多元?jiǎng)?chuàng)新視域下產(chǎn)學(xué)合作與協(xié)同育人策略研究

在新時(shí)期下，產(chǎn)學(xué)合作與協(xié)同育人策略在高校聲樂(lè)課程中的應(yīng)用，能夠推動(dòng)課程改革的進(jìn)程，聲樂(lè)教師借助產(chǎn)學(xué)合作為學(xué)生提供接觸專業(yè)實(shí)際的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂突，破陳舊教學(xué)模式的束縛，促使學(xué)生參與音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際工作，如演出、錄音，學(xué)生能夠從中積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)職業(yè)技能，有助于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，且企業(yè)能從中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)潛在的未來(lái)員工，實(shí)現(xiàn)校企雙方共贏。聲樂(lè)教師聯(lián)合行業(yè)內(nèi)的專家、藝術(shù)家開(kāi)展協(xié)同育人，能夠彌補(bǔ)以往教學(xué)的疏漏，由多方協(xié)同合作共同設(shè)計(jì)課程，能夠使高校聲樂(lè)課程內(nèi)容貼近行業(yè)前沿，打破學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課程枯燥乏味的刻板印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，聲樂(lè)教師定期邀請(qǐng)音樂(lè)家開(kāi)展講座、參與實(shí)踐教學(xué)，向?qū)W生傳授聲樂(lè)理論和技巧，能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。此外，產(chǎn)學(xué)合作與協(xié)同育人策略的應(yīng)用還能加強(qiáng)聲樂(lè)理論與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，聲樂(lè)教師借助案例分析、音樂(lè)劇表演、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，針對(duì)學(xué)生薄弱項(xiàng)采取有效的措施加以彌補(bǔ)和改善，于學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的影響。多元?jiǎng)?chuàng)新視域下高校聲樂(lè)教學(xué)中產(chǎn)學(xué)合作與協(xié)同育人策略的應(yīng)用路徑：

第一，創(chuàng)新教育理念，調(diào)整培養(yǎng)方向。在多元?jiǎng)?chuàng)新視域下，高校聲樂(lè)教師需革新自身的教育理念，在分析對(duì)比以往陳舊教學(xué)模式、產(chǎn)學(xué)合作與協(xié)同育人策略的基礎(chǔ)上，調(diào)整人才培養(yǎng)方向，引入信息化手段優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)開(kāi)放化教育理念重新制定聲樂(lè)課堂教學(xué)方案，重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中組織開(kāi)展多樣化的聲樂(lè)技能的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中適時(shí)補(bǔ)充音樂(lè)歷史、音樂(lè)理論以及音樂(lè)文化等知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)涵，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，組織開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和舞臺(tái)適應(yīng)力，以“感恩母校歌唱祖國(guó)”主題音樂(lè)會(huì)為例，定期舉辦音樂(lè)會(huì)滿足學(xué)生的發(fā)展需求，聯(lián)合企業(yè)落實(shí)產(chǎn)學(xué)合作與協(xié)同育人，在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)聲樂(lè)技巧、在演唱中積累經(jīng)驗(yàn)，借此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的熱愛(ài)。除此之外，高校還可以邀請(qǐng)學(xué)生國(guó)內(nèi)外知名聲樂(lè)家到校開(kāi)展講座和表演，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣、提供交流互動(dòng)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力，其間，高校聲樂(lè)教師可以與國(guó)際聲樂(lè)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作交流，從中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念，讓學(xué)生接觸更廣泛的聲樂(lè)知識(shí)，提高高校聲樂(lè)教學(xué)的有效性。

