學(xué)校對口幫扶，為教育均衡發(fā)展添磚加瓦

黃博彥

讓發(fā)達(dá)地區(qū)以及具備優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校幫扶欠發(fā)達(dá)地區(qū)的薄弱學(xué)校，通過結(jié)對幫扶的方式，推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。2020年8月至11月，世行貸款學(xué)校對口幫扶項(xiàng)目確認(rèn)了500對對口幫扶學(xué)校名單；2020年11月至2023年11月，組織項(xiàng)目學(xué)校開展并完成為期三年的對口幫扶工作任務(wù)。

以聯(lián)合教研促進(jìn)課堂教學(xué)提質(zhì)

揭陽市惠來縣對口幫扶學(xué)校共20對，其中，跨市對口幫扶8對，市內(nèi)跨縣對口幫扶2對，縣內(nèi)對口幫扶10對。

為有效促進(jìn)受援學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，支援學(xué)校向受援學(xué)校開展了教學(xué)教研部門交流，共享教學(xué)工作常規(guī)管理方面的相關(guān)制度和經(jīng)驗(yàn)，如教學(xué)常規(guī)管理制度、作業(yè)檢查制度、教工考勤管理制度、科（備課）組會議制度、教師聽課管理規(guī)定、課題制度、教師評價(jià)制度等。

順德區(qū)龍江外國語學(xué)校是惠來縣鰲江中學(xué)的支援學(xué)校。前者以優(yōu)勢互補(bǔ)、合作交流、攜手共進(jìn)、資源共享為原則，幫助后者建立健全教學(xué)教研管理和獎教獎學(xué)制度，以校本教研為主，同時(shí)注重學(xué)習(xí)借鑒外校先進(jìn)的教學(xué)理念，調(diào)動師生工作、學(xué)習(xí)的積極性和主動性；通過跟崗學(xué)習(xí)、參觀交流等多種教研方式，推動兩校定期開展教研交流活動，或同課異構(gòu)，或互聽互評，推行“一頁紙教案”“學(xué)生導(dǎo)學(xué)案”。

在支援學(xué)?；輥泶仍茖?shí)驗(yàn)中學(xué)的幫扶下，惠來縣前詹中學(xué)有效開展了學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”活動，其中，2021—2022學(xué)年共開展班主任交流活動2場次、專題講座4場次、課題教研活動22場次、理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流活動7場次。此外，還開展了“普通話誦百年偉業(yè)，規(guī)范字寫時(shí)代新篇”四校規(guī)范漢字書寫比賽、第二課堂拓展等活動5場次。

在慈云實(shí)驗(yàn)中學(xué)的跟崗學(xué)習(xí)，讓前詹中學(xué)英語教師黃燕逢真切感受到了幫扶的實(shí)際意義。黃燕逢說：“在跟崗學(xué)習(xí)之前，我對于英語教材的閱讀課部分設(shè)計(jì)得不夠好，總是過于注重學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生思維方式的培養(yǎng)以及閱讀背景知識的拓展，并且使用的教學(xué)模式比較單一，不能滿足不同水平、不同個(gè)性的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！贬槍@一問題，慈云實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語科組通過聽評課的形式，對黃燕逢提出了建議：閱讀課的設(shè)計(jì)要逐步增加難度、層層遞進(jìn)、突出目標(biāo)，形成“閱讀前—閱讀中—閱讀后”的邏輯鏈條，在這三個(gè)步驟中滲透培養(yǎng)學(xué)生多種閱讀技巧，如帶著問題閱讀、找關(guān)鍵句閱讀、推理式閱讀等，從而讓學(xué)生深度理解文章。

在集體備課、磨課、聽課、評課、教學(xué)反思等教研活動中，黃燕逢提升了教學(xué)技能，優(yōu)化了原有的教學(xué)方式。“除提升個(gè)人教學(xué)能力外，我還把學(xué)到的教學(xué)理念、教學(xué)模式，以公開課的形式與我校英語科組分享，并通過兩校同課異構(gòu)活動不斷研磨。多形式的教研活動很好地改善了英語科組原來教研活動的內(nèi)容空洞、欠缺方向、教學(xué)模式陳舊的問題?！?/p>

