補(bǔ)短板強(qiáng)弱項(xiàng)，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

韋英哲

實(shí)施世行貸款項(xiàng)目，是提高全省義務(wù)教育發(fā)展水平的重要舉措之一。16個(gè)項(xiàng)目縣（市、區(qū)）義務(wù)教育師資水平、辦學(xué)條件、學(xué)校管理水平等主要指標(biāo)在全省處于落后位置，當(dāng)務(wù)之急是要補(bǔ)短板強(qiáng)弱項(xiàng)。

為有效管理項(xiàng)目，廣東設(shè)立省、縣（市、區(qū)）二級(jí)管理機(jī)構(gòu)：省級(jí)管理機(jī)構(gòu)包括省部門協(xié)調(diào)會(huì)議制度、省教育廳項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、省教育廳項(xiàng)目管理辦公室；縣級(jí)機(jī)構(gòu)包括縣（市、區(qū)）部門協(xié)調(diào)會(huì)議制度、縣（市、區(qū)）項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、縣（市、區(qū)）項(xiàng)目管理辦公室。在省級(jí)層面，根據(jù)項(xiàng)目需要召開部門協(xié)調(diào)會(huì)議，負(fù)責(zé)項(xiàng)目總體指導(dǎo)，對(duì)項(xiàng)目準(zhǔn)備、實(shí)施過程中的重大事項(xiàng)進(jìn)行協(xié)調(diào)。省級(jí)部門協(xié)調(diào)會(huì)議由廣東省人民政府分管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任總召集人，參會(huì)單位包括省發(fā)展改革委、省財(cái)政廳、省教育廳等部門。省教育廳是項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目整體規(guī)劃和管理。

通過與世界銀行開展合作，廣東探索出一條先試先行的義務(wù)教育均衡發(fā)展之路，包括建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享機(jī)制、欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師均衡配置機(jī)制、欠發(fā)達(dá)地區(qū)特殊群體教育保障機(jī)制等，為廣東乃至全國(guó)推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

增加公辦優(yōu)質(zhì)學(xué)位，緩解“大班額”問題

針對(duì)16個(gè)項(xiàng)目縣（市、區(qū)）義務(wù)教育學(xué)校普遍存在的教學(xué)場(chǎng)所不足、標(biāo)準(zhǔn)化配置不達(dá)標(biāo)、“大班額”等問題，世行貸款項(xiàng)目選定73所城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校進(jìn)行改擴(kuò)建，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化課室961間，建設(shè)規(guī)模約9.5萬(wàn)平方米。

標(biāo)準(zhǔn)化課室從實(shí)用、夠用、好用和經(jīng)濟(jì)的設(shè)計(jì)思路出發(fā)，在空間布局、功能配置、裝飾裝修、綠色標(biāo)準(zhǔn)等方面嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家最新規(guī)范要求和世行貸款基建工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并考慮間隔的靈活性，滿足項(xiàng)目學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求。

部分項(xiàng)目縣（市、區(qū)）以實(shí)施世行貸款基建工程項(xiàng)目為契機(jī)，“一攬子”解決了公辦學(xué)校土地權(quán)屬歷史遺留問題。比如，揭西縣把世行貸款項(xiàng)目學(xué)校作為試點(diǎn)，積極總結(jié)推廣好經(jīng)驗(yàn)好做法，縣委、縣政府研究印發(fā)《揭西縣加快推進(jìn)“房地一體”農(nóng)村不動(dòng)產(chǎn)登記發(fā)證工作方案》，加快推進(jìn)“房地一體”確權(quán)登記發(fā)證工作，系統(tǒng)解決了全縣公辦學(xué)校在基建工程項(xiàng)目報(bào)批、建設(shè)、結(jié)算等過程中遇到的問題；羅定市政府多次召開跨部門協(xié)調(diào)會(huì)，研究解決用地問題，為全部世行貸款項(xiàng)目學(xué)校成功辦理了國(guó)有不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證，并以此帶動(dòng)為全市其他中小學(xué)校補(bǔ)辦了國(guó)有不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全部標(biāo)準(zhǔn)化課室建成并投入使用后，可為16個(gè)項(xiàng)目縣（市、區(qū)）增加4.5萬(wàn)多個(gè)公辦學(xué)位，項(xiàng)目學(xué)校的教學(xué)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境將得到明顯改善。

