老年護(hù)理學(xué)課程與養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)技能大賽融通教學(xué)改革研究

崔淑曼 劉柳靜 方桂虹

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?融通教學(xué)改革能夠推動(dòng)老年護(hù)理學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展，通過(guò)護(hù)理學(xué)課程與相關(guān)技能大賽的有機(jī)結(jié)合，可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，提升學(xué)生實(shí)踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)，滿足養(yǎng)老護(hù)理領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求。從“賽教融合”的老年護(hù)理課程與技能大賽的邏輯關(guān)系入手，深入剖析融通教學(xué)改革的作用和必要性，并提出了護(hù)理課程與技能大賽融通的改革措施，旨在提高學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)素養(yǎng)，更好契合社會(huì)養(yǎng)老市場(chǎng)專業(yè)人才需求。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?老年護(hù)理學(xué)課程；養(yǎng)老職業(yè)技能大賽；融通教學(xué)；改革

［中圖分類號(hào)］ ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ?2096-0603（2023）34-0033-04

老年護(hù)理作為護(hù)理專業(yè)中一門重要的學(xué)科和職業(yè)，正逐漸成為保障老年人生活質(zhì)量及心理健康的關(guān)鍵因素。然而，隨著老齡化進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足行業(yè)需要，如何有效提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)養(yǎng)老行業(yè)的發(fā)展成為亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)護(hù)理課程與技能大賽融通教學(xué)改革的研究，既能為提高養(yǎng)老護(hù)理學(xué)課程的實(shí)際應(yīng)用性，培養(yǎng)養(yǎng)老護(hù)理人員的專業(yè)素質(zhì)提供指導(dǎo)，也能為技能大賽的舉辦提供更好的教育支持。

一、護(hù)理課程與相關(guān)職業(yè)技能大賽的內(nèi)在邏輯關(guān)系

從護(hù)理課程角度出發(fā)，老年護(hù)理學(xué)課程致力于向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識(shí)，提供實(shí)踐技能指導(dǎo)，可以為養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)技能大賽提供專業(yè)支持和人才支持。一方面，護(hù)理課程會(huì)為學(xué)生提供老年生理學(xué)、老年病理學(xué)、老年護(hù)理學(xué)等充分的專業(yè)理論知識(shí)，進(jìn)行老年康復(fù)護(hù)理、老年急救術(shù)等老年護(hù)理技能的模擬訓(xùn)練，可以為參加職業(yè)競(jìng)賽提供必要的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)[1]；另一方面，護(hù)理課程還重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)情景模擬、案例分析等教學(xué)方法，提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)具備高技能水平、高職業(yè)道德等專業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)護(hù)理人才，讓參賽者可以在職業(yè)技能大賽中脫穎而出。

從老年護(hù)理職業(yè)技能大賽角度出發(fā)，二者之間存在以賽促學(xué)、以賽代教的內(nèi)在邏輯關(guān)系（如圖1所示）。

（一）以賽促學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力

養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)技能大賽作為一項(xiàng)專業(yè)技能競(jìng)賽，可以為學(xué)生提供鍛煉以及展示自己養(yǎng)老護(hù)理技能的機(jī)會(huì)。在比賽中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際操作展示自己的專業(yè)能力，這可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，促使他們更加深入、全面地學(xué)習(xí)護(hù)理課程中的相關(guān)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提升他們的技能水平。通過(guò)參加比賽，學(xué)生也能深入了解養(yǎng)老護(hù)理的實(shí)踐要求和技能要領(lǐng)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。因此，技能大賽正逐漸成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)的重要驅(qū)動(dòng)力，可以推動(dòng)老年護(hù)理課程的發(fā)展，間接提升教學(xué)效果。

（二）以賽代教，促進(jìn)教學(xué)改革

養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)技能大賽屬于實(shí)踐技能的比賽平臺(tái)，在比賽中，學(xué)生通過(guò)與其他選手的角逐和交流，能夠發(fā)現(xiàn)自身不足并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也能借此機(jī)會(huì)觀摩和學(xué)習(xí)其他同行的優(yōu)秀技能和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。因此，技能大賽也是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，而這種以賽代教的方式不僅能引領(lǐng)教育教學(xué)改革，促進(jìn)教育模式創(chuàng)新，更能促使課改真正到位，更好地滿足養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)的需求。

