聚焦小學(xué)體育興趣化，創(chuàng)生活情境展開跨學(xué)科學(xué)習(xí)

張麗霜 福建省廈門市集美區(qū)僑英小學(xué)

生活化教學(xué)是一種注重以人為本的教學(xué)理念，它強(qiáng)調(diào)將知識與生活緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠感受到身體和生活的美好，從而增進(jìn)對生活的認(rèn)識和熱愛。然而，現(xiàn)階段在對學(xué)生運(yùn)動能力的訓(xùn)練方面，存在著過分強(qiáng)調(diào)知識理論的問題。

一．小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）沒有尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，這意味著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們自主思考、自主選擇、自主實(shí)踐，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而，現(xiàn)實(shí)中存在一些教師沒有尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，過于以自己為中心，這會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

為了解決這個問題，教師應(yīng)該采取積極的措施，鼓勵學(xué)生自主思考并制訂他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃[1]?？梢蚤_展小組合作和集體討論，讓學(xué)生在互相交流中形成自己的思想，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和獲得感，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

此外，教師還應(yīng)該注重課堂氛圍的營造和互動的增加。通過各種形式的活動切入課堂，開展多角度的交流互動，讓學(xué)生的參與度更高，并且能夠更好地理解和掌握體育知識。

最后，教師還應(yīng)該注重及時(shí)的反饋和激勵。及時(shí)給學(xué)生反饋，鼓勵他們在體育活動中的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)糾正他們的錯誤和不足，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的成長和進(jìn)步，從而激發(fā)他們繼續(xù)前進(jìn)的動力。

總之，作為教師，要尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。通過合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、豐富多彩的課程設(shè)計(jì)和及時(shí)有效的反饋機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)模式單一

在小學(xué)體育教學(xué)中，存在的一個問題就是教學(xué)模式單一，這種單一的教學(xué)方法可能會導(dǎo)致學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣降低，同時(shí)也會影響到他們的身體素質(zhì)和綜合能力的全面發(fā)展。

為了解決這個問題，教師應(yīng)該開發(fā)出豐富多彩的教學(xué)模式，以滿足學(xué)生不同的需求和特點(diǎn)。例如，可以采用游戲教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法、交互體驗(yàn)法等方式來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造性思維。

此外，教師還應(yīng)該注重實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以適當(dāng)增加小組合作、對抗比賽等方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極參與到激烈而有趣的活動中去，從而提高他們的體能和協(xié)作能力。

最后，教師還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)個性化的教學(xué)方案，讓每個學(xué)生都能夠受益于體育教育[2]。

總之，教學(xué)模式單一是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中的一個突出問題。為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，教師需要開發(fā)出多種教學(xué)模式，注重實(shí)踐操作、個性化教學(xué)計(jì)劃的制定和持續(xù)的反饋和激勵，從而使學(xué)生在體育教育中得到全面的發(fā)展和提升。

二．聚焦小學(xué)體育興趣化，創(chuàng)設(shè)生活情境，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

創(chuàng)設(shè)生活情境是指在教學(xué)中通過模擬真實(shí)的生活場景、情境，來使學(xué)生更深刻地體驗(yàn)到體育運(yùn)動在日常生活中的重要性，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和熱愛。下面介紹幾種可行的方法：

1.參觀體育館、運(yùn)動場等場所

將學(xué)生帶到真實(shí)的體育場館、運(yùn)動場等地方，讓他們親身感受到運(yùn)動帶來的快樂和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)體育知識的實(shí)踐性和體驗(yàn)性。

2.組織戶外野營活動

通過組織野營、登山、劃船、篝火晚會等活動，讓學(xué)生在自然環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉和戶外探險(xiǎn)，從而感受到健康生活和體育鍛煉對身心健康的積極影響。

3.與社區(qū)體育組織合作

與當(dāng)?shù)氐捏w育協(xié)會、社區(qū)體育組織合作開展各種體育活動，如社區(qū)籃球比賽、義工跑等，使學(xué)生在參加體育活動的同時(shí)，還能感受到社區(qū)合作和團(tuán)結(jié)的力量。

4.開展體育文化活動

通過體育展覽、體育電影節(jié)、體育講座等形式，讓學(xué)生了解體育的文化內(nèi)涵和歷史淵源，從而增強(qiáng)他們對體育運(yùn)動的熱愛和認(rèn)識。

