小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融入思政教育的實(shí)踐探索

張?jiān)蒲?/p>

摘 要：教育的根本任務(wù)是立德樹人，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，要把立德樹人融入學(xué)科教育。教師可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、數(shù)學(xué)文化歷史、小組活動(dòng)、生活實(shí)例等教學(xué)形式，將數(shù)學(xué)教學(xué)與思政教育相結(jié)合，開展思政教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；立德樹人；思政教育

教育的根本任務(wù)是立德樹人。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，要“堅(jiān)持德育為先”，要“強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向”。數(shù)學(xué)課堂是德育教育非常重要且不可缺少的陣地之一。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要把立德樹人融入文化知識(shí)教育，在數(shù)學(xué)課堂融入思政教育。

一、日常數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政教育存在的問題

從立德樹人的角度，反觀我們?nèi)粘５男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)許多教師還未能充分挖掘資源，落實(shí)育人目的。主要存在以下的問題。

（一）教師對(duì)思政教育的重要性認(rèn)識(shí)不到位

很多數(shù)學(xué)教師對(duì)思政教育的重要性認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)自己的角色定位比較單一，認(rèn)為思政教育這些內(nèi)容應(yīng)該是班主任、思品教師負(fù)責(zé)的教學(xué)內(nèi)容，作為一名數(shù)學(xué)教師，以為教好數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)就可以了。還有的教師覺得，每天只有一節(jié)數(shù)學(xué)課，必須每一分鐘都高效地利用起來，根本沒有時(shí)間再進(jìn)行思政教育。殊不知，新形勢(shì)下黨和國家對(duì)學(xué)生的思想品德教育非常重視。習(xí)近平總書記指出：“挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。”可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政教育非常重要且必要。

（二）教師不熟悉在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政教育的路徑

作為數(shù)學(xué)教師，在日常的教研中大多對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)更感興趣，更多地關(guān)注數(shù)學(xué)的專業(yè)提升，研讀不同版本的教材，研究學(xué)情，研究教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)等，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何融入思政教育，很多教師都覺得無從入手。

（三）教師未能充分挖掘結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)融入思政教育的資源

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象，講求嚴(yán)密的邏輯，涉及運(yùn)算、推理、模型建構(gòu)等，因此容易讓人感覺和思政教育關(guān)系不大，也沒有可供整合的現(xiàn)成資源提供參考，許多教師也不知道哪些內(nèi)容可以融入思政教育進(jìn)行教學(xué)。

二、在數(shù)學(xué)課堂中開展思政教育的實(shí)踐探索

怎樣做才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中把學(xué)科教學(xué)和思政教育較好地融合起來呢？以下是筆者的一些思考和實(shí)踐探索。

（一）結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)愛國主義精神

在教學(xué)中，可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)融入我們的數(shù)學(xué)課堂。一年級(jí)學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，筆者帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)，可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

師：同學(xué)們，你還在哪里見過倒著數(shù)?。?/p>

“我知道我知道”，小華著急地舉手，“我在電視上看到的，過年的時(shí)候，倒著數(shù)完，鐘聲就敲響了，大家就鼓掌?！?/p>

師：那你覺得大家開心嗎？為什么？

生：我覺得大家很開心，很幸福。因?yàn)榇蠹叶荚陂_心地笑。

師：是啊，因?yàn)槲覀兊膰椰F(xiàn)在強(qiáng)大起來了，人民過上了幸福的生活，所以大家倒數(shù)完都?xì)g呼起來了。

小明：我也在電視上看過倒數(shù)，“神舟七號(hào)”……

師：（大拇指）來，我們一起看看這則新聞。（播放“神舟七號(hào)”發(fā)射的新聞）

“10、9、8……”同學(xué)們都跟著小明倒數(shù)起來，最后一起激動(dòng)地大喊“發(fā)射”。

師：看到大家這么激動(dòng)，老師也很激動(dòng)。同學(xué)們知道嗎？曾經(jīng)我們國家由于弱小被迫跟其他國家簽訂不平等的條約，而現(xiàn)在，在無數(shù)人的努力下，國家越來越強(qiáng)大，科技越來越發(fā)達(dá)，我們的航天員在太空邁出了歷史性的一步，聰明勇敢的中華兒女又一次創(chuàng)造了奇跡！你有什么想跟大家說的嗎？

小亮說：“我以后要造更好的飛船，和翟志剛叔叔一樣，也飛去太空漫步！”

小萱說：“我要學(xué)很多很多的知識(shí)，讓我們國家越來越厲害！”

以上的教學(xué)，筆者結(jié)合學(xué)生熟悉的神七飛天的新聞，讓學(xué)生有具身的感受，在學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的時(shí)候，很自然地把思政教育融入了數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生追最閃亮的星，并且充分激發(fā)了學(xué)生的國家榮譽(yù)感，于潤物細(xì)無聲間就完成了一次愛國主義的教育。

（二）結(jié)合數(shù)學(xué)文化歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

數(shù)學(xué)承載著思想和文化，貫穿人類文明的發(fā)展過程。中國古代的數(shù)學(xué)發(fā)展源遠(yuǎn)流長，作為數(shù)學(xué)教師，備課時(shí)不僅要備知識(shí)點(diǎn)，也要對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)文化或歷史知識(shí)多做了解，上課時(shí)才可以視乎教學(xué)情況信手拈來。

