關(guān)聯(lián)·趨導(dǎo)：馬克思主義新聞觀與新聞傳播專業(yè)課程思政

摘 要：馬克思主義新聞觀是新聞輿論工作重要的指導(dǎo)思想，是高校新聞傳播人才培養(yǎng)的根本理論遵循。課程思政作為一種綜合教育理念，在高校新聞傳播教育中與馬克思主義新聞觀具有較強(qiáng)的耦合性與同向性。馬克思主義新聞觀是新聞傳播專業(yè)課程思政的重要方向引領(lǐng)與重要德育元素，也是推動新聞傳播專業(yè)課程思政創(chuàng)新的行動指南。

關(guān)鍵詞：馬克思主義新聞觀；課程思政；方向引領(lǐng)；德育元素；行動指南

馬克思主義新聞觀是馬克思主義在新聞傳播領(lǐng)域有關(guān)認(rèn)識論、方法論、價(jià)值論的系統(tǒng)觀念集合，反映出馬克思主義對新聞（事業(yè)）的本質(zhì)、新聞工作的基本原理與一般運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識。［1］ 習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要深入開展馬克思主義新聞觀教育，引導(dǎo)廣大新聞輿論工作者做黨的政策主張的傳播者、 時(shí)代風(fēng)云的記錄者、社會進(jìn)步的推動者、公平正義的守望者?！保?］這一重要論述成為高校新聞傳播人才培養(yǎng)與課程思政的指導(dǎo)思想。

新聞傳播專業(yè)具有鮮明的政治性和實(shí)踐性［3］，其課程思政有著不同于其他學(xué)科的特殊性。新聞傳播教育的使命是培養(yǎng)職業(yè)化的新聞傳播工作者，培養(yǎng)黨的新聞輿論工作的接班人，其課程思政具有必要性、緊迫性、重要性。中國的新聞傳播教育必須創(chuàng)新屬于自己的新模式［4］，目前新聞傳播學(xué)科的課程思政存在專業(yè)課程教育與思政脫節(jié)、專業(yè)教師認(rèn)知偏差、學(xué)生政治意識薄弱以及教育方式方法欠科學(xué)等問題，極大影響新聞傳播人才的培養(yǎng)。因此，認(rèn)真梳理馬克思主義新聞觀與當(dāng)代新聞傳播專業(yè)課程思政的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、邏輯理路，有利于實(shí)現(xiàn)新聞傳播專業(yè)與課程思政有機(jī)融合，建立科學(xué)的育人觀與方法論。

一、馬克思主義新聞觀是新聞傳播專業(yè)課程思政的重要方向引領(lǐng)

2018年9月，教育部、中共中央宣傳部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力 實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》，要求打造一批中國特色、世界水平的一流新聞傳播專業(yè)點(diǎn)，形成遵循新聞傳播規(guī)律和人才成長規(guī)律的全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)造就一大批適應(yīng)媒體深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，能夠講好中國故事、傳播中國聲音的優(yōu)秀新聞傳播后備人才。馬克思主義新聞觀之所以如此重要，是因?yàn)樗鞔_回應(yīng)了新聞傳播領(lǐng)域培養(yǎng)什么樣的新聞傳媒人才，為誰培養(yǎng)新聞傳播人才的問題，為新聞傳播專業(yè)課程思政指明了方向。

（一）培養(yǎng)什么樣的新聞傳播人才

基于我國新聞隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀、意識形態(tài)領(lǐng)域復(fù)雜形勢、國際新聞?lì)I(lǐng)域競爭激烈等背景，以馬克思主義新聞觀為指導(dǎo)，我國明確，培養(yǎng)“一大批立足中國、放眼世界、思想過硬、業(yè)務(wù)高超的新聞傳播人才”是迫在眉睫的事情。［5］“立足中國、放眼世界”即要求新聞傳播人才具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，有廣闊的全球視野與堅(jiān)定的文化自信，既能講好中國故事，又通曉國際傳播規(guī)律；“思想過硬”指新聞傳播人才具有較高的職業(yè)道德，政治上可靠，忠于黨、忠于國家、忠于人民，信仰堅(jiān)定且有強(qiáng)烈社會責(zé)任意識；“業(yè)務(wù)高超”則指新聞傳播人才具有較高的專業(yè)能力，有創(chuàng)新思維，具有扎實(shí)的新聞傳播理論素養(yǎng)、高超的信息傳播水平，能創(chuàng)作有思想、有溫度、有品質(zhì)的作品。高校要實(shí)現(xiàn)新時(shí)代卓越新聞傳播人才培養(yǎng)目標(biāo)，須構(gòu)建思想政治教育、職業(yè)道德教育、專業(yè)知識教育“三位一體”的教育體系，堅(jiān)守馬克思主義新聞觀，強(qiáng)化思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造。

