新形勢下地方院校物理專業(yè)本科生就業(yè)問題探析
——以長治學院物理系為例

趙 科，常智慧

（長治學院 物理系，山西 長治 046011）

就業(yè)是最大、最基本的民生。黨的二十大報告中提出：“實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，強化就業(yè)優(yōu)先政策”。習近平總書記在宜賓學院考察畢業(yè)生就業(yè)工作時強調(diào)：“民生首先就是就業(yè)”。就業(yè)，一頭連著萬家燈火，一頭系著經(jīng)濟大局。教育部數(shù)據(jù)顯示，2023 年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到1158 萬人，比去年同期增長8%，這是高等教育普及化時代的最高峰，做好大學生就業(yè)工作對我國社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展尤為重要［1］。

在我國高等教育布局中，地方院校在全國3000 多所普通高校中的比例超過95%，是高等教育的重要組成，肩負著為我國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)各類專門人才的重要任務(wù)，是推動區(qū)域發(fā)展的重要力量。相較于其他專業(yè)學科，物理專業(yè)本科生在教育過程中注重創(chuàng)新能力的發(fā)掘和實踐技能的培養(yǎng)，是國家實體經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展重要的后備人才。物理專業(yè)本科生順利就業(yè)，關(guān)乎大學生的成才發(fā)展，體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)成果，是確保經(jīng)濟社會健康有序發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。當前國內(nèi)經(jīng)濟下行壓力大，高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，大學生就業(yè)面臨嚴峻挑戰(zhàn)。因此，研究新形勢下地方院校物理專業(yè)本科生生就業(yè)問題意義深遠重大。

就學校定位和發(fā)展而言，長治學院物理專業(yè)本科生就業(yè)情況具有一定的典型性，基本可以代表地方院校物理專業(yè)本科生就業(yè)狀況。因此，文章立足地方院校物理專業(yè)本科生就業(yè)問題，以長治學院物理系為例，就新形勢下物理專業(yè)本科生就業(yè)的現(xiàn)狀、困境和對策進行探析。

1 長治學院物理專業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀分析

近年來，長治學院物理專業(yè)畢業(yè)生均來自物理學、電子信息科學與技術(shù)、光電信息科學與工程三個專業(yè)。文章研究的數(shù)據(jù)來源于全國高校畢業(yè)生畢業(yè)去向登記系統(tǒng)、長治學院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告和物理系日常工作畢業(yè)生信息統(tǒng)計。同時，筆者作為物理系專職輔導員兼就業(yè)信息員，在日常的學生就業(yè)工作中跟蹤積累了大量的一手資料。此外，采用“問卷星”就當前物理系畢業(yè)生的就業(yè)需求和就業(yè)因素發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷進行調(diào)查。以上均為文章提供了可靠的研究基礎(chǔ)。

1.1 協(xié)議合同就業(yè)率低，靈活形式就業(yè)率高

協(xié)議合同就業(yè)率是指畢業(yè)生以簽訂三方協(xié)議或勞動合同的形式就業(yè)所占的比重。靈活形式就業(yè)率是指畢業(yè)生從事自由職業(yè)或在用人單位臨時工作所占的比重。在就業(yè)統(tǒng)計工作中，協(xié)議合同就業(yè)率越高，表示畢業(yè)生的就業(yè)越充分、質(zhì)量越高。2022 年，物理系有物理學、電子信息科學與技術(shù)、光電信息科學與工程三個專業(yè)畢業(yè)生共282 人，協(xié)議合同就業(yè)率為14.89%，靈活形式就業(yè)率為54.26%?？梢钥闯?，協(xié)議合同就業(yè)率低，靈活形式就業(yè)率遠高于協(xié)議合同就業(yè)率，反映出物理專業(yè)本科生就業(yè)的質(zhì)量較低，存在著較大提升空間。

