就業(yè)導(dǎo)向下的地方應(yīng)用型本科高校工科專業(yè)人才培養(yǎng)

摘要：隨著技術(shù)的快速發(fā)展，以及在新工科和萬雙計劃建設(shè)背景下，地方應(yīng)用型本科高校發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，特別是在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，如何發(fā)揮為地方培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖應(yīng)用型技能技術(shù)人才的作用，要深化工程教育改革，建立特色化發(fā)展的方向，要從頂層設(shè)計到具體措施，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，建立跨學(xué)科交叉融合發(fā)展的工科專業(yè)，著力提升工科專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，在特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院的基礎(chǔ)上以就業(yè)為導(dǎo)向，制定合適的人才培養(yǎng)方案，從根本上解決在工科專業(yè)發(fā)展中為地方培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才問題，提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，培養(yǎng)拔尖特色人才。

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型本科；工科專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；拔尖人才

地方本科院校和全國性高校、地方高職院校等在專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置上往往出現(xiàn)很多相似之處，個性化和針對性不強(qiáng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才競爭力不強(qiáng)。習(xí)近平總書記指出：社會需要的人才是金字塔形的。高校不僅要培養(yǎng)研究型人才，也要樹立應(yīng)用型辦學(xué)理念，培養(yǎng)青年一代適應(yīng)社會需要的技能。2017年2月教育部推動新工科建設(shè)以來，2019年4月，教育部發(fā)布了關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”的通知，2024年政府工作任務(wù)中新增了“建強(qiáng)應(yīng)用型本科高校 ”，加快建設(shè)高質(zhì)量應(yīng)用型大學(xué)是我國實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)在要求。建設(shè)應(yīng)用型高校有助于支撐高質(zhì)量高等教育體系，增強(qiáng)其服務(wù)國家、地方的支撐力與貢獻(xiàn)度，培養(yǎng)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求、適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的急需人才。在此背景下，地方應(yīng)用型本科高校正處在變革的時期，如何借助機(jī)遇奮勇追上發(fā)展自身的特色，要在改革中探索符合實(shí)際情況的路徑，以新技術(shù)為引領(lǐng)，走出一條不同的道路，要避免原有的同質(zhì)化發(fā)展，不能千篇一律、固步自封，要擁抱新技術(shù)，借鑒新興專業(yè)和新辦專業(yè)在發(fā)展過程中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，也要關(guān)注其發(fā)展過程中的問題，以就業(yè)為導(dǎo)向避免出現(xiàn)本末倒置。

一、地方應(yīng)用型本科高校工科專業(yè)質(zhì)量提升面臨的問題

地方應(yīng)用型本科高校以定位服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)乜萍?、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的實(shí)用型人才。經(jīng)過了長期的專業(yè)建設(shè)，特別是開設(shè)的工科專業(yè)，都在一定程度上可以體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)特色，但是也面臨的一些問題，在發(fā)展過程中，雖然定位一直是為地方經(jīng)濟(jì)的社會生產(chǎn)生活培養(yǎng)高質(zhì)量高素質(zhì)人才，但是不可避免地與上下有一定的重疊發(fā)展以及錯位競爭，導(dǎo)致在培養(yǎng)方向上有一定的誤區(qū)。要明確培養(yǎng)什么樣的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)什么樣的拔尖人才。

（一）地方應(yīng)用型本科高校發(fā)展中的建設(shè)難點(diǎn)

地方應(yīng)用型本科高校主要是站位在區(qū)域發(fā)展中，培養(yǎng)高質(zhì)量的工程技術(shù)人才，而地方的高職院校也是培養(yǎng)具有專業(yè)技能型的工程技術(shù)人才?？梢钥吹皆谶@方面，發(fā)展具有相同的目標(biāo)，要區(qū)分專業(yè)建設(shè)的不同點(diǎn)，以及發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)，以較高的站位立足更廣泛的區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，要培養(yǎng)的是能夠解決實(shí)際問題以及在產(chǎn)業(yè)升級中扮演重要角色的創(chuàng)新工程人才。專業(yè)建設(shè)不能只以技術(shù)為目標(biāo)，要加深內(nèi)涵，特別是跨學(xué)科的專業(yè)建設(shè)，要培養(yǎng)融會貫通的拔尖優(yōu)秀人才，明確這一點(diǎn)就要構(gòu)建合理的有區(qū)別的工科專業(yè)培養(yǎng)體系，在專業(yè)建設(shè)上重視質(zhì)量提升，重視學(xué)生的整體素質(zhì)。

（二）以產(chǎn)業(yè)學(xué)院形式面向地方合理對接產(chǎn)業(yè)

