曉該課程的重要性，于課堂上積極投身各類活動，在案例分析中踴躍發(fā)表見解，在主題討論時全情投入。但仍有部分學(xué)生對其價值認(rèn)識不足，覺得學(xué)習(xí)此課程毫無意義，僅僅將其當(dāng)作應(yīng)試任務(wù)，學(xué)習(xí)熱情極為低下，對課程相關(guān)的拓展閱讀、社會實踐活動等一概漠視。教師方面，多數(shù)教師深知培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，可實際教學(xué)卻問題頻出。有些教師在新課講授前，未深入剖析課程目標(biāo)與學(xué)情，未精心構(gòu)建系統(tǒng)教學(xué)框架，導(dǎo)致課堂知識講解零散，邏輯混亂，學(xué)生難以把握重點，教學(xué)成效大打折扣。還有些教師過度追求教學(xué)速度，一心想著快速推進教學(xué)內(nèi)容，全然不顧學(xué)生是否真正理解吸收。比如，在講解道德規(guī)范與法律條文時，學(xué)生尚未理解內(nèi)涵，教師便匆匆進入下一知識點，使得學(xué)生知識體系漏洞百出，無法有效培養(yǎng)道德與法治核心素養(yǎng)。這都迫切需要教師以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，重塑教學(xué)模式，打造高效課堂。

（二）核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的策略

對初中道德與法治教學(xué)而言，要提高課堂效率與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，需變革傳統(tǒng)教學(xué)。以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿其中，構(gòu)建以學(xué)生為核心的高效課堂。一是教師強化引導(dǎo)，如探討社會熱點道德議題時，引導(dǎo)學(xué)生多視角挖掘道德與法治元素，助其自主解決難題，養(yǎng)成獨立思考能力。二是摒棄灌輸式教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)常態(tài)化。研究法律案例時組織分組剖析細(xì)節(jié)、探討道德因素，讓學(xué)生在協(xié)作中獲取知識、體會團隊魅力，提升溝通協(xié)作素養(yǎng)。三是完善學(xué)生評價體系。多維度精準(zhǔn)評價學(xué)生在小組合作、問題解決、知識掌握等方面的表現(xiàn)，激勵其全面發(fā)展，促進課堂良性運轉(zhuǎn)。

綜上所述，在核心素養(yǎng)的視角下，對學(xué)生進行道德與法治教育不僅是當(dāng)前時代發(fā)展的要求，還是時代發(fā)展的必然結(jié)果。教師在對學(xué)生進行教育的時候，應(yīng)該始終堅持以學(xué)生為本的理念，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受道德與法治教育的樂趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，進而提升自身綜合素質(zhì)。同時，教師還應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式和教學(xué)方法，實現(xiàn)高效教學(xué)。