（二）為誰培養(yǎng)新聞傳播人才

“為誰培養(yǎng)新聞傳播人才”關(guān)乎新聞傳播教育的政治方向，從新聞事業(yè)的屬性探究中便知其答案：馬克思在《新萊茵報(bào)》中提出報(bào)紙是“熱情維護(hù)自己自由的人民精神的千呼萬應(yīng)的喉舌”［6］；1930年8月《紅旗日報(bào)》的發(fā)刊詞中闡明該報(bào)是“中國共產(chǎn)黨的機(jī)關(guān)報(bào)”，是“廣大工農(nóng)群眾之反帝國主義與反國民黨的喉舌”［7］；江澤民同志指出“我們國家的報(bào)紙、廣播、電視等是黨、政府和人民的喉舌”［8］。可見，新聞事業(yè)是“黨、政府、人民的耳目喉舌”已成為有關(guān)新聞事業(yè)本質(zhì)屬性約定俗成的表達(dá)。因此，新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)便是為黨育人、為國育才，培養(yǎng)既積極宣傳黨的路線、方針、政策，又熱情傳達(dá)群眾呼聲、意愿、訴求，善于將正確輿論導(dǎo)向與社情民意相結(jié)合，善于將教育引導(dǎo)群眾與服務(wù)依靠群眾相結(jié)合的專業(yè)人才。

馬克思主義新聞觀提出的新聞職業(yè)道德目標(biāo)與新聞傳播專業(yè)課程思政目標(biāo)基本一致，即通過對輿論導(dǎo)向、社會責(zé)任、新聞倫理、新聞職業(yè)道德規(guī)范等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的新聞職業(yè)自覺、自律與自省精神，全面提高思想與道德水平，增強(qiáng)政治責(zé)任心與社會責(zé)任感。同思想政治教育一樣，馬克思主義新聞觀應(yīng)貫穿新聞傳播專業(yè)育人全過程，指導(dǎo)專業(yè)課程思政的知與行?？傊R克思主義新聞觀既符合政治與意識形態(tài)需要，也是培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的重要理論基礎(chǔ)，為新聞傳播專業(yè)課程思政確定了正確的政治方向與研究導(dǎo)向。

二、馬克思主義新聞觀是新聞傳播專業(yè)課程思政的重要德育元素

2020年5月28日教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》對課程思政建設(shè)進(jìn)行明確規(guī)范，其內(nèi)容重點(diǎn)圍繞推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦、培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀、加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等方面。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會主義政治認(rèn)同，提升文化自覺與文化自信，培養(yǎng)較高的法治意識與道德品質(zhì)，樹立職業(yè)理想和職業(yè)道德。馬克思主義新聞觀包含馬克思主義經(jīng)典作家根據(jù)新聞工作實(shí)際所得出的社會洞見、理論思考、規(guī)律探究、方法總結(jié)，以及我國黨和國家重要領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于信息傳播、宣傳工作的重要論述等［9］，是經(jīng)典作家價(jià)值取向的集中展示，蘊(yùn)含高等學(xué)校課程思政建設(shè)的核心要素，也是新聞傳播專業(yè)課程思政的重要德育之源。