惠來縣內(nèi)對口幫扶項(xiàng)目實(shí)施至今，受援學(xué)校派出管理人員和教師到支援學(xué)校掛職任教共91人，受援學(xué)校接受支援學(xué)校管理人員和教師掛職任務(wù)共173人，開展各類活動共1021次，接受幫扶后受援學(xué)校師生獲各級獎項(xiàng)共253項(xiàng)；縣外支援學(xué)校還幫扶惠來縣10所受援學(xué)校改善辦學(xué)條件，使受援學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備持續(xù)完善。

以資源共享助力教師專業(yè)發(fā)展

梅州市五華縣共34所受援學(xué)校，其中，跨市對口幫扶14所，市內(nèi)跨縣對口幫扶15所，縣內(nèi)對口幫扶5所。支援學(xué)校通過建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享機(jī)制，助力受援學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展。

在跨市對口幫扶方面，2020年10月，五華縣由分管縣領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)到佛山市南海區(qū)教育局溝通交流對口幫扶項(xiàng)目實(shí)施工作，學(xué)習(xí)借鑒對口幫扶教育方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善學(xué)校對口幫扶工作機(jī)制；11月，南海區(qū)教育局組織支援學(xué)校到五華縣開展對口幫扶項(xiàng)目對接工作活動，召開了對接工作座談會，支援學(xué)校和受援學(xué)校圍繞“學(xué)校簡介、幫扶思路、學(xué)校發(fā)展方向和發(fā)展特色”等內(nèi)容進(jìn)行了交流討論，同時(shí)深入到受援學(xué)校進(jìn)行對口幫扶工作交流。

在市內(nèi)對口幫扶方面，五華縣建立梅州市世行貸款對口幫扶工作群，做好學(xué)校對口幫扶項(xiàng)目的日常管理和服務(wù)工作，搭建了微信溝通交流工作平臺，及時(shí)在工作群中發(fā)布對口幫扶工作信息，促進(jìn)對口幫扶工作順利有序開展。全面完成市內(nèi)對口幫扶學(xué)?！耙粚σ弧睂?，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，定期開展交流活動，推動項(xiàng)目學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2020年秋季學(xué)期以來，梅州中學(xué)全方位對口幫扶五華縣雙華中學(xué)。梅州中學(xué)充分發(fā)揮其作為校本研修示范學(xué)校的引領(lǐng)和帶動作用，組織優(yōu)秀教師送課到校，為雙華中學(xué)教師提供了“立足文本 探究提升——中考復(fù)習(xí)非連續(xù)性文本閱讀指導(dǎo)”“中考復(fù)習(xí)專題——反比例函數(shù)”“金屬的化學(xué)性質(zhì)”“電阻的測量”等一系列示范課資源，助力雙華中學(xué)提高校本教研工作水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

在縣內(nèi)對口幫扶方面，五華縣創(chuàng)新結(jié)合集團(tuán)化辦學(xué)工作采取“一對一”托管的方式開展縣內(nèi)對口幫扶工作，定期召開聯(lián)席會議，制定了《校際合作交流項(xiàng)目安排表》，圍繞班子結(jié)對、教師結(jié)對、學(xué)生互訪、教研活動、文體活動、教師培訓(xùn)、課程建設(shè)等方面開展交流項(xiàng)目，提升學(xué)校教育教學(xué)和管理水平；集團(tuán)選派政治過硬、教學(xué)技能全面的骨干教師到托管學(xué)校、幫扶學(xué)校任教，托管學(xué)校、幫扶學(xué)校選派骨干教師到校本部進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，同時(shí)，派出音樂、體育、美術(shù)教師實(shí)行“走班教學(xué)”，補(bǔ)齊托管學(xué)校教育短板，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

五華縣南山小學(xué)教育集團(tuán)于2020年7月成立，南山小學(xué)為龍頭校，五華縣第八小學(xué)為成員校。集團(tuán)實(shí)施多層次多角度的“同教研”活動，即教師一同選定主題，一同確定內(nèi)容，一同磨課，一同研討。語、數(shù)、英科組每周舉行一次集團(tuán)教研活動，活動形式包括聽課、評課、專題講座、課題研究等，顯著提升了集團(tuán)學(xué)校教師，特別是青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

下階段，五華縣將進(jìn)一步完善學(xué)校對口幫扶工作機(jī)制，壓緊壓實(shí)對口幫扶工作責(zé)任，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，推動支援學(xué)校和受援學(xué)校相互促進(jìn)，共同提高，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，逐步改善學(xué)校辦學(xué)條件，助力振興山區(qū)教育。

（除署名外，本欄圖片由受訪單位提供）

本欄責(zé)任編輯? ? 韋英哲