1.2 考編趨勢上升，求穩(wěn)心理凸顯

2020 年以來，受新冠疫情等因素沖擊，企業(yè)生存難度增加，大部分企業(yè)經(jīng)營面臨諸多困難，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況直接影響到企業(yè)員工自身的利益，部分企業(yè)甚至采用削減用人成本來維持生存。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不少畢業(yè)生在就業(yè)選擇時將“職業(yè)穩(wěn)定”作為一項重要指標［2］?？季幊３Ｊ钱厴I(yè)生獲得穩(wěn)定職業(yè)的有效途徑。常見的在編崗位包括公務(wù)員、公辦教師、公立醫(yī)院醫(yī)護人員等，同時他包括國有銀行、國家電網(wǎng)等單位的員工。在物理系2023 屆畢業(yè)生就業(yè)前期摸排工作中，計劃通過考編就業(yè)的同學占到五分之一，較疫情發(fā)生之前明顯上升。在2022 屆協(xié)議合同就業(yè)的畢業(yè)生中，通過考編成功就業(yè)有15 人，約占協(xié)議合同就業(yè)總?cè)藬?shù)的三分之一。從就業(yè)摸底和就業(yè)結(jié)果來看，高占比的考編選擇表明物理專業(yè)本科畢業(yè)生對當前就業(yè)市場信心低迷且避免失業(yè)風險的求穩(wěn)心理較強。

1.3 考研人數(shù)增多，錄取率降低

研究生教育是大學生本科畢業(yè)后繼續(xù)學習深造的一種教育形式，考取研究生的目的是提升專業(yè)素養(yǎng)和能力，往往是熱愛自身專業(yè)、對所學專業(yè)感興趣的學生的首選。當前，在復(fù)雜嚴峻的外部環(huán)境下，我國經(jīng)濟運行面臨不少困難，就業(yè)形勢加劇，迫使一部分本科生通過選擇考取研究生暫緩就業(yè)，從而躲避競爭激烈的就業(yè)［3］。這部分學生群體的加入，使得考研隊伍人數(shù)逐年增多，據(jù)摸排統(tǒng)計，2019 級物理專業(yè)五分之三的同學選擇了考研。

考研人數(shù)逐年增多，考研競爭愈發(fā)激烈。2023 年考研報名人數(shù)達474 萬，報錄比為6:1。筆者統(tǒng)計了近三年物理專業(yè)的考研錄取情況（圖1），三年來，在考研報名人數(shù)逐年增多的同時，物理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的考研錄取率逐年下降，2023 年為14.91%，近兩年相較于2021 年下降約十個百分點。究其原因，考研升學競爭愈發(fā)激烈這一因素固然不可忽視，但疫情對學生學習的影響同樣值得反思。

圖1 近三年物理專業(yè)畢業(yè)生考研情況

2 長治學院物理專業(yè)本科生就業(yè)困境檢視

導致長治學院物理專業(yè)本科生就業(yè)問題的成因是多方面的，與學生自身有關(guān)，也與用人單位、社會環(huán)境、高校等關(guān)系密切。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，必須深入檢視長治學院物理專業(yè)本科生就業(yè)困境，掌握問題產(chǎn)生的深層原因，進而探尋破解方法。

2.1 就業(yè)意愿不強，就業(yè)認識不足

往年素有“金九銀十”的黃金招聘期因新冠疫情被擱置后，畢業(yè)生的就業(yè)意愿和熱情也明顯下降。值得注意的是，社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和群眾生活水平的大幅提升，積累了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，畢業(yè)生走出校園后可不必立即為生計奔波，能夠有一段時間思考人生去向，從而使本科生的在校求職意愿降低［4］?，F(xiàn)階段市場環(huán)境下，招聘單位為了提升企業(yè)競爭力，在削減招聘崗位的同時提高了對招聘人才的要求。畢業(yè)生或為了提升自身綜合素質(zhì)選擇考研，或為了降低失業(yè)風險選擇考編，直接通過企業(yè)招聘會就業(yè)的意愿降低，掀起了“考研考編熱”。然而，碩士招錄和編制招聘的數(shù)量變化幅度較小，“上岸”難度變得更大。而考研考編的時間基本固定且備考周期較長，同時存在一部分群體的本科生在其中“濫竽充數(shù)”，一定程度上減緩了求職和升學的進程，也錯失了大量的求職黃金時間，“慢就業(yè)”情況加劇。

在就業(yè)求職過程中，大多數(shù)畢業(yè)生對就業(yè)認識不充分。物理專業(yè)本科生在學校接受的教育以專業(yè)知識為主，缺乏人文素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃的系統(tǒng)訓練［5］。同時，本科生的求職經(jīng)驗多來自于校友、老師和家長等口口相傳，加之互聯(lián)網(wǎng)上的就業(yè)碎片知識，如此形成的就業(yè)認知存在片面性。一次在組織物理系本科生參觀某LED 產(chǎn)業(yè)公司工藝生產(chǎn)線后，有同學調(diào)侃說到，我是不會畢業(yè)后拿著三千元的工資來到這里在流水線上擰螺絲的。從學生的表達中可以看出，其對企業(yè)的工作性質(zhì)和發(fā)展認識不充分、不夠成熟，專業(yè)認同感較低。就業(yè)認識不全面直接導致了物理專業(yè)畢業(yè)生對企業(yè)自信不足和探索職業(yè)發(fā)展道路的熱情下降，陷入求職就業(yè)困境。