1.引領(lǐng)教育教學(xué)改革

在技能比賽驅(qū)使下，比賽要求的實(shí)踐技能和知識(shí)會(huì)成為教學(xué)的重點(diǎn)，能夠引領(lǐng)教育教學(xué)改革。職業(yè)技能大賽的賽項(xiàng)內(nèi)容歷來(lái)代表了行業(yè)的新要求、新技術(shù)和新方向，比賽也要求學(xué)生具備實(shí)際操作能力，以及應(yīng)對(duì)實(shí)際情境的能力，這促使學(xué)校和教師更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并根據(jù)比賽需求和行業(yè)需要調(diào)整教學(xué)組織形式、課堂教學(xué)方法和課程內(nèi)容，抓住課程內(nèi)涵所對(duì)應(yīng)的職業(yè)內(nèi)在需求，從而推動(dòng)教育教學(xué)的改革。

2.促進(jìn)教育模式創(chuàng)新

技能大賽要求學(xué)生在真實(shí)的競(jìng)賽環(huán)境中展現(xiàn)自己的技能和能力，這會(huì)促使教育工作者積極探索和創(chuàng)新教育模式，并適當(dāng)引入實(shí)訓(xùn)課程、模擬操作等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更貼近養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容和方式[2]。同時(shí)，比賽中的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則也擁有很強(qiáng)的借鑒性，能引導(dǎo)學(xué)校、教師對(duì)現(xiàn)有教育模式進(jìn)行反思和改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教學(xué)變革，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多具備實(shí)際操作能力的，優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)專業(yè)人才。

3.促使課改真正到位

技能大賽可直接檢驗(yàn)學(xué)生在養(yǎng)老護(hù)理方面的真實(shí)能力，通過(guò)比賽的實(shí)施，既可以為教育改革提供范例和探索方向，讓課程改革不再局限于紙上談兵，也能幫助學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)及時(shí)更新對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，促使課程改革真正取得實(shí)效。同時(shí)，二者存在的邏輯關(guān)系也為社會(huì)、企業(yè)，以及培養(yǎng)更優(yōu)秀的養(yǎng)老護(hù)理人才奠定了基礎(chǔ)，只有將教學(xué)內(nèi)容、方法與比賽要求緊密結(jié)合，才能推動(dòng)課程改革真正到位。

二、老年護(hù)理學(xué)課程與養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)技能大賽融通的教學(xué)改革措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，融通課程設(shè)計(jì)

1.教學(xué)模式的“三式革新”

教學(xué)模式的“三式革新”是“崗賽課證”融通設(shè)計(jì)的關(guān)鍵步驟，能夠確保課程設(shè)計(jì)任務(wù)的順利開(kāi)展和落地，而這種以培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)崗位、競(jìng)賽和證書(shū)能力為依據(jù)，以學(xué)生全面發(fā)展提升為目的的新型教學(xué)模式，不僅能開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量精品課程，還能為學(xué)習(xí)賦能，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并為老年護(hù)理學(xué)課程與職業(yè)技能大賽的融通教學(xué)改革提供堅(jiān)實(shí)保障。

在“崗賽課證”融通課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，“崗”與“課”的融通主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容的選取上，教師需要協(xié)調(diào)教材與教法的共通點(diǎn)與融合點(diǎn)，選取以崗位典型工作任務(wù)為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)，并以護(hù)理行業(yè)最新資訊、標(biāo)準(zhǔn)為參考，以為學(xué)生創(chuàng)造更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)空間?！百悺迸c“課”的融通主要體現(xiàn)在課堂測(cè)試和實(shí)訓(xùn)中，兼具教學(xué)實(shí)力和實(shí)踐技能的指導(dǎo)教師需要設(shè)計(jì)出符合教學(xué)需求和競(jìng)賽要求的測(cè)試，既要將技能競(jìng)賽的理論題目融合于課程測(cè)試中，又要在課堂授課中，加入養(yǎng)老護(hù)理技能競(jìng)賽考核為標(biāo)準(zhǔn)的課堂實(shí)訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技能競(jìng)賽的認(rèn)知[3]。“證”與“課”的融通主要體現(xiàn)在測(cè)試題庫(kù)中，教師將考證與競(jìng)賽的題庫(kù)導(dǎo)入測(cè)試題庫(kù)，并適當(dāng)在課堂授課中加入以考證資格考核為標(biāo)準(zhǔn)的課堂實(shí)訓(xùn)。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生通過(guò)日常測(cè)試，不僅可以夯實(shí)自身理論基礎(chǔ)，還能更好地準(zhǔn)備考證，獲得更多的參賽機(jī)會(huì)和資格。

