基于全面育人理念的小學體育跨學科協(xié)同教學實踐

黃春梅 廈門市思明區(qū)觀音山音樂學校

在素質教育推行下，小學教師需要更新育人理念，強調全面育人，全面育人理念指的是育德為先，育德、育體、育智、育能并重的教育理念，在體育課程中，教師要探索結構化教學模式，跨學科協(xié)同教學，并關注學生能力、品質和知識技能的協(xié)同發(fā)展，綜合運用這些策略將有助于為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，實現(xiàn)全面、立體的個人發(fā)展。

一.小學體育跨學科協(xié)同教學的意義和原則

（一）小學體育跨學科協(xié)同教學的意義

通過引入其他學科的知識，促進德、智、體、美的全面發(fā)展，幫助學生形成更為豐富和均衡的素質。將體育與其他學科結合，豐富訓練內容和形式，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的主動參與[1]?？鐚W科教學使學生在運動中掌握其他學科的知識，將不同領域的概念、思想、技能進行融會貫通，拓展學術視野并提高認知能力。學生在跨學科環(huán)境中被鼓勵進行合作探究，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力，有益于形成學生的社會適應力，教師采取跨學科協(xié)同教學可以更好地關注個體差異，借鑒其他領域的教育方法和策略，提高教學質量?？傊?，融入跨學科協(xié)同教學是實現(xiàn)素質教育和立德樹人目標的重要途徑。

（二）小學體育跨學科協(xié)同教學的原則

1.兼容性

兼容性強調各學科之間的互補和相容，在跨學科協(xié)同教學中，教師需要確保教學內容在不同學科之間能夠順暢銜接。小學體育教育在促進學生身心全面發(fā)展方面起著至關重要的作用。為實現(xiàn)這一目標，以體育游戲活動為載體，有效整合其他學科知識的教育方式具有重要意義，這種方式可以增強體育教學的知識性、多樣性、綜合性和有效性，從而提高體育課堂教學的內容。為達到預期效果，小學體育教師應以科學的綜合教育理念為指導，這一概念強調整合不同學科的知識，以促進整體學習方法，與此相適應，體育教師應采取綜合、合理、科學的融合、互補、綜合發(fā)展的理念。

在綜合教育的理念下，體育教師應遵循學科合作教學的兼容性原則，這包括合理引入相關學科知識，促進體育學科知識的碰撞，通過這種方式，學生可以更深入地了解不同學科之間的相互關系以及它們與體育教學的關系。

2.互助性

在體育教育中納入跨學科知識是加強學生對體育知識和運動原理理解的寶貴工具，這種方法在促進學生對學科的深入理解以及豐富各學科的教學形式和內容方面特別有效。通過將體育游戲活動融入其他學科，教師可以創(chuàng)造一個更有吸引力和活力的學習環(huán)境，鼓勵學生探索不同學習領域之間的聯(lián)系[2]。

互助性是跨學科協(xié)同教學的重要特征，也是教師開展學科合作教學的重要基礎，為了實現(xiàn)各學科知識的相互融合、相互促進、相互補充，教師在共同教學中必須遵循互助性的原則，這包括通過合作來確定不同學科之間的重疊和協(xié)同作用的領域，并制定策略將這些領域納入課程。

3.合理性

跨學科協(xié)同教學可以使教育方法更加全面和整體。然而，需要注意的是，各學科之間既有知識上的差異，也有知識上的重疊，這可能會給教師帶來挑戰(zhàn)。為了成功實施跨學科合作教學，教師在設計過程中必須遵循合理性原則，這意味著他們必須仔細考慮每個學科的內容和目標，并找到既科學合理又有效的教學方式來整合它們。

為了在體育課堂上實現(xiàn)高質量的學科合作教學，教師考慮學生的個人需求和能力也很重要，這可能涉及調整游戲或活動，以適應不同的學習風格或身體能力，此外，教師必須能夠有效地相互溝通和合作，以確保教學的過程是無縫和有效的。