（一）習(xí)近平總書記有關(guān)新聞輿論工作的重要論述

馬克思主義新聞觀在中國化時(shí)代化發(fā)展過程中的理論成果豐富和創(chuàng)新了馬克思主義新聞觀，為中國特色社會主義新聞理論的發(fā)展做了許多開創(chuàng)性工作。習(xí)近平總書記十分重視新聞宣傳和輿論工作，對新聞輿論工作的性質(zhì)定位、職責(zé)使命、基本方針、重要原則、創(chuàng)新理念、發(fā)展路徑等提出了一系列新思想，如“樹立以人民為中心的工作導(dǎo)向”［10］“黨性和人民性從來都是一致的、統(tǒng)一的”［11］等，這些既是新聞實(shí)踐工作的指導(dǎo)性思想與新聞傳播專業(yè)課程思政的重要德育元素，也是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的重要組成部分。在課程思政實(shí)踐過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記有關(guān)新聞輿論工作的重要論述，并結(jié)合國內(nèi)國際實(shí)際工作形勢，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，提升政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)站得高、看得遠(yuǎn)、走得正、行得穩(wěn)。此外，課程思政教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新新聞實(shí)踐工作的理念內(nèi)容與方式方法，堅(jiān)定新聞責(zé)任意識，做到“真學(xué)真懂真信真用”。

（二）新聞職業(yè)理想與職業(yè)道德

馬克思主義新聞觀對新聞傳播專業(yè)人才的職業(yè)理想與職業(yè)道德尤為關(guān)注。從微觀層面來說，新聞從業(yè)者的職業(yè)規(guī)范應(yīng)包括有關(guān)新聞的起源、根據(jù)事實(shí)描述事實(shí)的基本常識，以及準(zhǔn)確及時(shí)客觀全面地報(bào)道新聞的工作要求。同時(shí)，馬克思主義新聞觀從哲學(xué)層面闡釋新聞傳播與宣傳、市場規(guī)律、新興媒體發(fā)展規(guī)律之間、黨性與人民性之間、宏觀真實(shí)與微觀真實(shí)之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。從宏觀層面來說，應(yīng)樹立新聞從業(yè)者的職業(yè)理想與職業(yè)道德，培養(yǎng)新聞傳播專業(yè)人才的新聞敏感，培養(yǎng)大局觀和觀察社會、捍衛(wèi)社會公共利益的社會責(zé)任感。掌握這一系列思想觀點(diǎn)、基本立場，有助于新聞專業(yè)大學(xué)生自覺堅(jiān)持正確政治方向、輿論導(dǎo)向、新聞志向與工作取向，增強(qiáng)職業(yè)道德規(guī)范意識。

（三）“以人民為中心”的工作導(dǎo)向

在使用報(bào)紙與封建專制制度的斗爭實(shí)踐中，馬克思提出了“人民報(bào)刊思想”［12］。人民觀是馬克思主義新聞觀的重要組成部分，也是中國共產(chǎn)黨人結(jié)合中國新聞工作實(shí)踐與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展而來的理論成果。馬克思、恩格斯在創(chuàng)辦《新萊茵報(bào)》時(shí)認(rèn)為，《新萊茵報(bào)》始終為了工人階級的解放，也就是始終為了全人類的解放。［13］1948年毛澤東在與《晉綏日報(bào)》和新華社晉綏分社編輯人員的談話中指出：“我們的報(bào)紙也要靠大家來辦，靠全體人民群眾來辦，靠全黨來辦，而不能只靠少數(shù)人關(guān)起門來辦?！保?4］2003年，胡錦濤同志在全國宣傳思想工作會議上提出“三貼近”原則，即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾。［15］習(xí)近平總書記在多個(gè)場合希望廣大新聞工作者“保持人民情懷，記錄偉大時(shí)代，講好中國故事，傳播中國聲音”［16］。中國共產(chǎn)黨在不同時(shí)期對人民觀的不同表達(dá)及實(shí)踐是馬克思主義新聞觀在中國化時(shí)代化過程中與時(shí)俱進(jìn)的生動詮釋，蘊(yùn)含豐富的理論創(chuàng)新、體系創(chuàng)新和術(shù)語創(chuàng)新，為新聞傳播專業(yè)課程思政提供了精神養(yǎng)分。

