個人激勵與環(huán)境優(yōu)化雙視角下高校教研室建設(shè)研究

摘 " 要：高校教研室建設(shè)對于高校的健康發(fā)展具有重要價值，能夠提升高校教學(xué)質(zhì)量，鍛煉高校教師隊伍并助力高校未來的健康發(fā)展。高校教研室的建設(shè)與教師群體的個人激勵和教研室外部環(huán)境優(yōu)化均密切相關(guān)，因此本文基于個人激勵和環(huán)境優(yōu)化雙重視角，提出推進高校教研室建設(shè)和發(fā)展的具體措施。從教師個人激勵的角度來分析，可以提升教師個人的榮譽感和師德水平;從教研室外部環(huán)境優(yōu)化視角考慮，確保高校教研室各項工作有條不紊地開展和持續(xù)改進，為高校教研室的建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

關(guān)鍵詞：個人激勵;環(huán)境優(yōu)化;高校教研室建設(shè);薪酬;制度體系

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9699（2024）04-0099-05

教研室是高?；鶎咏虒W(xué)科研組織機構(gòu)之一，強化教研室各項工作的創(chuàng)新，有助于持續(xù)推進高校科研教學(xué)目標的實現(xiàn)[1]。但近年來，一些高校教研室的功能逐漸被弱化，教研室在教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)中的固有優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，教研室的各項職能履行較差，高校教研室的各項職能功能未得到充分發(fā)揮，會對高校未來發(fā)展產(chǎn)生諸多不利影響。高校教研室建設(shè)工作的有序開展依賴于教師個人激勵，通過考核等方式加入到教研室，為教研室的發(fā)展輸入新鮮血液[2];高校教研室的建設(shè)和發(fā)展還受制于高校的外部發(fā)展環(huán)境。高校教研室發(fā)展環(huán)境的逐步優(yōu)化、制度體系與政策體系的同步完善，將為高校教研室的發(fā)展保駕護航[3]。本文基于教師個人激勵和環(huán)境優(yōu)化兩個不同的視角，深入研究和探討了高校教研室的建設(shè)工作。

一、高校教研室建設(shè)的價值體現(xiàn)

高校教研室建設(shè)對于高校的生存和發(fā)展具有極特殊的意義，教研室建設(shè)與高校教學(xué)科研、人才培養(yǎng)的目標高度契合，其價值具體表現(xiàn)為能夠提升高校教學(xué)質(zhì)量和提高大學(xué)生人才綜合素養(yǎng)，鍛煉高校教師隊伍并提升團隊凝聚力，此外還有助于助力高校未來的健康成長和有序發(fā)展。

（一）提升高校教學(xué)質(zhì)量

高校教學(xué)質(zhì)量提升是一個漫長的和循序漸進的過程，需要國家、地方政府管理和高校投入巨大的人力、物力、財力，并不斷地嘗試教學(xué)科研技術(shù)創(chuàng)新和管理模式創(chuàng)新，而高校教研室的基本職能之一就是實現(xiàn)高校教學(xué)和科研管理的創(chuàng)新，制定、執(zhí)行和考核高校的教學(xué)計劃，進而提升高校的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)型人才。高校教研室可以被視為高校教育和教學(xué)工作的中樞大腦，優(yōu)秀的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法大都由高校教研室提出，并逐步推廣到各院系乃至整個高校。高校教學(xué)質(zhì)量提升依賴于教育模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，高校教研室在提升高校教育教學(xué)質(zhì)量方面扮演著十分重要的探索者和先行軍角色。

（二）鍛煉高校教師隊伍

高校教研室由各院系選拔出來的優(yōu)秀教師組成，教師的專業(yè)程度和創(chuàng)新能力決定了教研室功能的發(fā)揮。能夠進入教研室的教師都是各院校和專業(yè)的佼佼者，甚至是高校各學(xué)科的帶頭人。高校教研室的人員設(shè)置并非固定的和一成不變的，為每一名優(yōu)秀的教師提供均等的進入機會，具有一定科研能力和教學(xué)能力的教師都可以通過考核進入到教研室中，負責該項學(xué)科的建設(shè)工作。進入高校教研室的教師，尤其是青年教師，其個人能力也將得到顯著提升[4]。由此可見，高校教研室對于提升教師隊伍綜合素養(yǎng)起到了十分關(guān)鍵的作用，有利于高校教師人才梯隊的培養(yǎng)與建設(shè)，進而通過教師隊伍建設(shè)帶動高?；鶎咏虒W(xué)質(zhì)量的提升。

