鄭州輕工業(yè)大學(xué)：產(chǎn)科教深度融合協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

鄭州輕工業(yè)大學(xué)于1977年建校，47年來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)輸送了15萬(wàn)余名畢業(yè)生，廣泛服務(wù)于食品、化工、煙草、智能制造、現(xiàn)代服務(wù)等行業(yè)。

近年，學(xué)校產(chǎn)科教深度融合取得累累碩果，并對(duì)教學(xué)形成了巨大的反哺作用。比如魏世忠教授團(tuán)隊(duì)研制的新一代耐磨材料，引領(lǐng)了鎢鉬行業(yè)的發(fā)展，并把相關(guān)技術(shù)及理論融入材料科學(xué)基礎(chǔ)等課程教學(xué)中。王永華教授團(tuán)隊(duì)研發(fā)了國(guó)內(nèi)首套紡紗全流程數(shù)字化系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上編寫的教材《現(xiàn)代電氣控制及PLC應(yīng)用技術(shù)》獲得首屆河南省教材建設(shè)特等獎(jiǎng)，目前全國(guó)約有300所高校使用，發(fā)行量超30萬(wàn)冊(cè)。為解決前沿技術(shù)問(wèn)題，杜淼教授團(tuán)隊(duì)首創(chuàng)氫能產(chǎn)業(yè)鏈研究思路，解決了制約氫能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“卡脖子”技術(shù)難題；該團(tuán)隊(duì)還把科研成果引入本科教學(xué)，培養(yǎng)制氫、儲(chǔ)氫、運(yùn)氫、用氫等氫能領(lǐng)域的專業(yè)領(lǐng)軍人才。白艷紅教授團(tuán)隊(duì)研制了新型食品安全危害物同步檢測(cè)產(chǎn)品，引領(lǐng)了快速檢測(cè)領(lǐng)域的發(fā)展，并把相關(guān)技術(shù)及理論融入本科教學(xué)。

產(chǎn)科教深度融合推動(dòng)了教育教學(xué)改革。僅2022年，學(xué)校獲省級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)10項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，電氣信息工程學(xué)院王永華教授持續(xù)探索30年的“工程項(xiàng)目深度融入工科人才培養(yǎng)”獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

產(chǎn)科教深度融合還有力促進(jìn)了專業(yè)和課程建設(shè)。近年學(xué)校先后獲批25個(gè)國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、18門國(guó)家級(jí)一流本科課程，13個(gè)專業(yè)通過(guò)教育部工程教育認(rèn)證。在學(xué)科競(jìng)賽方面，近5年獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)916項(xiàng)、省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)4000余項(xiàng)，在全國(guó)普通高校學(xué)科競(jìng)賽排行榜中位列第73名，居河南省高校第2位；在2023年中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得國(guó)賽金獎(jiǎng)，取得新突破。

更重要的是，學(xué)校以培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，構(gòu)建了產(chǎn)科教深度融合協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)體系。

一是創(chuàng)新理論知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。學(xué)校制定了《拔尖創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班管理辦法》，實(shí)驗(yàn)班實(shí)行小班化研究性教學(xué)、全程導(dǎo)師制培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能為目標(biāo)，構(gòu)建了“四位一體”的課堂教學(xué)新模式。

二是打造“雙師型”師資隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)校出臺(tái)了《關(guān)于教師進(jìn)企業(yè)從事工程實(shí)踐的暫行規(guī)定》，要求工科專業(yè)提升具有1年以上工程實(shí)踐經(jīng)歷的教師比例，打造“雙師型”師資隊(duì)伍。通過(guò)“第一、第二課堂”兩種形式，利用“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”五種實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建“基礎(chǔ)訓(xùn)練—專業(yè)訓(xùn)練—綜合訓(xùn)練”三個(gè)逐層遞進(jìn)的多元實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

三是加快科研成果轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。與地方政府、行業(yè)企業(yè)、國(guó)內(nèi)高校結(jié)對(duì)共建聯(lián)合培養(yǎng)基地，深化在科學(xué)研究以及成果轉(zhuǎn)化方面的合作。在實(shí)踐基地方面，積極與科研院所、企業(yè)共建科研實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)造條件使實(shí)踐教學(xué)與“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化相結(jié)合。在學(xué)科競(jìng)賽方面，以競(jìng)賽為載體，形成了“一院一平臺(tái)”“一院一隊(duì)伍”“一院一競(jìng)賽”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，參與各類競(jìng)賽的學(xué)生占總數(shù)的90%以上。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐4學(xué)分納入人才培養(yǎng)方案，具體包括學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論文、技能訓(xùn)練、科技成果等八類。

四是建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，評(píng)估學(xué)生創(chuàng)新能力。堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)工程認(rèn)證體系，確立創(chuàng)新人才的科學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)指標(biāo)；將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作數(shù)字化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)的學(xué)生，做到及早發(fā)現(xiàn)、及早培養(yǎng)，長(zhǎng)期追蹤、動(dòng)態(tài)調(diào)整，科學(xué)制定個(gè)性化培養(yǎng)方案。

（作者系鄭州輕工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)）

責(zé)編：行 之