2.2 畢業(yè)生素質(zhì)與就業(yè)崗位需求不匹配

畢業(yè)生素質(zhì)與就業(yè)崗位需求不匹配，市場“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”矛盾加深［6］。企業(yè)方面，很多用人單位存在“人才高消費”情況，原本普通本科畢業(yè)生可以勝任的崗位，卻要求畢業(yè)高校須為985、211 或者是雙一流。此外，為了在激烈的市場競爭中生存下來，有的企業(yè)不得不縮減崗位需求，同時在招聘中擇優(yōu)錄取，加劇了普通本科生“就業(yè)崗位少，競聘難度高”的現(xiàn)象。對地方院校培養(yǎng)的物理專業(yè)本科生而言，在注重實踐和應(yīng)用的崗位競聘中普遍缺乏先天優(yōu)勢。不少同學反映，在尋找就業(yè)機會的過程中也關(guān)注其他高校的就業(yè)網(wǎng)站，然而在第一輪篩選簡歷中就因?qū)W校出身原因被淘汰。

畢業(yè)生方面，地方院校教育改革滯后帶來的是學校專業(yè)設(shè)置、課程體系、教育質(zhì)量不能很好適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和勞動力市場的快速變化。問卷調(diào)查顯示52.94%的學生認為大學傳統(tǒng)教育模式不能有效提高學生的綜合能力，不能為大學畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供有效幫助。近年來受疫情防控影響，許多教學環(huán)節(jié)以學期為單位由線下轉(zhuǎn)為線上，尤其是見習、實習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)計劃難以全部落實，也導致了物理專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)不扎實，實踐技能不牢固，畢業(yè)生素質(zhì)不能滿足企業(yè)需求。然而在經(jīng)歷過疫情之后，畢業(yè)生在選擇工作時，更多注重單位或企業(yè)的發(fā)展前景、失業(yè)風險保障等方面的實力，滿足預(yù)設(shè)條件的崗位有限。因此，企業(yè)招聘不到滿意的畢業(yè)生和畢業(yè)生應(yīng)聘不到滿意的企業(yè)矛盾會愈演愈烈，結(jié)構(gòu)性失業(yè)比例上升。

2.3 線上招聘未適應(yīng)，招聘工作信息化建設(shè)滯后

傳統(tǒng)的校園招聘會或招聘專場，大學生常常是結(jié)伴同行，聚在一間階梯教室或者會堂舉行。企業(yè)招聘部門在充分介紹完企業(yè)文化、企業(yè)發(fā)展、企業(yè)待遇、員工福利等宣講內(nèi)容后，進入現(xiàn)場提問環(huán)節(jié)，最后是面試環(huán)節(jié)。熱鬧的招聘場景能夠加深畢業(yè)生對企業(yè)的認知，同時企業(yè)也能通過線下面試環(huán)節(jié)對畢業(yè)生進行綜合考察。

隨著招聘信息平臺和線上會議客戶端的發(fā)展，線上招聘以低成本和打破物理阻隔的優(yōu)勢正在逐步取代線下招聘。用人單位和就業(yè)部門通過網(wǎng)絡(luò)專場招聘會，安排企業(yè)進行線上宣講、線上面試，傳統(tǒng)的“相親式”校園招聘活動受到阻礙，取而代之的是新形勢下的“網(wǎng)戀式”線上招聘會。線上招聘依然存在多方面的局限性：畢業(yè)生獲取招聘信息的渠道不全面，等待心儀企業(yè)發(fā)布招聘公告“心太累”；網(wǎng)絡(luò)招聘平臺、招聘信息魚龍混雜，需要進一步去辨別內(nèi)容的有效性；畢業(yè)生對線上招聘模式暫不適應(yīng)，整個流程下來，對企業(yè)的認知模糊，面試環(huán)節(jié)也未能將自身綜合素質(zhì)展現(xiàn)給企業(yè)，導致雙方溝通了解不充分，效果不理想。