（三）助力高校未來發(fā)展

當前，我國的國家建設(shè)和社會發(fā)展都處于關(guān)鍵期，需要高校培養(yǎng)和輸送大量優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，助力國家的建設(shè)和發(fā)展。高校教研室是高校創(chuàng)新和發(fā)展的基石，只有教研室的職能和功能的得以充分發(fā)揮，才能提升高校的教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)水平，助力高校未來的發(fā)展。可見高校教研室的建設(shè)工作有助于促進高校教學(xué)水平的不斷提升，繼而為社會發(fā)展和國家建設(shè)源源不斷輸入創(chuàng)新型人才。高校教研室是一個與高校的課程安排、學(xué)科建設(shè)計劃制定、學(xué)術(shù)研究和教學(xué)模式創(chuàng)新等工作密切相關(guān)的組織機構(gòu)，能夠從多個視角助力高校未來的發(fā)展[5]。

二、個人激勵與環(huán)境優(yōu)化對高校教研室建設(shè)的影響

高校教研室的建設(shè)和發(fā)展與對教師個人的激勵和教研室外部環(huán)境的優(yōu)化均密切相關(guān)，個人激勵和環(huán)境優(yōu)化對高校教研室的影響，如圖1所示：

（一）個人激勵因素對高校教研室建設(shè)的影響

高校教研室由各院系選調(diào)出優(yōu)秀教師組成，教師個人學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和工作積極性，不僅會影響到高校教研室科研工作的效果，還事關(guān)教研室未來的良性競爭和發(fā)展。由此可以證明，高校教研室的建設(shè)工作的核心就是教研室現(xiàn)有教師隊伍的建設(shè)問題，通過對教研室教師的個人激勵形成內(nèi)部良性競爭，讓優(yōu)秀的教師積極投入到教研室的建設(shè)之中，并帶動整個高校教師隊伍的工作積極性。個人激勵因素可以被細化為教師個人的薪酬與晉升因素，教師個人的貢獻與榮譽因素和教師的師德培養(yǎng)因素。

圖1 "教師個人激勵因素和環(huán)境優(yōu)化因素影響

1.為教研室教師群體提供較高的薪酬和晉升機會，能夠產(chǎn)生直接的激勵效果。教師的薪酬是教研室員工激勵體系中的核心因素，滿足了優(yōu)秀教師的主導(dǎo)需求。然而，當優(yōu)秀教研室教師的薪酬過低，甚至低于其他院系的普通教師時，會讓個體產(chǎn)生不滿情緒，沉重打擊了優(yōu)秀教研室教師的工作創(chuàng)新積極性;除了考慮到薪酬因素之外，一些年輕教師更看重自身的職業(yè)生涯和未來的發(fā)展，希望高校和教研室能夠為自己提供晉升和成長的機會，得到晉升以后教師未來將會獲得更多的發(fā)展機會。

2.教研室的教師也渴望為高校發(fā)展作出自己貢獻，并獲得學(xué)校給予的榮譽。高校教研室的建設(shè)工作與教師個人發(fā)展同步，教師的學(xué)術(shù)水平越高，創(chuàng)新能力越強，則高校教研室在高校創(chuàng)新發(fā)展中所起到的作用就越大。教研室教師工作積極性和與其學(xué)術(shù)水平提升具有顯著的正相關(guān)關(guān)系，因此提升教研室教師工作積極性，給予優(yōu)秀的教師個體以鼓勵和榮譽，是激勵教研室教師的有效措施之一。

3.教研室教師的師德培養(yǎng)是教研室建設(shè)的重要一環(huán)。師德具有示范性、自覺性和奉獻性等特征，提升教研室教師的師德水平對于教研室建設(shè)意義重大。通過師德培養(yǎng)能夠進一步提高教研室教師的自覺性和示范性，同時強化教師的奉獻精神。當前，我國高等教育管理部門特別重視對高等院校教師的師德培養(yǎng)，教研室教師是高校教師群體中的佼佼者，通過師德培養(yǎng)能夠拓寬對教研室教師個人激勵的路徑。

（二）環(huán)境優(yōu)化因素對高校教研室建設(shè)的影響

除了教研室的教師隊伍薪酬體系和晉升機制，會對教研室建設(shè)產(chǎn)生影響之外，教研室的外部環(huán)境，也會對教研室自身建設(shè)及未來發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

1. 高校教研室的發(fā)展與建設(shè)離不開持續(xù)的經(jīng)費投入，這是教研室建設(shè)與發(fā)展的必要條件之一。教研室工作人員的工資、獎金等教研室日常運營支出，及各種科研活動的經(jīng)費及教研活動費用等項目，都需要持續(xù)的資金注入。此外，高校教研室的各種科研設(shè)備投入、辦公和科研系統(tǒng)軟硬件更新維護工作等，也需要高校提供穩(wěn)定的資金支持和政策引導(dǎo)?？梢?，充足的和持續(xù)性的經(jīng)費投入是確保教研室工作有序開展的重要前提和基礎(chǔ);

