企業(yè)人力資源開發(fā)在高校就業(yè)指導中的應用分析

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會普遍關注的熱點。如何完善對學生的就業(yè)指導，開發(fā)好大學生這一重要的人力資源，使其實現(xiàn)個人價值和社會價值是高校教育工作的重中之重。本文從高校就業(yè)指導的實際現(xiàn)狀出發(fā)，提出以企業(yè)人力資源開發(fā)為指導，構建和完善高校就業(yè)指導工作，從而提升其工作質量，促進大學生就業(yè)。

關鍵詞：企業(yè)人力資源開發(fā)；就業(yè)指導；大學生就業(yè)

隨著高校畢業(yè)生規(guī)模的逐步擴大，大學生就業(yè)逐漸成為社會關注的熱點問題之一。在此背景下，高校紛紛全面落實就業(yè)工作責任，加大就業(yè)指導力度，促進大學生實現(xiàn)順利就業(yè)。現(xiàn)階段，很多高校就業(yè)指導工作依然面臨學生的就業(yè)觀念出現(xiàn)偏差、課程建設不完善、缺乏個性化服務等問題。企業(yè)人力資源開發(fā)是企業(yè)通過開展各種教育和培訓活動，使個體具備有效參加經(jīng)濟活動的智力、技能、體力，以及相應的價值觀、勞動態(tài)度和行為模式。企業(yè)人力資源開發(fā)在大學生就業(yè)指導中的應用能夠有效解決高校就業(yè)指導中存在的問題，使就業(yè)指導發(fā)揮對學生的價值，幫助其樹立正確的就業(yè)觀念，明確就業(yè)方向，具備較高的職業(yè)素養(yǎng)與實踐能力，從而提升學生的就業(yè)能力和就業(yè)競爭力，使其能夠在激烈的就業(yè)市場中脫穎而出，實現(xiàn)順利就業(yè)。

一、大學生就業(yè)指導中存在的問題

（一）學生就業(yè)觀念存在偏差

目前大學生就業(yè)觀念主要存在以下幾種偏差：其一，就業(yè)期望值過高。在剛剛步入社會時，大學生對于就業(yè)有著巨大的期待，他們追求更好的待遇以及更高的薪資，把目光聚焦到高薪或穩(wěn)定的單位，不愿意到新興企業(yè)或偏遠地區(qū)就業(yè)，其在求職過程中過分挑剔與執(zhí)著，最終不僅導致自身期望落空，而且耗費大量時間成本，給自己的職業(yè)發(fā)展造成不利影響；其二，部分學生在就業(yè)選擇時缺乏自主性，對就業(yè)崗位選擇較為迷茫，期望父母幫自己安排好一切，對于自己想做什么，今后如何發(fā)展等問題缺乏清晰的認知。并且目前的就業(yè)教育課程模式更傾向于對學生進行理論知識輸出，對學生就業(yè)觀念的影響力度不夠。同時，社會因素、經(jīng)濟因素和家庭因素對學生就業(yè)觀念的影響也很大，最終導致這些偏差觀念轉變?yōu)槠钚袨椋呦蚓蜆I(yè)的“岔路口”。

（二）課程建設不完善

雖然高校都開設了就業(yè)指導課程，但大多數(shù)學校對該課程缺乏足夠的重視，未能對課程內容及教學目標等做出規(guī)范化要求，師資投入和培養(yǎng)體系不夠完善，在高校課程中仍然處于邊緣地位。具體來說，就業(yè)課程的開展在很大程度上取決于教師，而在實際教學過程中，大多數(shù)高校由輔導員擔任就業(yè)課程任課教師。高校輔導員大多日常工作較多，有心無力，就業(yè)指導課程教學投入精力不足，在教學中往往圍繞政策和理論方面進行寬泛淺顯地講解，教學方式和教學技巧單一，難以激發(fā)學生的學習興趣，對學生的引導和指導作用不夠。此外，就業(yè)指導課程除了職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)技巧的理論分析以外，還應包括對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、實踐能力的培養(yǎng)等內容，但因課程課時的限制，這些教學任務很難在短時間內完成?？偠灾?，目前，高校就業(yè)指導課程體系依然存在較多問題，會直接影響到課程的實效性，達不到良好的教學效果。

（三）教學缺乏針對性

就業(yè)問題要因人而異，因此面向大學生的就業(yè)指導課程也應因材施教，而現(xiàn)階段高校就業(yè)指導課程作為一門公共課程，一般都會采用大班集中式授課的形式，往往面向不同專業(yè)的學生設置相同的教學內容。在這種教學環(huán)境中，教師只能講述一些普適性、寬泛性的理論知識，難以滿足不同專業(yè)學生的個性化學習需求。不同專業(yè)的就業(yè)形勢不同，市場對人才的需求也有一定的差異，因此，學生需要了解與自己所學專業(yè)相關的實際就業(yè)情況和針對性的就業(yè)指導內容。另一方面，不同學生所處的生活環(huán)境、成長過程不同，其個人定位、職業(yè)意向也有很大差異，在這種教學下，教師很難全面地了解每一個學生，為其提供個性化指導，很多學生在學習就業(yè)指導課程后，依然存在一些未能解決的就業(yè)問題，對就業(yè)相關技巧也掌握不足，影響就業(yè)質量。

