推動(dòng)“可持續(xù)”，實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量”

韋英哲 楊曌輝

佛山市華英學(xué)校的前身是創(chuàng)辦于1913年的華英中學(xué)；新中國(guó)成立后，與其他學(xué)校合并為佛山市第一中學(xué)；1999年從佛山一中分離，獨(dú)立復(fù)辦；2022年9月1日起，轉(zhuǎn)為佛山市教育局直屬公辦初中。人民音樂(lè)家冼星海、科學(xué)家彭加木、國(guó)際知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家張五常等是杰出校友代表。作為一所擁有110年歷史積淀的老校，華英學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，秉承“科學(xué)與人文并舉，規(guī)范與個(gè)性共存”的辦學(xué)理念，發(fā)揚(yáng)“追求卓越，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的華英精神，在傳承與創(chuàng)新中，走出一條可持續(xù)、高質(zhì)量的辦學(xué)之路。

迭代更新理念

教育高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵是人的高質(zhì)量發(fā)展。追溯歷史，華英學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)就明確確定了現(xiàn)代化的教育思想，重視科學(xué)教育和學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)，“發(fā)展全人教育，培育學(xué)生活出豐富生命”。1999年，提出“科學(xué)與人文并舉，規(guī)范與個(gè)性共存”的辦學(xué)理念，積極創(chuàng)建“綠色教育”，打造“崇尚科學(xué)、弘揚(yáng)人文、遵守規(guī)范、發(fā)展個(gè)性”的教育。2017年起，華英學(xué)校根據(jù)新時(shí)代發(fā)展需要，全面總結(jié)百年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了“可持續(xù)教育”辦學(xué)理念。從“全人教育”到“綠色教育”，再到“可持續(xù)教育”，在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，顯示著華英學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，不斷升級(jí)辦學(xué)理念的先進(jìn)性。

如今，教育高質(zhì)量發(fā)展是國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展的重要組成部分，又是重要基礎(chǔ)和持久動(dòng)力。華英學(xué)校校長(zhǎng)何軒表示，學(xué)校緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，推出升級(jí)版“可持續(xù)”育人體系，以培養(yǎng)具備可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)生為價(jià)值追求，以具有現(xiàn)代性、先進(jìn)性的辦學(xué)理念踐行立德樹(shù)人的根本任務(wù)，始終面向全體學(xué)生，致力于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

華英學(xué)校致力于培養(yǎng)有中國(guó)靈魂、國(guó)際意識(shí)，綜合素質(zhì)強(qiáng)，具備可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代中學(xué)生。華英學(xué)子，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上要具備九大發(fā)展性素養(yǎng)，包括“規(guī)劃、閱讀、鍛煉”三種優(yōu)秀習(xí)慣、“友善、勤奮、擔(dān)當(dāng)”三種重要品質(zhì)、“思維、表達(dá)、實(shí)踐”三種核心能力。

學(xué)生要具有健全的人格，擁有友善、勤奮、擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；具有卓越的能力，學(xué)業(yè)考試通過(guò)率高，養(yǎng)成規(guī)劃、閱讀、鍛煉等優(yōu)秀習(xí)慣，具備思維、表達(dá)、實(shí)踐等核心能力；具有強(qiáng)健的體魄，體能達(dá)標(biāo)，具有健康的心理素質(zhì)，心理充滿陽(yáng)光，擁有積極向上的樂(lè)觀心態(tài)，錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)合作精神；具有良好的藝術(shù)素養(yǎng)，參加音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等藝術(shù)課程，感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，以“美”的熏陶培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知；具有良好的勞動(dòng)素養(yǎng)，養(yǎng)成崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的精神，在實(shí)踐中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉。

高質(zhì)量教育是“五育”并舉的素質(zhì)教育，是為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)具有可持續(xù)學(xué)習(xí)能力、全面發(fā)展的人。華英學(xué)校在升級(jí)“可持續(xù)”辦學(xué)理念的過(guò)程中，意識(shí)到應(yīng)該回歸教育本質(zhì)，尊重教育規(guī)律，樹(shù)立高遠(yuǎn)育人目標(biāo)，重視學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

科技賦能課程

課程是育人的載體?？茖W(xué)技術(shù)的變革正在推動(dòng)教育往更加個(gè)性化、人性化的方向發(fā)展，對(duì)于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展有著重要意義。如何更好地促進(jìn)科技為教育賦能，成為華英學(xué)校關(guān)注和思考的問(wèn)題。

學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生以求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度去追求學(xué)問(wèn)，設(shè)置“科學(xué)·人文”綜合實(shí)踐課程，涵蓋科學(xué)探究、文學(xué)經(jīng)典等多種領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)式課程建設(shè)，共計(jì)70多門(mén)校本課程。課程體系之下，學(xué)生仿佛進(jìn)入一個(gè)教育超市，選擇自己心儀的課程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，賦予學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)校還改革了校本課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)分制和評(píng)分制兩個(gè)角度，通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)績(jī)點(diǎn)和學(xué)分進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。改革后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力和科學(xué)人文素養(yǎng)。

