思政元素有效融入高中政治課堂路徑探討

摘 要：隨著以“立德樹(shù)人”為核心的教育理念不斷深入推進(jìn)，高中政治教育中思想政治教育元素的融入也被逐漸重視。本文旨在探討如何將思政元素融入高中政治教育，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際與分析探索實(shí)施路徑，以達(dá)成政治教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。文章首先分析了思政元素的概念，然后結(jié)合高中政治課程的實(shí)際情況，提出思政元素融入高中政治教育的途徑和方法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡述了如何有效實(shí)現(xiàn)思政元素在高中政治課程教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中政治；思政教育；教育效果；融入途徑；路徑探討

高中政治教育是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)和理論素養(yǎng)的重要途徑之一，其對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、理想情懷，以及人生發(fā)展等具有不可代替的教育意義與價(jià)值，這使得思想政治教育成為高中教育中不可或缺的一個(gè)方面。當(dāng)前，在我國(guó)德育為先、立德樹(shù)人的教育理念下，高中政治學(xué)科教學(xué)中思想政治教育的融入越來(lái)越受到關(guān)注。思政教育元素的融入不僅豐富生動(dòng)了教學(xué)活動(dòng)，還可以增強(qiáng)高中政治課程的思想性和文化內(nèi)涵，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地理解政治知識(shí)、提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，本文旨在探討如何將思政元素融入高中政治教育課堂中，以實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。

一、思政元素融入高中政治課堂的意義分析

思政元素是思想政治教育元素的簡(jiǎn)稱(chēng)，主要包括思想政治教育中理論知識(shí)、價(jià)值理念和精神追求等三個(gè)方面。在立德樹(shù)人背景下，要將思想政治教育元素融入各學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思想意識(shí)，規(guī)范行為舉止。因而，思政元素融入高中政治課堂更有意義和價(jià)值。

（一）有利于提升學(xué)生人文素養(yǎng)

學(xué)生的人文素養(yǎng)是衡量其人格魅力和綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，而思政元素可以為學(xué)生提供更全面的人文視野和多樣的文化體驗(yàn)。在高中政治課堂中，加入對(duì)文化和藝術(shù)的講解和解讀，可以促成學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)及發(fā)展，更了解人類(lèi)文明與文化，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)人類(lèi)文明的感悟和欣賞。此外，學(xué)生還可以通過(guò)政治課程，了解不同國(guó)家和文化間的差異和相互影響，從而促進(jìn)學(xué)生的國(guó)際化視野和文化素養(yǎng)的提升。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

在思政教育中，社會(huì)責(zé)任感是其重要的組成部分，而學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感也是衡量其品德和素質(zhì)的重要指標(biāo)。在高中政治課堂中，加入對(duì)政治倫理和社會(huì)道德的講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)識(shí)自我，聯(lián)系生活和社會(huì)，感知社會(huì)現(xiàn)實(shí)，清楚自己的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生可以了解到自己的行為對(duì)社會(huì)的影響，進(jìn)而提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，積極參與社會(huì)公益事業(yè)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量[1]。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

思政教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，而思政元素可以提供更多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)方式。在高中政治課堂中，加入不同領(lǐng)域的實(shí)踐案例和創(chuàng)新思考，可以幫助學(xué)生在多個(gè)方面得到鍛煉和提高，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。此外，思政元素還可以引導(dǎo)學(xué)生形成自主思考、勇于創(chuàng)新的思維方式和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)的困境

（一）教學(xué)缺乏足夠的關(guān)注和投入

高中政治課程在思政元素的引入和教學(xué)上缺乏足夠的關(guān)注和投入，政治教師和學(xué)校管理者對(duì)此認(rèn)知和重視程度不足，缺乏有效的支持和資源。政治課程也未能得到與其他主導(dǎo)科目同等的社會(huì)認(rèn)可和投入，使得政治教育的教材和教學(xué)資源不夠豐富，政治教師和學(xué)生的思政素養(yǎng)也有待提升。

（二）課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐和互動(dòng)