總之，創(chuàng)設(shè)生活情境是一種有效的體育教學(xué)方法，能夠使學(xué)生更全面、深入地了解體育運(yùn)動的價(jià)值，并在生活中更加積極、健康的參與體育活動。教師可以采用多種方式來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)生活情境的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高體育教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)競賽情境，激發(fā)學(xué)生潛力

創(chuàng)設(shè)競賽情境是指在教學(xué)中通過競賽的方式，來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛力、挖掘個人潛力，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力的提升。下面介紹幾種可行的方法：

1.組織校內(nèi)比賽

可以在校內(nèi)組織各種體育比賽，如籃球比賽、游泳比賽等，讓學(xué)生通過和同學(xué)間的競爭，不斷提高自己的運(yùn)動能力和技術(shù)水平。

2.參加區(qū)域性比賽

學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加區(qū)域性的體育比賽，讓學(xué)生更廣泛地接觸到其他高水平的選手，從而有所收獲和提高。

3.參加全國性比賽

針對那些有較高水平的學(xué)生，可以組織他們參加全國性的體育比賽，如全國中小學(xué)生田徑運(yùn)動會、全國中小學(xué)生跳繩比賽等，既可以檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)力，也可以激勵他們不斷挑戰(zhàn)和突破自我。

4.開展課堂內(nèi)的小競賽

在課堂上可以設(shè)置一些小的競賽目標(biāo)，讓學(xué)生通過比賽來增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)還能在競賽中不斷鍛煉自身的運(yùn)動能力。

總之，創(chuàng)設(shè)競賽情境是一種有效的體育教學(xué)方法，能夠激勵學(xué)生積極參與到體育競賽中來，激發(fā)運(yùn)動潛力，提高自我挑戰(zhàn)意識和綜合能力。教師可以采用多種方式來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)競賽情境的目標(biāo)，提高體育教學(xué)效果，讓學(xué)生在競技中得到全面的發(fā)展和提升。

（三）運(yùn)用游戲情境

運(yùn)用游戲情境是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過將游戲元素融入到體育教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中參與到體育活動中來，從而提高體育教學(xué)效果。以下是幾種可行的方法：

1.設(shè)置游戲目標(biāo)

針對不同年齡層次的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)各種體育游戲，如“跳繩比賽”、“拉力賽”、“障礙賽”等，讓學(xué)生在游戲的過程中達(dá)到某個目標(biāo)，激發(fā)他們的積極性和興趣。

2.運(yùn)用游戲元素

在體育課堂上可以引入各種游戲元素來增加樂趣，如設(shè)置個人得分、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等機(jī)制，讓學(xué)生在游戲中感受到快樂和挑戰(zhàn)，從而更好地參與到體育活動中來。

3.利用多媒體資源

結(jié)合現(xiàn)代科技手段，可以使用電子游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)來增強(qiáng)游戲性和趣味性，讓學(xué)生在虛擬的游戲世界中進(jìn)行體育活動，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和收獲。

4.鼓勵創(chuàng)新

在教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮思維和想象力，創(chuàng)新出更加有趣的游戲情境和規(guī)則，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造性、合作性和競爭性。

總之，運(yùn)用游戲情境是一種創(chuàng)新的體育教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)他們身體素質(zhì)、協(xié)作意識和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。教師可以采用多種方式來實(shí)現(xiàn)游戲情境的目標(biāo)，創(chuàng)造出更加豐富、有趣的體育教學(xué)場景，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，收獲愉悅和成長。

（四）因材施教

因材施教是一個重要的教育思想。作為新時(shí)代下的小學(xué)教師，應(yīng)將因材施教的教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)閺氖陆處煿ぷ鞯穆殬I(yè)素養(yǎng)，并在開展小學(xué)體育活動中貫徹落實(shí)。因材施教在小學(xué)體育活動中的具體應(yīng)用，需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身體狀況和運(yùn)動技能等因素進(jìn)行差異化分析，以此來確定學(xué)生個別差異所在，進(jìn)而采取有針對性的教育措施[3]。例如，在課堂上，可以通過多樣化的游戲方式和規(guī)律訓(xùn)練，適當(dāng)控制難度，使學(xué)生在獲得成功的同時(shí)也會產(chǎn)生挑戰(zhàn)的成就感，提高其興趣和參與度。在體育活動過程中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自覺參與，激發(fā)他們的自主性和創(chuàng)造力，鼓勵他們嘗試更多種類和不同難度水平的運(yùn)動項(xiàng)目，由此增強(qiáng)學(xué)生的體能和自信心。此外，教師還應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行評估和反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績進(jìn)步以及問題所在并及時(shí)給予反饋和建議，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)踐方式?？傊?，因材施教是提升小學(xué)體育活動質(zhì)量的重要策略之一，教師們應(yīng)該從實(shí)際工作出發(fā)，在順應(yīng)學(xué)生生長發(fā)育規(guī)律、充分尊重學(xué)生主體性、注重游戲性和趣味性、認(rèn)真培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面下功夫，打造良好的小學(xué)體育活動環(huán)境和氛圍。

