新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動教育創(chuàng)新與變革

新質(zhì)生產(chǎn)力如何推動教育向更高質(zhì)量發(fā)展邁進，如何賦能教育守正創(chuàng)新，是當(dāng)前教育界面臨的一個重要課題。

關(guān)鍵詞 新質(zhì)生產(chǎn)力 教育數(shù)字化 數(shù)字校園 信息技術(shù)

“‘新質(zhì)生產(chǎn)力’已成為一個熱詞和熱點，為了深入理解‘新質(zhì)生產(chǎn)力’的內(nèi)涵及其與教育的關(guān)系，我們必須以更大的視野和格局，細致剖析若干重大理論和實踐問題?！痹诮谟诔啥寂e辦的第十四屆數(shù)字校園建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展高峰論壇上，教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司一級巡視員高潤生強調(diào)，“新一代信息技術(shù) 推動教育變革的新質(zhì)生產(chǎn)力”主題，是一個具有現(xiàn)實意義和深遠意義的議題，也是當(dāng)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的一個重要課題。

在數(shù)字時代，以人工智能、大數(shù)據(jù)為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正如火如荼地展開，各類創(chuàng)新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)。本屆論壇聚焦教育數(shù)字化發(fā)展的三維驅(qū)動力——政策導(dǎo)向、新應(yīng)用驅(qū)動和技術(shù)引領(lǐng)，對新質(zhì)生產(chǎn)力如何推動教育向更高質(zhì)量發(fā)展邁進做了深入探討，為教育數(shù)字化發(fā)展開拓了新思路、新境界。

政策導(dǎo)向 戰(zhàn)略布局

今年《政府工作報告》明確提出了“加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”“深入實施科教興國戰(zhàn)略”“大力發(fā)展數(shù)字教育”等發(fā)展任務(wù)。那么，什么是新質(zhì)生產(chǎn)力？有解讀認為，它是一種具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，主要由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而生。教育行業(yè)作為培養(yǎng)未來人才的關(guān)鍵領(lǐng)域，對新質(zhì)生產(chǎn)力的應(yīng)用尤為重要。

“新質(zhì)生產(chǎn)力正驅(qū)動著教育的新需求，孕育著數(shù)智教育的新范式?！苯逃拷逃畔⒒夹g(shù)標(biāo)準委員會主任委員、華東師范大學(xué)教授吳永和指出，教育需要借助新工具的支撐，邁向智慧（智能）教育的新階段。ChatGPT等新一代人工智能工具對教育產(chǎn)生了深遠的影響，不僅重塑了價值觀、教育觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、知識觀等，還影響了教師、學(xué)生、校長等各個角色，對教育產(chǎn)生了全面和全方位的影響。他預(yù)測，新質(zhì)生產(chǎn)力將賦能新型教材建設(shè)、教育知識圖譜、教育數(shù)字化（數(shù)字教育）標(biāo)準以及人工智能大模型教育創(chuàng)新等方面，推動實踐新探索。

“高校在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展上應(yīng)發(fā)揮更大作用。”四川省教育廳黨組成員楊玉春認為，高校要打通束縛新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點，同時跳出教育看教育，以教育強國建設(shè)支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化。

如何推動教育變革的新質(zhì)生產(chǎn)力，實現(xiàn)高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型？教育部信息管理中心副主任、中國教育技術(shù)協(xié)會副會長曾德華認為，高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)依托人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等先進技術(shù)，深入分析和挖掘教育教學(xué)大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)治理主體的多元化、治理方式的科學(xué)化、教育流程的可視化以及治理決策的精準化，從而重組教育要素與模式，推動教育治理關(guān)鍵要素的系統(tǒng)性變革。此外，他還強調(diào)，高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑應(yīng)聚焦于三方面：業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型、技術(shù)轉(zhuǎn)型和組織轉(zhuǎn)型。其中，組織轉(zhuǎn)型尤為關(guān)鍵，它需要自上而下地推動，明確領(lǐng)導(dǎo)層目標(biāo)，實現(xiàn)數(shù)字化與業(yè)務(wù)的深度融合與再造，重構(gòu)組織架構(gòu)和業(yè)務(wù)流程，作為業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型和技術(shù)轉(zhuǎn)型的必然結(jié)果。

