2023年廣東省中考生物學(xué)命題特點(diǎn)與情境評(píng)析

摘要：本文從命題特點(diǎn)、情境評(píng)析等方面對(duì)2023年廣東省中考生物學(xué)試題進(jìn)行分析，并從教學(xué)考評(píng)一致性的角度提出教學(xué)啟示，為教師在命題與實(shí)際教學(xué)中提供參考。

關(guān)鍵詞：初中生物學(xué)；情境評(píng)析；命題特點(diǎn)；教學(xué)考評(píng)一致性

文章編號(hào)：1003-7586（2024） 02-0075-03 中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）頒布后，廣東省生物學(xué)中考命題較往年有了重大的變化。在延續(xù)往年突出考查基礎(chǔ)知識(shí)的特點(diǎn)以外，2023年廣東省中考生物學(xué)命題還呈現(xiàn)出整體性、邏輯性、開放性等特點(diǎn)。此外，新課標(biāo)在學(xué)業(yè)質(zhì)量描述上，對(duì)生物學(xué)情境做了如下歸納：基于真實(shí)的生物學(xué)問題情境；與健康和疾病相關(guān)的問題情境；與生物資源開發(fā)和利用有關(guān)的問題情境；與生物和環(huán)境有關(guān)的問題情境；與生物技術(shù)有關(guān)的問題情境。2023年中考命題充分將各類情境融人試題中，更加體現(xiàn)實(shí)時(shí)、本土、傳統(tǒng)、綠色等理念。本文以2023年廣東省中考生物學(xué)試題為例，分析命題特點(diǎn)，考查情境載體，并從教學(xué)考評(píng)一致性的角度提出教學(xué)啟示，以期更好地發(fā)揮考試評(píng)價(jià)對(duì)初中生物學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向功能。

1命題特點(diǎn)

1.1圍繞重要概念的考查，突出基礎(chǔ)性

廣東中考生物學(xué)命題進(jìn)一步深化基礎(chǔ)知識(shí)考查，題干設(shè)問短小精煉，突出主干知識(shí)和基本規(guī)律，注重對(duì)基本概念和基本技能的考查。例如，第7題和第14題源自書本的顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)和觀察種子的呼吸作用實(shí)驗(yàn)，考查物像的放大倍數(shù)、萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注重基本實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解和應(yīng)用。第26題考查青霉素是哪種細(xì)菌或者真菌的產(chǎn)物，引導(dǎo)學(xué)生注重基本概念的辨析和理解。

1.2注重圖文信息的轉(zhuǎn)化，突出整體性

圖形圖表是對(duì)文字的一種解釋，能更直觀地表現(xiàn)出題干的隱性涵義。2023年廣東省中考生物學(xué)試卷較往年更多地采用了圖文結(jié)合的方式（共15幅配圖），學(xué)生需要整體分析圖文之間的關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)化、獲取信息的能力。例如，第8題通過展示志愿者的電子獻(xiàn)血證，考查血液與血型的相關(guān)知識(shí)；第18題展示書本插圖“尿液的形成過程示意圖”，考查尿液的形成與排出過程中的物質(zhì)濃度變化；第21題，展示漫畫“前人種樹，后人乘涼。我們每個(gè)人都是乘涼者，但更要做種樹者”，考查移栽樹木過程中植物的蒸騰作用。