第二，完善課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容。在多元?jiǎng)?chuàng)新視域下，高校聲樂(lè)教師應(yīng)用產(chǎn)學(xué)合作與協(xié)同育人策略創(chuàng)新課堂教學(xué)，聯(lián)合多方力量開(kāi)發(fā)課程體系，將基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作、創(chuàng)作展示相關(guān)聯(lián)，借助線上學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建“慕課—線下創(chuàng)作—線上展覽”教育體系，帶給學(xué)生耳目一新之感。課前借助慕課平臺(tái)實(shí)施在線教育，為學(xué)生提供多種聲樂(lè)資源。驅(qū)動(dòng)學(xué)生課前自主探究，精選國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的聲樂(lè)教學(xué)資源拓展學(xué)生的知識(shí)面，制作微課視頻開(kāi)展針對(duì)性的指導(dǎo)，打破以往課堂教學(xué)的束縛，讓學(xué)生利用課余時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)聲樂(lè)理論知識(shí)、掌握聲樂(lè)基本技能。在線下授課中將理論與實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，聲樂(lè)教師可以組織開(kāi)展多種形式的聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如音樂(lè)會(huì)、大師班，增設(shè)線下創(chuàng)作環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與其中，在實(shí)踐中鍛煉聲樂(lè)技能提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，為學(xué)生提供專業(yè)的反饋和建議彌補(bǔ)學(xué)生的短板。在此基礎(chǔ)上借助線上展覽展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生結(jié)合聲樂(lè)教師布置的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，將線下創(chuàng)作的作品上傳至在線展覽平臺(tái)，供聲樂(lè)教師、行業(yè)專家點(diǎn)評(píng)，獲取來(lái)自多方的反饋和評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

第三，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，更新教學(xué)資源。在新時(shí)期下，高校聯(lián)合企業(yè)開(kāi)發(fā)建設(shè)聲樂(lè)實(shí)訓(xùn)基地，能夠推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作與協(xié)同育人策略的落地，提高高校聲樂(lè)課程的效率和質(zhì)量，實(shí)訓(xùn)基地能夠幫助學(xué)生將聲樂(lè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)近乎真實(shí)的場(chǎng)景，深化學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課程內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，從中初步了解音樂(lè)制作的各項(xiàng)技術(shù)。而高校聲樂(lè)教師需投入更多的精力，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的諸多功能，將其用于整合教學(xué)、培訓(xùn)以及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中接受課堂學(xué)習(xí)從中掌握聲樂(lè)知識(shí)與技能，同時(shí)為學(xué)生提供開(kāi)展音樂(lè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生參與歌曲、音樂(lè)劇的制作，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、更新聲樂(lè)課程的教學(xué)資源，學(xué)生在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，能夠提供學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。此外，高校還可以聯(lián)合擁有音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)共同開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的教學(xué)材料和資源，開(kāi)展多種形式的合作，如為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，借此實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)校從中獲得行業(yè)內(nèi)部的最新信息和技術(shù)，能夠保障聲樂(lè)課程內(nèi)容的前瞻性，在此期間，學(xué)校經(jīng)由企業(yè)贊助引入最新的音樂(lè)制作軟件和硬件設(shè)備，能夠?yàn)閷W(xué)生提供寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為其職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。

第四，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教學(xué)水平。在新時(shí)期下，高校聲樂(lè)教師能夠認(rèn)識(shí)到以往教育教學(xué)的疏漏，積極革新教育理念應(yīng)用產(chǎn)學(xué)合作與協(xié)同育人策略開(kāi)展實(shí)踐探究，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而聲樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力以及對(duì)產(chǎn)學(xué)合作與協(xié)同育人策略的理解會(huì)直接影響課堂教學(xué)成效，因此，高校需重視聲樂(lè)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，借助多元化的培訓(xùn)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，為聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展做好鋪墊。在多元?jiǎng)?chuàng)新視域下，陳舊的教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，若聲樂(lè)教師局限于理論知識(shí)的講述忽視技能訓(xùn)練的開(kāi)展，將學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)拋諸腦后，會(huì)限制學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，高校聲樂(lè)教師需積極參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求調(diào)整課堂教學(xué)，重視學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在實(shí)踐中落實(shí)產(chǎn)學(xué)合作與協(xié)同育人策略，加強(qiáng)與行業(yè)專家和企業(yè)的溝通交流，協(xié)同合作完善課程設(shè)置、建設(shè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供貼近實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，高校聲樂(lè)教師還需重視集中教研活動(dòng)的開(kāi)展，分析解讀產(chǎn)學(xué)合作與協(xié)同育人策略的實(shí)踐意義，交流分享教育心得。

