新時(shí)代廣西與東盟國(guó)家開展合作辦學(xué)的路徑探究

摘 要：新時(shí)代，廣西實(shí)施重點(diǎn)面向東盟國(guó)家的高等教育對(duì)外開放政策，是中外合作辦學(xué)服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的必然要求，也是完善廣西高等教育對(duì)外開放布局的重要途徑。研究者立足廣西本科高校中外合作辦學(xué)實(shí)際，針對(duì)廣西中外合作辦學(xué)所面臨的發(fā)展規(guī)模小與層次偏低、學(xué)科專業(yè)設(shè)置不夠合理、合作國(guó)家單一、國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)不足與優(yōu)質(zhì)生源缺乏等問題，探索廣西與東盟國(guó)家高校開展合作辦學(xué)的有效路徑，提出構(gòu)建政府、高校、社會(huì)、企業(yè)“四位一體”中外合作辦學(xué)機(jī)制。在政府層面，做好頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化宏觀調(diào)控職能；在高校層面，發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，樹立區(qū)域教育品牌；在社會(huì)層面，搭建平臺(tái)，推動(dòng)廣西與東盟的合作辦學(xué)；在企業(yè)層面，加強(qiáng)協(xié)同，強(qiáng)化校企雙主體育人。

關(guān)鍵詞：東盟國(guó)家；中外合作辦學(xué)；廣西本科高校；教育合作

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）18-0013-05

2016年教育部印發(fā)的《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》和2020年教育部等八大部門印發(fā)的《關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開放工作的意見》等文件提出深化與共建“一帶一路”國(guó)家的合作交流，開展高水平合作辦學(xué)?！稄V西教育現(xiàn)代化2035》指出，要充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)和地方特色，深化以東盟國(guó)家為重點(diǎn)的開放合作，提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)與海外知名高等院校在理工農(nóng)醫(yī)等領(lǐng)域開展高水平中外合作辦學(xué)。國(guó)家及區(qū)域重大發(fā)展規(guī)劃對(duì)廣西與東盟的合作辦學(xué)發(fā)展提出了明確的要求。目前，廣西面向東盟開展合作辦學(xué)還處于起步階段，探索廣西與東盟國(guó)家高校開展合作辦學(xué)的有效路徑，進(jìn)一步擴(kuò)大與東盟高等教育的交流與合作，對(duì)促進(jìn)中外合作辦學(xué)的擴(kuò)容、提質(zhì)和增效都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、廣西本科高校中外合作辦學(xué)存在的問題

（一）辦學(xué)規(guī)模較小與層次偏低

經(jīng)過40多年的發(fā)展，截至2023年底，全國(guó)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目有2 704個(gè)，其中本科以上機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目有1 527個(gè)，?？茖哟螜C(jī)構(gòu)和項(xiàng)目有1 177個(gè)。廣西中外合作辦學(xué)起步較晚，直到2012年才獲教育部批準(zhǔn)3個(gè)本科項(xiàng)目。目前，廣西有本科以上中外合作辦學(xué)項(xiàng)目20個(gè)（其中與東盟國(guó)家合作辦學(xué)項(xiàng)目1個(gè)）、本科以上中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)1個(gè)，涉及廣西14所本科院校，僅占全國(guó)本科以上機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目總數(shù)的1.38%。專科層次機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目15個(gè)，僅占全國(guó)專科層次機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目總數(shù)的1.27%。目前，廣西沒有研究生層次的合作辦學(xué)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)，整體辦學(xué)規(guī)模較小、辦學(xué)層次偏低，在全國(guó)屬于落后狀態(tài)。具體情況如下頁(yè)表1所示。

（二）學(xué)科專業(yè)設(shè)置不夠合理

在學(xué)科專業(yè)方面，廣西本科層次中外合作辦學(xué)的專業(yè)涉及工學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)及醫(yī)學(xué)，主體是工學(xué)（13個(gè)）和管理學(xué)（5個(gè)），其中工學(xué)排第一，占比52.00%，其次是管理學(xué)，占比20.00%，經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)與醫(yī)學(xué)較少。具體情況如下頁(yè)表2所示。

總體來說，涉及的學(xué)科較全，合作專業(yè)從早年獲批的會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等以管理學(xué)為主的專業(yè)，發(fā)展到機(jī)械工程、電子信息等工學(xué)專業(yè)。但中外合作辦學(xué)專業(yè)分布仍然太過集中，過于集中的專業(yè)設(shè)置難以滿足國(guó)家和廣西地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)復(fù)合型、國(guó)際型人才的需求，且缺乏農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、民族學(xué)等廣西傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)。廣西亟須結(jié)合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，優(yōu)化合作辦學(xué)布局，引進(jìn)多學(xué)科合作專業(yè)。

（三）合作國(guó)家單一

廣西本科層次中外合作辦學(xué)的院校涉及美國(guó)、英國(guó)、韓國(guó)、澳大利亞、匈牙利、瑞士、馬來西亞、波蘭等8個(gè)國(guó)家。其中，與美國(guó)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)1個(gè)、項(xiàng)目7個(gè)，與英國(guó)合作辦學(xué)項(xiàng)目5個(gè)，與東盟國(guó)家合作辦學(xué)項(xiàng)目?jī)H1個(gè)。具體情況如表3所示。

總體來說，廣西中外合作辦學(xué)合作區(qū)域集中于歐美國(guó)家，合作國(guó)家相對(duì)集中單一，布局不夠合理，未能發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，也未形成因地制宜、特色發(fā)展的面向東盟中外合作辦學(xué)格局。直到2022年，桂林理工大學(xué)與馬來西亞多媒體大學(xué)合作舉辦機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)“4+0”項(xiàng)目獲批，才實(shí)現(xiàn)了廣西高校與東盟國(guó)家高校合作辦學(xué)“零”的突破，這是目前廣西唯一一個(gè)與東盟國(guó)家開展的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。

（四）國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)不足

一方面，在廣西所有中外合作辦學(xué)項(xiàng)目與機(jī)構(gòu)中，沒有一所外方合作高校在QS（Quacquarelli Symonds，夸夸雷利·西蒙茲公司）世界大學(xué)排名前500以內(nèi)，其中與北部灣大學(xué)合作的波蘭華沙理工大學(xué)的QS世界大學(xué)排名511—520，與廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院合作的匈牙利德布勒森大學(xué)QS世界大學(xué)排名521—530，其余外方合作高校QS世界大學(xué)排名基本在700—1 200區(qū)間，有的外方合作高校甚至沒有QS世界大學(xué)排名，可見廣西高校未能真正引進(jìn)高質(zhì)量的國(guó)外教育資源。

另一方面，引進(jìn)師資數(shù)量和質(zhì)量存在“缺斤短兩”。部分高校引進(jìn)外方課程和外方教師承擔(dān)課程并未達(dá)到教育部規(guī)定的“四個(gè)三分之一”要求；有些高校在辦學(xué)過程中確實(shí)引進(jìn)了三分之一以上的外方師資，但是未對(duì)外方師資標(biāo)準(zhǔn)提出明確的要求；一些外方合作院校安排教師進(jìn)行“飛行教學(xué)”“集中授課”，或是一名外教上多門課，優(yōu)質(zhì)師資得不到保障；絕大多數(shù)高校在引進(jìn)外方課程時(shí)直接照搬進(jìn)課堂，缺乏與本土課程的有機(jī)融合，也沒有共同合作開發(fā)課程。

（五）優(yōu)質(zhì)生源缺乏

與全國(guó)其他?。▍^(qū)）相比，廣西本科層次中外合作辦學(xué)計(jì)劃招生數(shù)量不多，每個(gè)合作辦學(xué)專業(yè)批準(zhǔn)的招生數(shù)目在50—180人，報(bào)到率基本在70%—90%，因此實(shí)際招生人數(shù)比較少。此外，受廣西中外合作辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)層次等因素的影響，大多數(shù)學(xué)生傾向于報(bào)考北京、上海、廣州或東部地區(qū)發(fā)達(dá)城市的辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目。廣西中外合作辦學(xué)班與同專業(yè)普通班相比，錄取條件較低。部分廣西一本高校為了生源，將招生指標(biāo)大規(guī)模投放到二本招生?。▍^(qū)），導(dǎo)致合作辦學(xué)學(xué)生生源質(zhì)量整體偏低。有些高校為了擴(kuò)大招生規(guī)模，未對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提出要求，甚至錄取日語(yǔ)等非英語(yǔ)高考學(xué)生，以至于學(xué)生入學(xué)后跟不上全英文授課節(jié)奏，影響了中外合作辦學(xué)質(zhì)量。

二、新時(shí)代廣西與東盟國(guó)家合作辦學(xué)存在的主要問題與原因分析

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約

一是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限。廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，國(guó)家和地方對(duì)廣西高校的投入不足，2022年北京普通高校生均成本撥款達(dá)到每人62 230元，排全國(guó)第一，而廣西普通高校生均成本撥款是每人14 491元，排全國(guó)倒數(shù)第一，離每人22 205元的全國(guó)平均水平都還相差甚遠(yuǎn)。（數(shù)據(jù)來源于教育部、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、財(cái)政部關(guān)于2022年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)公告）這導(dǎo)致生均擁有的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施等都低于全國(guó)平均水平，部分高校主要將經(jīng)費(fèi)用于維持日常的辦學(xué)運(yùn)營(yíng)，無(wú)法將更多資金投入中外合作辦學(xué)建設(shè)。二是廣西居民收入普遍較低。在廣西，無(wú)論是城鎮(zhèn)居民還是農(nóng)村居民，人均收入都低于全國(guó)平均水平。中外合作辦學(xué)由于需要引進(jìn)國(guó)外的課程和師資，學(xué)費(fèi)較高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣西中外合作辦學(xué)本科項(xiàng)目收費(fèi)約4萬(wàn)元，合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)收費(fèi)約6萬(wàn)元，普通家庭難以承擔(dān)。受制于家庭經(jīng)濟(jì)條件，廣西學(xué)生參與中外合作辦學(xué)的積極性不高，致使廣西整體中外合作辦學(xué)的規(guī)模發(fā)展較慢，辦學(xué)數(shù)量較少。

（二）相關(guān)部門引導(dǎo)、規(guī)范和服務(wù)職能尚不到位

首先，相關(guān)部門在高等教育管理模式改革上相對(duì)滯后，目前仍是實(shí)施以計(jì)劃、規(guī)范、監(jiān)督為主的“集中領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理”模式，為教育提供服務(wù)的意識(shí)還不夠強(qiáng)，也缺乏為教育提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的支撐能力。其次，教育部在《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》中明確要求各地要緊密對(duì)接國(guó)家總體布局，制訂本地教育計(jì)劃，打造教育合作交流區(qū)域高地，做強(qiáng)本地教育。［1］在政策制訂方面，按照《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》相關(guān)要求，國(guó)家鼓勵(lì)在西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)開展中外合作辦學(xué)，而從目前廣西中外合作辦學(xué)的規(guī)模和層次來看，地方政府在中外合作辦學(xué)的政策制度方面缺乏科學(xué)引導(dǎo)和有效支持。

（三）高校對(duì)與東盟優(yōu)質(zhì)教育資源合作的認(rèn)識(shí)不足

廣西是中國(guó)—東盟開放合作的前沿和窗口，廣西高校在深化中國(guó)與東盟國(guó)家教育合作上具有不可替代的地位和作用。在大眾的普遍認(rèn)識(shí)中，東盟國(guó)家高等教育整體水平不高，與這些國(guó)家的高校開展教育合作缺乏品牌效應(yīng)，難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。其實(shí)很多高校缺乏調(diào)查研究，對(duì)東盟國(guó)家教育發(fā)展現(xiàn)狀缺乏了解，從2024年QS世界大學(xué)排名來看，排QS世界大學(xué)排名前500的中國(guó)高校有28所，東盟國(guó)家高校有47所（其中馬來西亞高校18所、印度尼西亞高校9所、泰國(guó)高校8所、菲律賓高校4所、新加坡高校3所、文萊高校2所、越南高校3所）；QS世界大學(xué)排名前200的高校中，有中國(guó)高校7所、馬來西亞高校5所、新加坡高校2所；QS世界大學(xué)排名前20的高校中，有中國(guó)高校1所、新加坡高校2所。（數(shù)據(jù)來源于QS世界大學(xué)排名網(wǎng)站）由此看來，新加坡、馬來西亞、泰國(guó)、印度尼西亞等東盟國(guó)家的高等教育比較發(fā)達(dá)，有較大的合作潛力。廣西高校應(yīng)引入東盟優(yōu)質(zhì)教育資源，與東盟國(guó)家高校開展全方位、多層次合作辦學(xué)。