1.3創(chuàng)新主題問題的設(shè)計(jì)，突出邏輯性

2023年廣東省中考生物學(xué)試卷在情景設(shè)置、呈現(xiàn)方式、問題設(shè)計(jì)等方面體現(xiàn)了創(chuàng)新性。較往年不同的是，試題在選擇題上設(shè)置了“主題探究”“主題思考”兩道題（共4小題），旨在考查學(xué)生的科學(xué)探究和科學(xué)思維水平。試題通過一個(gè)情境，將前后兩個(gè)小問題按邏輯遞進(jìn)的關(guān)系進(jìn)行設(shè)置，例如在“主題探究”上，通過探究夜晚不同時(shí)間段使用LED燈照明，對(duì)火龍果促花增產(chǎn)效果的影響，據(jù)表分析增產(chǎn)效果（第12題）和增產(chǎn)原因（第13題）。又如在“主題思考”上，通過給定捕蠅草的傳粉信息與圖片，據(jù)圖分析捕蠅草花的結(jié)構(gòu)與發(fā)育（第24題）和捕蠅草花柄長得高的推測（第25題）。學(xué)生需要在理解情境的基礎(chǔ)上，深度挖掘表格和圖片中的有效信息，這種問題串的設(shè)置方式更加突出對(duì)邏輯性的考查。又如，第31題通過賽龍舟這一主情境，利用鼓手擊鼓、舵手掌舵、橈手揮槳時(shí)用力吸氣等場景，把運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、眼球的結(jié)構(gòu)、神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)等知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)一“境”到底，更加凸顯邏輯性。

1.4鼓勵(lì)角度不同的思維，突出開放性

開放性試題具有答案多元化、無標(biāo)準(zhǔn)答案等特點(diǎn)，要求學(xué)生從題目所提供的材料做出言之有據(jù)、言之有物的分析，且分析后得到的答案均視為正確。2023年廣東中考生物學(xué)試卷設(shè)置了兩道開放性試題，例如在第32（4）題中“廣東省在建設(shè)‘藍(lán)色糧倉’方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)你結(jié)合資料二分析原因（寫出一條即可）”，學(xué)生可以回答“海域水溫較高，可全年養(yǎng)殖；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，資金投入充足；海域遼闊，可用面積大”，類似的合理答案均可得分。又如在第33（4）題中“農(nóng)業(yè)農(nóng)村部鼓勵(lì)各地區(qū)因地制宜推廣稻魚鴨復(fù)合種養(yǎng)模式。某同學(xué)受此啟發(fā)，認(rèn)為可把雞引入以上5種稻漁模式。你覺得該想法是否可行，說說你的理由（寫出一條即可）”。學(xué)生可以辯證地回答“可行，雞能吃害蟲，減少農(nóng)藥使用”或“不可行，雞會(huì)吃稻谷，導(dǎo)致水稻減產(chǎn)”。只要所回答的觀點(diǎn)與理由匹配、合理即可。開放性試題鼓勵(lì)學(xué)生多角度主動(dòng)思考，對(duì)同一個(gè)問題要從不同方向、不同角度去探索，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

2試題典型情境評(píng)析

2.1挖掘廣東本土特色，增進(jìn)家鄉(xiāng)文化情懷

（第1題）廣東是改革開放的排頭兵、先行地、實(shí)驗(yàn)區(qū)。深圳的“拓荒?！便~雕（如圖）是改革開放40多年來創(chuàng)新發(fā)展、攻堅(jiān)克難的象征。從分類學(xué)角度看，牛屬于……（ ）

（第2題）鳳凰單叢茶與英德紅茶是廣東省的兩種特色茶，從結(jié)構(gòu)層次看，茶葉屬于……（ ）

（第5題）圖中蟹簍展示了潮州木雕的鏤通雕技藝，……下列有關(guān)螃蟹的敘述錯(cuò)誤的是……（ ）

（第17題）河源恐龍博物館收藏的恐龍蛋化石超2萬杖，數(shù)量高居全球榜首……（ ）

（第23題）某學(xué)校研學(xué)團(tuán)到鼎湖山國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)調(diào)查蝴蝶的多樣性，……（ ）

