基于“教育先鋒基地”模式下的音樂師資建設(shè)的成效研究

周婉嫦

摘 要：加強小學音樂教師的建設(shè)與教學改革，提高教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，是確保小學音樂高質(zhì)量教學順利開展和取得實效的關(guān)鍵。我們依托恩平市教育先鋒小學音樂學科基地，聚焦有效解決“高品位師資培養(yǎng)”和“高品質(zhì)課堂教學”的關(guān)鍵問題，認真開展內(nèi)容豐富的教研活動，基于“目標問題導向”的小學音樂教師建設(shè)和教學改革，明確學員培訓目標和內(nèi)容，優(yōu)化培訓隊伍資源，充分發(fā)揮了培訓、示范、引領(lǐng)、輻射作用，促進小學音樂教師專業(yè)化發(fā)展，推動恩平市小學音樂教育教學教研質(zhì)量提升，取得了良好的成效。

關(guān)鍵詞：小學音樂；師資建設(shè)；音樂教學

黨的二十大報告提出：教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源，是科技自立自強的關(guān)鍵支撐，是人才隊伍建設(shè)的重要保障，貫徹落實黨的二十大精神需要打造新時代高質(zhì)量教師隊伍。2022年7月，恩平市教育局印發(fā)《恩平市“教育先鋒”人才培養(yǎng)三年行動計劃》，為教師成長提供廣闊平臺和強有力的專業(yè)支持。我們圍繞“高質(zhì)量發(fā)展”這一主題，以三年為目標規(guī)劃周期（即2022.7—2025.7），聚焦有效解決“高品位師資培養(yǎng)”和“高品質(zhì)課堂教學”的關(guān)鍵問題，明確學員培訓目標和內(nèi)容，推動恩平市小學音樂教育教學教研質(zhì)量提升，進行了系列示范引領(lǐng)活動，培養(yǎng)一大批名優(yōu)小學音樂教師，為辦好人民滿意的教育提供了有力的人才支撐和智力保障。

一、基于“教育先鋒基地”模式下的音樂師資建設(shè)主要做法

（一）堅持目標問題導向，提高“指向性”

1. 培養(yǎng)名師、骨干教師。我們的目標是促進教育先鋒青年教師素質(zhì)全面提升，在學習、研討和培訓過程中，進一步堅定投身教育事業(yè)的信念，提升實施能力，逐步成長為市級名師、骨干教師。

2. 打造基地優(yōu)勢學科。通過學科培養(yǎng)基地建設(shè)，促進優(yōu)勢學科的發(fā)展，形成鮮明的教學特色，成為學科教研的品牌學校。

3. 提升教學質(zhì)量。通過聚焦學科核心素養(yǎng)下的課堂教學方式改革，進一步發(fā)揮教研員、名師和骨干教師在學科教學改革中的示范作用，提高學科教學質(zhì)量。

4. 推廣教育教學成果。名師及教研員定期組織教育先鋒培養(yǎng)對象開展教研活動，以論文、講座、公開課、論壇、研討會、專題紀錄片等成果形式在全市交流、推廣。

（二）創(chuàng)新師資培訓形式，提高“發(fā)展力”

1. 立足實際，加強理論學習。讀書是學術(shù)素養(yǎng)的豐厚，是教育智慧的升華，是最樸素的學術(shù)修煉形式。教師通過多讀書、讀好書，開闊視野，了解教學實踐、課題分析、課題課例分析、教師成長等方面的知識，解決教學過程中的困惑，并以此指導教育教學行為。為滿足基地教師教育教學活動需要為宗旨，全面統(tǒng)籌、按需培訓，重點加強新課標的研讀，尤其深刻理解《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》和藝術(shù)核心素養(yǎng)。

2. 立足課堂，鍛造教學能力。我們要求教師要養(yǎng)成問題意識，善于在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)并提出有實踐意義的問題，養(yǎng)成學術(shù)研究的思維習慣，總結(jié)自己的教學特點，形成自己的教學特色甚至教學風格，并學以致用的實踐。以提高教師課堂教學能力，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化為目標，立足常規(guī)課堂教學，打造精品常規(guī)課。在實際教學中用藝術(shù)美、音樂美去熏陶人，以文化去影響人，我們通過集體備課活動、課例展示活動、磨課活動、辯課活動、評課活動等提高教師音樂課堂教學能力，促進專業(yè)發(fā)展，將集體智慧與個人特長有機結(jié)合起來，取長補短，共同提高。

3. 外出研修，助力教師成長。一年來，教育先鋒基地多次組織教師外出培訓學習，開闊眼界，提升專業(yè)水平，一批小學音樂教師逐漸成長為我市小學音樂教育的骨干力量。先鋒班學員參加廣東省謝國剛名教師工作室跟崗培訓并到外市上優(yōu)秀展示課，效果良好。

