清華大學(xué)東歐交換生中國語文專修班建班考

關(guān)鍵詞 清華大學(xué)；東歐交換生；中國語文專修班；組織架構(gòu)；國際中文教育

中圖分類號H002 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號2096-1014（2024）05-0064-12

DOI 10.19689/j.cnki.cn10-1361/h.20240505

一、引言

清華大學(xué)東歐交換生中國語文專修班（以下簡稱清華專修班），是中華人民共和國成立后不久組建的當(dāng)代中國第一個對外漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)，發(fā)端于中國和東歐五國交換留學(xué)生的計劃。1950 年8 月31日，中央人民政府政務(wù)院文化教育委員會通知教育部：

我國和捷、波、匈、保、羅五國交換留學(xué)生一案，由外交部向各該國駐華大使館交涉結(jié)果，已得各該國政府的同意?！?對于此項來華學(xué)生頭一年的語言訓(xùn)練工作，請你部計劃辦理。（李滔2000 ：289）

又據(jù)清華校史：

9 月11日…… 教育部委托本校負(fù)責(zé)東歐新民主主義國家派遣來華學(xué)習(xí)的35名學(xué)生的第一學(xué)年語文訓(xùn)練事宜。（清華大學(xué)校史研究室2011：186）

11 月8 日下午二時，教育部召開座談會，外交部蘇歐司東歐科科長吳青向與會者匯報了交換留學(xué)生的談判經(jīng)過：

最先由捷克向我提出，后由總理指定文委、外交部、教育部各一人組成三人小組，擬定計劃。主動向波、捷、匈、保、羅五國提出交換留學(xué)生：我們派出的去學(xué)三年，他們派來的學(xué)四年，主要皆為學(xué)習(xí)語言、政治、經(jīng)濟(jì)情況及歷史。對他們派來的學(xué)生第一年在清華設(shè)華語專修班、第二年即可在各大學(xué)學(xué)習(xí)。

以上文字交代了清華專修班建立的幾個基本史實，即：（1）該班是由中國政府主導(dǎo)而建立的；（2）辦學(xué)主體是清華大學(xué)；（3）生源來自捷克斯洛伐克、波蘭、羅馬尼亞、匈牙利、保加利亞等東歐五國，數(shù)量為35 人；（4）學(xué)習(xí)時長為一年；（5）學(xué)習(xí)內(nèi)容為中國語文。

對此，筆者尚存以下幾點(diǎn)疑問：（1）專修班為什么開設(shè)在清華大學(xué)？（2）既然生源來自社會主義陣營，為什么沒有蘇聯(lián)？（3）究竟誰是負(fù)責(zé)人？周培源還是鄧懿？（4）為什么稱之為“中國語文”而不是中文、漢語或華語？（5）為什么是“班”而不是“系”？（6）清華專修班究竟有多少學(xué)生？

帶著諸多疑惑，筆者從一手史料及相關(guān)文獻(xiàn)入手，走訪知情者，試圖對該班的組建過程、名稱演變及行政架構(gòu)進(jìn)行一一考證，以期還原其歷史面貌，為正確認(rèn)識該班在當(dāng)代中國和世界漢語教育史上的地位，提供客觀而真實的依據(jù)。

二、關(guān)于清華專修班的緣起

1949年10月1日中華人民共和國成立，中央人民政府在與各友好國家建立外交關(guān)系的同時，迅速就互派留學(xué)生事宜進(jìn)行了接洽。當(dāng)年12月16日至轉(zhuǎn)年2 月17 日，中央人民政府主席毛澤東訪問蘇聯(lián)，其間捷克斯洛伐克代表與之談及互換留學(xué)生事宜，雙方約定由捷政府提出詳細(xì)方案。1950年4月，中國駐蘇聯(lián)大使王稼祥致電教育部，告知捷駐蘇大使轉(zhuǎn)告該國教育部的計劃：

捷克教育部建議設(shè)立研究中捷兩國歷史及語文之交換留學(xué)生獎學(xué)金各10名。（李滔2000 ：76）1950年1月，波蘭駐華使館臨時代辦畢羅奇（Jan Jerzy Piankowski）就交換留學(xué)生之事致函中國外交部。1月14日，政務(wù)院總理兼外交部部長周恩來致函教育部：

關(guān)于交換留學(xué)生問題，擬請貴部從速研究、準(zhǔn)備具體材料，以便進(jìn)行商談，并希望隨時與本部交際處聯(lián)系，以便邀約波代辦商談。（李滔2000：75）

