數(shù)字資源與農(nóng)村初中物理教學(xué)的有效融合研究

［摘 要］“八桂教學(xué)通”平臺(tái)是廣西壯族自治區(qū)教育廳為廣西中小學(xué)教師搭建的智慧教學(xué)平臺(tái)。使用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)中配套的數(shù)字資源，將數(shù)字資源與物理課堂教學(xué)有機(jī)融合，從而告別“照屏宣科”式教學(xué)，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，突破教學(xué)難點(diǎn)等，打造豐富多彩的物理課堂，有效推進(jìn)課堂變革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。依托“八桂教學(xué)通”平臺(tái)配套的數(shù)字資源，采用“培訓(xùn)為先、以點(diǎn)帶面、以賽促用、資源共享、整校應(yīng)用”的模式推廣數(shù)字資源在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

［關(guān)鍵詞］數(shù)字資源；八桂教學(xué)通；農(nóng)村初中；物理教學(xué)；有效融合

［中圖分類號(hào)］" " G633.7" " " " ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］" " A" " " " ［文章編號(hào)］" " 1674-6058（2024）17-0051-04

近年來，為深入貫徹落實(shí)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)部署， 廣西壯族自治區(qū)教育廳搭建了“八桂教學(xué)通”平臺(tái)，該平臺(tái)以人教版數(shù)字教材為核心，集教材同步資源庫、精選分級(jí)題庫、課程組織工具、學(xué)科教學(xué)工具于一體，為廣西中小學(xué)教師提供數(shù)字教材閱讀、備課及授課等服務(wù)。依托“八桂教學(xué)通”平臺(tái)，我縣開展了自治區(qū)專項(xiàng)課題“‘雙減’背景下基于數(shù)字資源義務(wù)教育信息化教學(xué)能力提升實(shí)踐研究”的研究。利用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)的數(shù)字資源及“物理實(shí)驗(yàn)”學(xué)科工具，我縣農(nóng)村初中物理教師開展了數(shù)字資源與物理課堂教學(xué)的有效融合實(shí)踐，并取得了不俗的成績，為一線教師實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源與課堂教學(xué)的有效融合提供參考，并提煉出了“培訓(xùn)為先、以點(diǎn)帶面、以賽促用、資源共享、整校應(yīng)用”的富有農(nóng)村特色的數(shù)字資源與課堂教學(xué)有效融合的推廣策略。

一、數(shù)字資源與農(nóng)村初中物理教學(xué)有效融合的實(shí)踐——以“八桂教學(xué)通”為例

“八桂教學(xué)通”平臺(tái)內(nèi)嵌人教版、統(tǒng)編版等的數(shù)字教材及其配套資源，同步教學(xué)資源庫覆蓋義務(wù)教育階段的九大學(xué)科，匹配課標(biāo)要求的教學(xué)課時(shí)數(shù)量，全新的課程組織工具可供教師調(diào)用，打造了學(xué)科教研、備課及授課、課堂互動(dòng)、作業(yè)測(cè)評(píng)及教學(xué)管理的閉環(huán)，滿足課前、課中、課后多種教學(xué)場(chǎng)景的應(yīng)用需求，為全區(qū)中小學(xué)教師免費(fèi)提供基礎(chǔ)性數(shù)字教育資源及應(yīng)用服務(wù)。“八桂教學(xué)通”平臺(tái)借助強(qiáng)大的資源庫對(duì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行整合，并在數(shù)字教材的相關(guān)實(shí)驗(yàn)中標(biāo)注實(shí)驗(yàn)視頻有效鏈接。農(nóng)村初中物理教師通過“八桂教學(xué)通”平臺(tái)，可將這些優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，有效推進(jìn)課堂變革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）借助數(shù)字資源告別“照屏宣科”式教學(xué)

教學(xué)效率是教學(xué)質(zhì)量的保證，沒有效率的課堂教學(xué)是不行的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師直接利用網(wǎng)絡(luò)下載的PPT課件，對(duì)著PPT課件進(jìn)行“照屏宣科”式教學(xué)，這樣的教學(xué)效率不高?！鞍斯鸾虒W(xué)通”平臺(tái)配套的數(shù)字資源，可以讓教師在短時(shí)間內(nèi)做出完美高效的教學(xué)課件并用于課堂教學(xué)，從而告別“照屏宣科”式教學(xué)。

例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)浮力”一課時(shí)，教師可以打開“八桂教學(xué)通”平臺(tái)配套的數(shù)字教材，點(diǎn)擊課題“第一節(jié) 認(rèn)識(shí)浮力”右邊第一個(gè)視頻鏈接圖標(biāo)（如圖1），這樣就可以調(diào)用12分鐘的整節(jié)授課視頻。教師結(jié)合授課班級(jí)學(xué)情，把“八桂教學(xué)通”平臺(tái)配套的數(shù)字資源整合起來，并將數(shù)字資源有效融入課堂教學(xué)，真正發(fā)揮“‘八桂教學(xué)通’讓課堂更豐富”這一優(yōu)勢(shì)，從而告別“照屏宣科”式教學(xué)。