總之，梳理馬克思主義經(jīng)典作家的主要新聞?wù)撝托侣勊枷?，結(jié)合我國國情探討我國如何進(jìn)行新聞實(shí)踐以繼承和發(fā)展馬克思主義新聞思想，能幫助大學(xué)生完成知識層面的內(nèi)化，提高思想認(rèn)識，提升行動自覺。

三、馬克思主義新聞觀是新聞傳播專業(yè)課程思政創(chuàng)新的行動指南

馬克思主義新聞觀的生命力在于其實(shí)踐性。馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中指出：“全部社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的?！保?7］實(shí)踐能夠?qū)⒄J(rèn)知融入社會生活，社會生活又通過實(shí)踐活動對認(rèn)知進(jìn)行打磨鍛造。新聞傳播活動源于人類同自然界相處和社會交往的實(shí)踐活動，并隨著人類生產(chǎn)勞動和社會交往實(shí)踐內(nèi)容與方式的變化發(fā)展而不斷豐富發(fā)展。馬克思主義新聞觀不是“空頭理論”，它源于新聞實(shí)踐又指導(dǎo)新聞實(shí)踐，為新聞實(shí)踐服務(wù)。因此，科學(xué)運(yùn)用馬克思主義新聞觀的認(rèn)識論和方法論，既能幫助學(xué)生分析、解決新聞傳播實(shí)踐過程中的現(xiàn)實(shí)問題，也能幫助新聞傳播專業(yè)教師科學(xué)地實(shí)施課程思政，為新聞傳播專業(yè)課程思政提供創(chuàng)新路徑。

（一）課程思政實(shí)踐目標(biāo)多維度

目前大多新聞傳播專業(yè)課程思政實(shí)踐呈現(xiàn)兩類問題：一是課程思政拘泥于理論、案例堆砌，說教式“硬融入”，育人效果大打折扣；二是專業(yè)課程緊跟行業(yè)前沿技術(shù)，注重專業(yè)技能提升，忽略價(jià)值引領(lǐng)與職業(yè)精神。馬克思主義新聞觀指導(dǎo)下的卓越新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)，要求通過新聞傳播實(shí)踐，提升學(xué)生新媒體信息采編播等業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)化新聞工作基本能力與素養(yǎng)，同時(shí)在實(shí)踐過程中融入思想政治教育。高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過馬克思主義新聞觀來認(rèn)識新聞現(xiàn)象，統(tǒng)領(lǐng)新聞實(shí)踐，規(guī)約傳播內(nèi)容與傳播形式，幫助其養(yǎng)成實(shí)事求是的調(diào)研精神、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，在思想上、政治上、行動上堅(jiān)定信仰。此外，新聞傳播專業(yè)的課程思政實(shí)踐需加強(qiáng)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的結(jié)合。

馬克思主義新聞觀的開放性與科學(xué)性，以及它在中國的本土化實(shí)踐必然要求新聞傳播專業(yè)課程思政對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行守正創(chuàng)新，通過結(jié)合與深化，加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，這有利于提升學(xué)生對馬克思主義理論的自信和對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)底蘊(yùn)、專業(yè)精神、責(zé)任使命。

（二）課程思政實(shí)踐項(xiàng)目多樣化

實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力，馬克思主義新聞觀堅(jiān)持立足新聞實(shí)踐，通過實(shí)踐深化新聞觀認(rèn)知。高校新聞傳播專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐中開展多樣項(xiàng)目實(shí)踐，能讓課程思政進(jìn)一步走實(shí)落細(xì)。高校通過構(gòu)建課程項(xiàng)目、專業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目、競賽項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目、專業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)等階梯式項(xiàng)目驅(qū)動，深化“第二課堂”內(nèi)涵。教師通過經(jīng)典案例講解，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析、探討，利用項(xiàng)目驅(qū)動幫助學(xué)生領(lǐng)悟基本原理，實(shí)現(xiàn)小組合作探究式踐行新聞工作方法；通過推進(jìn)專業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目提升學(xué)生選題能力、調(diào)研能力，優(yōu)化實(shí)踐原理方法；通過推廣競賽項(xiàng)目，如全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、省級國家級公益廣告大賽、全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、新時(shí)代文明“E＋”公益廣告網(wǎng)絡(luò)征集展示等具有思政性質(zhì)的競賽項(xiàng)目，可增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、服務(wù)意識和大局意識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。校企合作項(xiàng)目實(shí)踐與見習(xí)實(shí)習(xí)可增強(qiáng)學(xué)生對行業(yè)崗位、媒介生態(tài)、政策環(huán)境的認(rèn)知，從而樹立正確的輿論觀。高校通過多樣實(shí)踐項(xiàng)目，推進(jìn)思想政治教育與職業(yè)精神培育協(xié)同并進(jìn)、深度融合，培養(yǎng)真正具有馬克思主義新聞觀的專業(yè)人才。