高中政治課堂教學(xué)主要采用單向傳授的形式，缺乏實(shí)踐和互動(dòng)。政治理論的理解需要學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，才能加深對(duì)理論的理解和記憶。而政治課堂內(nèi)的互動(dòng)環(huán)節(jié)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，但在現(xiàn)行教育制度下，教育資源和課時(shí)分配等問(wèn)題仍然存在，導(dǎo)致政治課堂的實(shí)踐與互動(dòng)形式相對(duì)單一。

（三）現(xiàn)有課程教學(xué)缺乏時(shí)代感

高中政治課程在思政元素的更新和改進(jìn)上缺乏時(shí)代感。政治課程需要及時(shí)反映出時(shí)代發(fā)展的變化，重新關(guān)注和審視政治理論的內(nèi)涵和意義。但在現(xiàn)實(shí)中，政治課程的更新和改進(jìn)與時(shí)代的發(fā)展對(duì)接緩慢，教材和內(nèi)容的多樣化和前瞻性不足，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探究和思考需求，使政治課程失去了教育的有效性和價(jià)值。

三、思政元素融入高中課堂教學(xué)的路徑探討

（一）充分了解思政元素核心思想

政治教師應(yīng)先了解思政元素的核心內(nèi)容并充分掌握其教學(xué)方法。學(xué)生應(yīng)該注重如何將思政元素融入課堂教學(xué)中，例如：在學(xué)生交往中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，通過(guò)實(shí)例展示誠(chéng)信的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)等。政治教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇適當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)方法，以確保學(xué)生能夠理解和接受思政元素的核心思想。

例如：在教學(xué)高中政治《只有社會(huì)主義才能救中國(guó)》時(shí)，教師可以通過(guò)以下實(shí)施方案充分了解思政元素核心思想。首先，教師在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)發(fā)展的歷史背景和現(xiàn)狀，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解和感受?？梢酝ㄟ^(guò)講述中國(guó)人民在歷史上的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和現(xiàn)代化建設(shè)中的努力和付出，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感?？山M織學(xué)生觀看關(guān)于中國(guó)歷史和文化的紀(jì)錄片，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)愛(ài)國(guó)主義的看法和體會(huì)。其次，教師在教學(xué)中，可以通過(guò)案例分析、角色扮演等方式，向?qū)W生展示社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和重要性。同時(shí)可以給學(xué)生展示資本主義社會(huì)的基本特點(diǎn)，可以通過(guò)講述資本主義社會(huì)中的負(fù)面例子，讓學(xué)生明白社會(huì)主義的重要性。此外，可以通過(guò)組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生感受到社會(huì)主義國(guó)家的實(shí)際價(jià)值。最后，在教學(xué)中，可以通過(guò)組織學(xué)生參加學(xué)校、社區(qū)的各種集體活動(dòng)，如學(xué)生會(huì)、志愿者協(xié)會(huì)等，讓學(xué)生了解和參與到社會(huì)生活中，讓學(xué)生感受到自己的力量和價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)其集體主義精神。通過(guò)以上實(shí)施方案，可以讓學(xué)生深入了解社會(huì)主義的核心思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、誠(chéng)信意識(shí)和集體主義精神，提高其思想政治素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

（二）注重課堂教學(xué)的實(shí)踐和互動(dòng)

政治教學(xué)需要注重實(shí)踐和互動(dòng)。政治教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與政治活動(dòng)、組織社會(huì)實(shí)踐等方式，將政治理論付諸實(shí)踐。課堂中，政治教師可以使用多種互動(dòng)形式，如案例分析、小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。政治教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中反思，通過(guò)實(shí)踐回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性[2]。