共享優(yōu)質(zhì)教育資源，推動(dòng)技術(shù)與教學(xué)融合

項(xiàng)目實(shí)施前，16個(gè)項(xiàng)目縣（市、區(qū)）大部分義務(wù)教育學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)為交互式電子白板，配置較低，維護(hù)成本高。世行貸款項(xiàng)目為項(xiàng)目學(xué)校配備了包含推拉黑板、多媒體平板電視一體機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、音箱等交互式、一體化的優(yōu)質(zhì)資源“班班通”教學(xué)平臺(tái)。

據(jù)了解，項(xiàng)目原計(jì)劃配備教學(xué)平臺(tái)15200套，后利用結(jié)余資金增加配備19250套，中期調(diào)整時(shí)，考慮到該項(xiàng)目師生反響好、受歡迎程度高，再次增加配備6651套，合計(jì)配備41101套，超額完成170%。該平臺(tái)以質(zhì)量好故障少、操作簡(jiǎn)單便捷、師生互動(dòng)性好而頗受項(xiàng)目學(xué)校好評(píng)，其內(nèi)置的內(nèi)容豐富、數(shù)量龐大、專業(yè)性強(qiáng)的數(shù)字教學(xué)資源，可以滿足義務(wù)教育階段不同學(xué)科教師查閱資料和備課教學(xué)的需求。

為充分發(fā)揮“班班通”教學(xué)平臺(tái)的作用，除安排廠家進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)外，還按照每套“班班通”教學(xué)平臺(tái)培訓(xùn)2名教師的比例，專門組織了“班班通”教學(xué)平臺(tái)項(xiàng)目學(xué)校教師應(yīng)用培訓(xùn)，分3批次培訓(xùn)6.89萬(wàn)名教師。培訓(xùn)承辦單位采取送教下項(xiàng)目縣（市、區(qū)）的方式，通過集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，提高項(xiàng)目學(xué)校教師應(yīng)用“班班通”教學(xué)平臺(tái)優(yōu)化教育教學(xué)和改革課堂教學(xué)的能力素質(zhì)。

2021年12月至2022年2月，省教育廳專門委托廣州大學(xué)對(duì)“班班通”教學(xué)平臺(tái)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，項(xiàng)目學(xué)校利用“班班通”教學(xué)平臺(tái)開展公開課、示范課等活動(dòng)累計(jì)達(dá)6萬(wàn)多次。

師生普遍反映，優(yōu)質(zhì)資源“班班通”教學(xué)平臺(tái)項(xiàng)目顯著提升了學(xué)校信息化教學(xué)水平，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育理念和創(chuàng)新教學(xué)手段，提高了教師的備課效率和授課質(zhì)量，豐富了師生互動(dòng)交流的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。

流動(dòng)實(shí)驗(yàn)室服務(wù)是優(yōu)質(zhì)教育資源共享領(lǐng)域建設(shè)內(nèi)容之一。采用購(gòu)買服務(wù)的形式，由供應(yīng)商在合同期內(nèi)提供標(biāo)準(zhǔn)化流動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)，按照教育部頒布的初中物理、化學(xué)、生物和小學(xué)科學(xué)等課程標(biāo)準(zhǔn)的要求配備教學(xué)儀器設(shè)備，并配備實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和司機(jī)，在農(nóng)村學(xué)校巡回提供基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和拓展實(shí)驗(yàn)。試點(diǎn)工作在吳川市和電白區(qū)開展，幫助解決實(shí)驗(yàn)教師短缺、小型鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室缺乏、試劑和化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料短缺等問題，讓不具備建設(shè)實(shí)驗(yàn)室條件的偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校師生也可以開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。2個(gè)項(xiàng)目縣（市、區(qū)）的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可為廣東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展提供參考借鑒。

構(gòu)建教師培訓(xùn)體系，完善發(fā)展與保障機(jī)制

為合理配置教師資源，提升項(xiàng)目縣（市、區(qū)）教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，世行貸款項(xiàng)目將教師發(fā)展與保障列為4大領(lǐng)域之一。除建設(shè)項(xiàng)目外，還對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程和結(jié)果進(jìn)行監(jiān)測(cè)，專門安排了項(xiàng)目管理與監(jiān)測(cè)費(fèi)。