信息化建設(shè)一直是制約地方院校發(fā)展的短板，為了簡化流程提高效率，高校招聘工作信息化、網(wǎng)絡(luò)化顯得更加重要。一方面要求高校招聘部門不斷完善就業(yè)工作信息平臺，適應(yīng)新的發(fā)展形勢；另一方面要求畢業(yè)生轉(zhuǎn)變求職觀念，盡快適應(yīng)線上招聘流程，提高線上求職素養(yǎng)。這也要求學校應(yīng)提升本科生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課開課質(zhì)量。然而，接受問卷調(diào)查的近六成學生認為目前課程不能滿足學生的發(fā)展和就業(yè)需求。學校應(yīng)加強應(yīng)聘技巧、職業(yè)規(guī)劃輔導等就業(yè)指導用人單位信息等。

3 地方院校物理專業(yè)本科生就業(yè)突破之策

通過對長治學院物理專業(yè)本科生就業(yè)困境剖析，發(fā)現(xiàn)存在本科生就業(yè)認識不充分、結(jié)構(gòu)性失業(yè)嚴重、線上就業(yè)面試不適應(yīng)等問題，這是目前地方院校物理專業(yè)本科生就業(yè)中存在的共性問題。為此，筆者提出以提升本科生綜合素質(zhì)為導向，充分發(fā)揮學生、院系、高校的主體能動性，緊密圍繞“加力”“提質(zhì)”“擴容”三個方面采取突破之策，努力促進地方院校物理專業(yè)本科生就業(yè)。

3.1 學生“加力”：掌握就業(yè)主動性

大學生要辯證看待目前所處的就業(yè)環(huán)境，盡管當前面臨不少困難挑戰(zhàn)，但更有許多有利條件和積極因素的累積，要看到我國經(jīng)濟發(fā)展長期向好的基本局面不會改變，未來高質(zhì)量的發(fā)展需要高質(zhì)量人才。大學生應(yīng)進一步堅定就業(yè)信心、提升自身素養(yǎng)，增強就業(yè)主動性，以積極狀態(tài)開展職業(yè)定位與職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

3.1.1 強化自身綜合素質(zhì)

進入大學后，有的物理專業(yè)本科生對所學專業(yè)認識存在偏差，學習動力不足；有的物理專業(yè)本科生屬于高考志愿調(diào)劑，專業(yè)認同感低；有的物理專業(yè)本科生缺少監(jiān)督，放松了對自我的要求，多門課程考核不及格。當詢問被調(diào)查的學生“您認為自己目前最欠缺的素質(zhì)是什么？”，答案位于前三位的分別是相關(guān)工作或?qū)嵙暯?jīng)驗、專業(yè)知識和技能以及承受壓力、克服困難的能力。本科生作為學習進步的第一責任人，應(yīng)該根據(jù)自身特點，認真制定學業(yè)發(fā)展規(guī)劃并嚴格落實，用充實的理論知識和高超的實踐技能武裝自己，用過硬的綜合素質(zhì)為自己將來的升學就業(yè)提供更多可能。

3.1.2 轉(zhuǎn)變求職觀念

新冠疫情發(fā)生后，很多學生和家長一味求穩(wěn)，選擇考研考編，“慢就業(yè)”問題突出，對企業(yè)和專業(yè)認識不足。企業(yè)“招人難”與畢業(yè)生的“就業(yè)難”并存。缺乏正確的就業(yè)觀念和職業(yè)發(fā)展知識，導致盲目選擇，錯失就業(yè)良機。因此這就要求物理專業(yè)本科生樹立正確求職觀念，認真學習職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程，熟悉專業(yè)、職業(yè)、行業(yè)發(fā)展特點，探索自身性格特點，制定適合自身的科學職業(yè)規(guī)劃。

3.1.3 提升就業(yè)技能

在求職過程中，熟練運用就業(yè)技能往往能夠幫助物理專業(yè)本科生充分展現(xiàn)自身綜合素質(zhì)，從而獲得更多企業(yè)青睞，在求職過中錦上添花［7］。求職就業(yè)是一個系統(tǒng)的流程，從簡歷制作投遞到面試結(jié)果出爐，其中的每一個環(huán)節(jié)都需要精心對待。求職前，本科生可根據(jù)招聘職位特點準備相應(yīng)個人簡歷，根據(jù)招聘模式儲備相關(guān)應(yīng)試知識。為確保在求職中穩(wěn)定發(fā)揮，本科生可以反復(fù)進行求職練習，熟練掌握結(jié)構(gòu)化面試、無領(lǐng)導小組討論等面試技巧。求職結(jié)束后，對求職流程進行復(fù)盤，為將來的求職成功積累經(jīng)驗。