2. 高校教研室的有序運行也需要一整套較為完善的制度體系來保障。目前，各高校的教研室都有一套相對完整的運行制度體系，但存在體系僵化、適用性差、不合時宜和更新頻率低等問題，這些老舊的政策體系已經(jīng)阻礙了教研室的建設(shè)與發(fā)展。因此，實現(xiàn)高校教研室的建設(shè)還要不斷地完善教研室制度體系，一方面可以確保教研室各項工作目標得以順利完成，另一方面也有助于形成良好的競爭環(huán)境，督促教師完成各項科研和教學(xué)任務(wù)。

三、雙視角下高校教研室的建設(shè)路徑探索

高校教研室的建設(shè)與發(fā)展，既與對高校教師隊伍的個人激勵有關(guān)，又與教研室所處外部環(huán)境密切相關(guān)，因此要做好高校教研室建設(shè)工作，就應(yīng)基于上述個人激勵和環(huán)境優(yōu)化等兩個視角，全面推進高校教研室的建設(shè)和發(fā)展。

（一）構(gòu)建教研室教師個人激勵管理體系

1.實施薪酬梯度管理

梯度薪酬管理是指根據(jù)教研室的工作要求和教師的個人能力劃分薪酬梯度，同時對教研室教師的工作表現(xiàn)進行評分，以確定不同的薪酬梯度。當教研室教師個人或團隊完成一個教學(xué)項目或科研項目后，高校要給予與之價值相匹配的物質(zhì)獎勵，尤其要對學(xué)科建設(shè)帶頭人和項目帶頭人給予特殊的獎勵或為其提供晉升的機會。將教學(xué)科研項目的價值與員工薪酬激勵結(jié)合起來，使教研室教師對個人工作量的感受程度與對薪酬收入的滿意程度相匹配，教師的工作積極性被充分調(diào)動起來，有助于教研室各項工作的創(chuàng)新和發(fā)展。基于梯度的薪酬體系能夠激勵教師的創(chuàng)新意識和競爭意識，形成良好的學(xué)術(shù)環(huán)境;相反在不合理的薪酬體系下，優(yōu)秀教師，尤其是優(yōu)秀的青年教師的工作積極性將嚴重受挫。

2.做好對教師的生涯規(guī)劃

高校教研室的一些青年優(yōu)秀教師素養(yǎng)較高也具有良好的創(chuàng)新能力和工作熱情，與暫時得到的高薪酬相比，這部分群體更加看重自己未來的發(fā)展空間，并對自己的職業(yè)生涯充滿期待。優(yōu)秀青年教師是高校教研室建設(shè)的骨干力量，高校教研室的管理者除了為優(yōu)秀教師個體提供與之能力相匹配的薪酬之外，還要綜合評估青年教師的能力、潛力和貢獻，為優(yōu)秀青年教師提供公平晉升機會，并幫助他們做好職業(yè)生涯的規(guī)劃。與薪酬獎勵、物質(zhì)激勵相比，個人的榮譽感會讓教師得到精神方面的內(nèi)心滿足，激勵自己做好教研室的各項工作，為高校的教學(xué)與科研任務(wù)服務(wù)。

3.實施年度優(yōu)秀師德人物評比工作

榜樣的表率作用不能忽視，教研室教師是最優(yōu)秀的教師群體，通過教研室?guī)煹氯宋镌u選工作，樹立最有效的個體典型，能夠帶動整個教研室教風師德水平的總體提升。教研室的建設(shè)和發(fā)展離不開每名優(yōu)秀個體的持續(xù)努力。不斷提升教研室教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，高校教研室的職能將得到充分發(fā)揮。作為高校教研室的一員，教研室教師會得到高校和師生的認可。