一是精準(zhǔn)開展培訓(xùn)，提高教師能力素質(zhì)。

在籌劃教師培訓(xùn)項(xiàng)目過程中，省世行辦對(duì)項(xiàng)目縣教師現(xiàn)狀和需求進(jìn)行了深入的調(diào)研，精準(zhǔn)安排了校長(zhǎng)能力提升、骨干教師能力提升和村小、教學(xué)點(diǎn)教師全科教學(xué)能力提升等三個(gè)方面的培訓(xùn)，著力培養(yǎng)一批政治過硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方、能夠引領(lǐng)義務(wù)教育改革與發(fā)展的校長(zhǎng)隊(duì)伍；能實(shí)踐、善研究、懂創(chuàng)新的骨干教師隊(duì)伍；熟悉小學(xué)各門學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、教學(xué)方法和和學(xué)習(xí)規(guī)律，具備美術(shù)、音樂、體育等緊缺學(xué)科的教學(xué)能力的農(nóng)村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)教師隊(duì)伍。

為確保培訓(xùn)質(zhì)量，項(xiàng)目實(shí)施前，組織教師教育領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)培訓(xùn)任務(wù)大綱反復(fù)論證，不斷修改完善培訓(xùn)實(shí)施方案；組織教師教育、教育信息化、教師培訓(xùn)質(zhì)量保障與監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)培訓(xùn)方案和課程進(jìn)行嚴(yán)格審查；將監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)工作貫穿教師培訓(xùn)全過程，同時(shí)，采用世行Teach課堂觀察工具對(duì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)，檢驗(yàn)教師培訓(xùn)效果。

監(jiān)測(cè)評(píng)估結(jié)果顯示：教師培訓(xùn)項(xiàng)目顯著提升了教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力，在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)改革中發(fā)揮了示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用。校長(zhǎng)能力提升項(xiàng)目培訓(xùn)來自項(xiàng)目縣義務(wù)教育薄弱學(xué)校的中青年正、副校長(zhǎng)533名；骨干教師能力提升項(xiàng)目培訓(xùn)來自項(xiàng)目縣義務(wù)教育薄弱學(xué)校，具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陜?yōu)秀教師859名；村小、教學(xué)點(diǎn)教師全科教學(xué)能力提升項(xiàng)目培訓(xùn)來自農(nóng)村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)，主要從事語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)并兼任美術(shù)、音樂、體育等學(xué)科教學(xué)的教師2984名。

二是先行先試農(nóng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)項(xiàng)目。

中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)弱、底子薄，農(nóng)村學(xué)校的教師隊(duì)伍年齡偏大、學(xué)歷偏低、教育理念陳舊、專業(yè)素養(yǎng)偏弱等問題曾長(zhǎng)期困擾著粵東西北地區(qū)。世行貸款項(xiàng)目發(fā)揚(yáng)先行先試的廣東優(yōu)良傳統(tǒng)，計(jì)劃分2年從16個(gè)項(xiàng)目縣（市、區(qū)）招收2400名品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生到嶺南師范學(xué)院、廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院、羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院等4所院校進(jìn)行全科培養(yǎng)，5年一貫制?？飘厴I(yè)后回到農(nóng)村小學(xué)任教。

項(xiàng)目承辦院校精心編制培養(yǎng)方案，課程體系體現(xiàn)通識(shí)性、“三字一話”、識(shí)譜視唱等師范生技能要求；師資隊(duì)伍熟悉教育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，熟悉中小學(xué)教學(xué)改革要求，優(yōu)秀中小學(xué)教師占比不低于20%；構(gòu)建貫通培養(yǎng)全過程的實(shí)踐教學(xué)體系，按每20名實(shí)習(xí)生不少于1個(gè)實(shí)踐基地的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)教育實(shí)踐基地，建立由承辦院校教師和實(shí)踐基地優(yōu)秀教師共同指導(dǎo)的“雙導(dǎo)師”制度；突出全員、全方位、全過程師德養(yǎng)成，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教育情懷養(yǎng)成教育，提升職業(yè)認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感。