（二）借助數(shù)字資源改變“傷白”式情境引入

初中物理課堂教學(xué)應(yīng)豐富多彩，但一些初中物理教師在創(chuàng)設(shè)情境引入環(huán)節(jié)中只是簡單結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容提幾個(gè)問題，使得課堂引入環(huán)節(jié)起不到完美的開場(chǎng)效果?！鞍斯鸾虒W(xué)通”平臺(tái)配套的數(shù)字資源可以讓教師改變這類“傷白”式情境引入，取得較好的引入效果。

例如，在教學(xué)“平面鏡成像”這一課時(shí)，教師可利用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)配套的數(shù)字資源導(dǎo)入課堂，如播放一段“在一個(gè)裝滿水的大燒杯中點(diǎn)燃一根蠟燭，蠟燭在水中燃燒”的視頻（如圖2），然后提問：“根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你們認(rèn)為這能做到嗎？這是什么原因造成的呢？”學(xué)生陷入思考，繼而和同桌討論，學(xué)生的好奇心被激發(fā)。教師接著說：“我們先來探究平面鏡成像有什么特點(diǎn)，再來解釋這是怎么一回事?！边@樣進(jìn)行課堂引入，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地引入課題。借助數(shù)字資源創(chuàng)設(shè)情境引入課堂，可讓學(xué)生在完成探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)后領(lǐng)悟“裝滿水的玻璃杯”原來是平面鏡所成的像，它實(shí)際上是不存在的，這樣大大加深了學(xué)生對(duì)平面鏡成虛像的特點(diǎn)的理解。

（三）提供科學(xué)規(guī)范的數(shù)字資源，避免學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困擾

教材要求規(guī)范，課堂上的數(shù)字資源的來源也要求規(guī)范。教師上課所用素材除了來源于課本，還來源于網(wǎng)絡(luò)，這些來源于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字資源在文字、圖像、聲音等方面一旦存在瑕疵，那么后果是不可想象的?！鞍斯鸾虒W(xué)通”平臺(tái)配套的數(shù)字資源是經(jīng)過專家逐級(jí)審核后才嵌入平臺(tái)的，教師可大膽放心使用。

例如對(duì)于“溫度與物態(tài)變化”這一章節(jié)，《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的“教學(xué)提示”指出“自然界中的雨、露、霜、霧、冰、雪等現(xiàn)象都是由于水的物態(tài)發(fā)生變化而形成的”，建議教師利用這些情境素材進(jìn)行教學(xué)。而一些在網(wǎng)絡(luò)上找到的有關(guān)雨、露、霜、霧、冰、雪的視頻資源，要么只是圖片，要么不連貫，要么沒有標(biāo)準(zhǔn)配音等，無法在初中物理課堂教學(xué)中有效使用，這些視頻資源若沒有加工處理就直接使用，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的困擾。而在“八桂教學(xué)通”平臺(tái)配套的數(shù)字教材中，這章節(jié)的標(biāo)題旁邊就有一個(gè)“視頻”圖標(biāo)（如圖3），教師教學(xué)時(shí)只要點(diǎn)擊這圖標(biāo)，自然界中雨、露、霜、霧、冰、雪等現(xiàn)象，就會(huì)配著優(yōu)美音樂與標(biāo)準(zhǔn)解說（如圖4）呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的教學(xué)有效發(fā)揮了數(shù)字資源輔助教學(xué)的作用?！鞍斯鸾虒W(xué)通”平臺(tái)中雨、露、霜、霧、冰、雪等視頻資源來源科學(xué)規(guī)范，文字和聲音表述準(zhǔn)確，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困擾。

（四）優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

“八桂教學(xué)通”平臺(tái)配套的一些數(shù)字資源揭示圖形、圖像所包含的物理規(guī)律，能夠幫助學(xué)生有效了解物理規(guī)律的本質(zhì)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師運(yùn)用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)配套的數(shù)字資源，為學(xué)生播放伽利略小車實(shí)驗(yàn)演示視頻（如圖5），將抽象的空間轉(zhuǎn)換以簡單明了的視覺形象進(jìn)行展示，讓學(xué)生感受小車在同一高度滑向毛巾、棉布、木板表面，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，并在不知不覺中進(jìn)入實(shí)驗(yàn)情境，從而深刻理解牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的真正內(nèi)涵，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。

又如“磁是什么”的教學(xué)中，教師運(yùn)用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)配套的數(shù)字資源，借助多媒體技術(shù)建構(gòu)磁場(chǎng)模型（如圖6），讓磁感線看得見，降低學(xué)生的認(rèn)知難度，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

（五）用好物理實(shí)驗(yàn)學(xué)科工具，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

