“講好中國故事”背景下外宣翻譯人才培養(yǎng)途徑

摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化背景下，中國的國際影響力大幅提升，越來越多的國際友人希望聽到中國故事，了解中國的風(fēng)土人情和正能量事跡，這就需要借助外宣翻譯的力量，向世界“講好中國故事，傳播好中國聲音”。外宣翻譯人才是“講好中國故事”的重要保證，加強(qiáng)外宣翻譯人才的高質(zhì)量培養(yǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，能夠顯著提高新時代外宣翻譯人才的業(yè)務(wù)能力，提升其翻譯能力與文化素養(yǎng)水平，準(zhǔn)確對外傳播“中國故事”，履行好外宣翻譯人才的歷史使命?；诖耍疚暮喴治隽恕爸v好中國故事”背景下加強(qiáng)外宣翻譯人才培養(yǎng)的時代意義，闡述了當(dāng)前外宣翻譯人才培養(yǎng)存在的問題，提出了幾點(diǎn)“講好中國故事”背景下加強(qiáng)外宣翻譯人才培養(yǎng)的路徑。

關(guān)鍵詞：“講好中國故事”；外宣翻譯人才；政治意識；文化意識

作者簡介：邱晨（1989.11-），女，四川自貢人，重慶移通學(xué)院德國工程學(xué)院，講師，碩士，研究方向：外語教學(xué)、翻譯。

“講好中國故事，傳播好中國聲音”，是推動中國文化走出去的重要舉措。作為中國故事的“主講人”，外宣翻譯人才應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，這不僅給外宣翻譯人才提出了諸多新要求，也給予外宣翻譯領(lǐng)域相關(guān)的院校及專業(yè)學(xué)科帶來了諸多新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。不可否認(rèn)的是，當(dāng)前很多院校的外宣翻譯人才培養(yǎng)水平仍有較大提升空間，很多外宣翻譯人才存在翻譯能力偏弱、應(yīng)變能力不足等問題，尚未掌握靈活多變的外宣翻譯手段，為此，必須根據(jù)時代發(fā)展形勢，做好外宣翻譯人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化創(chuàng)新。

一、“講好中國故事”背景下加強(qiáng)外宣翻譯人才培養(yǎng)的時代意義

改革開放以來，中國在經(jīng)貿(mào)、文化、科技等方面的交流交往頻率、深度明顯提升，中國的國際地位和影響力穩(wěn)步提高。在全球化語境下，“講好中國故事，傳播好中國聲音”，已經(jīng)成為每個外宣翻譯人才承擔(dān)的重要責(zé)任和義務(wù)。

古往今來，中國從不缺少好的故事，很多好故事在國內(nèi)廣泛流傳，甚至成為一代又一代國人的育兒“寶典”，但這些中國好故事卻難以傳播到海外，一方面是由于中外文化差異明顯，很多外國人并不理解和接受中國文化；另一方面是由于我國缺少大量有能力、有水平的外宣翻譯人才，無法將中國好故事進(jìn)行“譯出”展示。

很多外宣翻譯人員只是掌握了大量外語表達(dá)方式，但對國外的風(fēng)土人情、表達(dá)習(xí)慣等了解得不夠透徹，在進(jìn)行外宣翻譯時未能精準(zhǔn)把握國外讀者的心理預(yù)期，外宣翻譯的措辭也不符合國外讀者的日常閱讀習(xí)慣，中國式翻譯依舊普遍存在，這樣便會使得譯文的整體質(zhì)量不夠高，國外讀者對于這些譯文的接受度普遍偏低，從而對中國故事的對外傳播造成較大不利影響，更會對中國文化“走出去”帶來阻礙。

立足于“講好中國故事”，加強(qiáng)外宣翻譯人才的高質(zhì)量、高素養(yǎng)、高水平培養(yǎng)，是推動中國文化“走出去”的基礎(chǔ)所在。要想對外“講好中國故事”，就需要有更多通曉外語翻譯方式方法、翻譯規(guī)則技巧的人才，確保外宣翻譯人才能夠適應(yīng)新時代外宣翻譯各項工作內(nèi)容。

各大院校的外宣翻譯人才培養(yǎng)，對接了國家發(fā)展戰(zhàn)略和社會現(xiàn)實(shí)需求。提高外宣翻譯人才培養(yǎng)能力，提升外宣翻譯人才素質(zhì)水平，是提高中國文化軟實(shí)力的重要保證。外宣翻譯人才肩負(fù)著“講好中國故事”的重要任務(wù)，外宣翻譯人才只有具備較強(qiáng)的政治素養(yǎng)和文化意識，才能更好地對外介紹當(dāng)代中國，展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將展現(xiàn)中華文化精髓的文學(xué)作品和體現(xiàn)社會主義核心價值觀的故事傳遞到全世界，通過講述中國故事，使中國的國際影響力變得更高，使各國人民了解中國文化。

