護士職業(yè)心理素質(zhì)教學中的社會主義核心價值觀內(nèi)涵

蕭家芳

摘? ? 要： 價值屬性是教育的根本屬性，護理專業(yè)大學生是我國社會主義醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要接班人，因此在護理專業(yè)教育中體現(xiàn)社會主義價值觀非常必要。本文闡述社會主義核心價值觀在護士職業(yè)心理素質(zhì)教學內(nèi)容中的體現(xiàn)，闡明護士職業(yè)心理素質(zhì)教育中的社會主義核心價值觀內(nèi)涵，目的是將知識教育和價值觀教育真正統(tǒng)一于課堂教學中。

關鍵詞： 護理職業(yè)? ? 心理素質(zhì)? ? 社會主義核心價值觀

中共中央辦公廳印發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中提出，要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。要貫穿基礎教育、高等教育、職業(yè)技術教育、成人教育各領域。黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。學校教育應緊緊圍繞“育人”這一根本任務，把社會主義核心價值觀融入教書育人全過程中。從教育內(nèi)容和教育目的來看，價值屬性是教育的根本屬性。對于我國教育而言，社會主義核心價值觀從根本上規(guī)定著我們國家教育的基本性質(zhì)。高校專業(yè)教師應充分挖掘?qū)I(yè)課程的育人功能，提煉課程的育人資源，注重專業(yè)課中所蘊含的社會主核心價值觀內(nèi)涵。以護理專業(yè)課程為例，護理專業(yè)培養(yǎng)的是我國社會主義醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的后備軍，在其專業(yè)課教學中體現(xiàn)社會主義核心價值觀，這是促進護理專業(yè)大學生全面發(fā)展，保證護理隊伍質(zhì)量建設的需要。護理心理學是護理專業(yè)大學生必修的一門專業(yè)基礎課程，這門課中蘊含著社會主義核心價值觀。

在護理實踐中，人們越來越認識到護士心理素質(zhì)的重要性，認識到優(yōu)化護士職業(yè)心理素質(zhì)，對提高護士的成才率、優(yōu)良率，保證護理隊伍質(zhì)量建設，促進人類健康事業(yè)具有極其重要的意義。護理心理學是護理學和心理學相結合的科學，對促進病人身心健康，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的護理人才發(fā)揮了重要作用，核心包括護士職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。護士職業(yè)心理素質(zhì)及其優(yōu)化，是護理心理學學科理論的重要組成部分，在護理心理學教學中，護士職業(yè)心理素質(zhì)是其中一項重要教學內(nèi)容。護士職業(yè)心理素質(zhì)指護士職業(yè)群體從事工作時的綜合心理能力的表現(xiàn)及穩(wěn)定的心理特征。具有良好的職業(yè)心理素質(zhì)是現(xiàn)代護理模式對每一位護士提出的基本要求，是提高護理質(zhì)量的保證。護士的職業(yè)心理素質(zhì)教育的知識目標包括讓護生學習作為優(yōu)秀的護士應具備的職業(yè)心理素質(zhì)，如智力素質(zhì)、情緒素質(zhì)、人際素質(zhì)、人格素質(zhì)等;能力目標包括能夠提高自身的職業(yè)心理素質(zhì)，并且體現(xiàn)于護理實踐中，能夠勝任護理工作、促進病人早日康復，提高護理質(zhì)量;情感目標包括讓護士認識到護理事業(yè)的重要意義，形成良好的職業(yè)態(tài)度。從教育目標及教育內(nèi)容來看，護士職業(yè)心理素質(zhì)教育與社會主義核心價值觀中的個人層面即愛國、敬業(yè)、誠信、友善價值觀相契合。

