基于“現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”的護(hù)理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

秦玉婷 王詩(shī)源

摘 要：“現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”以“健康老齡化”需求為導(dǎo)向，以提高服務(wù)能力、構(gòu)建全新的智慧養(yǎng)老照護(hù)體系為目標(biāo)，將“現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”作為人才培訓(xùn)基地，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，助力智慧養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”；護(hù)理專業(yè)；應(yīng)用型人才

課 題：本文系山東中醫(yī)藥大學(xué)高等教育發(fā)展規(guī)劃研究2022年度課題 “基于‘現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院的護(hù)理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”（課題編號(hào)：GJYJY202212）、“國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)拔尖創(chuàng)新中醫(yī)護(hù)理人才培養(yǎng)體系研究”（課題編號(hào)：GJYJZ202202）的研究成果。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)于深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，完善校企合作體系，加快科研成果向?qū)嶋H產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化、區(qū)域產(chǎn)業(yè)向中高端產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展等具有積極推動(dòng)作用。山東中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）與多家企業(yè)單位，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展、互惠互利”的原則，共同構(gòu)建了“現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。該產(chǎn)業(yè)學(xué)院是由護(hù)理學(xué)院和多個(gè)企業(yè)共同探索構(gòu)建的一種全新的校企合作育人模式，以解決護(hù)理人才培養(yǎng)供需不匹配為導(dǎo)向，以實(shí)現(xiàn)“健康老齡化”為目的，建立立體交叉的多層次產(chǎn)學(xué)研合作模式，推動(dòng)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人制度的創(chuàng)新。

一、 “現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”建設(shè)依據(jù)

（一）政策依據(jù)

2013年至今，國(guó)家共發(fā)布了關(guān)于產(chǎn)教融合相關(guān)文件100多項(xiàng)。從教育部2013年發(fā)布的《關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見(jiàn)》到國(guó)務(wù)院2017年出臺(tái)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，再到相關(guān)部門聯(lián)合出臺(tái)的《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法（試行）》《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》《推進(jìn)本科高?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)實(shí)施方案》等，產(chǎn)教融合政策數(shù)量逐年增加，覆蓋區(qū)域不斷擴(kuò)大，人們對(duì)產(chǎn)教融合的認(rèn)識(shí)不斷深化，實(shí)施路徑不斷優(yōu)化。產(chǎn)業(yè)學(xué)院是推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，推動(dòng)高校辦學(xué)理念轉(zhuǎn)型的新型教育平臺(tái)，是培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)技能人才的重要途徑。

（二）理論依據(jù)

2021年年底，我國(guó)超過(guò)60歲的老年人口約有2.67億人，預(yù)計(jì)2025年將超過(guò)3億人。山東省老年人口最多，居全國(guó)之首。2020年，山東省老年人口約2122.1萬(wàn)人，占省內(nèi)人口的20.9%。要積極順應(yīng)老齡化發(fā)展趨勢(shì)，將應(yīng)急性養(yǎng)老工作轉(zhuǎn)變?yōu)榍罢靶责B(yǎng)老服務(wù)，推薦健康產(chǎn)業(yè)和適老產(chǎn)業(yè)全面、多層次發(fā)展，養(yǎng)老服務(wù)體系日益成熟、完善。山東省政府辦公廳出臺(tái)的《山東省“十四五”養(yǎng)老服務(wù)體系規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)以推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展為主題，以滿足老年人多層次、多樣化需求為導(dǎo)向，以解決供給側(cè)結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題為主線，不斷完善康養(yǎng)護(hù)理服務(wù)體系。但山東省甚至全國(guó)養(yǎng)老護(hù)理隊(duì)伍存在人員綜合素質(zhì)低、人員流動(dòng)性大、對(duì)工作的認(rèn)知和準(zhǔn)備不足、工資待遇差等問(wèn)題，這些問(wèn)題成為山東省養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型養(yǎng)老護(hù)理人才既是醫(yī)學(xué)院校的社會(huì)使命，也是提高養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)服務(wù)水平的關(guān)鍵。2022年，國(guó)家出臺(tái)的《“十四五”國(guó)家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老服務(wù)體系規(guī)劃》提出，通過(guò)創(chuàng)新制度、加大財(cái)政投入、調(diào)整政策供給，推動(dòng)老齡事業(yè)和產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展?！艾F(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”通過(guò)制度創(chuàng)新、管理模式、培養(yǎng)方案創(chuàng)新引領(lǐng)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)走出一條具有中國(guó)特色社會(huì)主義特點(diǎn)的康養(yǎng)大道。