第五，創(chuàng)新教學(xué)模式，引入多元手段。在多元?jiǎng)?chuàng)新視域下，高校聲樂(lè)教師緊跟時(shí)代發(fā)展的浪潮創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用產(chǎn)學(xué)合作與協(xié)同育人教學(xué)策略組織教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合課程內(nèi)容積極探索創(chuàng)新，引入數(shù)字音樂(lè)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等工具輔助教學(xué)，借助多元化教學(xué)手段帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課程設(shè)置上重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，組織課堂討論活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，考量學(xué)生的接受能力選擇合適的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，借助數(shù)字音樂(lè)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，如利用數(shù)字化音樂(lè)軟件開(kāi)展聲音編輯、混音等操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握音樂(lè)制作的基本原理；利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬真實(shí)的演出場(chǎng)景，讓學(xué)生感受舞臺(tái)氛圍增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)、提高學(xué)生的表演能力；組織各類音樂(lè)會(huì)、比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上緊跟市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)保障教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，與企業(yè)合作開(kāi)設(shè)定制化課程，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專業(yè)人士擔(dān)任客座教授或?qū)煟瑸閷W(xué)生傳授實(shí)用的技能和知識(shí)。

第六，完善評(píng)價(jià)體系，反映學(xué)習(xí)成果。在當(dāng)前多元?jiǎng)?chuàng)新視域下，高校聲樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新勢(shì)在必行，聲樂(lè)教師應(yīng)用產(chǎn)學(xué)合作與協(xié)同育人策略推動(dòng)課程改革、創(chuàng)新教學(xué)模式，在完善課程體系的同時(shí)重視教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、完善評(píng)價(jià)體系，借助教學(xué)評(píng)價(jià)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)多以考試成績(jī)?yōu)橹?，存在片面性，高校聲?lè)教師在反思的基礎(chǔ)上制定多元化、全面的評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的考查著手，檢測(cè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論的掌握程度，結(jié)合學(xué)生的作品準(zhǔn)確評(píng)估其在音樂(lè)領(lǐng)域的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)感悟能力；同時(shí)將表演能力納入評(píng)價(jià)體系，結(jié)合聲樂(lè)表演舞臺(tái)表現(xiàn)力、觀眾互動(dòng)能力等多種元素開(kāi)展表演評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，激勵(lì)學(xué)生勇于在舞臺(tái)上展現(xiàn)自我；在此基礎(chǔ)上開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作能力的評(píng)價(jià)，聚焦于學(xué)生小組合作完成的音樂(lè)項(xiàng)目，針對(duì)學(xué)生合作中所表現(xiàn)出的溝通和協(xié)調(diào)能力，開(kāi)展針對(duì)性的評(píng)價(jià)發(fā)掘?qū)W生的個(gè)人潛力。除此之外，高校聲樂(lè)教師還需重視自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)的開(kāi)展，構(gòu)建互評(píng)機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生從不同視角審視自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高學(xué)生的批判性思維能力。