二.小學體育跨學科協(xié)同全面育人的功能

（一）小學體育跨學科協(xié)同教學的德育功能

通過體育活動和游戲，學生學會與他人合作，共同完成任務，在這個過程中，他們將逐步培養(yǎng)互相尊重、信任和支持的團隊精神?？鐚W科協(xié)同教學要求學生遵守體育活動的規(guī)則和紀律，在活動中，學生需要養(yǎng)成遵守時間、遵循規(guī)則的自律習慣，此外，體育鍛煉幫助學生認識到健康生活方式的重要性，從而形成自律的生活態(tài)度。在進行跨學科協(xié)同教學的過程中，教師可以運用體育教育的手段傳遞正確的價值觀，引導學生遵循誠實、守信、尊重、公平等道德原則，這既包括遵守比賽規(guī)則、平等對待對手，也包括對教練、裁判和隊友的尊敬?？鐚W科協(xié)同教學強調在體育活動中關注他人感受，關心弱者，教師可以引導學生在活動中關注隊友和對手的需求，學會關愛和幫助他人，通過這樣的教學實踐，學生將更好地培養(yǎng)同情心和互助精神。

（二）小學體育跨學科協(xié)同教學的智育功能

跨學科協(xié)同教學將體育與其他學科（如語文、數(shù)學、科學等）相結合。學生可將不同學科的知識應用于體育活動中，例如在籃球活動中運用物理知識來分析球的運動軌跡，或在足球活動中應用幾何學原理來解決傳球的角度問題，這種綜合運用有助于拓寬學生的知識面，提高跨學科理解能力?？鐚W科協(xié)同教學可以通過多樣化的體育活動來激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，在團隊競技中，學生可以自由探索和嘗試新的策略、技巧和運動方式，挑戰(zhàn)和探索有助于培養(yǎng)他們面對問題時的創(chuàng)新思維。在跨學科教學過程中，學生需要使用不同學科的知識來解決問題，例如，分析比賽中出現(xiàn)的問題時，可能需要數(shù)學和語文分析理解數(shù)據和規(guī)則，從而找到合適的解決方法，這樣的實踐加強了學生的綜合分析能力。跨學科協(xié)同教學鼓勵學生參與團隊活動，在團隊體育中，溝通和協(xié)作至關重要，學生需與隊友分享信息、制定策略且有序合作，以達成共同目標，這種團隊合作能培養(yǎng)學生的溝通、領導和協(xié)作能力，使他們更容易在未來的學習和職業(yè)生涯中取得成功，在跨學科協(xié)同教學中，學生需要計劃和安排各種任務，以完成目標。

（三）小學體育跨學科協(xié)同教學的美育功能

通過觀看和參與各種體育活動，如舞蹈、體操、武術等，學生可欣賞運動員的優(yōu)美姿態(tài)和協(xié)調動作，從而提高審美意識和藝術鑒賞能力。通過與美術、音樂和舞蹈等課程的協(xié)作，小學體育全面培養(yǎng)學生的外形美、氣質美和精神美，這種教學提高了學生對社會、自然和藝術美感的感知和鑒賞能力，增強了創(chuàng)造美的能力?？鐚W科協(xié)同教學有助于緩解學生的壓力和緊張情緒，改善精神狀態(tài)，激發(fā)追求和創(chuàng)造美的能力，實現(xiàn)外在美和內在美的和諧統(tǒng)一。

（四）小學體育跨學科協(xié)同教學的勞育功能

勞動教育是實現(xiàn)小學素質教育和全面育人目標的關鍵元素，并且是樹立道德品質的重要要求。體育和勞動教育都涉及學生進行特定的身體活動，體育通過指導具體動作和項目，強化學生的身體和心理素質；勞動教育則讓學生通過身體活動應對社會和自然問題[3]。協(xié)同教學有助于全面發(fā)展學生的身體機能，使體育教學能彌補勞動教育的不足，而勞動教育則可加強體育運動實踐。小學體育跨學科協(xié)同教學強調勞動教育在德智體美勞教育中的重要地位，并為其在教學實踐中確立明確的標準、目標和基礎。

三.全面育人理念下小學體育跨學科協(xié)同教學策略

（一）小學體育與數(shù)學跨學科協(xié)同教學

將數(shù)學元素納入體育活動，讓學生在實際操作中自然應用數(shù)學知識，例如，學生在完成跳繩、跑步或投擲等運動時，將運動表現(xiàn)與數(shù)值關聯(lián)起來，幫助學生更好地理解數(shù)學概念。將數(shù)學和體育結合起來設計游戲，提高學生的參與度，例如，制定投籃計分游戲，每預測投中一球可得分，若達到指定總分數(shù)，則團隊獲勝，學生在完成游戲過程中，需運用加減乘除等基本算術技能。通過設立現(xiàn)實場景，使學生在解決具體任務時學習到數(shù)學知識，如在規(guī)劃接力賽分組時，學生需根據參與人數(shù)平均分配分組，同時考慮各個分組的人數(shù)平衡，以保證比賽的公平性。教授學生將體育成果數(shù)據化，并了解數(shù)據分析的重要性，例如，教授學生如何使用表格統(tǒng)計個人或團隊的表現(xiàn)、如何分析長跑成績的平均值或中位數(shù)，提高學生分析問題的能力。

