萃取名著精華，提高寫作能力

名著是經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的經(jīng)典作品，小學(xué)語文課文大多選自名著，這些名著構(gòu)思巧妙，內(nèi)容豐富，細(xì)節(jié)描寫精湛，是很好的學(xué)習(xí)資源。在寫作過程中，我們應(yīng)當(dāng)汲取名著的精華，學(xué)習(xí)它們的構(gòu)思方法與寫作技巧，通過仿寫訓(xùn)練提高寫作能力。

一、在名著中獲取豐富的文化知識(shí)

基于名著進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，我們應(yīng)先從名著的整體入手，掌握其中蘊(yùn)含的文化知識(shí)。在日常閱讀中，我們應(yīng)注重批注和記錄，做好讀書筆記。通過記好詞、好句和課本之外的知識(shí)，可以建立自己的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)。在平時(shí)的空閑時(shí)間，還要經(jīng)常翻看讀書筆記，試著記憶和運(yùn)用其中的素材，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，無形中做到讀寫結(jié)合，從而提高語言運(yùn)用能力。

例如，我們可以利用課后與節(jié)假日時(shí)間，廣泛閱讀名著，并在閱讀過程中注重批注和記錄，定期進(jìn)行總結(jié)。以下是一位同學(xué)總結(jié)的四年級(jí)上學(xué)期的閱讀收獲：通過閱讀《中國(guó)神話故事》《一千零一夜》等神話或童話，學(xué)習(xí)作者神奇的想象力，并掌握基于生活進(jìn)行合理想象的方法；通過閱讀《昆蟲記》《101個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)》等科普讀物，我學(xué)到了觀察與記錄的方法，初步掌握細(xì)節(jié)描寫的方法；通過閱讀小學(xué)生版的《世說新語》和《史記人物故事》，我了解了更多的歷史人物及其故事，感受到了歷史的生動(dòng)有趣，從中獲得了智慧和啟發(fā)?？鬃诱f：“溫故而知新，可以為師矣?！备鶕?jù)以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到名著應(yīng)當(dāng)常讀常新，在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同人生境遇中閱讀會(huì)有不同收獲。因此，我會(huì)利用一切可用的課外時(shí)間，經(jīng)常溫習(xí)已讀的名著，并在閱讀中記下自己的心得和體會(huì)。

二、在名著中學(xué)習(xí)標(biāo)題擬寫方法

俗話說“萬事開頭難”，在以往寫作過程中，很多同學(xué)常常因?yàn)椴粫?huì)擬題而感到苦惱。在名著閱讀中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多標(biāo)題擬寫得非常好，這些標(biāo)題不僅能讓我們初步了解全文，還能激發(fā)我們的閱讀興趣。因此，我們可以根據(jù)名著的標(biāo)題學(xué)習(xí)標(biāo)題的擬寫方法，這樣可以讓作文標(biāo)題更加吸引人，吸引讀者主動(dòng)閱讀。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)標(biāo)題擬寫方法的過程中，我們不能簡(jiǎn)單地生搬硬套，而是要根據(jù)實(shí)際情況擬寫標(biāo)題，這樣才能符合小學(xué)作文的要求，提高標(biāo)題擬寫的質(zhì)量。

例如，我們常說的“四大名著”都屬于章回體小說，它們的內(nèi)容又分為許多回，而每一回的標(biāo)題通常都是一句對(duì)偶句，讀起來朗朗上口，能吸引讀者的閱讀興趣。我們可以先結(jié)合“四大名著”的標(biāo)題，學(xué)習(xí)名著的標(biāo)題擬寫方法。以《水滸傳》為例，五年級(jí)下冊(cè)的《景陽岡》一文選自《水滸傳》的第二十三回，標(biāo)題是“橫?？げ襁M(jìn)留賓，景陽岡武松打虎”。從這個(gè)標(biāo)題上看，“橫?？ぁ焙汀熬瓣枌倍际堑孛?，“柴進(jìn)”和“武松”都是人名，“留賓”和“打虎”都是做的事情，因此這個(gè)標(biāo)題的邏輯可以歸納為：地點(diǎn)＋人物＋事件。在寫敘事作文時(shí)，我們可以學(xué)習(xí)這種擬題方法，擬寫出相應(yīng)的標(biāo)題，如“鄰居叔叔的獨(dú)特技能”。

三、在名著中學(xué)習(xí)提綱擬寫技巧

名著的文本結(jié)構(gòu)同樣值得我們深入研究。名著的篇幅通常較長(zhǎng)，作者在寫作前通常會(huì)擬寫提綱，然后根據(jù)提綱寫作，經(jīng)過潤(rùn)色，最后呈現(xiàn)給我們的作品才能結(jié)構(gòu)清晰。在閱讀名著的過程中，我們要先略讀，再精讀。在此過程中，我們熟悉了名著的結(jié)構(gòu)，可對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行概括，寫出梗概，并用一些核心詞歸納，以把握文本結(jié)構(gòu)。在具體寫作中，我們也應(yīng)先擬寫提綱，然后通過擴(kuò)充內(nèi)容進(jìn)行寫作。