地方應(yīng)用型本科高校是要培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新工程技術(shù)拔尖人才，工科專業(yè)建設(shè)本身依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展，新辦專業(yè)都是熱門新興技術(shù)，面向地方在建立產(chǎn)業(yè)對接上，應(yīng)當(dāng)選擇適合本校發(fā)展的專業(yè)，有前景的行業(yè)，不能為了就業(yè)而盲目選擇企業(yè)，要建立具有代表性的高質(zhì)量高水平產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院的方式去對接產(chǎn)業(yè)升級和新興技術(shù)企業(yè)，要選擇符合專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的企業(yè)，深度開展研發(fā)合作工作，以學(xué)生科研和教師科研的形式帶動發(fā)展，工科專業(yè)建設(shè)要聚焦新興技術(shù)以及技術(shù)發(fā)展的路徑，要以科研形式來進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，不能僅僅以就業(yè)等要求來與低端產(chǎn)業(yè)的企業(yè)進(jìn)行合作，當(dāng)然可以在一定程度通過合作的方式幫助企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級。

（三）地方應(yīng)用型本科高校工科專業(yè)建設(shè)資源較少

地方應(yīng)用型本科高校在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的時候，更多的是向新辦專業(yè)傾斜資源，傳統(tǒng)工科專業(yè)投入較少，雖然傳統(tǒng)工科專業(yè)有一定的底蘊(yùn)，但是在發(fā)展過程中獲得的資源相對偏少，很多都是示范工程，示范工程是集中資源投入局部發(fā)展，帶來了良好的效果，但是覆蓋面不廣，缺乏持續(xù)的發(fā)展。新辦專業(yè)獲得的投入和資源更多，還要共享傳統(tǒng)工科的資源，新辦專業(yè)也是跟隨潮流，諸如人工智能、智能制造、大數(shù)據(jù)等，在新技術(shù)的背景下匆忙上馬，這樣也導(dǎo)致了資源的分配被稀釋，缺乏相應(yīng)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，必然導(dǎo)致傳統(tǒng)工科專業(yè)在發(fā)展中受限，如何有效克服困難抓住契機(jī)迎難而上是需要深入考慮的問題。

三、提升地方應(yīng)用型本科高校工科專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的舉措

地方應(yīng)用型本科高校要充分站位到地方經(jīng)濟(jì)高端產(chǎn)業(yè)的發(fā)展上，要力求培養(yǎng)工程創(chuàng)新拔尖人才，要輸送更多優(yōu)秀的創(chuàng)新技術(shù)人才從事高端產(chǎn)業(yè)，特別是具有研發(fā)能力的企業(yè)，以培養(yǎng)具有研發(fā)能力的工程技術(shù)拔尖人才，在專業(yè)建設(shè)發(fā)展中要圍繞培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才這個目標(biāo)，在制定人才培養(yǎng)方案的時候要重視體系的建立，要明確培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)，怎么對接等問題，以及培養(yǎng)的學(xué)生要達(dá)到什么水平，是否符合畢業(yè)設(shè)定的基礎(chǔ)目標(biāo)要求。工科專業(yè)建設(shè)是從整體把握，不能區(qū)分開新辦工科專業(yè)和傳統(tǒng)工科專業(yè)，新辦工科專業(yè)和傳統(tǒng)工科專業(yè)你中有我，我中有你，要和諧跨學(xué)科共同發(fā)展和共同進(jìn)步，共享資源，合理利用有限的資源進(jìn)行合理建設(shè)，要想辦法引入地方資源來加大建設(shè)力度，要從頂層設(shè)計以務(wù)實(shí)的舉措規(guī)劃專業(yè)建設(shè)發(fā)展。

（一）在工科專業(yè)建設(shè)中優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

工科專業(yè)在建設(shè)發(fā)展中，要始終重視人才培養(yǎng)體系，要合理地改革人才培養(yǎng)方案，通過調(diào)研、研討、走訪等多種方式開展教學(xué)改革活動，與地方高端企業(yè)進(jìn)行對話，聘任企業(yè)有資深經(jīng)驗(yàn)的工程師，與同類型高校開展教學(xué)活動，可以吸取對方的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)也可以推廣自己的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，調(diào)研往屆的畢業(yè)生，與畢業(yè)生保持溝通了解發(fā)展情況以及了解行業(yè)的發(fā)展，要關(guān)注研發(fā)企業(yè)的人才需求，在制定人才培養(yǎng)方案的時候充分考慮企業(yè)的招聘要求，以多種方式優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)體系的改革不光是對傳統(tǒng)工科專業(yè)，對于新辦專業(yè)也要進(jìn)行充分調(diào)研和考察，優(yōu)化的目的就是動態(tài)調(diào)整，要根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣a(chǎn)的發(fā)展來進(jìn)行研討，也要走出地方去了解先進(jìn)地區(qū)的成功發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，要制定體現(xiàn)本校特色的人才培養(yǎng)方案和構(gòu)建拔尖人才培養(yǎng)體系。