例如：在教學(xué)“我國(guó)生產(chǎn)資料所有制”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，針對(duì)高中政治課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐和互動(dòng)的問(wèn)題，教師可以通過(guò)以下的方法增強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)性。首先，在上課之前，讓學(xué)生自己先了解生產(chǎn)資料所有制的概念和基本知識(shí)，可以通過(guò)線(xiàn)上問(wèn)卷、調(diào)查、小組討論等方式，讓學(xué)生自主獲取信息，促進(jìn)學(xué)生思考，提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。其次，教師在講解生產(chǎn)資料所有制的理論知識(shí)后，可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生就相關(guān)議題展開(kāi)討論，如我國(guó)生產(chǎn)資料所有制的狀況、國(guó)有企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)的優(yōu)劣等。通過(guò)討論，激發(fā)學(xué)生的思考和發(fā)言能力，使學(xué)生在思考中更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。接著，教師為了讓學(xué)生更直觀地了解我國(guó)生產(chǎn)資料所有制的現(xiàn)狀，可以播放一些相關(guān)視頻。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生分析不同所有制對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的影響，從而引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握相關(guān)理論知識(shí)。最后，教師通過(guò)組織學(xué)生參觀、實(shí)地調(diào)研或者參加相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入了解生產(chǎn)資料所有制的相關(guān)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。例如：可以組織學(xué)生參觀企業(yè)，了解企業(yè)的所有制形式和運(yùn)營(yíng)情況；或者組織學(xué)生參加社區(qū)的公益活動(dòng)，了解不同所有制形式對(duì)社區(qū)發(fā)展的影響。在教學(xué)完成后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生采用更加多元化的方式進(jìn)行課堂表現(xiàn)和知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)?？梢圆捎每陬^表達(dá)、小組展示、投票等方式，讓學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)和互動(dòng)。通過(guò)以上方法，可以增強(qiáng)高中政治課堂教學(xué)的互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握生產(chǎn)資料所有制的相關(guān)知識(shí)，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，有助于更好地實(shí)現(xiàn)思政思想融入高中政治的目標(biāo)。

（三）及時(shí)更新政治課堂教學(xué)模式

政治課程需要及時(shí)更新和改進(jìn)。政治教師應(yīng)該關(guān)注時(shí)事新聞和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將這些內(nèi)容融入政治課堂教學(xué)中，讓學(xué)生了解和思考當(dāng)今社會(huì)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。政治教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求，選擇有前沿性和實(shí)踐性的教材和教學(xué)資源，設(shè)計(jì)符合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生需求的政治課程，使政治教育更好地融入學(xué)生的日常生活和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)中。

例如：在教學(xué)“中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性”的時(shí)候，針對(duì)高中政治課堂教學(xué)需要及時(shí)更新和改進(jìn)的問(wèn)題，教師可以采用以下方式更新政治課堂教學(xué)。首先，教師可以關(guān)注時(shí)事新聞和社會(huì)熱點(diǎn)，將這些內(nèi)容融入政治課堂教學(xué)中，與“中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性”知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，以實(shí)際案例為線(xiàn)索，讓學(xué)生了解和思考當(dāng)今社會(huì)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政思想融入高中政治課堂。其次，教師可以采用多種教學(xué)形式，如辯論會(huì)、學(xué)生小組討論、角色扮演等活動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)和參與，激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)能力，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能和社會(huì)責(zé)任感。接著，教師可以個(gè)性化地選擇有前沿性和實(shí)踐性的教材和教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、音頻、圖表、PPT等多種媒介，以及線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)資源，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。接著，教師可以引入國(guó)際視角，讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨在國(guó)際上的地位和作用，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的全球化思維和創(chuàng)新精神。通過(guò)以上方法，可以及時(shí)更新政治課堂教學(xué)，增強(qiáng)時(shí)代性，實(shí)現(xiàn)思政思想融入高中政治課堂，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

（四）積極拓寬政治課堂教學(xué)途徑

思政元素融入高中政治課堂途徑是多種多樣的，在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，教師可以積極拓寬教學(xué)途徑。如：可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)家政策和社會(huì)責(zé)任，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和社會(huì)意識(shí)。