4. 建立臺賬，規(guī)劃專業(yè)成長路徑。建立先鋒班學員成長臺賬，引領(lǐng)每位教師規(guī)劃自己的教育生涯，培育強大心理，在專業(yè)化成長的道路上不斷學習與踐行，成就自己，激勵他人。構(gòu)建“一年達標·二年成型·三年成才”三階螺旋遞進的名師培養(yǎng)模型，課題研究、項目推進、課堂診斷都需要合作，以賽促培，達到導師有動力、學員有目標的效果，通過教師間的對話、合作、反思、共享，提升學員活動的組織與實施能力，積累和整理教學資源，為學員組織相關(guān)活動提供服務(wù)。

（三）堅持課堂教學示范，提升“引領(lǐng)力”

1. 積極鍛造教師課堂教學能力。

我們始終抓住課堂教學這一主陣地，通過教學賽課、同課異構(gòu)、集體備課等方式，經(jīng)過“理念認知—課例分析—研磨重構(gòu)—精品推出”的過程性研究，逐步形成“開放·活動·高效”課堂教學模式，提高教師的課堂教學能力。一年來，圍繞唱歌課、欣賞課、戲劇課、綜合課、器樂課等內(nèi)容，已經(jīng)有6位學員進行優(yōu)秀課例展示，通過理論指導與課例分析，讓先鋒班學員在聆聽、反思和互動交流中有所感悟，學有所獲。

2. 借助蓬江恩平交流，碰撞智慧火花。

（1）為促進教師對課程、教材、教法的研究，提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平，2023年2月22日，“蓬-恩”教育對話培訓交流暨恩平市教育先鋒小學音樂學科培養(yǎng)基地活動在年樂學校舉行。我市教育先鋒小學音樂學科培養(yǎng)基地成員、導師和基地學校相關(guān)科目的領(lǐng)導及老師等30人參加?；顒硬扇　巴n異構(gòu)”的方式，由蓬江區(qū)北郊中心小學戴瑞儀老師和先鋒班學員陳曉媚老師共同講授《嘀哩嘀哩》。兩位教師充分展示了自身良好的音樂素養(yǎng)和扎實的教學功底，相同的內(nèi)容，兩位教師采取不同的教學方法和策略，呈現(xiàn)不一樣的教學理念，創(chuàng)建特色課堂教學模式，使大家受益匪淺。

（2）依托廣東省謝國剛名教師工作室豐富的藝術(shù)教育經(jīng)驗輻射到恩平市教育先鋒基地，讓音樂教師培訓得到充分的延伸，采用常態(tài)式跟崗、參賽課例指導、專家問診、主題研討、經(jīng)驗分享等方式，豐富了交流活動形式。2023年4月20日，謝國剛名教師工作室送教活動在東成鎮(zhèn)中心小學和年樂學校舉行。謝國剛名師分別作了主題為《聚焦核心素養(yǎng)? 提升課堂品質(zhì)》和《“音”為愛，“樂”精彩》的講座，分享了他的專業(yè)成長路徑。工作室學員毛亞男和蘇佳露老師以同課異構(gòu)的形式展示了《新疆是個好地方》優(yōu)秀課例，王艷艷老師、譚禮興老師分別展示了《搖籃曲》和《劃龍船》等優(yōu)秀課例，令參加活動的老師獲益良多。

二、“教育先鋒基地”模式下的音樂師資建設(shè)的成效

一年來，恩平市教育先鋒小學音樂學科基地（恩平市年樂學校）的20多名學員和導師積極推動小學音樂教學改革，共享優(yōu)質(zhì)美育資源，在創(chuàng)作、展演等多方面取得突出成效，教育教學成果豐碩：教師獲獎榮譽53項、撰寫論文發(fā)表及獲獎共4篇、課題立項2項，參與成員11人次。

（一）教師獲獎情況一覽表（見表1）

（二）論文發(fā)表、課題立項、教育案例獲獎一覽表（見表2）

三、探索

經(jīng)過一年的實踐，我們基地的全體導師和學員在課堂教學和美育成果等多方面取得突出成績，藝術(shù)教學質(zhì)量逐年提升，美育教師專業(yè)能力不斷提高，學生藝術(shù)核心素養(yǎng)不斷加強。展望今后，我們將進一步強化內(nèi)功、凝練智慧，探索培養(yǎng)優(yōu)秀教師的實踐路徑，以研究優(yōu)化行動、破解難點、積累經(jīng)驗、形成特色、做精品牌，發(fā)揮教育先鋒班的引領(lǐng)、示范、輻射作用，推動農(nóng)村學校音樂學科教學質(zhì)量進一步提升，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，為恩平市教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻更大力量。