（第29題）紅樹林是全球?yàn)l危動(dòng)物勺嘴鷸遷徙途中的“能量補(bǔ)給站”之一，……

評(píng)析：第1題以改革開放前沿地深圳的“拓荒?！便~雕為例，考查動(dòng)物（牛）的分類；第2題以廣東特色茶為例，考查葉片屬于植物的什么結(jié)構(gòu)層次；第5題以技驚天下的潮州木雕蟹簍為例，考查節(jié)肢動(dòng)物（蟹）的特征；第17題以收藏恐龍蛋居世界之首的河源恐龍博物館為情境，考查生物進(jìn)化的歷程與證據(jù)；第23題以某學(xué)校研學(xué)團(tuán)去鼎湖山國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)調(diào)查蝴蝶為情境，考查昆蟲完全變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)。廣東是全國紅樹林面積最大的省份，第29題以紅樹林對(duì)瀕危動(dòng)物勺嘴鷸的補(bǔ)給為情境，考查生態(tài)系統(tǒng)與食物網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)。試題因地制宜地選取了相關(guān)情境，彰顯出廣東本土特色，有利于增進(jìn)學(xué)生的家鄉(xiāng)文化情懷。

2.2聚焦當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)社會(huì)態(tài)度責(zé)任

2.2.1關(guān)注熱點(diǎn)話題，樹立關(guān)注時(shí)政意識(shí)

（第6題）神舟十六號(hào)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)之一是研究細(xì)茵在空間站艙外的生存狀況。與植物細(xì)胞相比，細(xì)菌沒有的結(jié)構(gòu)是……（ ）

（第9題）Chat GPT……。人類的語言中樞位于……（ ）

（第10題）2023年5月28日，國產(chǎn)大飛機(jī)C919商業(yè)首航成功，……下列關(guān)于鳥類的敘述……（ ）

（第15題）2023年5月，我國科考隊(duì)員在西藏林芝市發(fā)現(xiàn)了一棵高達(dá)102.3米的柏木，……

（ ）

評(píng)析：第9題以社會(huì)熱點(diǎn)話題人工智能類腦程序ChatGPT為背景，考查大腦皮層語言中樞的相關(guān)知識(shí)；第6題、第10題、第15題均以我國的科技創(chuàng)新發(fā)展成果、科研考查發(fā)現(xiàn)為背景，開闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技前沿，樹立高遠(yuǎn)的科學(xué)志向、增強(qiáng)科技強(qiáng)國的社會(huì)責(zé)任感。

2.2.2關(guān)注綠色經(jīng)濟(jì)，樹立綠色低碳理念

（第30題）建設(shè)雄安新區(qū)是千年大計(jì)、國家大事，“建設(shè)綠色智慧新城，建成國際一流、綠色、現(xiàn)代、智慧城市”是其重點(diǎn)任務(wù)之一。下列做法不符合綠色理念的是……（ ）

（第32題）2023年4月10日至l3日，習(xí)近平總書記在廣東考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“……要樹立大食物觀，既向陸地要食物，也向海洋要食物，耕海牧漁，建設(shè)海上牧場、‘藍(lán)色糧倉’?！?/p>

（第33題）我國勞動(dòng)人民應(yīng)用稻漁綜合種養(yǎng)技術(shù)（即水稻種植與蝦、魚、蟹、鱉或泥鰍等水產(chǎn)動(dòng)物養(yǎng)殖有機(jī)結(jié)合），達(dá)到穩(wěn)糧增收、稻漁雙贏效果，助力鄉(xiāng)村振興……

評(píng)析：2022年10月，教育部發(fā)布《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)實(shí)施方案》，要求將踐行綠色低碳作為教育活動(dòng)的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立人與自然和諧共生觀念。第30題以建設(shè)綠色智慧城市為情境，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色理念；第32題中提到的海上牧場、“藍(lán)色糧倉”的建立正是實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)、資源養(yǎng)護(hù)與漁業(yè)持續(xù)產(chǎn)出的有效舉措；第33題提到的稻漁綜合種養(yǎng)技術(shù)（水稻與水產(chǎn)動(dòng)物養(yǎng)殖結(jié)合），具有穩(wěn)糧促漁、提質(zhì)增效、循環(huán)節(jié)約的功能，體現(xiàn)了現(xiàn)代綠色循環(huán)農(nóng)業(yè)的技術(shù)。這些情境都體現(xiàn)了“與自然共建”的新發(fā)展格局，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色低碳理念。