三、廣西與東盟國(guó)家合作辦學(xué)的策略

新時(shí)代中外合作辦學(xué)進(jìn)入提質(zhì)增效、內(nèi)涵式發(fā)展階段，廣西應(yīng)利用地緣優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)與東盟國(guó)家的教育合作，服務(wù)中國(guó)—東盟全方位教育開放合作新格局，充分發(fā)揮高等教育在“一帶一路”建設(shè)中的重要作用，需構(gòu)建政府、高校、社會(huì)、企業(yè)“四位一體”中外合作辦學(xué)機(jī)制，從而促進(jìn)廣西與東盟合作辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

（一）在政府層面，做好頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化宏觀調(diào)控職能

首先，建立健全中外合作辦學(xué)機(jī)制。一是提高戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)，統(tǒng)籌廣西與東盟合作辦學(xué)資源，制訂廣西與東盟合作辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃。二是完善與東盟合作辦學(xué)投入保障、配套制度和監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)履行政府指導(dǎo)、規(guī)范、監(jiān)督與服務(wù)職責(zé)。以服務(wù)“一帶一路”建設(shè)和廣西與東盟全方位合作需要為目標(biāo)，引導(dǎo)、統(tǒng)籌廣西高校與東盟國(guó)家高校合作辦學(xué)的整體協(xié)同、錯(cuò)位發(fā)展，聚焦面向東盟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)，不斷提升合作辦學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)國(guó)家和廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局。

其次，引導(dǎo)廣西優(yōu)勢(shì)專業(yè)合作辦學(xué)。廣西的教育主管部門應(yīng)研究制訂區(qū)內(nèi)與東盟合作辦學(xué)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)目錄，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，引導(dǎo)高校在人工智能、智能制造、高端裝備制造、新一代信息技術(shù)、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、新能源、新材料等學(xué)科專業(yè)開展中外合作辦學(xué)，服務(wù)廣西經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)；鼓勵(lì)增設(shè)填補(bǔ)廣西布點(diǎn)空白的學(xué)科專業(yè)，提高農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、理學(xué)類學(xué)科專業(yè)比例，同時(shí)，嚴(yán)格核查過于集中和重復(fù)的教育合作項(xiàng)目。

最后，搭建廣西與東盟交流合作高質(zhì)量平臺(tái)。加強(qiáng)與東盟各國(guó)教育行政部門、區(qū)域性國(guó)際組織及教育機(jī)構(gòu)的交流與合作，與東盟各國(guó)駐華外交機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦合作辦學(xué)研討會(huì)，積極引導(dǎo)高校參與東盟教育推薦交流活動(dòng)，建設(shè)中國(guó)—東盟教育開放合作試驗(yàn)區(qū)，引導(dǎo)高校加強(qiáng)國(guó)別和區(qū)域研究，建設(shè)東盟人才培養(yǎng)基地，打造國(guó)內(nèi)一流東盟研究高地，為區(qū)域高校之間的深度合作搭建聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，加快廣西與東盟國(guó)家合作辦學(xué)的進(jìn)程。

（二）在高校層面，發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，樹立區(qū)域教育品牌

首先，依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展。地方院校是中外合作辦學(xué)的主力軍，各高校應(yīng)立足自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造具有區(qū)域特色的中外合作辦學(xué)品牌，實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展。因此，廣西高校開展中外合作辦學(xué)要找準(zhǔn)定位，結(jié)合地緣特點(diǎn)、民族文化、辦學(xué)傳統(tǒng)以及廣西產(chǎn)業(yè)布局、經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，進(jìn)一步推動(dòng)民族學(xué)、旅游學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)和東盟國(guó)家非通用語(yǔ)言相關(guān)學(xué)科建設(shè)，助推廣西高校與東盟國(guó)家高校合作辦學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