例如，在《昆蟲記》這部名著中，四年級(jí)上學(xué)期選取了《蟋蟀的住宅》。通過課堂學(xué)習(xí)，我們可以明確本文基本結(jié)構(gòu)：首先介紹蟋蟀因歌唱和住宅而聞名；其次描寫蟋蟀的住宅特點(diǎn)；最后講述住宅的建設(shè)過程。通過閱讀《昆蟲記》這部名著，我們還能獲取關(guān)于蜜蜂、螞蟻、螳螂、甲蟲等昆蟲的知識(shí)。在閱讀過程中，我們可以整理提綱，學(xué)習(xí)其提綱的擬寫技巧。經(jīng)過長(zhǎng)期的閱讀與整理，我總結(jié)出三個(gè)提綱擬寫模板：一是以日常的所見所聞引入要寫的事物；二是基于事物的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫；三是根據(jù)這些特點(diǎn)，具體寫出能做什么、有什么效果等。因此，在寫說明文、寫景狀物等類型的作文時(shí)，我們要基于這個(gè)過程構(gòu)建思路，擬寫提綱。

四、在名著中學(xué)習(xí)行文思路

文章的行文邏輯思路對(duì)于結(jié)構(gòu)具有至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。名著的作者在動(dòng)筆之前都會(huì)深思熟慮，他們基于現(xiàn)實(shí)生活中的所見所聞與所思所想，充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)作。我們?cè)陂喿x名著的過程中，也要學(xué)習(xí)名著的寫作思路，借鑒其行文思路，這對(duì)我們后續(xù)的寫作具有啟發(fā)意義。我們最好先從結(jié)構(gòu)短小精練的文本入手，進(jìn)行大量閱讀，持續(xù)歸納總結(jié)，逐步提升寫作構(gòu)思能力。

例如，《伊索寓言》這部寓言故事集中有大量短小精悍、寓意深刻的小故事。閱讀這些小故事，我們能從中學(xué)習(xí)到行文思路，這對(duì)我們后續(xù)的寫作構(gòu)思具有重要的價(jià)值。以《鬣狗與狐貍》一文為例：首先描寫了鬣狗每年都要變換性別的特點(diǎn)；其次敘述了一條鬣狗想和狐貍交朋友，狐貍卻不理睬，并對(duì)鬣狗說“不知道是把你當(dāng)作男朋友，還是女朋友”；最后，批評(píng)那些做事態(tài)度曖昧的人。從這類故事中，我們可以看到基本的行文思路是：先選取一件小事，突出其中的矛盾，接著敘述過程和結(jié)果，最后進(jìn)行總結(jié)升華。因此，在寫記敘文時(shí)，我們也可以學(xué)習(xí)這樣的行文思路，以此增強(qiáng)作文的可讀性。

五、在名著中學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法

名著的篇幅通常較長(zhǎng)，不僅包含宏大的敘事，還富含很多細(xì)節(jié)描寫，這對(duì)我們寫作具有重要的價(jià)值。因此，我們不僅要關(guān)注名著中的情節(jié)，還要注重其中的細(xì)節(jié)描寫，通過歸納和整理，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。在學(xué)習(xí)名著細(xì)節(jié)描寫方法的過程中，我們要結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行仿寫，這樣可以為后續(xù)的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，我們還要經(jīng)常與同學(xué)相互交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，以獲取更多、更好的細(xì)節(jié)描寫方法。

例如，《愛的教育》是一本讓人百讀不厭的兒童文學(xué)作品，它以小學(xué)生的視角寫作，非常適合小學(xué)生閱讀，也是我喜歡的名著之一。在閱讀的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多精彩的細(xì)節(jié)描寫?！扼w操》描述了一個(gè)孩子站在橫木前，臉漲得通紅，咬緊牙關(guān)，拼盡全力爬上去的情景。文中運(yùn)用了外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫，生動(dòng)展現(xiàn)了一個(gè)人的狀態(tài)。當(dāng)孩子駝著背，用他瘦弱的手臂去抱橫木時(shí)，“就有人笑了起來，還有人吹著口哨起哄”，這句話通過描寫周圍人的反應(yīng)，烘托了氣氛，仿佛將我們帶到現(xiàn)場(chǎng)。因此，在寫人敘事、寫景敘事的作文中，我們也要學(xué)習(xí)這類細(xì)節(jié)描寫的方法，注重動(dòng)靜結(jié)合，從不同方面進(jìn)行描寫，以增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力。

