基于“印象筆記”的電子筆記在人體寄生蟲學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

摘要：近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，電子筆記作為一種新型的學(xué)習(xí)工具，受到了越來越多教育工作者和學(xué)生的青睞。本篇論文以印象筆記在寄生蟲學(xué)習(xí)中的應(yīng)用為例，探討電子筆記在現(xiàn)代教育中的作用和應(yīng)用前景。通過對電子筆記的介紹和分析，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和便捷性，以及為環(huán)境保護(hù)做出積極的貢獻(xiàn)。希望本篇論文能夠?yàn)閺V大教師和學(xué)生提供有益的參考和借鑒，推動電子筆記在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，從而更好地適應(yīng)和引領(lǐng)信息化時(shí)代的教育改革。

關(guān)鍵詞：電子筆記；人體寄生蟲學(xué)；印象筆記；學(xué)習(xí)工具；高等教育

“人體寄生蟲學(xué)”是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是一門基礎(chǔ)與臨床之間的橋梁學(xué)科。由于本門課程涉及許多其他不同的學(xué)科，因此如何讓學(xué)生具備跨學(xué)科的思維方式和能力，以便更好地理解和應(yīng)用不同學(xué)科之間的知識是一個(gè)重要的課題。記筆記作為一種傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法一直備受重視。隨著科技的發(fā)展，越來越多的電子產(chǎn)品和軟件走進(jìn)了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，但我們在日常教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然沿用傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆記。這種手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高等教育中的學(xué)習(xí)需求。以印象筆記、為知筆記等為代表的電子筆記軟件作為一種高效、環(huán)保和便捷的學(xué)習(xí)工具，在現(xiàn)代教育中具有廣泛的應(yīng)用前景和發(fā)展空間，尤其在人體寄生蟲學(xué)習(xí)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。本文基于印象筆記對電子筆記在人體寄生蟲學(xué)課程中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行說明［1］。

1傳統(tǒng)紙質(zhì)筆記的弊端

第一，有限的存儲空間。紙質(zhì)筆記本的存儲空間是有限的，一本筆記本只能容納有限的頁面。當(dāng)學(xué)生需要記錄大量的信息時(shí)，可能需要使用多個(gè)筆記本，增加了管理和攜帶的負(fù)擔(dān)。第二，難以編輯和修改。一旦信息被寫在紙上，修改和編輯變得相對困難。如果學(xué)生需要添加、刪除或更改筆記的內(nèi)容，可能需要重新寫下相關(guān)部分，或者使用涂改液等修正工具。這可能會導(dǎo)致筆記的混亂和不便。第三，有限的搜索能力。與電子筆記相比，紙質(zhì)筆記的搜索能力非常有限。當(dāng)學(xué)生需要查找特定的信息或關(guān)鍵詞時(shí)，他們需要手動翻閱筆記本的頁面，耗費(fèi)時(shí)間和精力。第四，風(fēng)險(xiǎn)丟失和損壞。紙質(zhì)筆記容易丟失或損壞。如果學(xué)生不小心丟失了筆記本或者筆記本受到了水、火等意外損壞，這是無法恢復(fù)的損失。第五，不利于環(huán)境保護(hù)。傳統(tǒng)紙質(zhì)筆記的使用會造成大量的紙張浪費(fèi)，對環(huán)境造成負(fù)面影響。

2電子筆記在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)高等教育中存在的意義和優(yōu)勢

隨著時(shí)代的發(fā)展，在現(xiàn)代社會中，數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種趨勢，電子筆記作為數(shù)字化學(xué)習(xí)的一種方式，將會在未來的教育領(lǐng)域中扮演越來越重要的角色。因此，我們和學(xué)生都應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)和掌握電子筆記的使用技巧，為教學(xué)活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［2］。