新應(yīng)用驅(qū)動 數(shù)字校園實踐百花齊放

“數(shù)字校園建設(shè)作為教育信息化的重要載體，已經(jīng)成為推動教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵力量?！泵媾R新形勢、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，中國教育技術(shù)協(xié)會常務(wù)副會長楊志堅指出，我國數(shù)字校園建設(shè)成果斐然，數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和資源日趨完善，師生數(shù)字素養(yǎng)明顯提升。

隨著信息技術(shù)的飛速進步，高等教育正迎來智能化、個性化和終身化的深刻變革。哈爾濱工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全與信息化辦公室常務(wù)副主任于游表示，為應(yīng)對“應(yīng)用碎片化、體驗短板、數(shù)據(jù)治理不足、安全隱患和AI應(yīng)用薄弱”等挑戰(zhàn)，哈工大已成功轉(zhuǎn)型為“數(shù)字校園”，并堅持“AI賦能、數(shù)據(jù)驅(qū)動、應(yīng)用為先”的原則，加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐。哈工大實施的“戰(zhàn)略引領(lǐng) 業(yè)務(wù)驅(qū)動”框架，聚焦于人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、隊伍建設(shè)和內(nèi)部治理四大核心領(lǐng)域，旨在通過數(shù)據(jù)匯聚創(chuàng)造新價值。該校不僅關(guān)注數(shù)據(jù)化運行的各個環(huán)節(jié)，還構(gòu)建了數(shù)據(jù)治理賦能、業(yè)務(wù)互聯(lián)互通和校園萬物互聯(lián)的三大基石，同時強化網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)安全，融入人工智能新技術(shù)，確保高效運行。

四川大學(xué)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型建設(shè)上亦取得顯著成就。學(xué)校以課堂改革為突破口，全面推動人才培養(yǎng)改革，構(gòu)建智慧教學(xué)環(huán)境，并為教師提供多元化教育技術(shù)深度服務(wù)。該校信息化建設(shè)與管理辦公室主任段磊介紹，學(xué)校注重以課程資源為核心的數(shù)字化平臺建設(shè)，成功打造了具有川大特色的“大川學(xué)堂”智慧教育平臺。該平臺提供一站式教學(xué)資源搜索服務(wù)，滿足多元化學(xué)習(xí)需求，通過應(yīng)用前沿技術(shù)實現(xiàn)資源共享和知識服務(wù)能力提升。自2023年至今，平臺瀏覽量已超過300萬人次。段磊表示，學(xué)校將基于“大川學(xué)堂”，構(gòu)建AI生態(tài)的全場景基礎(chǔ)設(shè)施，讓各能力模塊不再孤立，功能整合、數(shù)據(jù)整合更簡單快捷，規(guī)劃建設(shè)集知識體、智能體和AI工具于一體的AI能力中心。

此外，清華大學(xué)、同濟大學(xué)、吉林大學(xué)、華中科技大學(xué)、上海外國語大學(xué)等多所高校同樣在數(shù)字校園領(lǐng)域進行了探索，共同描繪著教育數(shù)字化發(fā)展的宏偉藍圖。

技術(shù)引領(lǐng) 企業(yè)全鏈賦能

在教育數(shù)字化征途上，教育技術(shù)企業(yè)發(fā)揮著不可或缺的重要作用。它們不僅為教育教學(xué)環(huán)境帶來了革新，還深度參與到教學(xué)督導(dǎo)評價體系的升級中，用自身的技術(shù)優(yōu)勢和創(chuàng)新能力為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入了強大動力。