六、在名著中抽取語段進(jìn)行仿寫訓(xùn)練

在名著中學(xué)習(xí)寫作，我們不僅要學(xué)習(xí)名著中的細(xì)節(jié)描寫方法，還要借鑒名著中的精彩語段，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。在仿寫之前，我們要充分熟悉語段結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容，明確其中的邏輯順序，作為仿寫訓(xùn)練基礎(chǔ)。我們要結(jié)合不同主題的內(nèi)容進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，在這樣的過程中可以積累好詞、好句、好段，有效培養(yǎng)我們的思維能力，更好地提高表達(dá)能力。

例如，基于《魯濱孫漂流記》這部世界名著，我們可以根據(jù)其中關(guān)于搭建住所或制造生活用品的內(nèi)容，進(jìn)行語段描寫的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。以課本中搭建住所的內(nèi)容為例：“沒有工具，干什么都困難重重。我?guī)缀趸艘荒甑墓し虿磐耆贾煤梦夷莻€(gè)用柵欄圍起來的小小住所……”這個(gè)語段具體敘寫了先做了哪些準(zhǔn)備工作，如何將其運(yùn)回家，以及建造過程是怎樣的。我們可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，根據(jù)自己做東西的經(jīng)歷，仿寫這個(gè)語段。在這部名著中，還有關(guān)于種植小麥、養(yǎng)殖山羊、制作陶罐等內(nèi)容，我們都可以結(jié)合相應(yīng)的語段，在限定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行仿寫。關(guān)于語段的仿寫，我們還可以仿照《騎鵝旅行記》《八十天環(huán)游世界》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等名著，結(jié)合不同主題進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，以更好地提高仿寫能力。

七、在學(xué)習(xí)名著的過程中掌握情感升華能力

情感升華對(duì)作文表達(dá)具有重要意義，它可以更好表達(dá)我們的觀點(diǎn)，突出人物形象，深化文章主題，并有效抒發(fā)真情實(shí)感。因此，在閱讀名著過程中，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注名著中的情感升華內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中情感融入的方法，將這種方法用到作文表達(dá)中。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，能夠有效提升我們掌握情感升華的能力。

例如，《城南舊事》這部名著最后一部分的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》，其中的第二段寫道：“爸爸病倒了，他住在醫(yī)院里不能來。”這樣的描寫預(yù)示著將有不祥的事情發(fā)生。接著，作者詳細(xì)描寫了爸爸生病的過程，并在最后寫道：“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子?！笨此坪?jiǎn)單的兩句話，卻將自己的真情實(shí)感表達(dá)得淋漓盡致，引發(fā)讀者的共鳴。這部名著的其他部分也運(yùn)用了類似的情感升華方法。因此，在寫作過程中，我們也可學(xué)習(xí)這種情感升華的方法，在結(jié)尾部分寫一兩句簡(jiǎn)短且有寓意的話，總結(jié)全文，深化主題，以引起讀者的共鳴。寫作完成后，同學(xué)之間可以交換閱讀，探討更好的升華情感的方法，也可以向老師請(qǐng)教，以將自己的情感融入作文中。

八、在學(xué)習(xí)名著過程中學(xué)習(xí)修改潤(rùn)色作文

文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來。很多名著的作者在創(chuàng)作完成后，都進(jìn)行了大量修改。例如，曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》時(shí)，進(jìn)行了“增刪五次、披閱十載”的反復(fù)修改。在寫作時(shí)，我們雖然不需要進(jìn)行如此多的修改，但至少應(yīng)修改兩次：第一次是修改錯(cuò)別字和病句，讓文章讀起來更加通順；第二次是思考需要置換的詞語或句子，以增強(qiáng)文章的文學(xué)性。在修改潤(rùn)色文章的過程中，我們可以先自主修改，然后與同學(xué)交換意見進(jìn)行修改，最后將作文交給老師批閱，以便得到專業(yè)的指導(dǎo)和建議。

例如，在五年級(jí)下學(xué)期的第二單元中，我們學(xué)習(xí)了“四大名著”中的文章，在閱讀之后根據(jù)自己的閱讀經(jīng)歷撰寫了讀后感。在寫作過程中，可以運(yùn)用之前提到的寫作方法。完成初稿后，首先自行修改錯(cuò)別字和病句，然后小組內(nèi)交換意見并修改。在第二次修改過程中，重點(diǎn)關(guān)注開頭和結(jié)尾部分。在開頭部分，可以引用一句名言或者古詩(shī)詞，以吸引讀者的注意力；在結(jié)尾部分，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，用一句簡(jiǎn)短的話進(jìn)行總結(jié)，以升華情感。

綜上所述，本文探究了讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法，主要包括獲取名著中的知識(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)題擬寫、提綱擬寫、行文邏輯、細(xì)節(jié)描寫、情感抒發(fā)等方法與技巧。在后續(xù)的寫作過程中，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，廣泛閱讀古今中外的名著，注意在閱讀中做批注和寫讀書筆記，持續(xù)積累知識(shí)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，以逐步提升寫作能力。