無(wú)人機(jī)創(chuàng)客系列課程是華英學(xué)校的特色校本課程，分為競(jìng)技、編程、創(chuàng)客和航拍四大課程板塊，以STEAM教育模式為主導(dǎo)，無(wú)人機(jī)小創(chuàng)客為基本要求，以培養(yǎng)稀缺人才為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)?；诳刹鸾狻⒖山M裝、可編程的專(zhuān)業(yè)教具，通過(guò)理論教程、模擬飛行、部件識(shí)別、組裝調(diào)參、編程搭建、飛行訓(xùn)練、創(chuàng)客創(chuàng)造等體系化培訓(xùn)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接觸最新的科技知識(shí)，學(xué)習(xí)最前沿的機(jī)械部件，掌握最先進(jìn)的飛行技巧，在同齡人中具有超前的意識(shí)和獨(dú)樹(shù)一幟的能力。

2023年獲得廣東省第八屆“最美南粵少年”稱(chēng)號(hào)的華英學(xué)子詹承睿說(shuō)：“讓我印象深刻的是每周四的無(wú)人機(jī)創(chuàng)客課程。為了增強(qiáng)課外教學(xué)實(shí)踐性、體驗(yàn)性、趣味性，學(xué)校提供裝備齊全、多臺(tái)不同型號(hào)的無(wú)人機(jī)，讓我們沉浸式體驗(yàn)和參與，激發(fā)了我的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)熱情。”

學(xué)校引進(jìn)的FRC是美國(guó)FIRST系列最頂級(jí)的青少年機(jī)器人賽事，如今國(guó)內(nèi)有深圳、上海兩個(gè)賽區(qū)的區(qū)域選拔賽。華英學(xué)校已組建佛山第一支FRC隊(duì)伍。通過(guò)FRC課程，學(xué)生可以掌握跨學(xué)科STEAM教育的理論知識(shí)，提升綜合技能。學(xué)生梁博韜說(shuō)：“在FRC綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我踏入了一個(gè)全新的世界，深刻地感受到科技的魅力。我能與隊(duì)員們共同探討機(jī)械結(jié)構(gòu)的奧秘，尋求最佳的得分策略。在激烈的賽場(chǎng)上，各隊(duì)伍既相互協(xié)作又相互競(jìng)爭(zhēng)，這正是FRC獨(dú)特的魅力所在?！?/p>

為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，普及科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)校每年4月舉辦校園科技節(jié)，至今已舉辦20屆，與省、市科技館合作，通過(guò)開(kāi)展一系列豐富多彩的科技競(jìng)賽、科普知識(shí)講座、科技作品展示活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究、實(shí)踐、創(chuàng)新的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的情懷，提高了學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

優(yōu)化育人環(huán)境

美麗的校容校貌、濃郁的校園文化，本身就是學(xué)校教育的重要資源，也是一種教育力量。華英學(xué)校打造的校園空間，在滿足原有的教育教學(xué)需求基礎(chǔ)上，努力達(dá)到環(huán)境育人、空間育人、文化育人的作用。

這是一所擁有深厚底蘊(yùn)的校園?！靶呛３亍焙汀凹幽緢@”是華英學(xué)校里的兩個(gè)標(biāo)志性景點(diǎn)，顯示著雙重意蘊(yùn)：第一重含義是為了紀(jì)念兩位知名校友，一位是寫(xiě)下不朽的《黃河大合唱》的著名音樂(lè)家，一位是為科學(xué)探索勇于獻(xiàn)身的著名科學(xué)家，這兩處校園景點(diǎn)既彰顯了華英悠久的歷史、光輝的傳統(tǒng)，又激勵(lì)著代代華英學(xué)子以他們?yōu)榘駱?。第二重含義，“星?！焙汀凹幽尽痹⒁馊A英學(xué)校薪火相傳，桃李滿園，廣育人才，群星璀璨。此外，校園處處可見(jiàn)的名人雕塑、名言警句，“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”的校園小景、詩(shī)意的石碑，無(wú)一不透露著濃濃的人文氣息。

這是一所具有現(xiàn)代智慧的校園。首先，在建設(shè)之初全面了解有關(guān)校園信息化建設(shè)的前沿現(xiàn)狀，嚴(yán)格把控信息化應(yīng)用領(lǐng)域安全，對(duì)“智慧校園”信息化建設(shè)方案進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)論證，大力推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通、教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)）建設(shè)，做到精準(zhǔn)籌劃、穩(wěn)步實(shí)施。其次，積極推動(dòng)智能化校園硬件建設(shè)，積極運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)，加快推進(jìn)智慧教室、實(shí)驗(yàn)室、師生報(bào)告廳等硬件設(shè)施的升級(jí)改造，實(shí)現(xiàn)校園硬件設(shè)施建設(shè)與運(yùn)行的智能化。同時(shí)，推進(jìn)數(shù)字化校園軟件建設(shè)，建立校園結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)大平臺(tái)，滿足辦公系統(tǒng)、考勤系統(tǒng)、閱卷系統(tǒng)、學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)等教育教學(xué)管理數(shù)字化的需求，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享互通、人機(jī)交互、實(shí)時(shí)監(jiān)控、統(tǒng)一集成化管理。