電子筆記在醫(yī)學(xué)本科課程中應(yīng)用廣泛，特別是在交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)中。“人體寄生蟲學(xué)”課程本身涉及多學(xué)科知識，而且又是形態(tài)學(xué)學(xué)科，使得電子筆記在人體寄生蟲學(xué)習(xí)中具有多種優(yōu)勢。第一，電子筆記可以幫助學(xué)生更好地組織和管理學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免遺漏和混淆。學(xué)生可以使用電子筆記記錄課堂筆記、閱讀筆記和思考筆記等，方便自己隨時(shí)隨地查閱和復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第二，它們還可以方便地存儲和檢索信息。學(xué)生可以快速搜索特定的內(nèi)容，無論是圖片中的文字，還是學(xué)習(xí)過程中記錄的心得體會。第三，電子筆記可以方便地包含各種資源，如圖片、視頻和鏈接。這是對于人體寄生蟲學(xué)習(xí)特別重要的，因?yàn)槿梭w寄生蟲領(lǐng)域中的許多知識都是視覺資料。第四，現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)并不是閉門造車式的，而是更注重合作和交流。電子筆記還可以幫助學(xué)生更好地與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和合作。學(xué)生可以將自己的電子筆記分享給教師和同學(xué)，以便教師和同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和討論。此外，學(xué)生還可以使用電子筆記工具與同學(xué)進(jìn)行合作，共同完成某些項(xiàng)目和作業(yè)。第五，電子筆記的使用也具有環(huán)保和節(jié)約資源的優(yōu)勢。相比傳統(tǒng)紙質(zhì)筆記，電子筆記不僅可以節(jié)約大量的紙張和墨水，還可以減少能源消耗，降低環(huán)境污染。因此，在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)和倡導(dǎo)使用電子筆記，為保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。第六，電子筆記還可以方便學(xué)生進(jìn)行跨平臺和跨設(shè)備的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在任何設(shè)備上隨時(shí)隨地訪問和編輯自己的筆記，不會因?yàn)樵O(shè)備的更換或遺失而丟失重要的學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，電子筆記也可以方便學(xué)生進(jìn)行備忘和時(shí)間管理，幫助他們更好地規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)和生活。第七，通過使用電子筆記，學(xué)生可以輕松地記錄和整理不同學(xué)科的知識點(diǎn)，以便更好地理解和應(yīng)用不同學(xué)科之間的知識，更好地探索和應(yīng)用跨學(xué)科學(xué)習(xí)的方法和技巧。這種跨學(xué)科思維的學(xué)習(xí)模式不僅可以有助于幫助學(xué)生形成自己的知識庫，還可以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，幫助他們更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。

總之，電子筆記作為一種高效、環(huán)保和便捷的學(xué)習(xí)工具，在現(xiàn)代教育中具有廣泛的應(yīng)用前景和發(fā)展空間。我們應(yīng)該積極推廣和使用電子筆記，為自己的學(xué)習(xí)和環(huán)境保護(hù)做出積極的貢獻(xiàn)。

3電子筆記應(yīng)用在“人體寄生蟲學(xué)”教學(xué)活動中的思考和實(shí)踐體會

3.1學(xué)生在理論課中使用電子筆記的要點(diǎn)

由于現(xiàn)在大學(xué)教學(xué)多用多媒體教學(xué)，學(xué)生很容易就能獲取PPT，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生在課前向教師獲取上課PPT，這樣可以轉(zhuǎn)換成PDF格式存儲到印象筆記里面。以“溶組織內(nèi)阿米巴”為例，學(xué)生需要在印象筆記里新建人體寄生蟲學(xué)筆記本，再在下面以原蟲、線蟲、吸蟲、絳蟲等為名字建立二級目錄。那么本次課需要在原蟲目錄里建立“溶組織內(nèi)阿米巴課件”的文檔，然后將PDF版課件上傳至該文檔中。在上課過程中，通過印象筆記打開該文件，可以隨時(shí)在筆記中做批注和標(biāo)記。這種方式比傳統(tǒng)的紙質(zhì)標(biāo)記更高效，學(xué)生再也不必把注意力集中在課件的獲取上，而是集中注意力去理解教師講解的內(nèi)容并適當(dāng)記錄。同時(shí)學(xué)生還可以通過電子筆記對教師講話進(jìn)行錄音，以及對板書拍照，以便課后復(fù)習(xí)和記錄。這種方法對于人體寄生蟲學(xué)這種形態(tài)學(xué)科的學(xué)習(xí)來說無異于事半功倍。

3.2學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中使用電子筆記的要點(diǎn)

人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要以觀察成蟲標(biāo)本、顯微鏡下標(biāo)本和生物質(zhì)圖為主。學(xué)生在觀察標(biāo)本時(shí)往往以找到正確答案為目標(biāo)，而忽略了在找的過程中所犯錯(cuò)誤的價(jià)值。比如觀察肝吸蟲卵，學(xué)生常常會將雜質(zhì)誤認(rèn)為是蟲卵。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常指出學(xué)生的錯(cuò)誤即可，但如果在課堂中學(xué)生使用電子筆記，就可以借此機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生將雜質(zhì)拍照保存在印象筆記中，并且指導(dǎo)學(xué)生打開印象筆記對錯(cuò)誤進(jìn)行文字說明，同時(shí)附上正確的蟲卵圖片作為對照，這樣一份有價(jià)值的課堂筆記就完成了。此外教師還可以教會學(xué)生使用印象筆記中的“標(biāo)簽”功能，例如，可以將該筆記打上“蟲卵”“肝臟”“病原”“形態(tài)”等標(biāo)簽，每篇筆記都根據(jù)實(shí)際情況用不同的標(biāo)簽標(biāo)注，這樣方便課后復(fù)習(xí)。

3.3學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中電子筆記的使用要點(diǎn)