2.3注入中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)國家文化自信

（第11題）齊白石的畫作《他日相呼》（如圖）描繪了兩只小雞在搶食蚯蚓的場景?！?）

（第31題）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈。賽龍舟（如圖甲）是我國端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗之一，……

評(píng)析：我國具有悠久的歷史和深厚的文化積淀，傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂。將齊白石的畫作、賽龍舟等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為試題情境呈現(xiàn)，學(xué)生能在做題過程中得以教育和熏陶，堅(jiān)定文化自信。

2.4融合勞動(dòng)生活元素，促進(jìn)學(xué)生探索生活

（第3題）某同學(xué)在家制作豆?jié){，豆?jié){的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自大豆種子的……（ ）

（第22題）某同學(xué)在勞動(dòng)課上將甘薯藤（莖）按一定方向插入土壤中，一段時(shí)間后甘著藤長出新的幼苗?！?）

評(píng)析：第3題、第22題以做豆?jié){、勞動(dòng)課扦插等學(xué)生生活中的實(shí)踐活動(dòng)為載體，幫助學(xué)生理解勞動(dòng)過程中的現(xiàn)象與原理，做到知行合一和學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在勞動(dòng)中善于思考，推動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化勞動(dòng)的觀念，促進(jìn)學(xué)生探索生活、創(chuàng)造性地勞動(dòng)。

3教學(xué)考評(píng)一致性啟示

新課標(biāo)背景下的考試評(píng)價(jià)以核心素養(yǎng)為基本要求，在命題上更加關(guān)注情境的開發(fā)，關(guān)注學(xué)生在應(yīng)對(duì)真實(shí)情境時(shí)所表現(xiàn)出的關(guān)鍵能力和必備品格。其中，2023年廣東省中考生物學(xué)對(duì)重要概念、圖文轉(zhuǎn)化、主題邏輯思考、開放思維等形式進(jìn)行了重點(diǎn)考查，強(qiáng)化對(duì)科學(xué)思維的測量和評(píng)價(jià)，彰顯考試對(duì)教學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)和素養(yǎng)導(dǎo)向。針對(duì)當(dāng)前考試評(píng)價(jià)的新情形，筆者提出以下教學(xué)啟示。

3.1重視情境立意，培養(yǎng)必備品格

2023年中考試題多來源于社會(huì)熱點(diǎn)中的健康生活（如第20題，考查三手煙的危害）、生態(tài)文明（如第29題，考查紅樹林中的食物網(wǎng)）、糧食安全（如32題）、科技創(chuàng)新（如第27題，以合成生物學(xué)為背景）等領(lǐng)域。教師應(yīng)善于將時(shí)事熱點(diǎn)中的生物學(xué)問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)情境，重視情境中的素養(yǎng)立意和思維線索，促進(jìn)概念的內(nèi)化和思維的發(fā)展；同時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生關(guān)注科技前沿，了解生物學(xué)的科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，并通過深挖其中的思政元素來體現(xiàn)生物學(xué)科獨(dú)特的育人功能，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的人。

3.2重視探究實(shí)踐，提升素養(yǎng)能力

實(shí)驗(yàn)探究是對(duì)“探究實(shí)踐”這一素養(yǎng)最常見的考查方式，素養(yǎng)的提升和思維的進(jìn)階需要在探究實(shí)踐中生成。如第33題，通過將水稻種植與蝦、魚、蟹、泥鰍等水產(chǎn)動(dòng)物養(yǎng)殖有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立人與自然和諧共生的生態(tài)觀。學(xué)生需要結(jié)合圖表內(nèi)容，分析并提取關(guān)鍵信息，通過分析動(dòng)物活動(dòng)對(duì)水稻生長的影響、稻漁模式對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響等，以解決探索過程的相關(guān)問題。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視開展探究實(shí)踐為主題的教學(xué)，如采用項(xiàng)目式、主題式、跨學(xué)科實(shí)踐的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、開放性解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，倡導(dǎo)多元而不唯一的答案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)薪能力和批判性思維，提升學(xué)生的素養(yǎng)能力。