“八桂教學(xué)通”平臺(tái)內(nèi)嵌“物理實(shí)驗(yàn)”學(xué)科工具，一共配套有“用刻度尺測(cè)量長度”等37個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)，這些仿真實(shí)驗(yàn)對(duì)教師的課堂教學(xué)發(fā)揮了重要的輔助作用，調(diào)動(dòng)了廣大教師融合應(yīng)用數(shù)字資源開展教學(xué)的積極性，提高了課堂教學(xué)效率，并創(chuàng)新了教學(xué)方式方法。

例如“阿基米德原理”這一節(jié)，教材上提出排開液體所受的重力的方法，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生對(duì)其有更深入的了解，筆者利用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)配套的“探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系”仿真實(shí)驗(yàn)（如圖7），將排開液體所受的重力通過動(dòng)畫展示出來，有效完成了思維的過渡，提高了學(xué)生的理解能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

二、數(shù)字資源與農(nóng)村初中物理教學(xué)有效融合的推廣策略

為了將數(shù)字資源與農(nóng)村初中物理教學(xué)進(jìn)行有效融合，更好地發(fā)揮“八桂教學(xué)通”平臺(tái)的“讓備課更輕松高效、讓課堂更豐富有效”優(yōu)勢(shì)，我們采用“培訓(xùn)為先、以點(diǎn)帶面、以賽促用、資源共享、整校應(yīng)用”的模式整體推廣數(shù)字資源在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）培訓(xùn)為先，以點(diǎn)帶面

遴選全縣每所農(nóng)村初中學(xué)校的2名物理骨干教師，讓他們參加中小學(xué)數(shù)字資源建設(shè)及“八桂教學(xué)通”平臺(tái)應(yīng)用縣級(jí)培訓(xùn)。在培訓(xùn)培養(yǎng)過程中，充分運(yùn)用費(fèi)曼高效學(xué)習(xí)法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以教代學(xué)，采用輸出代替輸入的培訓(xùn)成長方式使其快速成長，再以點(diǎn)帶面，以優(yōu)帶弱，使農(nóng)村初中物理骨干培訓(xùn)師真正發(fā)揮帶頭引領(lǐng)作用。

（二）以賽促用，積極開展數(shù)字化教學(xué)比賽

組織開展“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合課”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課”“高效課堂教學(xué)大賽”等比賽活動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)村初中物理數(shù)字資源等的應(yīng)用，提升教師將數(shù)字資源與課堂教學(xué)有效融合的能力，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效率的提升，并注重發(fā)揮教研員在備課、上課、聽評(píng)課中的指導(dǎo)作用。

（三）開展優(yōu)質(zhì)資源共建共享工作

依托“八桂教學(xué)通”平臺(tái)，把初中物理教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（包括教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)單、教學(xué)課件、作業(yè)練習(xí)等組成的資源包）上傳平臺(tái)供廣大教師學(xué)習(xí)、借鑒，并豐富資源庫內(nèi)容，提高教師的備課、授課質(zhì)量，探尋農(nóng)村初中物理教師課堂教學(xué)與數(shù)字資源有效融合新途徑。同時(shí)，加大教研員線上教研活動(dòng)的開展力度和線上教育資源的開發(fā)力度，形成一個(gè)本地的生成性教學(xué)資源庫，建立優(yōu)質(zhì)資源共建共享機(jī)制。

（四）以課題為抓手，落實(shí)數(shù)字資源與課堂教學(xué)有效融合的實(shí)踐研究

我縣教研室2022年3月向廣西教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報(bào)的廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度廣西數(shù)字資源應(yīng)用研究專項(xiàng)課題“‘雙減’背景下基于數(shù)字資源義務(wù)教育信息化教學(xué)能力提升實(shí)踐研究”成功立項(xiàng)，我們以課題為抓手，開展數(shù)字資源與課堂教學(xué)有效融合的實(shí)踐研究。歷時(shí)2年，課題組成員的數(shù)字資源應(yīng)用能力和信息化教學(xué)能力得到了提升，取得了不俗的成績（見表1）。

總之，在信息化教育環(huán)境下，課程改革的內(nèi)容、形式和方法也在不斷地向更深層次推進(jìn)，農(nóng)村初中物理教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。我縣農(nóng)村初中物理教師將以推進(jìn)義務(wù)教育國家課程數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用為抓手，依托“八桂教學(xué)通”平臺(tái)配套的數(shù)字資源，使用多種方式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，有效實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源與農(nóng)村初中物理教學(xué)的有效融合，助力農(nóng)村初中物理教學(xué)質(zhì)量提升，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。

［" "參" "考" "文" "獻(xiàn)" "］

[1]" 中共中央國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》[J].人民教育，2019（5）：7-10.

[2]" 彭雪莊.教育信息化2.0時(shí)代優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源普及模式探究：以廣東省數(shù)字教材規(guī)?；瘧?yīng)用調(diào)研為例[J].中國電化教育，2018（9）：138-146.

[3]" 范曉青.物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2016（7）：3.

[4]" 中華人民共和國教育部.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)：2022年版[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

（責(zé)任編輯 黃春香）