二、當(dāng)前外宣翻譯人才培養(yǎng)存在的問題

首先，課程設(shè)置合理性有待提升。當(dāng)前很多高校會采取低年級以理論知識、專業(yè)知識學(xué)習(xí)為主，高年級以語言技能、外語翻譯課程為主的外語翻譯專業(yè)課程設(shè)置方式。這種課程設(shè)置方式不夠合理，不少翻譯專業(yè)學(xué)生在大三、大四年級將主要學(xué)習(xí)目標(biāo)放在實(shí)習(xí)、就業(yè)、找工作、考研等方面，對于外語翻譯選修課的關(guān)注度和學(xué)習(xí)精力相對不足。不少高等院校在設(shè)置外語翻譯專業(yè)課程時，存在課程內(nèi)容豐富性不高的問題，尤其缺少科技術(shù)語、術(shù)語翻譯技巧等方面的課程。此外，外語翻譯的實(shí)踐課程存在課時數(shù)量偏少的問題，外語翻譯實(shí)踐應(yīng)用活動數(shù)量也不夠多，嚴(yán)重限制了外宣翻譯人才培養(yǎng)效果。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性有待增強(qiáng)。外宣翻譯本身是一項比較枯燥的工作，為了讓學(xué)生對外宣翻譯產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)著重調(diào)動和激發(fā)學(xué)生對翻譯課程的學(xué)習(xí)積極性，使其主動參與到外宣翻譯相關(guān)課程的教學(xué)活動中。但當(dāng)前很多高校翻譯專業(yè)的學(xué)生對外宣翻譯相關(guān)課程缺少學(xué)習(xí)動力，造成這一問題的主要原因在于：一是很多學(xué)生在進(jìn)入高校之前，對外語翻譯的了解比較少，外語翻譯的底子較為薄弱，要想在短短數(shù)年內(nèi)具備較強(qiáng)的外宣翻譯能力困難較大；二是外宣翻譯不僅要求學(xué)生具備過硬的外語翻譯能力、雙語互譯能力，更要掌握大量中國文化知識、國外文化知識，具備較強(qiáng)的跨文化交際能力、文化鑒賞能力。但當(dāng)前很多高校翻譯專業(yè)學(xué)生欠缺上述能力，難以肩負(fù)起外宣翻譯重任。

第三，教師整體水平有待提高。當(dāng)前很多高校雖然構(gòu)建了較為完善的外宣翻譯課程教學(xué)體系，也設(shè)置了大量理論課程與實(shí)踐課程，但不可否認(rèn)的是，當(dāng)前各高校在培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平外宣翻譯人才時，普遍面臨師資力量匱乏的問題?，F(xiàn)有外宣翻譯專業(yè)領(lǐng)域課程教師大多受傳統(tǒng)老舊的教育教學(xué)觀念束縛，教學(xué)手段比較單一，教學(xué)綜合能力并不符合新時代外宣翻譯人才培養(yǎng)需求，這樣便會給外宣翻譯人才培養(yǎng)帶來較多不利影響。

三、“講好中國故事”背景下加強(qiáng)外宣翻譯人才培養(yǎng)路徑

（一）著重培養(yǎng)外宣翻譯人才的政治意識

外宣翻譯人才，是否具備過硬的政治意識，會在很大程度上影響到中國文化的對外宣傳效果，也會直接影響到外宣翻譯內(nèi)容的政治導(dǎo)向。因此，外宣翻譯人才必須要接受政治思想教育，筑牢思想防線，避免受到西方錯誤思想的侵害，做好外宣翻譯，讓國外讀者能夠?qū)χ袊斡姓_的認(rèn)識和了解。

（二）著重培養(yǎng)外宣翻譯人才的文化意識

文化意識的高低會直接影響到外宣翻譯人才質(zhì)量，每個優(yōu)秀的外宣翻譯人才都應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的文化意識，不僅要了解國外的文化，更要深度了解和掌握中國文化，這就需要外宣翻譯人才具備較強(qiáng)的跨文化意識與能力，深知中外語言、中外文化的內(nèi)涵與差異，這樣才能運(yùn)用目的語將中國文化的內(nèi)涵完整翻譯出來，確保外國讀者能夠更加真實(shí)、準(zhǔn)確地了解中國故事。

（三）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教師育人能力

教師是否具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和引導(dǎo)能力，會在很大程度上影響到外宣翻譯人才培養(yǎng)效果。為此，已開設(shè)外宣翻譯相關(guān)專業(yè)課程的高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，切實(shí)提高外宣翻譯專業(yè)課程教師的育人能力。教師需要定期接受系統(tǒng)性、針對性的外宣翻譯教學(xué)培訓(xùn)，掌握豐富的外宣翻譯技能，幫助學(xué)生糾錯，帶領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。高校應(yīng)當(dāng)盡可能招聘外宣翻譯專業(yè)出身的教師，也可以與相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，聘請專業(yè)人員到校進(jìn)行課程教學(xué)，打造外宣翻譯專業(yè)“雙師型”教師隊伍。

（四）開展多元實(shí)踐活動，增強(qiáng)人才學(xué)習(xí)動機(jī)