在課賽融通教學(xué)改革與“崗賽課證”融通前提下，教學(xué)模式的“三式革新”是指對(duì)教材、教法、教師所進(jìn)行的改革，可以正確處理教師、教材、教法三者的關(guān)系，建立三者的有機(jī)聯(lián)系，并促進(jìn)護(hù)理學(xué)精品課程質(zhì)量的提升，從而保證融通教學(xué)改革效果。

（1）教材革新

教材是職業(yè)教育教學(xué)的重要依托，教材內(nèi)容的選擇和編排，也將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要符合課程要求，并具有針對(duì)性和實(shí)踐性，方能讓人才培養(yǎng)事半功倍。在老年護(hù)理學(xué)課程中，教材內(nèi)容首先要與養(yǎng)老護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)和要求相匹配，并緊跟行業(yè)發(fā)展和需求，及時(shí)更新理論知識(shí)和實(shí)踐技能。其次，教材的編寫結(jié)合相關(guān)職業(yè)競(jìng)賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求，突出實(shí)踐操作、實(shí)戰(zhàn)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)，可以適當(dāng)融入實(shí)際案例和學(xué)習(xí)資源，并通過(guò)實(shí)訓(xùn)任務(wù)方式將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。最后，學(xué)校相關(guān)教職人員根據(jù)新技術(shù)、新方法和新理論，有針對(duì)性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足職業(yè)技能大賽要求的缺陷。

（2）教法革新

教法是教師教學(xué)的手段和方式，要注重靈活多樣、因材施教。在新興技術(shù)快速發(fā)展的新時(shí)代，教學(xué)方法應(yīng)加以革新，打造“線上有資源，線下有課程”的BOPPPS教學(xué)模式[4]。首先，教師要充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、移動(dòng)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)等多種信息化手段，采用多媒體教學(xué)、互動(dòng)討論等手段，增加教學(xué)的科學(xué)性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。其次，教法要貼合學(xué)生實(shí)際需求。教師可以采用線上線下混合式教學(xué)模式，除傳統(tǒng)授課形式外，還可以將技能大賽的相關(guān)要求融合于線上精品課程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓其成為線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與提升。最后，可以采用多元化的教學(xué)方法。學(xué)校采用問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并增加老年護(hù)理學(xué)課程實(shí)際操作、實(shí)地考察、模擬演練等實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)計(jì)劃中的課時(shí)占比，以確保學(xué)生有充足的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，更好地適應(yīng)職業(yè)技能大賽制度。

（3）教師革新

教師角色的轉(zhuǎn)變是融通教學(xué)改革的核心，只有不斷更新教學(xué)觀念和方法，提升自身素質(zhì)，才能深刻認(rèn)識(shí)到“崗課賽證”的內(nèi)涵，實(shí)施高質(zhì)量教學(xué)。首先，學(xué)校要為教師提供培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，建立老年護(hù)理專業(yè)教師規(guī)范化培養(yǎng)制度，并定期組織培訓(xùn)會(huì)、研修班及學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其能夠快速適應(yīng)新時(shí)代課程改革與實(shí)施要求。在此期間，教師還應(yīng)注重自身專業(yè)知識(shí)的更新和提升，以便為學(xué)生提供最新的養(yǎng)老護(hù)理知識(shí)和技能。其次，教師要關(guān)注護(hù)理行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解最新的養(yǎng)老護(hù)理實(shí)踐、研究成果和技能競(jìng)賽要求，并將其融入教學(xué)中，為學(xué)生提供更精確的學(xué)習(xí)信息[5]。在此期間，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和方法，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，取得更好的教學(xué)效果。最后，學(xué)校通過(guò)提供較高的薪酬和福利條件，吸引具有豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的人才，并聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的專業(yè)人員來(lái)校任職，以強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，保證課程教學(xué)改革的順利推進(jìn)。在此期間，學(xué)校還可以建立學(xué)科導(dǎo)師制度，由聘請(qǐng)的專業(yè)人員作為學(xué)科導(dǎo)師，定期指導(dǎo)和評(píng)估教師團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)工作，從而幫助教師快速適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。