據(jù)介紹，2019和2020年，項(xiàng)目共招收2394名農(nóng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)對(duì)象，完成招生計(jì)劃的99.75%。這些學(xué)生畢業(yè)后將回項(xiàng)目縣（市、區(qū)）農(nóng)村小學(xué)任教，將解決16個(gè)項(xiàng)目縣（市、區(qū)）農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校教師補(bǔ)充難、留不住、教不好等問題，形成一批“下得去、留得住、教得好、有發(fā)展”的農(nóng)村教師，對(duì)促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和能力的提升將發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。

三是推進(jìn)教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)：粵東西北農(nóng)村學(xué)校教師住宿條件普遍較為艱苦，尤其大部分新入職教師校內(nèi)無房可住，需要到周邊村莊甚至更遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)租房，既影響教學(xué)工作開展，還存在安全隱患，導(dǎo)致不少學(xué)校陷入“既招不到人、又留不住人”的惡性循環(huán)。

為改善農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師的工作生活條件，省教育廳充分利用世行貸款項(xiàng)目的政策便利，將建設(shè)教師周轉(zhuǎn)宿舍列入世行貸款項(xiàng)目，在16個(gè)項(xiàng)目縣（市、區(qū)）307所農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)學(xué)校建設(shè)教師周轉(zhuǎn)宿舍5163套，建設(shè)規(guī)模約18萬(wàn)平方米。周轉(zhuǎn)宿舍建成后，由項(xiàng)目縣（市、區(qū)）教育局牽頭制定分配方案，并指導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)校做好“分配－使用－騰退”全周期閉環(huán)管理，確保公開公正公平。

周轉(zhuǎn)宿舍既保證農(nóng)村教師工作生活條件，又經(jīng)濟(jì)適用、具備基本的生活功能，解決了近8000名教師的周轉(zhuǎn)性住宿問題，教師獲得感、幸福感、安全感明顯增強(qiáng)，學(xué)校拴心留人的氛圍更加濃厚。周轉(zhuǎn)宿舍項(xiàng)目對(duì)完善教師管理和保障機(jī)制具有重要的示范意義，被列入廣東省“強(qiáng)師工程”十年建設(shè)發(fā)展成就，為全省更大范圍內(nèi)推廣農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)提供了有益探索。

保障特殊群體教育，促進(jìn)教育公平見實(shí)效

特殊群體是教育均衡的難點(diǎn)，更是教育公平的關(guān)鍵。世行貸款項(xiàng)目從16個(gè)項(xiàng)目縣（市、區(qū)）選定100所留守兒童較多的學(xué)校和50所特殊兒童較多的學(xué)校，開展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)和特殊兒童隨班就讀保障服務(wù)制度和模式研究，探索特殊群體教育保障的有關(guān)制度、工作體系和工作模式。

2020年，省教育廳印發(fā)了農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)和特殊兒童隨班就讀保障服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施方案，明確了總體要求、項(xiàng)目縣（市、區(qū)）、項(xiàng)目學(xué)校和承辦單位工作任務(wù)、經(jīng)費(fèi)安排、留守兒童活動(dòng)室和特殊兒童資源教室的配置要求。

項(xiàng)目從三個(gè)方面協(xié)同發(fā)力：首先，為每所項(xiàng)目學(xué)校按年度撥付工作經(jīng)費(fèi)，開展前期準(zhǔn)備和基礎(chǔ)研究工作；其次，通過引進(jìn)專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)承擔(dān)調(diào)研、培訓(xùn)、指導(dǎo)、開展特殊群體服務(wù)制度和模式研究等組織實(shí)施工作，為項(xiàng)目提供專業(yè)支持；第三，為每所項(xiàng)目學(xué)校的留守兒童活動(dòng)室和特殊兒童隨班就讀資源教室配備基本儀器設(shè)備和軟件資源，安排專門的管理教師，滿足為留守兒童提供心理咨詢、學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、開展文體活動(dòng)和特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練、學(xué)業(yè)、生活輔導(dǎo)、開展自修、休閑活動(dòng)等需求。