譬如，在智慧校園建設(shè)方面，多家企業(yè)各顯身手。洲明科技以LED顯示屏和照明產(chǎn)品為核心，結(jié)合虛擬數(shù)字人、LED電影屏等前沿技術(shù)，持續(xù)打磨和完善教學(xué)場景下的定制化解決方案。東信同邦最新的寬屏版智慧教室終端融合了AI視頻分析和教育學(xué)科大語言模型，提供了以“教、學(xué)、評、管”為核心功能的智慧教學(xué)空間解決方案。南京伯索科技推出的“伯索融課”“伯索云學(xué)堂”“英飛·思想家”等一系列SaaS產(chǎn)品應(yīng)用方案，已經(jīng)成功服務(wù)于基礎(chǔ)教育、高等教育、在線教育、商業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)協(xié)同等多個領(lǐng)域的10萬多家客戶。

在教學(xué)督導(dǎo)評價領(lǐng)域，深圳銳取創(chuàng)新的AI教學(xué)督導(dǎo)巡課方案頗具特色。從課前評價量表的制訂，到課中數(shù)據(jù)的采集與評估，再到課后的數(shù)據(jù)分析與結(jié)果反饋，該方案構(gòu)建了一個覆蓋教學(xué)全環(huán)節(jié)的督導(dǎo)巡課流程。它支持學(xué)生、教師、管理員、巡課專家等多方應(yīng)用，強化了評估結(jié)果的使用和督導(dǎo)復(fù)查，為“雙一流”建設(shè)的成效評價、學(xué)科評估等提供了共享使用的評價結(jié)果，為學(xué)校決策和精準工作提供了重要參考。

積極反思 重新審視和規(guī)劃教育工作

盡管數(shù)字校園建設(shè)成果顯著，但隨著人工智能等新一代信息技術(shù)的崛起和教育改革的深入，其所面臨的挑戰(zhàn)和問題愈發(fā)凸顯。楊志堅強調(diào)，我們需要進一步加強交流和合作，共同探索數(shù)字校園建設(shè)的新思路、新方法、新途徑。

同濟大學(xué)信息化辦公室主任許維勝認為，從教育學(xué)視角看，人工智能的關(guān)鍵技術(shù)是教育人工智能的基礎(chǔ)，教育領(lǐng)域的研究者應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注這些技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，并以此為契機，推動教育人工智能研究的深入進行。美國國家工程院院士、以人為本人工智能研究院（HAI）院長李飛飛認為，GPT可能是教育領(lǐng)域長期以來乃至有史以來最好的事情之一。現(xiàn)在，每一個教育機構(gòu)，特別是K12機構(gòu)和大學(xué)，都應(yīng)該做一次深入的思考：我們是在培養(yǎng)只會機械重復(fù)和記憶事實的聊天式小GPT們，還是在培養(yǎng)具有批判性思維和創(chuàng)造力的個體？

“計算機只能做計算，決策必須由人來做?！北本┐髮W(xué)國家智能社會治理（教育）特色實驗基地主任、教育學(xué)院教授汪瓊提醒我們，雖然技術(shù)給教育帶來了前所未有的機遇，但同時也伴隨著一些潛在的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。她表示，人類文明不只是互聯(lián)網(wǎng)所表現(xiàn)出來的“全世界信息”的總和，也不只是可以簡化為二進制代碼并上傳到互聯(lián)網(wǎng)的所有內(nèi)容。要保持人類文明的勃勃生機，我們必須在每一代人的頭腦中重建它。

展望未來，吳永和教授引用聯(lián)合國教科文組織報告《一起重新構(gòu)想我們的未來：為教育打造新的社會契約》中的“2050年，我們應(yīng)該思考哪些工作要繼續(xù)堅持，哪些要摒棄，以及還有哪些領(lǐng)域需要創(chuàng)造性地全新打造”，提出值得從業(yè)者共同思考的課題：新質(zhì)生產(chǎn)力如何賦能教育守正創(chuàng)新。

本屆論壇由教育部科學(xué)技術(shù)委員會指導(dǎo)，全國信息技術(shù)標(biāo)準化技術(shù)委員會教育技術(shù)分技術(shù)委員會（教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準委員會）、中國教育技術(shù)協(xié)會、《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志社聯(lián)合主辦，四川大學(xué)承辦。

責(zé)任編輯：周淼 "郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn