民族音樂融入鋼琴即興伴奏的思政教學(xué)改革和實(shí)踐探索

民族音樂富含歷史、文化及思想底蘊(yùn)，是豐富思政教育內(nèi)容的珍貴資源。本研究目的在于研究現(xiàn)代環(huán)境下思政教育與藝術(shù)教育的結(jié)合，基于馬克思主義哲學(xué)、美學(xué)和教育學(xué)的視角，審視其理念根基與價(jià)值觀導(dǎo)向，界定其內(nèi)涵、特性、準(zhǔn)則，為實(shí)證研究提供理論支持。同時(shí)，分析民族音樂教育的發(fā)展軌跡與現(xiàn)狀，探討民族音樂在思政藝術(shù)教育整合中的價(jià)值與影響，發(fā)掘其中所隱藏的思政教育元素與潛能，構(gòu)建民族音樂教育與思政教育相結(jié)合的模式和架構(gòu)，為實(shí)證研究奠定基礎(chǔ)。促使思政課程與藝術(shù)課程緊密結(jié)合，增強(qiáng)思政教育的影響力和吸引力，培育新時(shí)代全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、思政教育融入專業(yè)課程的理論依據(jù)

習(xí)近平總書記在全國高校思政會(huì)議上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的核心作用，思想政治理論課要在改進(jìn)中不斷提升，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和指向性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求與期望。各科目都要堅(jiān)守各自領(lǐng)域，悉心耕耘，令各類課程與思想政治理論課同步共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)。這一核心觀點(diǎn)為將思政教育融入專業(yè)課程奠定了基礎(chǔ)。教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，課程思政是指通過打造全方位、全過程、全領(lǐng)域育人體系來實(shí)現(xiàn)，立德樹人被視為教育核心任務(wù)的一種全面教育觀念。鋼琴即興伴奏被視為一門專業(yè)課程，富含深厚的思政教育內(nèi)涵，將思政教育融入課程教學(xué)的過程，知識(shí)傳遞、技能提升與價(jià)值觀塑造得以融合。從教育學(xué)的視角，將思政元素融入專業(yè)課程符合“全面教育”觀念，有助于提升學(xué)生的全面能力。全人教育倡導(dǎo)全面塑造個(gè)人素質(zhì)，涵蓋知識(shí)、技能、情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域。在鋼琴即興伴奏課程中整合民族音樂成分，激發(fā)學(xué)生探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，塑造忠誠精神，確立正確理念。

二、民族音樂元素融入鋼琴即興伴奏課程的思政價(jià)值

（一）從文化傳承來說

民族音樂元素融入鋼琴即興伴奏課程具有深遠(yuǎn)的文化傳承價(jià)值。在全球化的時(shí)代背景下，保護(hù)和傳承本土文化顯得尤為重要。鋼琴即興伴奏作為一種廣泛應(yīng)用的音樂表現(xiàn)形式，為民族音樂元素的傳承提供了新的契機(jī)。首先，通過將民族音樂元素融入課程，學(xué)生能夠深入了解本民族音樂的獨(dú)特魅力和深厚內(nèi)涵。例如，中國的民族音樂有著豐富的調(diào)式、旋律和節(jié)奏特點(diǎn)，如五聲調(diào)式的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、民間曲調(diào)的質(zhì)樸純真等。這些元素的融入讓學(xué)生在學(xué)習(xí)即興伴奏的過程中，潛移默化地感受到民族文化的博大精深，增強(qiáng)對(duì)本民族文化的認(rèn)同感和自豪感。其次，這種融合有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的尊重和理解。民族音樂是各民族智慧的結(jié)晶，每一種民族音樂都代表著一種獨(dú)特的文化和生活方式。當(dāng)學(xué)生接觸到不同民族的音樂元素時(shí)，他們能夠拓寬視野，理解世界的多樣性，培養(yǎng)包容和開放的心態(tài)。這對(duì)于培養(yǎng)具有全球視野和跨文化交流能力的人才至關(guān)重要。最后，民族音樂元素的傳承也為未來的音樂創(chuàng)作提供了豐富的素材和靈感。在鋼琴即興伴奏中運(yùn)用民族音樂元素，可以創(chuàng)造出具有獨(dú)特風(fēng)格和民族特色的音樂作品，推動(dòng)民族音樂在當(dāng)代的創(chuàng)新與發(fā)展。這不僅有利于民族音樂的傳承，也為世界音樂文化的繁榮作出貢獻(xiàn)。