一、愛國體現(xiàn)了護士職業(yè)心理素質(zhì)的教育目標

從教育目標來看，學習護理心理學的目的是培養(yǎng)素質(zhì)全面的護理專業(yè)人才，為社會主義衛(wèi)生事業(yè)更好地服務。隨著醫(yī)學模式向生物-心理-社會醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，護理模式隨之發(fā)生深遠變化，護理工作要求護士把掌握的護理專業(yè)理論知識及操作技能與醫(yī)學、心理、社會、倫理、法律等方面的知識結合起來，解決病人的護理問題。這對護士的心理素質(zhì)提出了更高的要求，護士必須具備良好的職業(yè)心理素質(zhì)才能勝任護理工作的要求，更好地為病人服務。對護生進行職業(yè)心理素質(zhì)教育，是為了讓護生能夠在今后臨床護理工作中提高護理質(zhì)量，促進病人早日康復。從更深遠的意義上講，是為社會主義醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)服務，履行保護生命、減輕痛苦、增加健康的專業(yè)職責。這正體現(xiàn)了“愛國”這一社會主義核心價值觀。因為愛國是具體的，不是抽象的，它要求個體把個人的前途命運同祖國發(fā)展繁榮、同人民幸福安康結合起來，為增進民生幸福而努力。更重要的是把這種情感轉(zhuǎn)化為實際行動，落實到每一個祖國需要的時刻，貫徹在平凡的工作崗位和日常生活中。愛國不僅僅是一種樸素情感的表達，還是一種理性要求的體現(xiàn)，對于護理專業(yè)大學生來說，學習優(yōu)化職業(yè)心理素質(zhì)的相關知識，成為合格的護理人才，提高病人生命質(zhì)量，促進我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，這是愛國的應有之義。

二、敬業(yè)是護士智力素質(zhì)的內(nèi)在要求

敬業(yè)是對待生產(chǎn)勞動的一種根本價值態(tài)度，是敬重并且珍惜自己從事的事業(yè)，對自己的事業(yè)能專心致志，盡心盡力。對護生來說，敬業(yè)是由其未來職業(yè)的特殊性所決定的。護理工作者，無論置身何時何地，都必須忠實執(zhí)行、自覺遵守職業(yè)守則。敬業(yè)要求每個人從自身做起、扎實工作，及時并善于總結工作經(jīng)驗，掌握工作規(guī)律，提高敬業(yè)的能力和水平。敬業(yè)不僅和態(tài)度相關，而且和能力密切相關。要真正做到敬業(yè)就必須加強學習、增強敬業(yè)能力。對護理專業(yè)大學生來說，提高智力素質(zhì)，就體現(xiàn)敬業(yè)價值觀的要求。護理工作對護士的智力素質(zhì)提出了很高的要求。智力素質(zhì)指在認知過程中體現(xiàn)的素質(zhì)，包括觀察力、注意力、記憶力、思維能力等。觀察病人的病情及心理狀況是護士工作的重要內(nèi)容之一，護士必須具備敏銳的觀察能力，隨時觀察病人的表現(xiàn)。護士的注意力需要有較好的品質(zhì)，在千頭萬緒的工作中具備排除無關信息干擾、全神貫注于工作的能力;也應具備一定的注意廣度，力求做到眼觀六路、耳聽八方，把繁雜多樣的工作內(nèi)容盡收眼底;要根據(jù)工作任務的變化，把注意力從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。護士面對的病人數(shù)量多，護理計劃需要隨時調(diào)整，各項操作都要做到準確無誤，這都需要護士具備良好的記憶素質(zhì)。在面對病人千變?nèi)f化的病情時，護士必須具備獨立解決問題的思維能力，在有限的時間里采取有效的措施。護生學習關于智力素質(zhì)的內(nèi)容并加強學習如何提高自己的智力素質(zhì)，符合新時期對每個敬業(yè)者提出的時代要求。