例如：在教學(xué)“堅(jiān)持人民主義專(zhuān)政”這部分的內(nèi)容時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)思政思想融入高中政治課堂，教師可以采用多種方式。首先，針對(duì)“堅(jiān)持人民主義專(zhuān)政”知識(shí)點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)或企事業(yè)單位實(shí)地考察，讓學(xué)生了解人民代表大會(huì)制度和政治生態(tài)，感受人民群眾和政府機(jī)關(guān)之間的聯(lián)系。通過(guò)實(shí)地考察，可以讓學(xué)生親身感受到人民民主專(zhuān)政的實(shí)踐意義，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。其次，教師可以邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者為學(xué)生做專(zhuān)題講座，介紹人民代表大會(huì)制度和人民民主專(zhuān)政的內(nèi)涵和意義，以及其在現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的作用和價(jià)值。通過(guò)講座，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣和探究欲望。接著，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教學(xué)軟件等，讓學(xué)生通過(guò)多種形式了解人民代表大會(huì)制度和人民民主專(zhuān)政。在教學(xué)過(guò)程中，可使用多種媒介資源，如課件、圖片、視頻等，使學(xué)生更好地了解政治理論，切身感受到人民代表大會(huì)制度和人民民主專(zhuān)政的實(shí)踐意義。最后，教師可以選取當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)事件或歷史事件，進(jìn)行案例分析，以鍛煉學(xué)生的批判性思維和判斷力，并引導(dǎo)學(xué)生思考人民代表大會(huì)制度和人民民主專(zhuān)政在解決和化解社會(huì)矛盾方面的作用和效果。以這樣的方式，將思政元素帶入高中政治課堂中。

（五）結(jié)合生活提升政治教學(xué)質(zhì)量

高中政治教學(xué)與生活之間緊密相連，為了能夠讓思政思想更好地融合在政治課堂當(dāng)中，教師就可以結(jié)合生活開(kāi)展教學(xué)[3]。教師可以利用學(xué)生平時(shí)關(guān)注的社交媒體、小說(shuō)、電影等文化媒介，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治問(wèn)題進(jìn)行思考和探討。同時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和經(jīng)歷，通過(guò)小組討論、辯論等多種形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治話(huà)題的了解和理解。此外，教師可以幫助學(xué)生深入了解政治知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)象，激發(fā)其民主意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

例如：在教學(xué)“法治中國(guó)建設(shè)”的時(shí)候，為了在高中政治教學(xué)中融入思政元素，教師可以將法治中國(guó)建設(shè)的知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解并參與到法治建設(shè)中。首先教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)胤ㄔ夯蚵蓭熓聞?wù)所，讓學(xué)生了解司法實(shí)踐和律師服務(wù)，感受法治建設(shè)的實(shí)際效果。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀與面對(duì)面交流，學(xué)生可以深入了解法律知識(shí)、了解法律程序，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)法治建設(shè)的信心與信任。此外，針對(duì)一些新聞事件或社會(huì)問(wèn)題，可通過(guò)小組討論、辯論等形式，引導(dǎo)學(xué)生探討法治建設(shè)中存在的問(wèn)題與解決方案。例如：可以討論如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的酒駕等交通違法行為，介紹相關(guān)法規(guī)和處罰措施，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。最后，通過(guò)觀看相關(guān)的電影、電視劇等作品，引導(dǎo)學(xué)生了解法治建設(shè)在社會(huì)發(fā)展中的重要地位和作用。例如：可以觀看電影《北京青年》、電視劇《雍正王朝》，從中探討如何建立健全法律制度和加強(qiáng)法律意識(shí)。以這樣的方式，提升學(xué)生的理解，并融入思政元素，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，思政元素在高中政治課堂中具有很多作用。它可以幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了提高思政元素在高中政治課堂教學(xué)中的效果，政治教師應(yīng)該充分了解思政元素，注重實(shí)踐和互動(dòng)，并更新和改進(jìn)課程。只有這樣，高中政治課堂才能更好地發(fā)揮其作用，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的青年。

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本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“課程思政元素有效融入高中生物教學(xué)的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：B/2022/03/237）的階段性研究成果。