（二）增加教研室經(jīng)費投入，細化教研室工作流程

1.持續(xù)加大對高校教研室經(jīng)費的投入

在全新的網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校教研室肩負著更重要的高校教學(xué)探索和學(xué)術(shù)研究重任，可以說教研室的建設(shè)和發(fā)展水平?jīng)Q定了一所高校的命運走向。高校教研室建設(shè)除了要注重教研室內(nèi)部人員的系統(tǒng)化管理和考核之外，還要注重高校外部環(huán)境的優(yōu)化。其中，增加對教研室教學(xué)方面和科研方面的投入，對于高校教研室的建設(shè)和發(fā)展意義重大。一方面，教研室的日常活動經(jīng)費保障是教研室各項工作得以實現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)，具體包括教研室員工的薪酬和獎金，科研設(shè)備的投入，及其他各種軟硬件的投入。高校教研室人員所從事的工作屬于探索性工作，與高校其他教學(xué)部門和管理部門不同，教研室的正常運轉(zhuǎn)和技術(shù)創(chuàng)新，都需要更多的資金投入和設(shè)備投入的支持;另一方面，高校教研室的重大教學(xué)項目和科研項目需要高校投入專項資金，即針對一個項目制定專門的資金扶持計劃，以確保核心課程的順利完成。當前，我國高校肩負著為社會培養(yǎng)優(yōu)秀建設(shè)人才的重任，同時也是國家技術(shù)創(chuàng)新的主力軍，持續(xù)加大對教研室的經(jīng)費投入，能夠為教研室的科研活動和技術(shù)創(chuàng)新提供最強有力的支持，同時也能夠最大限度地調(diào)動教研室員工的工作積極性。

2.細化教研室的工作流程

教研室作為高校中的一個重要基層組織，除了要執(zhí)行高校各種規(guī)章制度之外，自身也要擁有一套完善的制度體系，以便于為教研室的發(fā)展創(chuàng)造一個良好、公平和透明的環(huán)境。目前，大多數(shù)高校的教研室都擁有一套本校工作流程，但普遍不合時宜且存在一些問題，已經(jīng)無法滿足高校教研室的發(fā)展需要。首先，從教研室的制度制定、預(yù)算制定等多個視角完善教研室的工作流程。制度建設(shè)能夠讓教研室每個部門的崗位人員明確自己的職責，便于考核和評優(yōu);規(guī)范預(yù)算流程能夠節(jié)省教研室開支，將有限的資金發(fā)揮最大的價值;其次，建立分類考評機制，無論是教學(xué)模式的探索還是科研項目的執(zhí)行，都采用分類量化考評的方式，以便于能夠更精確地掌握教研室各項工作的進度;對于教研室重大教學(xué)和科研項目的考核，要從過程考核的視角出發(fā)準確評估出項目的價值和人員的貢獻，有助于公平競爭環(huán)境的構(gòu)建，從長遠視角來看也有利于高校教研室各項工作的順利開展;第三，開展更為廣泛的教研室學(xué)術(shù)交流，包含本校內(nèi)部和校際范圍內(nèi)的交流。通過學(xué)術(shù)教學(xué)開拓教師的視野，同時也盤活高校教研室現(xiàn)有的各種資源。

四、結(jié)論

高校教研室的建設(shè)和發(fā)展對于高校教學(xué)與科研工作意義重大，同時也有助于高校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，是優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要保障條件之一。影響高校教研室建設(shè)的因素有多重，其中對于教研室教師的個人激勵及不斷優(yōu)化教研室的外部環(huán)境，是最重要的兩個影響因素。本文基于個人激勵和環(huán)境優(yōu)化雙重視角，深入分析了教師個人薪酬、晉升機會、個人榮譽感、高校經(jīng)費投入、教研室制度體系優(yōu)化等對高校教研室建設(shè)的影響?，F(xiàn)階段高校教研室要充分履行自身的職責，對教師實施合理的薪酬激勵和生涯規(guī)劃，充分調(diào)動教師的積極性;此外，還要持續(xù)加大對教研室的經(jīng)費投入，確保教研室各項工作順利進行，并制定一整套較為完善的管理制度體系，為高校教研室建設(shè)與健康發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。

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責任編輯：鄧曄

Research on the Construction of Higher School Teaching and Research Offices from the Perspectives of Individual Motivation and Environmental Optimization

WEI Zhiling

（Teaching Evaluation and Supervision Center/School of Primary Education， Yuzhang Normal University， Nanchang 330103， Jiangxi， China）

Abstract： Construction of teaching and research offices in colleges and universities is crucial to their teaching quality and healthy development. And since it has a close connection with individual motivation among teachers and optimization of the external environment of the office， this paper studies it from the dual perspectives of motivation and environmental optimization， and put forward specific measures to promote the construction and development of teaching and research offices in higher schools， which can be summarized as follows： to strengthen through individual motivation the teachers' personal sense of honor and their consciousness of professional ethics; to ensure through optimizing the external environment that the work of the teaching and research office can be carried out in an orderly manner and get continuous improvements so as to create a good external environment for the construction and development of the teaching and research office.

Keywords： individual motivation; environmental optimization; construction of teaching and research offices in higher schools; compensation; institutional system