課后復(fù)習(xí)才是顯示電子筆記優(yōu)勢的時(shí)候。電子筆記軟件提供了靈活的組織和分類功能，學(xué)生可以根據(jù)主題、章節(jié)或標(biāo)簽對筆記進(jìn)行整理。這使得學(xué)生可以更輕松地找到他們需要的信息，也有助于建立知識結(jié)構(gòu)和概念之間的聯(lián)系，也非常有利于學(xué)生形成多學(xué)科交叉思維。例如，學(xué)習(xí)溶組織內(nèi)阿米巴的理論課后，學(xué)生在復(fù)習(xí)其致病部分時(shí)，可以單獨(dú)在印象筆記里面建立文檔，目的不僅僅是復(fù)制教師的PPT，更重要的是把復(fù)習(xí)過程中的心得體會也記錄于筆記中，同時(shí)根據(jù)情況標(biāo)注標(biāo)簽，比如“腸道”“阿米巴”“潰瘍”等。如果以后在其他部分內(nèi)容，甚至是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，也涉及了潰瘍方面的知識，那么就可以通過查找“潰瘍”標(biāo)簽把所有標(biāo)注過的和潰瘍有關(guān)的內(nèi)容查找出來并放到一起，這樣不僅有利于知識的鞏固，更有利于不同學(xué)科間知識的交叉。

3.4鼓勵(lì)學(xué)生使用電子筆記的一些措施

當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上使用電子筆記時(shí)，首先可以向?qū)W生清楚地說明使用電子筆記的好處，例如，方便組織和檢索、多媒體支持、與教師共享和反饋等。讓學(xué)生了解使用電子筆記可以提高學(xué)習(xí)效率和便利性，還可以提供示范和指導(dǎo)，這就要求教師在課堂上向?qū)W生展示如何使用電子筆記應(yīng)用，包括記錄和整理信息、添加標(biāo)記、插入多媒體內(nèi)容等。提供實(shí)際示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速上手并熟悉使用電子筆記應(yīng)用。同時(shí)我們還可以在課堂上設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生使用電子筆記來記錄關(guān)鍵點(diǎn)、概念、問題和思考。例如，提出問題并要求學(xué)生使用電子筆記記錄他們的觀點(diǎn)和答案。我們也要讓學(xué)生知道使用電子筆記可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上使用電子筆記來分享筆記、討論和合作編輯，這將激發(fā)學(xué)生的參與和合作精神。教師可以定期查看學(xué)生的電子筆記，并提供有針對性的反饋和建議，這將激勵(lì)學(xué)生積極使用電子筆記，并幫助他們改進(jìn)和提高筆記質(zhì)量。作為教師，也應(yīng)當(dāng)參與到學(xué)生使用電子筆記的過程中來，比如教師可以創(chuàng)建一個(gè)電子筆記資源庫，將課堂資料、補(bǔ)充材料和參考資源與學(xué)生共享，這將鼓勵(lì)學(xué)生主動使用電子筆記來獲取和整理相關(guān)資料。為了確保學(xué)生能夠順利使用電子筆記，教師應(yīng)當(dāng)提供必要的技術(shù)支持和解答常見問題。解決技術(shù)問題可以減少學(xué)生在使用電子筆記時(shí)的障礙，提高他們的參與度和積極性。通過以上措施，教師可以在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生使用電子筆記，并幫助他們充分利用這一工具來促進(jìn)學(xué)習(xí)和知識管理［3］。

3.5在教學(xué)中對平衡學(xué)生使用電子筆記的優(yōu)勢和潛在的挑戰(zhàn)方面的思考

當(dāng)平衡使用電子筆記的優(yōu)勢和潛在挑戰(zhàn)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾方面問題：第一，明確教學(xué)目標(biāo)。在決定使用電子筆記之前，明確教學(xué)目標(biāo)并思考電子筆記如何有助于實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，確保使用電子筆記是有意義的，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和參與度。第二，選擇適合的工具。有許多電子筆記應(yīng)用可供選擇，根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生特點(diǎn)選擇最適合的工具，考慮工具的易用性、功能、數(shù)據(jù)安全性等因素，以確保它符合教學(xué)需求并能夠提供積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第三，提供培訓(xùn)和指導(dǎo)。在引入電子筆記應(yīng)用之前，為教師和學(xué)生提供必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)。教師需要了解如何有效地使用電子筆記應(yīng)用，并能夠指導(dǎo)學(xué)生正確使用這些工具，這將有助于克服使用新技術(shù)時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。第四，促進(jìn)注意力和專注。電子設(shè)備可能分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致他們在課堂上無法集中精力。教師可以通過設(shè)定清晰的規(guī)則和期望，鼓勵(lì)學(xué)生在使用電子筆記時(shí)保持專注，并提供有針對性的活動和互動，以確保學(xué)生積極參與。第五，平衡電子和紙質(zhì)筆記。雖然電子筆記具有許多優(yōu)勢，但紙質(zhì)筆記仍然有其價(jià)值。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上使用電子筆記進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄和整理，但也可以鼓勵(lì)他們使用紙質(zhì)筆記進(jìn)行深度思考、概念整合和創(chuàng)造性表達(dá)。第六，考慮技術(shù)可靠性和可訪問性。在使用電子筆記應(yīng)用時(shí)，要考慮技術(shù)的可靠性和可訪問性。確保網(wǎng)絡(luò)連接穩(wěn)定，設(shè)備兼容性良好，并提供備用方案，以防止技術(shù)問題對教學(xué)的干擾。第七，定期評估效果。定期評估使用電子筆記的效果，包括學(xué)生參與度、學(xué)習(xí)成績和反饋。根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以確保電子筆記應(yīng)用在教學(xué)中發(fā)揮最佳作用［4］。總之，平衡使用電子筆記的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)需要教師保持靈活性和適應(yīng)性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)最佳平衡效果。