（二）小學體育與英語跨學科協(xié)同教學

在體育活動中納入英語詞匯和表達，如讓學生在活動時使用英語口令、指示或進行互動，使英語學習更自然地融入體育課堂。設計融合英語學習與體育運動的游戲，例如通過英文問答解鎖運動挑戰(zhàn)，從而提高學生的參與度，讓他們在玩耍中學習英語。利用英文歌曲和舞蹈相結合的方式，在鍛煉身體的同時讓學生掌握英語歌詞，為他們帶來愉悅的英語學習體驗。組織與體育相關的英語角色扮演活動，例如賽事評論員或教練角色，讓學生在生動的情境中鍛煉英語口語表達能力。為學生提供團隊體育活動中的英語溝通機會，讓他們在完成任務時充分利用英語能力，從而加強同伴間的交流和協(xié)作，介紹來自世界各地的體育文化和運動項目，教授與運動相關的英語詞匯和表達，拓展學生的國際視野。

（三）小學體育與語文跨學科協(xié)同教學

選擇寓意豐富或富有教育意義的故事作為主題，對應設計比賽項目。例如“龜兔賽跑”可關聯(lián)跑步比賽，強調耐心與毅力。比賽前后教師可引導學生討論和學習相關知識，增強故事在運動中的教育價值。運用情景教學，設計以名著中的經典情節(jié)或寓言故事為基礎的體育活動，如根據《西游記》中的“三打白骨精”設計接力比賽，每個階段代表一次打敗白骨精，讓學生在活動中感受故事情節(jié)，鍛煉口頭表達。設計融合語文知識與運動元素的游戲，例如成語接龍運動版，學生需要接到正確成語后迅速完成指定動作，這樣有助于學生在游戲中學習語文知識，增強學習興趣。開展團隊合作項目，要求學生在完成任務時充分交流，采用講故事、說笑話或者猜謎語的方式，鼓勵學生提高語文表達和組織協(xié)作能力。向學生介紹體育明星的成長經歷和勵志事跡，以及積極堅持鍛煉體育的重要性，從而幫助他們了解關于體育的各種知識和運動精神。通過這些運動故事，可以提高他們的閱讀能力，同時拓展在語文和體育方面的知識體系。

（四）小學體育與科學跨學科協(xié)同教學

讓學生了解人體肌肉、骨骼和循環(huán)系統(tǒng)等與運動相關的基本生物知識。通過運動和實驗，讓孩子們了解運動對身體的積極影響，例如，增強心肺功能和鍛煉肌肉，討論能量轉換原理，向學生解釋攝取和消耗能量的重要性。通過體育活動，使學生明白健康飲食與運動之間的關系，并培養(yǎng)健康的飲食習慣。通過生動的實驗和觀察運動現(xiàn)象，讓學生親身體驗科學原理。例如，觀察不同運動軌跡，分析運動員在比賽中的技術和策略，從而提高科學思維能力。講解牛頓運動定律等物理知識，并將其應用到運動技術中，如奔跑、跳高、投擲等，使孩子們在實際運動中感受物理定律的作用，理解力量、加速度和摩擦等概念。

四.結語

總之，在基于全面育人理念下的小學體育跨學科協(xié)同教學實踐中，我們致力于融合科學知識、運動技能和團隊協(xié)作，為學生提供富有挑戰(zhàn)性和探究性的學習氛圍，這一教育方式鼓勵學生積極參與，自主探索，幫助他們在運動實踐中運用科學原理和獨特見解。通過跨學科教學，我們培養(yǎng)孩子們全面發(fā)展的能力和素質，使他們在成長過程中形成終身學習和健康的生活態(tài)度，最終，全面育人理念助力孩子們發(fā)展為富有創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作能力和積極人生態(tài)度的未來社會人才。