（二）從情感教育來說

將民族音樂元素融入鋼琴即興伴奏課程還具有重要的情感教育價(jià)值。一方面，民族音樂往往承載著民族的歷史記憶、情感寄托和精神追求。通過學(xué)習(xí)和演奏包含民族音樂元素的即興伴奏，學(xué)生能夠與民族的情感產(chǎn)生共鳴。比如，一些民族音樂中蘊(yùn)含的對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、對(duì)親情的珍視、對(duì)美好生活的向往等情感，能夠觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的柔軟之處，培養(yǎng)他們的情感感知能力和人文關(guān)懷精神。另一方面，這種融合可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。民族音樂是民族精神的象征，當(dāng)學(xué)生在鋼琴即興伴奏中演繹民族音樂時(shí)，他們會(huì)更加深刻地體會(huì)到民族的偉大和民族文化的魅力，從而增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛和忠誠。這種愛國情懷不僅是個(gè)人成長的動(dòng)力，也是國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量源泉。

（三）從品德培養(yǎng)維度來說

在民族音樂元素融入鋼琴即興伴奏課程中，品德培養(yǎng)是不可忽視的重要維度。其一，民族音樂常常蘊(yùn)含著豐富的道德內(nèi)涵和價(jià)值觀念。例如，一些民族音樂強(qiáng)調(diào)勤勞、善良、團(tuán)結(jié)等品德，通過學(xué)習(xí)和演奏這些音樂，學(xué)生可以在不知不覺中受到這些品德的熏陶和影響，樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。其二，這種融合有助于培養(yǎng)學(xué)生的毅力和耐心。學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏本身需要付出大量的時(shí)間和精力，而將民族音樂元素融入其中則需要學(xué)生更加深入地研究和掌握民族音樂的特點(diǎn)和技巧。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要克服困難和挫折，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志和持之以恒的精神。其三，合作精神也是品德培養(yǎng)的重要方面。在鋼琴即興伴奏中，學(xué)生可能需要與他人合作演奏，共同詮釋民族音樂的魅力。通過合作，學(xué)生學(xué)會(huì)相互尊重、相互配合、相互支持，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力。

三、民族音樂元素融入鋼琴即興伴奏課程的思政教學(xué)改革策略

（一）結(jié)合學(xué)情特征，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

民族音樂融入鋼琴即興伴奏課程的思政教學(xué)現(xiàn)于現(xiàn)行教育體系中，為一種新穎的教學(xué)方法。這種模式的初衷是借助課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳播、能力提升與價(jià)值觀塑造的無縫融合。

具體而言，這一教學(xué)目標(biāo)包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是知識(shí)目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)理論、技能及方法。這還涵蓋了鋼琴演奏技藝的透徹掌握，學(xué)生需要了解民族音樂的基礎(chǔ)理論，例如，具備關(guān)于民族樂器分類、特性以及演奏技巧的系統(tǒng)性認(rèn)知。二是能力目標(biāo)。課程重點(diǎn)關(guān)注提升學(xué)生鋼琴即興伴奏技巧、音樂鑒賞水平、文化創(chuàng)新能力以及跨文化溝通技巧。借助于周密籌劃的教育活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生們的學(xué)識(shí)與實(shí)踐技能，學(xué)生將學(xué)習(xí)運(yùn)用民族音樂元素進(jìn)行鋼琴即興伴奏，創(chuàng)作出兼具民族風(fēng)情與時(shí)代感的音樂佳作。這樣的過程還提升了學(xué)生的實(shí)踐技巧，他們的創(chuàng)造力和想象力也因此得到了激發(fā)。三是素質(zhì)目標(biāo)。課程旨在提升學(xué)生的文化自尊、愛國熱情、社會(huì)擔(dān)當(dāng)與創(chuàng)新意識(shí)。民族音樂成為研究焦點(diǎn)，學(xué)生深刻領(lǐng)悟了中華傳統(tǒng)文化的精髓，從而鞏固民族自尊心和文化自信心。此外，借助參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生有望將學(xué)到的知識(shí)和技能服務(wù)于社會(huì)，這還能提升他們的公共擔(dān)當(dāng)，還可促使他們投入更多熱情。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，深挖藝術(shù)內(nèi)涵

教學(xué)內(nèi)容在課程思政中具有至關(guān)重要的地位。它是傳遞思政理念的重要載體，通過精心設(shè)計(jì)和選擇的教學(xué)內(nèi)容，可以巧妙地將思政元素融入其中，讓學(xué)生在獲取知識(shí)和技能的同時(shí)，潛移默化地接受思政教育。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，使他們更深入地理解思政內(nèi)涵，如愛國情懷、社會(huì)責(zé)任感等。它可以結(jié)合具體的學(xué)科知識(shí)，以生動(dòng)、具體的形式展現(xiàn)思政的價(jià)值和意義，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和接受度，為培養(yǎng)全面發(fā)展、具有正確價(jià)值觀的人才發(fā)揮關(guān)鍵作用。