（二）建立特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，助力工科專業(yè)建設(shè)發(fā)展

與具有研發(fā)功能的大企業(yè)建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建立目的就是助力工科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，要把產(chǎn)業(yè)學(xué)院當(dāng)作一個具有培養(yǎng)創(chuàng)新工程師的獨(dú)立部門。與工科專業(yè)建立合作關(guān)系。要開展合作培養(yǎng)任務(wù)，以不同方向的工程需求按照專業(yè)方向分類培訓(xùn)，要讓學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的工程師證書，具有一定的研發(fā)水平，以團(tuán)隊(duì)模式可以在此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成工程項(xiàng)目。與本身專業(yè)的項(xiàng)目相匹配。畢業(yè)論文以實(shí)際工程課題作為選題，能夠在畢業(yè)設(shè)計中解決研發(fā)碰到的難題，或者可以獨(dú)立完成具有一定研發(fā)工作量的畢業(yè)設(shè)計，其目的都是借助產(chǎn)業(yè)學(xué)院的獨(dú)立平臺來進(jìn)行拔尖人才培養(yǎng)，以及協(xié)助專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，從外吸引資源來助力發(fā)展，還可以通過企業(yè)投入進(jìn)行研發(fā)工作的開展，學(xué)生和教師共同參與，要以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為平臺與企業(yè)合作申請縱向項(xiàng)目，獲得縱向項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)來支持工科專業(yè)的建設(shè)和科研的開展。要依托自身學(xué)校的專業(yè)來建設(shè)不同學(xué)科和方向的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，要輻射所有工科專業(yè)學(xué)生，讓學(xué)生在專業(yè)的基礎(chǔ)上選擇更明確的發(fā)展方向，要體現(xiàn)自身的特色以及培養(yǎng)特色拔尖人才。

（三）打破學(xué)科專業(yè)壁壘，建設(shè)跨學(xué)科的工科專業(yè)

建設(shè)工科專業(yè)要打破學(xué)科專業(yè)壁壘，不能因?yàn)閷I(yè)不同就各自發(fā)展，要統(tǒng)籌全局從方向上做文章，要凝練專業(yè)特色，找準(zhǔn)專業(yè)定位，要與時俱進(jìn)吸納優(yōu)秀的專業(yè)建設(shè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)以及融入新技術(shù)改革專業(yè)的課程設(shè)置，要與新技術(shù)相結(jié)合建立多種新興方向，諸如傳統(tǒng)工科的電子信息專業(yè)可以設(shè)置智能物聯(lián)網(wǎng)等方向，把人工智能與物聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，依托新興技術(shù)來改革其課程，通過跨學(xué)科的方式來建設(shè)工科專業(yè)。同樣，可以開設(shè)優(yōu)秀的項(xiàng)目實(shí)踐類課程作為所有專業(yè)的選修課，如PLC技術(shù)與應(yīng)用可以作為選修課在工科專業(yè)開設(shè)?？鐚W(xué)科建設(shè)專業(yè)，當(dāng)然不是僅僅照搬相應(yīng)課程，要結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行課程知識內(nèi)容的設(shè)計，主要目的是共享資源，合理利用各專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮其為地方培養(yǎng)人才的引領(lǐng)作用。

（四）建立第二課堂平臺，培養(yǎng)專業(yè)特色拔尖人才

專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是課內(nèi)培養(yǎng)的重要途徑，不局限于課內(nèi)的課程學(xué)習(xí)，要從課內(nèi)拓展到課外，鼓勵學(xué)生合理利用課外學(xué)習(xí)時間，可以讓學(xué)生尋求自己感興趣的研究方向，從大一的工程訓(xùn)練課開始。大一的工程訓(xùn)練課多是培養(yǎng)不同工科專業(yè)早接觸實(shí)踐項(xiàng)目，但是課程的時間有限，學(xué)生難以深入掌握所學(xué)的知識，短期很難體現(xiàn)出培養(yǎng)效果，需要建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺開展第二課堂讓學(xué)生延續(xù)學(xué)習(xí)時間?？梢越o學(xué)生提供相應(yīng)的開發(fā)平臺，讓學(xué)生繼續(xù)完成項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，深入了解和熟悉以及早參與項(xiàng)目的研發(fā)，積極指導(dǎo)學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃等項(xiàng)目，通過指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)項(xiàng)目，以及組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)競賽、鼓勵學(xué)生跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作等，培養(yǎng)專業(yè)特色拔尖人才。這樣提高了專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，通過人才培養(yǎng)體系的建立，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)的特色建設(shè)。