第七，構(gòu)建合作橋梁，落實(shí)產(chǎn)學(xué)合作。在多元?jiǎng)?chuàng)新的視域下，高校在推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作與協(xié)同育人落地的進(jìn)程中，需積極構(gòu)建合作橋梁實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的合作，尋求與本地企業(yè)的合作機(jī)會(huì)。以高校聲樂(lè)課程為例采取多種方式促進(jìn)校企合作的開(kāi)展，如組織研討會(huì)或論壇，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專家和企業(yè)家參與其中，與高校聲樂(lè)教師互動(dòng)溝通，引入校外資源拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為學(xué)校和企業(yè)提供溝通的平臺(tái)。在此期間，高?？梢月?lián)合企業(yè)共同開(kāi)發(fā)聲樂(lè)課程內(nèi)容，將企業(yè)的實(shí)際需求和案例與聲樂(lè)課程相關(guān)聯(lián)，如設(shè)計(jì)與企業(yè)品牌相關(guān)的音樂(lè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)將聲樂(lè)知識(shí)與企業(yè)宣傳相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的潛力、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，借此增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)將學(xué)生的創(chuàng)意產(chǎn)品呈現(xiàn)在大眾的視野內(nèi)，從中獲得新的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。而學(xué)?？梢栽O(shè)立實(shí)習(xí)基地為聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生提供在企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中獲得真實(shí)的工作體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)和實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，嘗試應(yīng)用所學(xué)聲樂(lè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而企業(yè)也可以借此機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)未來(lái)的人才。在此期間，高校可以與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，開(kāi)展長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作同時(shí)保障各方的權(quán)利和義務(wù)，保障教育資源和企業(yè)資源的有效對(duì)接和利用，實(shí)現(xiàn)資源共享、互利共贏。

第八，重視實(shí)踐教學(xué)，增大實(shí)踐比例。在多元?jiǎng)?chuàng)新的視域下，高校聲樂(lè)教學(xué)課程模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，聲樂(lè)教師重視實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，應(yīng)用產(chǎn)學(xué)合作與協(xié)同育人策略加以優(yōu)化調(diào)整，增大聲樂(lè)課程的實(shí)操比例，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。在課程設(shè)計(jì)上，教師結(jié)合課程內(nèi)容增加現(xiàn)場(chǎng)演唱、音樂(lè)劇參與和聲樂(lè)工作坊等實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生直接參與到演出當(dāng)中，在實(shí)踐中提高學(xué)生的專業(yè)技能，如組織學(xué)生參加校內(nèi)外的音樂(lè)會(huì)、為學(xué)生正確小型音樂(lè)劇的角色，拓寬聲樂(lè)課程內(nèi)容讓學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)良好的條件。在此期間，高校還可以加強(qiáng)與專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體合作，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作與協(xié)同育人的目標(biāo)，定期組織師生前往劇院、音樂(lè)廳等地進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，提供真實(shí)的行業(yè)觀察機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從實(shí)際中汲取經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)邀請(qǐng)音樂(lè)劇、歌劇等領(lǐng)域的業(yè)界專家到校開(kāi)展演講、講座，使其參與到高校聲樂(lè)課程當(dāng)中，在校園授課和分享活動(dòng)中為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)，借助雙向互動(dòng)模式豐富高校聲樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，聲樂(lè)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與聲樂(lè)比賽和演出項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的表演技能，在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)創(chuàng)作熱情。

綜上所述，在當(dāng)前教育背景下，高校聲樂(lè)教師立足于學(xué)生的發(fā)展，在反思以往教學(xué)模式的基礎(chǔ)上積極革新自身的教育理念，應(yīng)用產(chǎn)學(xué)合作與協(xié)同育人策略組織教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)模式、引入多種教學(xué)手段，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作橋梁為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)合作與協(xié)同育人策略的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)輸送高素養(yǎng)人才彌補(bǔ)人才空缺，提高高校聲樂(lè)課程的效率質(zhì)量，為學(xué)生謀求更好的發(fā)展。在此期間，高校聲樂(lè)教師需積極革新教育理念，分析產(chǎn)學(xué)合作與協(xié)同育人策略并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)提高聲樂(lè)課堂教學(xué)的針對(duì)性，重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，助力學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：鹽城師范學(xué)院。本文系教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“新文科建設(shè)背景下高校聲樂(lè)教學(xué)模式及其創(chuàng)新發(fā)展研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：230705618212600）