項(xiàng)目實(shí)施以來，通過完善管理架構(gòu)和信息檔案、建章立制、提升相關(guān)教師管理能力及專業(yè)水平、建設(shè)活動(dòng)室和資源教室、開展校本研究、心理輔導(dǎo)、文體活動(dòng)、普法安全和家校共建、制定針對(duì)性教育方案、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)、爭(zhēng)取社會(huì)關(guān)注等方式，提升了項(xiàng)目縣（市、區(qū)）農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和特殊兒童隨班就讀保障服務(wù)水平，基本滿足了留守兒童的個(gè)性化需求，促進(jìn)了特殊兒童更好地融入社會(huì)。

茂名市電白區(qū)以世行貸款項(xiàng)目為試點(diǎn)，讓黨建和關(guān)愛服務(wù)同頻共振、將“雙減”與關(guān)愛服務(wù)有機(jī)融合、用制度促關(guān)愛服務(wù)持久深入，初步建立起“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府統(tǒng)籌、部門履職、全民參與”的留守兒童關(guān)愛新模式，較好地解決了農(nóng)村留守兒童“生活上缺人照應(yīng)、行為上缺人管教、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)、安全上缺人保障”的普遍性問題，為留守兒童健康快樂成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的社會(huì)環(huán)境。

探索對(duì)口幫扶路徑，增強(qiáng)受援校發(fā)展能力

為逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)之間義務(wù)教育水平差距，世行貸款項(xiàng)目組織200所珠三角地區(qū)支援學(xué)校、119所項(xiàng)目縣所在地級(jí)市跨縣支援學(xué)校、181所項(xiàng)目縣縣內(nèi)支援學(xué)校對(duì)16個(gè)項(xiàng)目縣（市、區(qū)）500所義務(wù)教育薄弱學(xué)校進(jìn)行“一對(duì)一”對(duì)口幫扶，通過跨市對(duì)口幫扶、市內(nèi)跨縣對(duì)口幫扶、縣內(nèi)對(duì)口幫扶，利用3年時(shí)間，帶動(dòng)項(xiàng)目學(xué)校在教育理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和躍升。省教育廳與支援學(xué)校、支援學(xué)校與受援學(xué)校分別簽訂幫扶協(xié)議，明確幫扶任務(wù)、具體措施、工作經(jīng)費(fèi)使用要求等，每年對(duì)幫扶任務(wù)完成情況進(jìn)行表格式量化驗(yàn)收。

學(xué)校對(duì)口幫扶項(xiàng)目在總體設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，改變以往單純“給錢贈(zèng)物”的傳統(tǒng)做法，堅(jiān)持以促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展為主，注重激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)項(xiàng)目學(xué)校自主持續(xù)發(fā)展。嚴(yán)格規(guī)范經(jīng)費(fèi)使用范圍，將“支援學(xué)校和受援學(xué)校每學(xué)年互派管理人員到對(duì)口學(xué)校掛職”“支援學(xué)校和受援學(xué)校每學(xué)年要互派教師到對(duì)口學(xué)校任教”等內(nèi)容列入核心考核驗(yàn)收指標(biāo)，確保項(xiàng)目學(xué)校真正在“管理水平、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育教學(xué)質(zhì)量”等內(nèi)涵建設(shè)方面取得實(shí)效。

活動(dòng)開展以來，通過互派管理人員掛職、互派教師任教及跟崗學(xué)習(xí)、開展教育教學(xué)互幫互助、組織專家講座和業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方式，受援學(xué)校教育教學(xué)水平穩(wěn)步提高，初步構(gòu)建起“省市縣一體聯(lián)動(dòng)、跨區(qū)域師生共同成長(zhǎng)”的工作機(jī)制，暢通了不同水平學(xué)校之間的學(xué)習(xí)交流渠道。

實(shí)施世行貸款項(xiàng)目，是一項(xiàng)系統(tǒng)的民生工程，對(duì)推進(jìn)全省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。自2018年1月啟動(dòng)至2023年11月關(guān)賬，項(xiàng)目實(shí)施持續(xù)了71個(gè)月，實(shí)施結(jié)果考核指標(biāo)均已達(dá)標(biāo)。項(xiàng)目實(shí)施后，惠及項(xiàng)目縣（市、區(qū)）和項(xiàng)目學(xué)校200多萬(wàn)師生，大大提高了義務(wù)教育學(xué)校教育和服務(wù)的條件和能力，有效促進(jìn)了全省義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。