在六年級(jí)教學(xué)圓周率的時(shí)候，筆者簡(jiǎn)單地介紹了從《周髀算經(jīng)》的徑一周三到劉徽的割圓術(shù)，以及祖沖之在此基礎(chǔ)上把圓周率精確計(jì)算到了小數(shù)點(diǎn)后第7位，成了世界第一人，比西方國家足足早了1000多年。雖然不過是簡(jiǎn)單的幾句話，筆者卻在學(xué)生的眼里看到了亮光，有的學(xué)生說：“我覺得祖沖之一定經(jīng)過了反復(fù)計(jì)算，我也要像他那樣不輕易放棄?！边€有的學(xué)生說：“其實(shí)我們國家很多地方也很優(yōu)秀的，以后肯定會(huì)更優(yōu)秀?！?/p>

又比如，位值制是中國最先發(fā)明的，“0”的出現(xiàn)和十進(jìn)制的計(jì)數(shù)比之第二發(fā)明的印度足足早了1000多年，這可是對(duì)人類文明不可磨滅的貢獻(xiàn)。當(dāng)上課的時(shí)候筆者向?qū)W生介紹時(shí)，學(xué)生都連連驚嘆，都為老祖宗的聰明才智折服。

這些偉大的數(shù)學(xué)家們認(rèn)真鉆研、永不言棄的優(yōu)秀品質(zhì)打動(dòng)了學(xué)生，他們?nèi)〉玫淖吭匠删妥寣W(xué)生的民族自豪感和文化自信也油然而生，進(jìn)而提升了社會(huì)責(zé)任感，還增加了學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。像這樣吸引人的故事還有很多，我們應(yīng)該好好利用數(shù)學(xué)家感人的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造優(yōu)良的品質(zhì)。

（三）結(jié)合數(shù)學(xué)小組活動(dòng)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師的講授為主，這樣可以很“高效”地完成教師的教學(xué)內(nèi)容，但是教學(xué)的效果往往不如人意，由于缺乏互動(dòng)，缺乏操作，很多時(shí)候?qū)W生以為自己已經(jīng)懂了，結(jié)果一做就錯(cuò)。而恰當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，不僅可以更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，提高自主探究能力，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。在小組活動(dòng)的過程中學(xué)生學(xué)會(huì)了互相體諒、互補(bǔ)合作，為了學(xué)習(xí)目標(biāo)共同努力，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

五年級(jí)學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這個(gè)單元的時(shí)候，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都在學(xué)習(xí)任務(wù)的指引下開展活動(dòng)。他們?cè)谛〗M內(nèi)分享、交流、篩選出最優(yōu)方案，然后開始剪、移、拼或折等操作，推導(dǎo)出面積計(jì)算的公式。在這個(gè)過程中，他們既需要獨(dú)立思考，也需要通力合作，還需要每個(gè)成員的高效配合，才能迅速又高質(zhì)量地完成操作，在小組評(píng)比里先拔頭籌。在合作的過程中，學(xué)生懂得了有效配合的重要性，有了合作的意識(shí)，有交流、有互補(bǔ)，為了一個(gè)共同的目標(biāo)去努力，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（四）結(jié)合生活實(shí)例，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師都非常關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，但是重復(fù)的說教無法觸動(dòng)學(xué)生，對(duì)好習(xí)慣的培養(yǎng)并沒有多大的用處，如果選用學(xué)生熟悉或感興趣的生活實(shí)例，反而可以取得出其不意的效果。

三年級(jí)認(rèn)識(shí)“時(shí)、分、秒”的時(shí)候，筆者給學(xué)生播放了一個(gè)視頻《一分鐘，中國會(huì)發(fā)生什么》：1分鐘，復(fù)興號(hào)能前進(jìn)5833米，1分鐘，有35217名旅客出行，1分鐘，快遞小哥收發(fā)76000件快遞，1分鐘生產(chǎn)汽車55輛……

師：我們可能不經(jīng)意間磨蹭掉1分鐘，可是你看，這么多人的1分鐘，匯聚成了中國的奇跡。

小亮：我們要珍惜時(shí)間！

師：說得好！誰和大家分享你一分鐘能做什么？

小華站起來：“我昨天一分鐘做了26道口算題！”不少同學(xué)都對(duì)小華投去了敬佩的目光。

小然說：我一分鐘能跳繩187下！

小雅：我1分鐘可以寫18個(gè)字。

師：“短短的1分鐘做了這么多事，老師給你們點(diǎn)贊！付出一定會(huì)有收獲，積極鍛煉，不僅收獲了健康，還可以代表學(xué)校參賽。養(yǎng)成好習(xí)慣，珍惜我們的每一分鐘，長大了，我們也為國家的奇跡奉獻(xiàn)1分鐘！”

看著下課后連收拾書本都迅速了很多的學(xué)生，筆者相信，他們都是有觸動(dòng)的。只要教師用心去觀察，用心去積累，生活中這些事例更能打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，更有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

數(shù)學(xué)教學(xué)要深化新課程理念，遵循黨的教育方針，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，充分挖掘在數(shù)學(xué)課程中的德育元素，精心設(shè)計(jì)，靈活引導(dǎo)，在教學(xué)中巧妙地融入思政教育，回答好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的大問題，為黨和國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

［1］李文林.中國古代數(shù)學(xué)的發(fā)展及其影響［J］.中國科學(xué)院院刊，2005（01）.

［2］馬春虎.德育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透［J］.西部素質(zhì)教育，2023（06）.