課程內(nèi)容應(yīng)全面涵蓋以下幾個(gè)主要領(lǐng)域：首先是鋼琴即興伴奏基本理論與技巧，包括和聲學(xué)、曲式學(xué)、配器法等基礎(chǔ)理論領(lǐng)域，以及和弦結(jié)合、旋律創(chuàng)作、節(jié)奏調(diào)整等基礎(chǔ)技能，通過這些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生構(gòu)建起穩(wěn)固的理論根基與實(shí)踐本領(lǐng)；其次是民族音樂基礎(chǔ)知識(shí)，涉及中華民族五聲調(diào)式、樂器分類、特性以及演奏訣竅等內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)后能更深入地領(lǐng)略民族音樂的獨(dú)特魅力；再者是民族音樂作品賞析，課程需涵蓋多樣的民族音樂佳作，對(duì)民謠、戲曲以及民族音樂進(jìn)行分析與演繹，使學(xué)生能充分體驗(yàn)民族音樂的魅力，并將其作為創(chuàng)意的源泉；最后是民族音樂元素融入鋼琴即興伴奏實(shí)踐，課程應(yīng)教授學(xué)生如何運(yùn)用民族音樂元素進(jìn)行鋼琴即興伴奏，從而譜寫出富有民族風(fēng)格與時(shí)代韻味的音樂佳作，這一階段將極大地提升學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐技巧。通過對(duì)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠扎實(shí)掌握鋼琴即興伴奏的專業(yè)知識(shí)和技能，還能夠深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)愛國情懷，樹立正確的價(jià)值觀，最終成為具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。這一整個(gè)過程將促使學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)方面得到全面提升，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）多元教學(xué)方法，激發(fā)思政活力

教學(xué)方法至關(guān)重要。它就像一把鑰匙，能開啟學(xué)生知識(shí)與能力的大門。好的教學(xué)方法能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。它能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能有效掌握知識(shí)和技能。

具體來說，一是實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)法。該教學(xué)法以《茉莉花》為例，先詳細(xì)講解其音樂特點(diǎn)等內(nèi)容，再讓學(xué)生參與不同樂器演奏實(shí)踐，對(duì)比不同樂器差異與共通之處，深入分析其在中外文化交流中的事例，教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生提問分享，教師反饋指導(dǎo)，還引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)民族音樂的理解和熱愛延伸到生活中。此方法能使學(xué)生掌握音樂技能，培養(yǎng)文化自信和全球視野，認(rèn)識(shí)到民族音樂的價(jià)值意義，通過實(shí)際體驗(yàn)深刻理解民族音樂的內(nèi)涵。二是競(jìng)賽激勵(lì)教學(xué)。先組織以民族音樂為基礎(chǔ)的即興伴奏創(chuàng)作大賽并宣傳以激發(fā)熱情，賽前提供相關(guān)培訓(xùn)指導(dǎo)，比賽時(shí)營造氛圍，評(píng)委綜合評(píng)判，賽后有獲獎(jiǎng)作品展示分享會(huì)和教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這種方法能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升實(shí)踐與團(tuán)隊(duì)合作能力，在交流中進(jìn)步，還能培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，通過競(jìng)賽促使學(xué)生提升各方面能力。三是專家引領(lǐng)教學(xué)法，邀請(qǐng)民族音樂專家開展講座，講座前確定主題和重點(diǎn)內(nèi)容，專家在講座中運(yùn)用實(shí)例和數(shù)據(jù)講解民族音樂歷程等，展示其底蘊(yùn)和變遷，介紹杰出人物，互動(dòng)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生提問探討，講座后組織討論總結(jié)并鼓勵(lì)進(jìn)一步探索研究。該方法讓學(xué)生近距離接觸專業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野，激發(fā)興趣熱愛，為深入學(xué)習(xí)提供有力支持，通過專家引領(lǐng)加深學(xué)生對(duì)民族音樂的認(rèn)識(shí)和理解。

四、結(jié)語

思政教育與民族音樂相結(jié)合，明確課程目標(biāo)、豐富課程內(nèi)容、運(yùn)用多元教學(xué)手段以及組織豐富實(shí)踐活動(dòng)，嘗試了課程思政教育的實(shí)際途徑與高效方法。還為民族音樂教育與思政教育的整合提供了理念與實(shí)踐的奠基，藝術(shù)教育專業(yè)課程改革獲新啟示與實(shí)踐路徑。期望通過不斷探索與實(shí)踐，持續(xù)優(yōu)化并豐富課程思政的教學(xué)方法，增強(qiáng)思政教育的實(shí)際效果及魅力，致力于培育堅(jiān)定信仰、精湛技藝和強(qiáng)烈擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才。

（作者單位：四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院。本文系2023年四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院校級(jí)科研課題“民族音樂元素融入鋼琴即興伴奏課程的思政教學(xué)改革和實(shí)踐探索”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：CMSZ202301）