二、企業(yè)人力資源開發(fā)指導下高校學生就業(yè)指導方法

（一）引導學生樹立正確的就業(yè)觀

思想引導在企業(yè)人力資源開發(fā)中扮演著重要的角色，企業(yè)只有清楚地了解員工的真實想法與需求，才能夠有的放矢地對其進行培訓，同時通過對員工進行思想工作，來提高員工的主動性與積極性。一方面，在就業(yè)指導過程中，教師除了要傳授理論知識外，也應注重對學生就業(yè)觀念的引導。通過與學生互動交流，了解他們真實的就業(yè)想法，及時發(fā)現(xiàn)他們就業(yè)觀念中存在的問題，對癥下藥。同時要引導學生認識到只要自己具備真才實學，到哪里都可以施展自己的才華。另一方面，要鼓勵學生摒棄“等、靠、要”的思想，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，建立起對自己清晰的認識，發(fā)現(xiàn)自己的興趣與理想所在，明確自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向，從被動等待轉變?yōu)橹鲃映鰮?，制定符合自己的職業(yè)規(guī)劃，為就業(yè)打好基礎。此外，教師還應向學生大力普及國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，拓寬學生的就業(yè)選擇。教師要引導學生正確認識創(chuàng)業(yè)，讓他們意識到創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了追求財富和成功，更是一種實現(xiàn)自我價值和追求創(chuàng)新的方式。同時，對于有創(chuàng)業(yè)能力和想法的學生，教師可以為其提供相關的指導與支持，提高他們的創(chuàng)業(yè)成功率。

（二）加強就業(yè)指導課程建設

員工培訓是企業(yè)人力資源開發(fā)中的核心要素。企業(yè)的培訓有著一套完整的工作體系，從計劃的制定到培訓內容、方式的選擇以及實施等，都可以為員工適應技術和組織的發(fā)展提供系統(tǒng)的學習過程。因此，高校應加強就業(yè)指導課程建設。首先，學校應制定統(tǒng)一的教學大綱和教學目標，確保課程內容的系統(tǒng)性和連貫性。教學大綱應該明確課程的目的、內容、教學方法和評估標準，為教師提供明確的指導。而為確保課程內容與行業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展緊密相關，學?？梢越M織專業(yè)教師和行業(yè)專家共同制定教學大綱。其次，豐富教學內容和形式是加強就業(yè)指導課程建設的核心。教師及時關注行業(yè)發(fā)展和市場需求，不斷更新和豐富教學內容，將最新的知識和信息融入課程中?？梢酝ㄟ^引入實際案例、行業(yè)前沿話題和實踐經(jīng)驗分享等方式，幫助學生了解行業(yè)的最新動態(tài)和趨勢。在教學過程中，高校和教師要注重對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)溝通等方面的能力。此外，高校還可以與企業(yè)進行合作，建立實習實訓基地，為學生提供多種就業(yè)實踐和體驗機會，如實習、實訓、頂崗實習等，引導學生將所學知識與實際工作來聯(lián)系起來，提高自己的職業(yè)技能和就業(yè)能力，進而促使其更符合企業(yè)與市場的需求。

（三）開展個性化的就業(yè)指導服務

企業(yè)人力資源開發(fā)注重個體分析，強調根據(jù)員工的個體差異（如能力、經(jīng)驗、潛力等）進行差異化培養(yǎng)。在企業(yè)人力資源開發(fā)的指導下，高?？梢愿淖円酝募惺浇虒W模式，將學生按照專業(yè)和年級進行分層教學，以更好地滿足他們的實際需求。在這種情況下，教師可以針對不同層次的學生制定不同的教學計劃和內容，在課堂上精準傳授相應的知識和技能，幫助學生學習到更多實用型的就業(yè)內容，更好地了解與適應職場環(huán)境。為更好地提供個性化的就業(yè)指導服務，學?？梢越W生職業(yè)發(fā)展檔案，記錄他們的職業(yè)興趣、能力、意向和需求等信息，這樣有助于教師更加全面地了解學生的個性化需求，為他們提供更有針對性的指導和建議，有助于學生明確自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向，進而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。同時，學校可以設立專門的就業(yè)指導機構作為課堂教學的補充。就業(yè)指導機構可以為學生提供更加全面和專業(yè)的就業(yè)指導服務，包括職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)咨詢、團體輔導、實習推薦等，便于學生在需要時進行咨詢，獲得針對自己實際情況的專業(yè)指導和建議，從而更有效地解決其在就業(yè)過程中遇到的問題和困惑。

【基金項目】2021年吉林省教育廳科學研究項目“基于知識管理的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設研究”（JJKH20210940JY）