其次，引進(jìn)東盟國(guó)家優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新辦學(xué)方式。廣西高校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)實(shí)際，聚焦學(xué)科優(yōu)勢(shì)，合理規(guī)劃合作辦學(xué)實(shí)施路徑。有針對(duì)性地開拓與東盟國(guó)家合作辦學(xué)的市場(chǎng)，挖掘新加坡、馬來西亞、泰國(guó)等高等教育較發(fā)達(dá)國(guó)家的優(yōu)質(zhì)教育資源，精心設(shè)計(jì)合作項(xiàng)目，創(chuàng)新教育合作模式。例如，廣西大學(xué)“農(nóng)學(xué)”、桂林理工大學(xué)“地質(zhì)學(xué)”、桂林電子科技大學(xué)“電子信息”等優(yōu)勢(shì)學(xué)科應(yīng)加強(qiáng)與東盟國(guó)家高校開展合作辦學(xué)，全面梳理、分析QS排名前500的47所東盟國(guó)家高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，力求實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)匹配、資源互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合；廣西師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西中醫(yī)藥大學(xué)、桂林旅游學(xué)院等高校應(yīng)結(jié)合廣西區(qū)域特色，積極在教育學(xué)、民族學(xué)、民族中醫(yī)藥、區(qū)域旅游、東盟國(guó)家小語(yǔ)種等專業(yè)領(lǐng)域開展本科中外合作辦學(xué)；其他應(yīng)用型本科院校應(yīng)聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域、重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)區(qū)域，開展本科層次職業(yè)教育領(lǐng)域的中外合作辦學(xué)，培養(yǎng)技能型國(guó)際化人才。

最后，引育并舉，建設(shè)高素質(zhì)國(guó)際化師資隊(duì)伍。引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源是中外合作辦學(xué)的核心任務(wù)，要將東盟的優(yōu)質(zhì)教育資源最大限度本土化，需要建設(shè)高素質(zhì)國(guó)際化師資隊(duì)伍。廣西高校一方面要積極“走出去”，不斷拓展教師出國(guó)進(jìn)修渠道，加大對(duì)“教師海外進(jìn)修項(xiàng)目”的資助力度，尤其是鼓勵(lì)和支持中青年教師到海外一流大學(xué)交流與學(xué)習(xí)；另一方面要大力“請(qǐng)進(jìn)來”，進(jìn)一步加強(qiáng)海外引智工作，制定各級(jí)各類優(yōu)惠政策，引進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的國(guó)際化人才。

（三）在社會(huì)層面，搭建平臺(tái)，推動(dòng)廣西與東盟國(guó)家合作辦學(xué)

首先，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與中外合作辦學(xué)。一是鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)等社會(huì)力量以合作舉辦的形式參與廣西與東盟國(guó)家合作辦學(xué)，允許民間資金進(jìn)入中外合作辦學(xué)教育領(lǐng)域，拓寬中外合作辦學(xué)發(fā)展路徑。二是建立專業(yè)性社會(huì)評(píng)估機(jī)構(gòu)或組織，鼓勵(lì)社會(huì)各界參與廣西與東盟國(guó)家合作辦學(xué)的評(píng)估工作，共同監(jiān)督合作辦學(xué)質(zhì)量。比如，可借鑒西方高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)行業(yè)協(xié)會(huì)參與合作辦學(xué)治理工作。