要想讓外宣翻譯人才具備較強(qiáng)的創(chuàng)新力、實(shí)踐力，外宣翻譯教學(xué)活動不能局限于理論教學(xué)，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)外宣翻譯人才培養(yǎng)計劃，積極開展以“講好中國故事”為主題的外宣翻譯多元實(shí)踐活動，盡可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐活動可以由高校獨(dú)立自主舉辦，也可以聯(lián)合其他開設(shè)外宣翻譯課程的高校一起舉辦，更可以主動與外國使領(lǐng)館進(jìn)行合作，共同開展各類外宣翻譯實(shí)踐活動。這樣能夠確保每個學(xué)生獲得充足的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會，并且在實(shí)踐體驗中積累豐富的外宣翻譯方式方法與“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗”。

（五）注重課程交叉融合，拓寬人才培養(yǎng)渠道

高校在開設(shè)外宣翻譯課程時，應(yīng)當(dāng)明確外宣翻譯的主要特征，即政治性、文化性、時代性、讀者主體性等。為了確保學(xué)生在今后的外宣翻譯工作中展現(xiàn)出較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和文化涵養(yǎng)，高校應(yīng)當(dāng)做好外宣翻譯課程與其他課程的交叉融合，比如翻譯概論、科技翻譯、文化翻譯、通識翻譯、體育翻譯、旅游翻譯等，尤其是通識翻譯課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出政治、文化、法律、經(jīng)濟(jì)等方面跨學(xué)科的重要作用。針對當(dāng)前很多學(xué)生在上大學(xué)之前接觸外宣翻譯比較少的問題，高校可以將外宣翻譯課程提早開設(shè)，在大一或者大二年級讓學(xué)生接觸外宣翻譯，必要時可以將其作為大一、大二年級的外語翻譯必修課。這樣不僅拓寬了外宣翻譯人才培養(yǎng)渠道，更促進(jìn)了外宣翻譯人才跨文化意識的養(yǎng)成以及復(fù)合知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。

（六）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，豐富人才培養(yǎng)資源

在對外宣翻譯課程設(shè)置方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整之后，應(yīng)當(dāng)對外宣翻譯課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性改革，這是做好外宣翻譯人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵所在。盡管目前各高校尚未形成較為完善的外宣翻譯教材，但可以在現(xiàn)有的外宣翻譯教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合時代發(fā)展形勢對外宣翻譯人才提出的新要求、新期望，優(yōu)化調(diào)整外宣翻譯課程教學(xué)內(nèi)容。在對學(xué)生進(jìn)行外宣翻譯基礎(chǔ)知識和技巧教學(xué)的同時，教師要做好外宣翻譯素材的整合，將各個領(lǐng)域的優(yōu)秀外語文獻(xiàn)作為外宣翻譯教學(xué)素材。同時，將展示中國歷史文明、思想政治、秀美河山、風(fēng)土民情和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的內(nèi)容，以及政府工作報告、黨的先進(jìn)思想和路線方針政策等內(nèi)容，作為外宣翻譯課程教學(xué)的重要素材。

（七）加深案例教學(xué)比重，把握外語翻譯策略

在培養(yǎng)高水平外宣翻譯人才時，應(yīng)當(dāng)突出案例教學(xué)的重要作用，通過大量的翻譯案例，幫助學(xué)生積累豐富的外宣翻譯經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生的外宣翻譯綜合能力。外宣翻譯融通策略是高校外宣翻譯專業(yè)課程教學(xué)的核心，諸如文化過濾策略、翻譯修辭策略等，都屬于外宣翻譯融通策略的典型代表。比如，學(xué)生在掌握文化過濾策略后，便可以明確在具體的外宣翻譯工作中，哪些內(nèi)容可以進(jìn)行外宣翻譯，哪些內(nèi)容是外國人無法接受和認(rèn)同的，這樣便可以避免盲目翻譯，保證中國文化的對外輸出效果。而在講授翻譯修辭策略時，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生著重了解，中西方文學(xué)作品的修辭方式存在較大差異，這樣便可以避免學(xué)生出現(xiàn)“中國式翻譯”的情況，從而在具體的外宣翻譯工作中，根據(jù)外國讀者的閱讀習(xí)慣，靈活調(diào)整外宣翻譯的修辭方式，提高翻譯內(nèi)容的可讀性與影響力。

四、結(jié)語

新時代背景下，高校在開展外語翻譯課程教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)做好外語翻譯課程教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，加大翻譯實(shí)踐以及案例教學(xué)課程的比重。還要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高師資水平，為開展高質(zhì)量的外宣翻譯課程教學(xué)創(chuàng)造有利條件。高校要積極開展外語翻譯方面的多元化實(shí)踐活動，調(diào)動學(xué)生的外宣翻譯學(xué)習(xí)動機(jī)，注重課程的交叉融合，逐步拓寬人才培養(yǎng)渠道。高校更要在培養(yǎng)外宣翻譯人才過程中，著重培養(yǎng)外宣翻譯人才的政治意識、文化意識，提高外宣翻譯人才的文化自信，這樣才能真正為“講好中國故事”培養(yǎng)一大批有素質(zhì)、有能力、有遠(yuǎn)見的外宣翻譯人才。

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