5月13日，政務(wù)院文化教育委員會分黨組就留學(xué)生派遣問題向中央政府提交請示報告：

關(guān)于派遣留學(xué)生，……（二）捷克斯諾伐克提出互相交換十名留學(xué)生（學(xué)語言、歷史）……。（三）波蘭向我國提出互相交換十名（學(xué)語言、歷史），此事急需決定。（中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院，中央檔案館2005 ：174 ～ 175）

5月15日，劉少奇批示：

與波捷兩國交換留學(xué)生各十名立即可辦。（中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院，中央檔案館2005 ：174）

6月16日，毛澤東批示：

請周照少奇意見，酌辦。（中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院，中央檔案館2005 ：175）周恩來、朱德、陳云均簽閱了這份報告。同時，劉少奇還批示：

派蘇留學(xué)生在補(bǔ)貼問題未解決前暫時不辦。（中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院，中央檔案館2005：174）

由此可見，最早提出與中國交換留學(xué)生的是捷克斯洛伐克和波蘭。作為友好國家，中方亦和蘇聯(lián)提出了同樣的建議，但因補(bǔ)貼問題而擱置。劉少奇的批示恰好解釋了我們此前對于清華專修班沒有蘇聯(lián)留學(xué)生的疑惑。

又據(jù)清華專修班羅馬尼亞留學(xué)生羅明（Romulus Budura，1931 ～ 2021）回憶：

1950年6月，羅馬尼亞領(lǐng)導(dǎo)人也收到了周恩來總理的信。周恩來總理在信中說，為了促進(jìn)兩國之間的交流，中國和羅馬尼亞雙方互派留學(xué)生，以熟悉對方國家的語言與文化。（孔寒冰2016 ：20）

致信羅馬尼亞說明此時中國政府已經(jīng)從最初的被動轉(zhuǎn)為主動，并得到了羅馬尼亞等國的積極回應(yīng)。6月25 日，在政務(wù)院召集的專門會議上，周恩來總理責(zé)成文化教育委員會、外交部、教育部組成專門小組，亦即吳青所言三人小組，擬訂與有關(guān)國家互派留學(xué)生的計劃。會上決定：

除了與波蘭、捷克互換留學(xué)生10名外，并主動的向羅馬尼亞、匈牙利、保加利亞、朝鮮等國，提出各交換留學(xué)生5 名，與以上六國交換的留學(xué)生，各有5 名以學(xué)習(xí)語言、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)為主……（李滔2000：81～82）

至此，中國政府在與捷、波議定互換留學(xué)生的基礎(chǔ)上，又主動提出了與羅馬尼亞、匈牙利、保加利亞和朝鮮交換留學(xué)生的意向。此后不久，文化教育委員會制訂了招收留學(xué)生的計劃，并經(jīng)主任郭沫若于7月10日簽署，呈送周恩來：

一、交換留學(xué)生的國家為捷克、波蘭（以上兩國已向我國建議交換）、羅馬尼亞、匈牙利、保加利亞、朝鮮民主主義人民共和國（以上四國由外交部向各該國駐華大使建議交換）等六國。

二、學(xué)生人數(shù)。除捷克、波蘭各交換10 名外，其余四國各交換5 名，共計40 名。

……

六、來我國的上述各國留學(xué)生，由外交部組織半年至一年的華語訓(xùn)練班教育之，訓(xùn)練完畢后分送各國立大學(xué)聽課。（李滔2000：76～77）

6月25日朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，與朝鮮交換留學(xué)生計劃暫時擱置。7 月28 日，吳青向羅馬尼亞駐華大使館參贊席拉德提出了中方的具體意見：

2. 希望羅馬尼亞派來中國的留學(xué)生，最好也是大學(xué)畢業(yè)生，且懂英文，他們來中國學(xué)習(xí)中國文、中國歷史、近百年來中國革命運(yùn)動等為主，最少需要四年；第一年與其他人民民主國家學(xué)生一起集中住在清華大學(xué)，入為他們特設(shè)的語文班，第二年可由他們自由選擇或入中國的馬列學(xué)院或入一般的大學(xué)。

3. 中國政府將供給羅馬尼亞來中國的五名學(xué)生在留學(xué)期間全部學(xué)費(fèi)、書籍、住宿、飯費(fèi)、醫(yī)療費(fèi)，發(fā)給中國衣服，及有組織的旅行費(fèi)；第一年為他們特設(shè)西菜廚房，供給西菜，此外發(fā)給每人每月零用錢相當(dāng)于200 斤小米。

4. 希望羅馬尼亞的學(xué)生能在9 月25 日以前到達(dá)北京；從羅馬尼亞來北京的路費(fèi)，請羅馬尼亞人民共和國政府自理。（李滔2000 ：81）