其次，深化廣西與東盟國(guó)家的人文交流。中外合作辦學(xué)是中外人文交流的重要載體和實(shí)現(xiàn)途徑，而良好的中外人文交流有助于促進(jìn)中外合作辦學(xué)提質(zhì)增效。因此，應(yīng)以推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)為目標(biāo)，充分依托和發(fā)揮廣西與東盟國(guó)家地緣相鄰、人緣相親、文緣相承、商緣相連的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，［2］全方位推進(jìn)廣西與東盟國(guó)家的人文交流合作。一是重點(diǎn)支持中醫(yī)藥、美食、節(jié)慶民俗及其他廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“走出去”，與東盟國(guó)家開展語(yǔ)言文化交流活動(dòng)，打造一批具有廣西特色、區(qū)域影響力強(qiáng)的人文交流品牌；二是抓住實(shí)施《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》的新機(jī)遇，依托中國(guó)—東盟博覽會(huì)、中國(guó)—東盟高教論壇、中國(guó)—東盟職業(yè)教育技術(shù)技能展、中國(guó)—東盟區(qū)域發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心等經(jīng)濟(jì)、教育及人文交流平臺(tái)，抓住2024“中國(guó)—東盟人文交流年”的契機(jī)，促進(jìn)中國(guó)—東盟多元文化和諧共存、互學(xué)互鑒，為廣西與東盟國(guó)家開展合作辦學(xué)提供良好的人文交流氛圍。

最后，建立區(qū)域性合作辦學(xué)資源共享平臺(tái)。建立區(qū)域性合作辦學(xué)資源共享平臺(tái)，成立中外合作辦學(xué)研究機(jī)構(gòu)，推進(jìn)中外合作辦學(xué)智庫(kù)建設(shè)，為廣西與東盟合作辦學(xué)提供理論研究支持和人才支撐。另外，可建立經(jīng)驗(yàn)共享平臺(tái)，推進(jìn)中外合作辦學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)分享機(jī)制建設(shè)，鼓勵(lì)廣西高校與江蘇、上海、浙江、山東等省市的高校進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)其中外合作辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。

（四）在企業(yè)層面，加強(qiáng)協(xié)同，強(qiáng)化校企雙主體育人

首先，政府主導(dǎo)，完善校企合作機(jī)制。以政府為主導(dǎo)，建立政府協(xié)同下的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。政府提供政策保障，中外合作辦學(xué)院校和企業(yè)實(shí)施學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)，制訂和完善政策法規(guī)，明確雙方在合作中的地位、責(zé)任和義務(wù)，保障雙方在合作中的權(quán)益。

其次，協(xié)同推進(jìn)，探索校企合作新模式。企業(yè)要正確認(rèn)識(shí)中外合作辦學(xué)特殊的培養(yǎng)機(jī)制、育人模式以及辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極開展校企合作，進(jìn)行長(zhǎng)期人才儲(chǔ)備。深入學(xué)習(xí)其他國(guó)家校企合作的成功案例，最大限度地參與到實(shí)踐育人教學(xué)中，探索校企合作新模式，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)所需的高素質(zhì)國(guó)際化人才。

最后，促進(jìn)交流，強(qiáng)化校企雙主體育人。促進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員與中外合作辦學(xué)院校教師交流，凝練和突顯中外合作辦學(xué)特色，深入推進(jìn)校企合作，共同研究專業(yè)設(shè)置、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程、開發(fā)教材、組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)（基地）、制訂人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，［3］強(qiáng)化校企雙主體育人功能。充分利用校企雙方師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等條件，共同培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展所需的復(fù)合型國(guó)際化人才，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

參考文獻(xiàn)

［1］劉琪.中國(guó)—東盟中等競(jìng)爭(zhēng)力水平國(guó)家高等教育合作路徑探析：基于馬來西亞、泰國(guó)高等教育發(fā)展?fàn)顩r的分析［J］.中國(guó)高教研究，2017（7）：62-67.

［2］馬彬彬.淺議中國(guó)—東盟合作背景下來桂東盟留學(xué)生情感教育對(duì)策［J］.東南亞縱橫，2014（5）：47-50.

［3］單承剛，張偉，趙志紅.校企合作背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］.教育教學(xué)論壇，2019（33）：42-43.

注：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度高等教育國(guó)際化專項(xiàng)“新時(shí)代面向東盟國(guó)家中外合作辦學(xué)發(fā)展路徑研究——以廣西本科高校為例”（2022ZJY3079）的研究成果。本文相關(guān)數(shù)據(jù)如無(wú)特殊注明，均來自教育部中外合作辦學(xué)監(jiān)管工作信息平臺(tái)。

（責(zé)編 蔣海蘭）