（五）建立創(chuàng)新學(xué)分，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)管理，調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

專業(yè)建設(shè)當(dāng)中要加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)管理，要盡可能考慮體現(xiàn)專業(yè)特色的知識體系，要開展相應(yīng)的調(diào)研和研討，在學(xué)期中要舉辦相應(yīng)的教學(xué)研討會議，可以以專業(yè)發(fā)展的形式邀請同類高校的專家參與，要走出去多參加相應(yīng)的實(shí)踐教育大會，吸納優(yōu)秀的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分，讓獲得各種學(xué)術(shù)成果或獎勵的學(xué)生可以更方便申請到創(chuàng)新學(xué)分，創(chuàng)新學(xué)分的設(shè)立就是鼓勵學(xué)生可以利用課外的時間開展第二課堂的學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，成長為一個高素質(zhì)高水平具有一定研發(fā)能力的工程特色技術(shù)人才。要適時地調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，不能長期一套課程體系，要結(jié)合最新的技術(shù)知識以及新辦專業(yè)帶來的啟示，積極更新適應(yīng)地方市場需求的課程知識體系，需要專業(yè)教師提高業(yè)務(wù)水平以及更新自己的知識體系，要在一定程度上通過課程體現(xiàn)新技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，通過跨學(xué)科的方式引入優(yōu)秀的專業(yè)交叉課程。

（六）擁抱新技術(shù)，加強(qiáng)專業(yè)高質(zhì)量建設(shè)

近年來，人工智能、大語言模型等新技術(shù)新產(chǎn)品如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，對教育產(chǎn)生了一定影響。將這些新技術(shù)應(yīng)用到專業(yè)建設(shè)過程中，成為專業(yè)高質(zhì)量建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會新技術(shù)的必然要求。所以，在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和專業(yè)課程設(shè)置時，要積極應(yīng)對新技術(shù)對專業(yè)教育帶來的影響，可以讓其應(yīng)用在輔助教學(xué)方面。例如，在課程設(shè)置中，可以結(jié)合專業(yè)知識引導(dǎo)學(xué)生合理利用其功能協(xié)助學(xué)習(xí)，如在程序設(shè)計類課程中，讓模型以出題的模式來訓(xùn)練學(xué)生的編程技能，可以以語言編程專家的視角給學(xué)生安排課下的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以引導(dǎo)學(xué)生基于此類產(chǎn)品開發(fā)具體的應(yīng)用，在模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次開發(fā)項(xiàng)目。在模型可以進(jìn)行諸如文本、視頻、聲音等多模態(tài)的應(yīng)用后，那么后期的應(yīng)用前景非常可觀，如何用于專業(yè)的學(xué)習(xí)也是值得探索的問題。

四、結(jié)語

新工科和雙萬計劃背景下，要提升地方本科應(yīng)用型高校的專業(yè)質(zhì)量建設(shè)，需要從多方面開展相應(yīng)的工作，合理利用現(xiàn)有的資源，采取切實(shí)有效的舉措，從優(yōu)化人才培養(yǎng)方案到專業(yè)課程調(diào)整，從建立地方特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院到第二課堂的建立，從打破學(xué)科專業(yè)壁壘到跨學(xué)科交叉，從建立創(chuàng)新學(xué)習(xí)優(yōu)化教學(xué)管理到新技術(shù)的工程教育應(yīng)用，進(jìn)行深化工程教育改革，多途徑的方式加強(qiáng)工科專業(yè)建設(shè)，地方應(yīng)用型本科高校的工科專業(yè)就是圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級以及轉(zhuǎn)型定位來培養(yǎng)人才，而培養(yǎng)的人才并非簡單的產(chǎn)業(yè)工人或技術(shù)工程師，而是具有一定研發(fā)能力的高素質(zhì)技術(shù)人才，要對行業(yè)起到積極影響作用，本質(zhì)上與高職類院校培養(yǎng)目標(biāo)有較大區(qū)別，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)優(yōu)秀的拔尖特色人才。

【基金項(xiàng)目】廣東省高等教育學(xué)會“十四五”規(guī)劃2023年度高等教育研究課題“廣東地方本科高校工科專業(yè)建設(shè)質(zhì)量提升路徑研究”（23GYB100）；2021年廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目“‘智能制造+人工智能’背景下電子信息應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建”（粵教高函lt;2021gt;29號：708）；廣東省高等學(xué)校教學(xué)管理學(xué)會民辦高校教學(xué)質(zhì)量管理專業(yè)委員會2023年度課題項(xiàng)目“‘智能制造+人工智能’背景下電子信息應(yīng)用型特色拔尖人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建”（GDZLGL2305）；2021年廣州新華學(xué)院第二批校級教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目“電子信息與人工智能教研室”（2021JYS003）。