2.融通課程設(shè)計(jì)

在融通課程設(shè)計(jì)方面，院校及其他教學(xué)機(jī)構(gòu)要適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求變化，在課程設(shè)計(jì)中融入養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)技能大賽的內(nèi)容和要求，將老年護(hù)理學(xué)課程與養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)技能大賽緊密結(jié)合起來(lái)。在此期間，學(xué)校需要以競(jìng)賽考核為依據(jù)調(diào)整課程內(nèi)容，改善課程設(shè)置與安排，并對(duì)傳統(tǒng)課程重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，科學(xué)調(diào)整理論與實(shí)訓(xùn)課程占比，以強(qiáng)化教學(xué)安全與比賽時(shí)間的協(xié)調(diào)性，實(shí)現(xiàn)更有效的教學(xué)和培訓(xùn)效果。學(xué)校在設(shè)計(jì)老年護(hù)理學(xué)課程內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)增加與養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)技能大賽相關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生介紹技能大賽的背景、意義和要求，探討比賽中常見(jiàn)的實(shí)踐技巧和策略。這可以幫助學(xué)生了解比賽的重要性，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，并為他們后續(xù)參賽提供所需的專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)。在此期間，學(xué)校可以構(gòu)建“大一、大二、大三”三段式實(shí)踐技能培訓(xùn)，使用漸進(jìn)式的培訓(xùn)模式，這有助于學(xué)生逐步提高專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，并為他們參加養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)技能大賽提供更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[6]。

（二）分層次競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生自主參與

院校要注重拓寬技能大賽覆蓋面，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)賽觀，并針對(duì)不同能力的學(xué)生開(kāi)展分層次競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生自主參與，如此才有可能形成每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與技能大賽的良性局面，使其真正成為職業(yè)教育教學(xué)改革的推進(jìn)器[7]。在分層次競(jìng)賽的設(shè)計(jì)、組織過(guò)程中，可以設(shè)置初賽、決賽等多個(gè)層次的比賽環(huán)節(jié)，以適應(yīng)不同學(xué)生的能力和需求，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)技能大賽。而在此期間，初賽可以由學(xué)校內(nèi)部組織，學(xué)校既可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和能力進(jìn)行分組，在學(xué)校范圍內(nèi)開(kāi)展覆蓋全體學(xué)生的養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)技能比賽，用以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)老護(hù)理技能的積極性和實(shí)踐動(dòng)力，也能與其他學(xué)校或相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)技能大賽，通過(guò)跨校、跨機(jī)構(gòu)的合作來(lái)擴(kuò)大比賽的影響力和參與人數(shù)，為學(xué)生提供更廣泛的交流和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使其整體水平得到提升。除此之外，為了保證學(xué)生參與度與技能競(jìng)賽的正常開(kāi)展，學(xué)校還可以設(shè)置適當(dāng)?shù)母?jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)稱號(hào)，并為學(xué)生提供必要的培訓(xùn)、指導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)技能大賽，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣和熱情，保證教學(xué)改革效果，進(jìn)而為養(yǎng)老護(hù)理事業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（三）建設(shè)“三個(gè)課堂”，擴(kuò)大受益范圍

除了正式的課堂教學(xué)之外，學(xué)校還可以將職業(yè)技能大賽內(nèi)涵作為依據(jù)，充分發(fā)揮競(jìng)賽輻射帶動(dòng)的作用，形成“三個(gè)課堂”教學(xué)模式，以進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果，擴(kuò)大受益范圍（如圖2所示）。