3.6對學(xué)生使用電子筆記效果的評估

評估學(xué)生使用電子筆記的效果可以考慮以下幾個(gè)方面：第一，觀察學(xué)生參與度。觀察學(xué)生在課堂上使用電子筆記的參與度和活躍程度，注意他們是否積極記錄筆記、添加標(biāo)記、插入多媒體內(nèi)容等。學(xué)生積極參與使用電子筆記的情況可能表明他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和投入程度。第二，考察筆記質(zhì)量。評估學(xué)生的電子筆記質(zhì)量，看是否能夠準(zhǔn)確地記錄關(guān)鍵點(diǎn)、概念、問題和思考。注意他們是否能夠組織筆記內(nèi)容，使用適當(dāng)?shù)臉?biāo)題、段落和標(biāo)記來構(gòu)建邏輯結(jié)構(gòu)。第三，分析學(xué)習(xí)成果。檢查學(xué)生使用電子筆記對他們的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生的影響，比較使用電子筆記和不使用電子筆記的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)差異。這可以通過比較考試成績、作業(yè)質(zhì)量、參與度和知識掌握程度等來評估。第四，收集學(xué)生反饋。向?qū)W生征求他們對使用電子筆記的體驗(yàn)和效果的反饋。可以通過問卷調(diào)查、小組討論或面談等方式收集學(xué)生的意見和建議，他們的反饋將提供有關(guān)電子筆記使用的實(shí)際效果和改進(jìn)點(diǎn)的重要信息。第五，比較學(xué)習(xí)過程的效率和效果。比較使用電子筆記和傳統(tǒng)紙質(zhì)筆記的學(xué)習(xí)過程效率和效果，考慮學(xué)生在整理、查找和回顧筆記時(shí)的便利程度，以及對學(xué)習(xí)材料的理解和應(yīng)用能力［5］。綜合以上評估方法，可以得出關(guān)于學(xué)生使用電子筆記效果的綜合評價(jià)。重要的是確保評估方法與教學(xué)目標(biāo)和課程要求相匹配，并且持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，以便根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

結(jié)語

電子筆記雖然帶來了許多便利，但也存在一些弊端。例如，使用電子筆記需要依賴電池和電源，如果電池沒電或者電源中斷，就無法使用。此外，電子筆記的屏幕發(fā)光可能會對眼睛造成一定的刺激。同時(shí)，使用電子筆記也需要一定的技術(shù)水平，有些人可能不太熟悉電子設(shè)備操作，或者不熟練使用相關(guān)軟件。另外，電子筆記的存儲方式也需要注意。如果不及時(shí)備份或者存儲不當(dāng)，可能會丟失重要的筆記內(nèi)容。此外，電子設(shè)備的故障也可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失或無法正常訪問。電子筆記出現(xiàn)的背后體現(xiàn)的是科技的進(jìn)步，我們在享受它帶來便利的同時(shí)也要注意科技進(jìn)步帶來的一些新問題，例如，信息泄露和網(wǎng)絡(luò)安全問題，然而，只要我們保持警惕和正確的使用方式，就可以最大限度地享受科技帶來的便利，同時(shí)減少可能存在的風(fēng)險(xiǎn)。

總的來說，使用電子筆記雖然面臨諸多挑戰(zhàn)，但不可否認(rèn)電子筆記在人體寄生蟲學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用具有廣泛的應(yīng)用前景和潛力。這就需要我們在實(shí)踐中找到最佳的平衡，以最大限度地利用電子筆記的優(yōu)勢。相信只要合理使用和維護(hù)，電子筆記仍然是一種非常實(shí)用的工具。

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作者簡介：劉鑒（1979—），男，漢族，河北唐山人，碩士，講師，研究方向：人體寄生蟲學(xué)。