三、誠信是護士人際素質(zhì)的基本需要

誠信是人與人之間相處的基本原則，也是社會運行的基本條件。在法制逐漸健全的今天，誠信在醫(yī)療行業(yè)中同樣具有極其重要的作用，它將成為每個醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)成敗的關鍵。“誠”要求我們內(nèi)誠于心，“信”要求我們言行上不欺詐、不虛偽。我們倡導的誠信就是以誠待人、以信取人，做老實人、辦老實事，以個人的言行遵守信諾，構建言行一致、誠信有序的社會。近年來，我國醫(yī)療衛(wèi)生領域中醫(yī)患關系日益緊張，與此同時，醫(yī)療領域中醫(yī)患誠信有所缺失，導致一些病人安全的心理需要不能得到滿足，給建立相互信任的護患關系帶來了很大的阻礙。護士在和患者的人際溝通中應讓患者獲得安全感。在護生職業(yè)心理素質(zhì)教育中，人際素質(zhì)是一項很重要的教學內(nèi)容。人際素質(zhì)即人際交往能力是職業(yè)成功的主要因素之一。護理工作決定了護士需要與患者密切接觸，護士是連接醫(yī)藥各種復雜人際關系的紐帶，始終處在護患關系的中心。尤其是需要與身心失衡、人際能力減弱的病人建立良好的人際關系。護士在人際素質(zhì)中必須具備實事求是、誠信待人、表里如一的品質(zhì)，能夠真誠關心病人、慎獨自律，使病人在心理上獲得安全感，這樣才能贏得患者的信任、尊重和理解，形成護患之間的良性互動，整個社會和諧、健康的醫(yī)療氛圍才能逐漸形成。

四、友善是護士人格素質(zhì)的必要內(nèi)容

友善即與人為善，《說文解字》里說：“善者，吉也?！本褪怯幸活w善心，才能吉祥，才能達到最美好的生活，最美好的世界。對鄰人，對他人，甚至對陌生人，都應該有一顆友善之心，這就需要我們以陽光心態(tài)看待他人，從積極的角度肯定他人、尊重他人，以友善的態(tài)度為人處事，能夠心平氣和、樂于助人。這就是“仁者愛人”。踐行社會主義友善價值觀，首先需要完善人格素質(zhì)。因為友善的行為是我們內(nèi)在的友愛和善良個性的外化，一個內(nèi)心陰暗的人是不會有和善的態(tài)度和友愛的精神的。護理工作特定的工作對象要求護士應以良好的情緒狀態(tài)為病人營造良好的情緒氛圍，這就需要護士具備良好的人格素質(zhì)。人格素質(zhì)主要指護士的個性特征，良好的個性特征有利于護士角色功能的發(fā)揮。其中性格是個性特征的重要組成部分。性格指個體對客觀現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應的習慣化了的行為方式。性格由不同的特征組成，其中之一是性格的態(tài)度特征，指人在處理各種社會關系方面的性格特征，主要有對待社會、集體和他人的態(tài)度。護理工作要求護士富有愛心、具備友善的態(tài)度，熱忱關心受病痛煎熬的患者，即要求護士具備友善的性格特征。一般來說，具有平靜、寬容、豁達、活潑、隨和、友善等個性特征的人更適合從事護理職業(yè)。從這里可以看出友善是護理專業(yè)大學生職業(yè)心理素質(zhì)教育的必要內(nèi)容。

綜上所述，“護理心理學”中護士職業(yè)心理素質(zhì)教育這一部分內(nèi)容，從教學目標到教學內(nèi)容，都體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，可以看出，社會主義核心價值觀不是一項新的教學內(nèi)容，并沒有剝離于教學，而是長久存在于教學內(nèi)容之中。明晰了護士職業(yè)心理素質(zhì)教育中的社會主義價值觀內(nèi)涵，對具體的教學活動有重要意義，因為社會主義核心價值觀教育的實施，不是要進行某種額外的教學工作，而是融入課堂教育本身，使社會主義核心價值觀教育在專業(yè)課中的教育達到潤物細無聲的效果。在課堂教學中教師可以通過價值澄清法、案例分析法和課堂討論等多種教學方法，在學習理論知識的同時，讓學生自覺深入價值情境，護生在培養(yǎng)良好職業(yè)心理素質(zhì)的過程中實現(xiàn)了社會主義核心價值觀的塑造。

參考文獻：

[1]楊艷杰，曹楓林.護理心理學·第4版[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2017.

[2]楊艷杰.護理心理學·第3版[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2012.

基金項目：湖北醫(yī)藥學院教學研究項目：“將社會主義核心價值觀融入護理心理學教學的探索與研究”（編號：2015054）。