（五）學(xué)習(xí)并宣傳體育活動的理論知識

了解小學(xué)體育文化活動的理論專業(yè)知識對于老師恰當(dāng)認(rèn)識體育文化活動的影響力和意義至關(guān)重要。具體上，許多目前在體育文化活動中發(fā)生的難題都源于老師欠缺理論具體指導(dǎo)，只重視實(shí)踐活動具體操作而忽略了理論專業(yè)知識的必要性，因而，老師應(yīng)當(dāng)積極主動學(xué)習(xí)有關(guān)理論專業(yè)知識，把握相對應(yīng)的要求，并提升自己的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^機(jī)構(gòu)研討會等方法為老師們構(gòu)建溝通交流平臺，與此同時(shí)，老師也可以通過線下推廣或互聯(lián)網(wǎng)資源找尋并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的理論專業(yè)知識，參考整合最高效的體育文化活動策劃。除此之外，宣傳策劃小學(xué)體育文化活動，可以發(fā)揮老師作為社區(qū)型老師的作用，積極主動宣傳策劃體育文化活動，使家長和社會大家更為了解小學(xué)體育文化活動的意義，正確引導(dǎo)家長適用體育文化活動，推動兒童的健康快樂成長。老師應(yīng)當(dāng)將學(xué)得的理論專業(yè)知識與實(shí)踐活動相融合，更科學(xué)、更專業(yè)地開發(fā)設(shè)計(jì)體育文化活動。

（六）通過比賽開展活動

小學(xué)體育活動中，通過競賽來開展活動是提升學(xué)生參與積極性和團(tuán)隊(duì)精神的有效途徑之一。在競賽中，學(xué)生可以切身感受到成功帶來的成就感和快樂，并能夠培養(yǎng)自己的競爭意識和合作精神。作為小學(xué)教師，可以通過組織各種形式的競賽、比賽和游戲等方式，來開展有趣且富有挑戰(zhàn)性的體育活動。在競賽中，學(xué)生可以根據(jù)自己的年齡和技能水平，選擇參與適合自己的活動，并通過參與比賽增強(qiáng)對體育項(xiàng)目的理解和掌握。例如，可以組織“接力跑”、“障礙賽”、“投球比賽”等各種模式的競賽項(xiàng)目，既能挑戰(zhàn)學(xué)生的身體素質(zhì)，又能提高學(xué)生的協(xié)作精神和技能，同時(shí)也能留下美好的回憶。在比賽中，教師還可以及時(shí)進(jìn)行評估和反饋，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以此來指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在競賽中，學(xué)生還能夠鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在多人接力比賽中，學(xué)生需要相互協(xié)作、相互配合以完成任務(wù)；在團(tuán)隊(duì)投籃比賽中，學(xué)生要根據(jù)團(tuán)隊(duì)計(jì)劃來制定自己的攻擊方案，從而提高了他們解決問題和合作溝通的能力?？傊?，通過競賽開展體育活動是提升小學(xué)體育活動質(zhì)量的有效途徑之一，小學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、年齡特點(diǎn)和心理需求，設(shè)計(jì)出有挑戰(zhàn)性且考驗(yàn)學(xué)生能力的競賽項(xiàng)目，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和體驗(yàn)成就感，從而在競賽中提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，并促進(jìn)其綜合發(fā)展。

三.總結(jié)

體育教學(xué)確實(shí)是中國基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一，對學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有著重要作用，但是，目前中國的體育事業(yè)面臨很多挑戰(zhàn)，這也給小學(xué)體育教師的教學(xué)工作帶來了許多困難和挑戰(zhàn)。通過對小學(xué)體育教學(xué)改革的深入研究，并將這些方法和做法應(yīng)用于實(shí)踐中，可以使小學(xué)體育教學(xué)效果最大化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動力。