培養(yǎng)積極人格 塑造幸福人生

時(shí)靜+吳漢榮

【內(nèi)容摘要】教育是對(duì)人的一種教化，要以學(xué)生外顯和潛在的積極力量、積極品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，通過學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中感受快樂和成長(zhǎng)的幸福，從而培養(yǎng)積極向上的人格。

【關(guān)鍵詞】積極人格 ?無助感 ?自主崗位 ?輪換制 ?幸福

在平時(shí)的家庭中經(jīng)常聽到父母在訓(xùn)斥自己的小孩：“你真笨……”“你真蠢，這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做?！薄澳阏鏇]用?！钡鹊龋趯W(xué)校里也經(jīng)常在辦公室里聽到教師談?wù)摗澳悖ㄎ遥﹤儼嗟摹痢痢猎趺催@么笨，教了半天什么都不會(huì)?！?/p>

積極心理學(xué)的創(chuàng)始人美國(guó)著名的心理學(xué)家塞利格曼和他的同伴曾設(shè)計(jì)了一個(gè)非常有代表性的電擊狗實(shí)驗(yàn)，起初把狗關(guān)在籠子里，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊，狗關(guān)在籠子里逃避不了電擊，多次實(shí)驗(yàn)后，蜂音器一響，在給電擊前，先把籠門打開，此時(shí)狗不但不逃而是不等電擊出現(xiàn)就先倒在地開始呻吟和顫抖，本來可以主動(dòng)地逃避卻絕望地等待痛苦的來臨。塞利格曼認(rèn)為狗學(xué)會(huì)了不管做什么都沒有用的心理即習(xí)得性無助感心理，正是這種心理使它們放棄了努力。父母的一次次“真笨”、“真蠢”、“真沒用”在孩子的心中就像一次次的“電擊”，在孩子的心中產(chǎn)生了“我就是個(gè)笨蛋”、“我就是蠢”再努力也沒用，從而產(chǎn)生了對(duì)要做的事無可奈何，失去了行動(dòng)的動(dòng)力，只能選擇放棄努力的無助感。這種無助感嚴(yán)重影響了個(gè)體的身心發(fā)展，也導(dǎo)致了學(xué)校中出現(xiàn)極少數(shù)學(xué)生到校之后整天睡覺、不做作業(yè)等“學(xué)困生”或“差生”。

積極心理學(xué)認(rèn)為教育是對(duì)人的一種教化，它的主要功能在于使原本是生物學(xué)意義上的人具有一定的知識(shí)、能力和社會(huì)道德而成為社會(huì)人。教育要以學(xué)生外顯和潛在的積極力量、積極品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)為主要途徑，最終培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體層面和集體層面的積極人格，從而使每一個(gè)個(gè)體都變得富有生機(jī)而幸福。

所謂的積極人格主要是指?jìng)€(gè)體，由積極品質(zhì)和積極力量所組成的那部分人格結(jié)構(gòu)。它只有在個(gè)體的積極參與下，才能體驗(yàn)到生活的愉快感受，經(jīng)過多次的參與體驗(yàn)來養(yǎng)成積極的人格。

為發(fā)展學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，正直使學(xué)生享受到民主、平等、自由的權(quán)利，喚起和激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)民主管理的社會(huì)責(zé)任感、使命感和義務(wù)感。讓每位學(xué)生在參與中體驗(yàn)快樂和幸福。為此我校搭建自主管理平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都有崗位，參與學(xué)校、班級(jí)管理，讓每個(gè)學(xué)生感到自己很重要，找到自己的位置，展示自己的才華。

一、學(xué)生自主崗位——把主人地位還給學(xué)生

1.根據(jù)班級(jí)管理需要設(shè)置各類崗位，采取自愿報(bào)名，人人設(shè)崗，做到明確崗位職責(zé)，確定崗位任期，各負(fù)其責(zé)。任期滿后，進(jìn)行輪換。

2.班主任在對(duì)全班崗位作通盤考慮后，適當(dāng)進(jìn)行崗位人員分布協(xié)調(diào)，并征求全班同學(xué)的意見，確定各崗位責(zé)任人后向全班張榜公布，使人人明確自己和他人的角色位置與職責(zé)范圍，相互幫助，相互監(jiān)督。

3.在豐富、完善班級(jí)各種組織活動(dòng)的同時(shí)，實(shí)行動(dòng)態(tài)變化的班級(jí)角色競(jìng)爭(zhēng)制，使每個(gè)同學(xué)都得到鍛煉，包括那些平時(shí)處于易被人忽視的中間狀態(tài)和后進(jìn)的學(xué)生，因?yàn)楦鞣N組織活動(dòng)的豐富性，可使每個(gè)學(xué)生在不同的崗位上都能得到鍛煉并發(fā)揮積極作用。

二、班干部輪換制——把管理權(quán)還給學(xué)生

1.實(shí)行班干部競(jìng)選制和輪換制，以激發(fā)班干部的榮譽(yù)感和責(zé)任感。班干部輪換選舉必須每月選舉一次。采取學(xué)生自愿報(bào)名，競(jìng)爭(zhēng)上崗，由競(jìng)爭(zhēng)者演講自己對(duì)班級(jí)管理工作的計(jì)劃及設(shè)想，接受同學(xué)評(píng)議。

2.給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，切實(shí)保障學(xué)生主人的地位和權(quán)利。讓全體學(xué)生進(jìn)入到班級(jí)工作的決策過程中來，無論是制定計(jì)劃、執(zhí)行決議，還是檢查監(jiān)督、總結(jié)評(píng)比，都要讓學(xué)生參與，使他們了解班級(jí)工作的上下環(huán)節(jié)，明確自己應(yīng)該承擔(dān)的各種義務(wù)，及時(shí)采納學(xué)生的正確意見，接受學(xué)生的監(jiān)督。

3.制訂班級(jí)團(tuán)支部書記、班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、各班委、科代表和小組長(zhǎng)的工作職責(zé)，真正做到分工明確，責(zé)任到人。

4.當(dāng)學(xué)生在工作中遇到困難時(shí)，教師要幫助，但不要代替，要讓他們大膽想辦法，在克服困難中開展工作，鍛煉和提高他們獨(dú)立工作的能力。只有這樣，學(xué)生才會(huì)具有主人的意識(shí)，才會(huì)把管理者的工作當(dāng)作自己的使命，學(xué)會(huì)做班級(jí)、學(xué)校的主人。

5.新一屆干部選出后，要做好原班干部群體的交接工作。新干部可讓他們提出工作意見，請(qǐng)他們提供幫助。

三、活動(dòng)自主主持——把舞臺(tái)還給學(xué)生

學(xué)校、班級(jí)開展的各類活動(dòng)都由學(xué)生自主思考設(shè)計(jì)、組織，如學(xué)校的升旗儀式實(shí)行學(xué)生自主主持制，主持的班級(jí)集體討論并決定升旗儀式講話的主題和內(nèi)容;學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目班級(jí)承辦制，班級(jí)通過集體討論承辦一個(gè)具有本班特色的體育項(xiàng)目，完全由班級(jí)全體學(xué)生來組織參與該項(xiàng)目的全程管理;主題班會(huì)小組輪流承辦制，從主題班會(huì)主題的確立、組織完全由全組同學(xué)共同完成等，讓“小鬼”當(dāng)家，當(dāng)好家。