校園里一道道亮麗的風(fēng)景線處處在訴說(shuō)著所攜帶的歷史、文化、科學(xué)等豐富信息，它們鐫刻著歲月印記，蘊(yùn)含著人文關(guān)懷，展現(xiàn)著跨時(shí)代的建筑風(fēng)貌，不僅是學(xué)校環(huán)境育人的素材和思政教育的載體，還在潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念和行為方式。

提升教師魅力

教師是教育的第一資源，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、實(shí)施高質(zhì)量教育的根本力量。好教師既能教給學(xué)生知識(shí)本領(lǐng)，又能啟迪學(xué)生心靈，影響學(xué)生道德行為。教師既是傳道授業(yè)解惑的“經(jīng)師”，又是涵養(yǎng)德行的“人師”。

為貫徹“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”的總體要求，切實(shí)將新時(shí)代教師職業(yè)行為“十項(xiàng)準(zhǔn)則”落到實(shí)處，營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)，華英學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于教師教育魅力的抽樣問(wèn)卷調(diào)研。

通過(guò)調(diào)研，華英學(xué)校提煉總結(jié)出“教師九大發(fā)展性素養(yǎng)”，即“尊重、友善、幽默”三種師格魅力，“公正、敬業(yè)、關(guān)愛(ài)”三種師德魅力，“善導(dǎo)、博學(xué)、創(chuàng)新”三種師能魅力。

“在教師隊(duì)伍建設(shè)工作中，關(guān)注教師的人格魅力，同時(shí)兼顧師德、學(xué)識(shí)和形象魅力?！焙诬幷f(shuō)，“教師需要對(duì)這些綜合性、發(fā)展性素養(yǎng)有充分的認(rèn)識(shí)與深刻的理解，并通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提升這些素養(yǎng)?！?/p>

通過(guò)調(diào)研數(shù)據(jù)分析表明：良好的師生關(guān)系與學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量之間呈現(xiàn)高度正相關(guān)。這也就說(shuō)明了華英教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、教學(xué)與引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了重大影響。教師要與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。教師要能“平等地善待每一個(gè)學(xué)生”，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的情緒。

師德是教師素質(zhì)的核心，師愛(ài)是師德的靈魂，圍繞師愛(ài)形成九大發(fā)展性素養(yǎng)是華英學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的總目標(biāo)。學(xué)校以一三六九工程，即“一年勝任，三年合格，六年骨干，九年名師”為具體要求，通過(guò)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、教育教學(xué)實(shí)踐、課題立項(xiàng)研究三大發(fā)展途徑，努力讓九大發(fā)展性素養(yǎng)成為每個(gè)教師的目標(biāo)追求。

物理教師麥儉富從大學(xué)畢業(yè)來(lái)到華英學(xué)校，正式開(kāi)啟教師生涯。他的專(zhuān)業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了師傅引領(lǐng)、勤奮及反思、實(shí)踐及平臺(tái)助力三個(gè)階段。在畢業(yè)初期，得益于師傅的指導(dǎo)，每天聽(tīng)?zhēng)煾档恼n并及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思，讓自己快速站住了講臺(tái)；教學(xué)7年后，感受到知識(shí)不足，選擇讀研，然后走上了課題研究的道路，先后主持或參與了19個(gè)課題研究，把自己教學(xué)中的一顆顆美好思想的種子落地、生根、成長(zhǎng)；‘獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)，他又先后在廣東省周兆富名師工作室旁聽(tīng)學(xué)習(xí)，加入禪城區(qū)陳治鋒名師工作室、廣東省陳進(jìn)文名師工作室，進(jìn)一步穩(wěn)步成長(zhǎng)，先后被評(píng)為禪城區(qū)教學(xué)新秀、第四期“三名人才”骨干教師、佛山市中小學(xué)學(xué)科優(yōu)秀青年教師。

近年來(lái)，華英學(xué)校教師參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1人次，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)21人次，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)98人次；全國(guó)優(yōu)秀教師1人、正高級(jí)教師2人、廣東省特級(jí)教師2人；佛山市名教師、名班主任5人，市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教育工作者9人，兼職教研員13人、學(xué)科優(yōu)秀青年教師8人、學(xué)科十大教學(xué)能手13人。

華英學(xué)校不僅擁有雄厚的辦學(xué)實(shí)力與積淀的歷史底蘊(yùn)，還具備進(jìn)行自我完善、自我突破，實(shí)現(xiàn)自我超越的不懈動(dòng)力。學(xué)校以長(zhǎng)遠(yuǎn)目光關(guān)注學(xué)生成才、教師發(fā)展，彰顯出“可持續(xù)教育”特色品牌。未來(lái)，華英學(xué)校的目標(biāo)是建設(shè)成一所可持續(xù)教育現(xiàn)代化學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。