二、 “現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”建設(shè)目標(biāo)

“現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”是由校企雙方共同探索的一種全新的校企合作育人模式，堅(jiān)持“學(xué)生為中心+協(xié)同育人+持續(xù)發(fā)展”的共建理念，通過(guò)多種形式、途徑進(jìn)行合作，共同探索校企“雙元育人”的人才培養(yǎng)模式，解決制約護(hù)理康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的共性技術(shù)難題，建立立體交叉的多層次產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮校企優(yōu)勢(shì)、推動(dòng)雙方資源互補(bǔ)和價(jià)值成果共享，發(fā)揮其在養(yǎng)老行業(yè)的引領(lǐng)示范作用。

三、“現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”建設(shè)內(nèi)容

（一） 深化護(hù)教研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

學(xué)院專家定期進(jìn)行實(shí)地考察，開(kāi)展護(hù)理健康指導(dǎo)，協(xié)助實(shí)習(xí)基地建設(shè)樣板康養(yǎng)社區(qū)、護(hù)理學(xué)院實(shí)踐科研創(chuàng)新基地、養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)基地等。結(jié)合企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，助力開(kāi)發(fā)康養(yǎng)產(chǎn)品，“中醫(yī)藥+全鏈條”產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。將“現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”建設(shè)成為產(chǎn)教融合創(chuàng)新的基地?！艾F(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”與愉悅集團(tuán)正在建設(shè)康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)適老產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)室；與山東魯維集團(tuán)合作開(kāi)發(fā)中藥草本牙膏、面膜系列產(chǎn)品；與王承猷中醫(yī)養(yǎng)生公司聯(lián)合開(kāi)發(fā)“中醫(yī)護(hù)理茶飲系列”“中醫(yī)護(hù)理防疫香囊”；與百年趙樹(shù)堂中醫(yī)館聯(lián)合開(kāi)發(fā)“中醫(yī)護(hù)理膏方系列”。

（二）創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式

打通人才培養(yǎng)與人才使用的渠道壁壘，以當(dāng)今社會(huì)康養(yǎng)照護(hù)行業(yè)需求為導(dǎo)向，設(shè)置特色專業(yè)模塊，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案制定，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、共同開(kāi)發(fā)課程與教學(xué)資源、共同實(shí)施教學(xué)與評(píng)價(jià)；推進(jìn)以課程為重點(diǎn)的改革，共同推進(jìn)社區(qū)康養(yǎng)照護(hù)真實(shí)案例進(jìn)課堂、典型項(xiàng)目環(huán)境育人等。通過(guò)調(diào)研養(yǎng)老企業(yè)的人才崗位需求，確定護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生需要掌握的理論知識(shí)與操作技能，最后內(nèi)化為學(xué)院專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。將“現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”建設(shè)成為“產(chǎn)教協(xié)同育人”的教學(xué)基地。校內(nèi)構(gòu)建“一個(gè)中心，兩種環(huán)境，三個(gè)層次，四大平臺(tái)”的“1234”實(shí)踐教學(xué)體系。創(chuàng)新“對(duì)分+在線”、床邊教學(xué)、PBL教學(xué)、同伴教育、階梯課堂、多維交互課堂等教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與臨床的無(wú)縫對(duì)接。

（三）建設(shè)協(xié)同育人教師隊(duì)伍

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理實(shí)際狀況和產(chǎn)業(yè)學(xué)院特點(diǎn)，從教學(xué)資源建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)施和技術(shù)創(chuàng)新等方面，打造“雙師型”專業(yè)教師與兼職專家協(xié)同育人的師資隊(duì)伍，提高專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平。將“現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”建設(shè)成為“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實(shí)踐基地。學(xué)院每年安排不少于15%的專業(yè)教師到醫(yī)療崗位頂崗實(shí)踐，5年內(nèi)青年專業(yè)教師完成一次不少于半年的頂崗實(shí)踐鍛煉，加大校內(nèi)教師轉(zhuǎn)型力度，加強(qiáng)教師分類管理，改革教師評(píng)價(jià)體系，合理設(shè)置不同類型的教師崗位，引導(dǎo)教師向“雙師雙能型”轉(zhuǎn)變；選聘企業(yè)骨干作為專家進(jìn)入課堂授課，不斷完善崗位設(shè)置。