（三）課程思政實(shí)踐平臺協(xié)同性

目前，我國高校新聞傳播專業(yè)校企合作協(xié)同育人模式較為單一，合作深度不夠，缺乏系統(tǒng)性與整體性，與馬克思主義新聞觀的要求還有較大差距。首先，高校與媒體應(yīng)加強(qiáng)雙方人才交流。專業(yè)教師到媒體一線了解行業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)、官方話語敘事創(chuàng)新范式、社會輿論科學(xué)引導(dǎo)策略等；媒體工作人員到高校了解學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，熟悉專業(yè)教育與思想政治教育的內(nèi)在邏輯，促進(jìn)企業(yè)文化與校園文化、專業(yè)文化的融合。其次，推進(jìn)理論與實(shí)踐相互檢驗(yàn)。師生通過“理論引導(dǎo)—內(nèi)容設(shè)計(jì)—校內(nèi)打磨—修正完善—企業(yè)評價(jià)反饋—修正完善—社會反饋驗(yàn)證—理論總結(jié)”一系列實(shí)踐，一方面可促使學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面則能深化學(xué)生對馬克思主義新聞觀的思考與領(lǐng)會，進(jìn)一步豐富馬克思主義新聞觀的理論內(nèi)涵、研究方法，使學(xué)生由課程思政的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎颊?、行動者。再次，在馬克思主義新聞觀引領(lǐng)下，專業(yè)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈“四鏈”融合加快，課程思政元素、互聯(lián)網(wǎng)思維、傳播新技術(shù)相結(jié)合，可讓學(xué)生深刻理解新聞工作原理方法、職業(yè)規(guī)范和行業(yè)準(zhǔn)則，增強(qiáng)社會責(zé)任感。融媒體生態(tài)下的卓越新聞傳播人才培養(yǎng)，要求培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識與公共傳播意識，摒棄對流量的盲目追求，自覺參與到對馬克思主義新聞觀的應(yīng)用傳播中。人才輸出環(huán)節(jié)要始終堅(jiān)持正確政治方向、輿論導(dǎo)向、新聞志向、工作取向［18］，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身鄉(xiāng)村振興、數(shù)字發(fā)展、健康中國、生態(tài)安全等國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，真正講好中國故事，傳播好中國聲音。

四、結(jié)語

馬克思主義新聞觀與我國新聞傳播專業(yè)課程思政教育有較強(qiáng)的耦合性與同向性，它是基于新時(shí)代、新問題、新實(shí)踐不斷發(fā)展創(chuàng)新的科學(xué)理論，是經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)與歷史考驗(yàn)的中國特色社會主義新聞學(xué)理論體系，是高校新聞傳播教育的思想旗幟與行動指南。隨著媒介技術(shù)的不斷發(fā)展，新聞傳播教育要保持歷史定力、時(shí)代活力、發(fā)展動力，就必須堅(jiān)持以馬克思主義新聞觀為指導(dǎo)，將專業(yè)教育與課程思政相結(jié)合，將課堂理論教學(xué)與媒體社會實(shí)踐相結(jié)合，將馬克思主義新聞觀理論認(rèn)知與實(shí)踐檢驗(yàn)相結(jié)合，把握歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的邏輯，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，真正促使新聞專業(yè)青年在中國大地上激蕩腳力、眼力、腦力、筆力，走進(jìn)田野、深入實(shí)踐、走向世界。

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