1.在校內(nèi)開(kāi)設(shè)實(shí)踐課堂

老年護(hù)理學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)與養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)技能大賽的要求相結(jié)合，為此，校方需要開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，并在課堂內(nèi)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，以為學(xué)生提供更多的時(shí)間操作機(jī)會(huì)，提高其實(shí)際操作能力和技能水平。例如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)老年護(hù)理實(shí)踐課堂，并在學(xué)校內(nèi)設(shè)立老年護(hù)理模擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供真實(shí)的養(yǎng)老護(hù)理場(chǎng)景和器材，供學(xué)生進(jìn)行模擬護(hù)理操作和技能訓(xùn)練。在具體的實(shí)踐課程中，除了安排學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)踐熟悉養(yǎng)老護(hù)理操作流程和技巧，提升其實(shí)踐操作能力之外，還可以設(shè)置模擬老人關(guān)懷的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)模擬老人的日?；顒?dòng)和狀態(tài)來(lái)體驗(yàn)和理解老年人的需求和困難，以提升學(xué)生對(duì)老年人的尊重和關(guān)心，提高他們的溝通和護(hù)理技能。在此期間，院校還需構(gòu)建政府統(tǒng)籌管理、行業(yè)企業(yè)和院校深度融合的教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，以為學(xué)生的實(shí)踐操作提供更全面、有力的指導(dǎo)和支持，取得更好的教學(xué)效果[8]。通過(guò)開(kāi)設(shè)這些實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以促進(jìn)老年護(hù)理學(xué)課程與養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)技能大賽的融通教學(xué)，學(xué)生也能夠在真實(shí)且多樣化的情境中鍛煉自己的技能，強(qiáng)化自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，并為后續(xù)參加養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)技能大賽做好準(zhǔn)備。

2.建設(shè)線上課堂平臺(tái)

通過(guò)建設(shè)線上課堂平臺(tái)，既可以將養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)技能大賽的相關(guān)資源、比賽案例和技巧分享給更廣泛的受益人群，也能讓更多的人從中受益。在開(kāi)設(shè)線上課程時(shí)，學(xué)校不僅要將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到在線教育平臺(tái)上，還需為學(xué)生提供多媒體教學(xué)資源、互動(dòng)課堂和在線討論等功能，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪問(wèn)課程內(nèi)容，并通過(guò)在線交流與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，方能切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)便捷性和靈活性，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，為了保證線上課堂平臺(tái)的教育效果，校方及任課教師仍需設(shè)立相對(duì)應(yīng)的滿意度調(diào)查表，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，如此才能為更多學(xué)習(xí)者和從業(yè)者提供便利。

3.開(kāi)設(shè)社區(qū)課堂

學(xué)?？梢詫⒆o(hù)理課程與競(jìng)技大賽的內(nèi)容應(yīng)用到社區(qū)教育中，并與養(yǎng)老院、社區(qū)服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，共同開(kāi)展養(yǎng)老護(hù)理培訓(xùn)和知識(shí)宣講活動(dòng)。例如，學(xué)校可以在組織學(xué)生參與社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)活動(dòng)時(shí)，讓不同小組的學(xué)生分別為社區(qū)的老人提供健康咨詢、日常生活援助、心理支持等服務(wù)，通過(guò)與老年人的直接互動(dòng)和提供實(shí)踐服務(wù)，不僅可以幫助學(xué)生深入了解老年人的真實(shí)需求，還能幫助學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，提高他們?cè)陴B(yǎng)老護(hù)理行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著老齡社會(huì)的到來(lái)，養(yǎng)老護(hù)理的需求將持續(xù)增加，亟須為老年護(hù)理行業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)人才。目前，老年護(hù)理學(xué)課程與相關(guān)競(jìng)賽融通教學(xué)的改革是一個(gè)有益的嘗試，通過(guò)課程與比賽的有機(jī)結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)，還能讓學(xué)生在實(shí)踐、比賽、訓(xùn)練中獲得不斷提升，符合新時(shí)代的人才培養(yǎng)需求。未來(lái)，相關(guān)教育人員仍需不斷完善教學(xué)模式和培訓(xùn)內(nèi)容，方能為養(yǎng)老護(hù)理事業(yè)的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

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◎編輯 馬花萍