3.2 院系“提質(zhì)”：調(diào)整人才培養(yǎng)方案

3.2.1 重視物理專業(yè)本科生人文素養(yǎng)教育

物理專業(yè)本科生相對內(nèi)向、不善交際，在校期間教育偏重專業(yè)知識和技能鍛煉，忽視了人文素養(yǎng)培養(yǎng)，導致在職業(yè)發(fā)展中受到限制。加強本科生教育，可以從三方面發(fā)力：一是向物理專業(yè)本科生提供更多優(yōu)質(zhì)通識選修和人文素養(yǎng)課程資源，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。二是持續(xù)推動課程思政建設(shè)，加強中華傳統(tǒng)文化教育，發(fā)揮引領(lǐng)作用，提升物理專業(yè)本科生的人文素養(yǎng)［8］。三是充分發(fā)揮校園文化育人功能，如長治學院積極弘揚杰出校友黃文秀同志先進事跡，用身邊事教育身邊人，激勵廣大青年在新時代新征程火熱實踐中綻放絢麗之花。

3.2.2 做好本科生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

院系應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入人才培養(yǎng)方案，配備專兼職生涯規(guī)劃教師隊伍，健全完善分階段、全覆蓋的本科生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導體系［9］。要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育是“必做動作”，為學生提供個性化就業(yè)指導和服務(wù)，引導畢業(yè)生從實際出發(fā)選擇職業(yè)和工作崗位，提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量。

3.2.3 提高物理專業(yè)本科生實踐教學環(huán)節(jié)教育質(zhì)量

實踐教學是物理專業(yè)本科生獲得專業(yè)技能的重要方式。自新冠疫情發(fā)生以來，部分見習實習轉(zhuǎn)為線上，部分專業(yè)學科競賽停辦或延遲舉辦，物理專業(yè)本科生將學到的專業(yè)知識運用到實踐鍛煉中的機會減少，教學實踐效果得不到保障。當前新形勢下，院系應(yīng)該與企業(yè)共同謀劃，探索新模式，優(yōu)化見習實習方案，確保實踐教學環(huán)節(jié)保質(zhì)保量；重視物理專業(yè)本科生學科競賽，配備專業(yè)的指導教師團隊，開放實驗場地，為學生參加學科競賽提供技術(shù)指導和后勤保障，做好學生實踐環(huán)節(jié)的服務(wù)工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 高?！皵U容”：多措并舉促就業(yè)

高校應(yīng)該適應(yīng)時代特征，調(diào)整就業(yè)工作方法，努力為畢業(yè)生提供更多崗位，千方百計促進畢業(yè)生多渠道就業(yè)。

3.3.1 更大力度開拓市場化社會化就業(yè)渠道

地方院校要持續(xù)開展書記校長訪企拓崗專項活動，積極創(chuàng)造條件主動邀請用人單位進校招聘，積極舉辦線下招聘活動，充分發(fā)揮中小企業(yè)吸納就業(yè)作用，引導更多畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)。

3.3.2 充分發(fā)揮政策性崗位吸納作用

配合有關(guān)部門優(yōu)化政策性崗位招錄安排，協(xié)調(diào)高校升學考試、公務(wù)員和事業(yè)單位、國企等政策性崗位招考及各類職業(yè)資格考試。積極拓寬基層就業(yè)空間，深入挖掘基層醫(yī)療衛(wèi)生、養(yǎng)老服務(wù)、社會工作、司法輔助、科研助理等就業(yè)機會，組織畢業(yè)生積極參與“特崗計劃”“三支一扶”“西部計劃”等基層項目，擴大地方基層項目規(guī)模。做好本科生征兵工作。

3.3.3 持續(xù)提升就業(yè)指導服務(wù)質(zhì)量

加強就業(yè)服務(wù)信息平臺建設(shè)，為學生提供豐富全面的就業(yè)資訊。優(yōu)化畢業(yè)生求職手續(xù)，配合推進取消就業(yè)報到證，建立畢業(yè)去向登記制度，完善畢業(yè)生就業(yè)跟蹤機制。邀請專家學者和經(jīng)驗豐富的就業(yè)指導老師，全面加強就業(yè)指導。舉辦畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適講座，開展一對一就業(yè)輔導，為畢業(yè)生排解心理壓力。針對低收入家庭高校畢業(yè)生開展就業(yè)結(jié)對幫扶；配合實施好國家助學貸款延期還款、減免利息等支持工作；積極對接人力資源與社會保障局，按規(guī)定落實求職創(chuàng)業(yè)補貼，切實把黨和國家對就業(yè)困難群體的關(guān)心關(guān)愛落到實處。