（四） 共建人才創(chuàng)新實(shí)踐基地

依托校企雙方資源平臺(tái)，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)為重點(diǎn)，搭建適用于護(hù)理專業(yè)的教學(xué)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)，豐富學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)論文撰寫等培養(yǎng)內(nèi)容，將“現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”建設(shè)成為人才專業(yè)技能提升的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。利用學(xué)院現(xiàn)有的資源和企業(yè)先進(jìn)技術(shù)，依托“現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”共建協(xié)同創(chuàng)新基地和人才培訓(xùn)基地。讓師生參與企業(yè)技術(shù)難題科研。讓經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干承擔(dān)實(shí)踐類課程內(nèi)容講授工作，在科研和教學(xué)中真正做到產(chǎn)學(xué)研一體化。依托“現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，以醫(yī)養(yǎng)健康為主體，搭建師生共創(chuàng)科研轉(zhuǎn)化平臺(tái)，如本科生注冊(cè)了“清芷軒養(yǎng)生公司”，開(kāi)發(fā)了四季養(yǎng)生茶等系列養(yǎng)生產(chǎn)品，得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。

四、“現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”不足之處

（一）管理模式不健全

“現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”是學(xué)院目前正在嘗試的一種新型辦學(xué)模式，目前還處于起步階段，在運(yùn)行中容易出現(xiàn)傳統(tǒng)的行政管理方式，校企多方協(xié)調(diào)不到位，企業(yè)參與共同管理的積極性不高等問(wèn)題，這在很大程度上影響“現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”的發(fā)展。調(diào)查顯示，77.24%的“現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”依托學(xué)校的行政管理機(jī)構(gòu)。

（二）企業(yè)積極性不高

“現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”是校企合作的深度融合，是一個(gè)以利益、資源共享、共生、共聯(lián)的產(chǎn)物，同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)效慢、回報(bào)率低的產(chǎn)物。隨著“現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”建設(shè)的加速和規(guī)模的擴(kuò)大，投資需求增多。學(xué)院作為主導(dǎo)參與者，在分配制度、利益機(jī)制不健全的情況下，容易導(dǎo)致企業(yè)參與度不高，使企業(yè)看不到直接的利益，導(dǎo)致企業(yè)積極性不高。如果“現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”失去企業(yè)這個(gè)主體，也就失去了存在的意義。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著科技的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高。日益嚴(yán)重的老齡化問(wèn)題導(dǎo)致高水平、特色化的健康服務(wù)醫(yī)療保健行業(yè)迅速發(fā)展，對(duì)“創(chuàng)新型+應(yīng)用型+復(fù)合型”的護(hù)理專業(yè)人才需求越來(lái)越大。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法跟上人們對(duì)健康服務(wù)需求的發(fā)展速度，更難以符合當(dāng)代健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。因此，護(hù)理院校必須對(duì)現(xiàn)有的護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，通過(guò)“現(xiàn)代康養(yǎng)護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院”將現(xiàn)代社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才的需求反饋給學(xué)校，使教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)、綜合素質(zhì)、實(shí)習(xí)就業(yè)等及時(shí)滿足市場(chǎng)需求，從產(chǎn)教融合角度出發(fā)，構(gòu)建新型的、多元化的人才培養(yǎng)模式，為當(dāng)今社會(huì)提供高端化、精準(zhǔn)化的健康產(chǎn)業(yè)服務(wù)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]袁曉華，張淼.我國(guó)產(chǎn)教融合政策的演進(jìn)特征與發(fā)展趨勢(shì)分析：基于2013—2021年政府104項(xiàng)相關(guān)政策文本[J].中國(guó)高?？萍?，2022（10）.

[2]臧瑜，于虹，李妍.石家莊市養(yǎng)老機(jī)構(gòu)護(hù)理人員培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求[J].醫(yī)學(xué)研究與教育，2016（2）.

[3]魏雯，陳岱云.山東省人口老齡化現(xiàn)狀及其人口學(xué)因素分析[J].青島行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（6）.

[4]王振宇.加強(qiáng)規(guī)劃引領(lǐng) 推動(dòng)“十四五”養(yǎng)老服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展：解讀《山東省“十四五”養(yǎng)老服務(wù)體系規(guī)劃》[J].社會(huì)福利，2021（8）.

（作者單位：山東中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院）