外交部還特別說明：

我與捷、波、保、匈等四國駐華使館所談交換留學(xué)生條件，基本上與羅馬尼亞相同。（李滔2000：80）

有了與捷、波談判的經(jīng)驗，中方在與羅方交涉過程中，已經(jīng)可以就生源資質(zhì)、學(xué)習(xí)期限、生活待遇及留學(xué)費(fèi)用等問題提出相對具體的意見，初現(xiàn)留學(xué)生管理模式的雛形。就在外交部緊鑼密鼓地與各國協(xié)商之際，教育部也在物色承擔(dān)此項任務(wù)的教育機(jī)構(gòu)。最終，教育部將目光鎖定在了清華大學(xué)，教務(wù)長周培源"想起了訪美時曾在趙元任家邂逅的鄧懿：

一九五0年七月下旬教育部決定在清華設(shè)立中國語文專修班的時候，教務(wù)長周培源同志便約定鄧懿同志擔(dān)任教學(xué)工作，并由鄧懿擬一計劃送教育部批準(zhǔn)。

鄧懿（1994）對此回憶道：

五0年七、八月，我開始了緊張的籌備工作，因為高教部說秋季開學(xué)時就要有留學(xué)生進(jìn)校，清華撥給語文班幾間二院d 的空房子，地點(diǎn)雖好，但本身破舊，非要好好清掃才行。記得開始時沒有人手，我親自到庶務(wù)科之類的地方，把墩布、掃帚等工具扛回二院。

鄧懿，1936年畢業(yè)于燕京大學(xué)國文系，同年考入清華大學(xué)中國文學(xué)研究所讀研，后因戰(zhàn)事中斷學(xué)業(yè)；1937 年在北平一家美國人創(chuàng)辦的中文學(xué)校教中文；1943年8 月～1944年12月?lián)喂鸫髮W(xué)ASTP 中文項目助教，在趙元任的指導(dǎo)下訓(xùn)練美軍士兵的聽說能力；1944～1945年任哈佛漢英字典編撰處編輯；1945～1946年任美國麻省康橋業(yè)余學(xué)校中國語文教員?；貒螅囓苍?948 年在北京大學(xué)文學(xué)院負(fù)責(zé)印度學(xué)生的語言教學(xué)，印度漢學(xué)家、駐華大使白春暉（Vasant V. Paranjpe，？～ 2010）便是鄧懿此時的學(xué)生；周培源邀約之時，她正在燕京大學(xué)國文系教授華僑“國文”（肖鐘1987；鄧懿1994；周一良2002；清華大學(xué)外國留學(xué)生辦公室2011）。可見在進(jìn)入專修班之前，鄧懿已經(jīng)積累了足夠的知識儲備和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。如果說在趙家邂逅周培源純屬偶然的話，那么以扎實的功底走上中文講臺則是鄧懿生命中的必然。

1950年8月31日，政務(wù)院文化教育委員會向教育部下達(dá)文件，就交換學(xué)生的具體工作發(fā)出指令：我國學(xué)生于9 月中出國，外國學(xué)生亦將于此期間來華。對于此項來華學(xué)生頭一年的語言訓(xùn)練工作，請你部計劃辦理。（李滔2000 ：289）

清華修史，以1950年9月為專修班成立的時間節(jié)點(diǎn)（清華大學(xué)外國留學(xué)生辦公室2011 ：40），雖未說明具體依據(jù)，但筆者以為有以下幾點(diǎn)理由可以作為支撐：其一，清華大學(xué)聘請了專修班的第一位專職教師鄧懿，薪資為小米705斤，起薪日期為這一年的9月1日（清華大學(xué)校史研究室2005 ：1046）。其二，教育部于9月4日向清華大學(xué)下達(dá)了關(guān)于積極籌備東歐五國35 名來華學(xué)生語文訓(xùn)練的通知：

捷克、波蘭、匈牙利、保加利亞、羅馬尼亞五國交換留學(xué)生35 人，將于9 月中旬陸續(xù)來至我國，對于此項來華學(xué)生頭一年的語言訓(xùn)練工作，交由你校積極籌備……（李滔2000 ：289）

其三，9月18日，清華大學(xué)成立外籍學(xué)生指導(dǎo)委員會，旨在指導(dǎo)專修班的各項教學(xué)管理工作。

由此可見，清華專修班是建政初期在中央人民政府主席毛澤東、副主席劉少奇與朱德、政務(wù)院副總理兼財政經(jīng)濟(jì)委員會主任陳云等領(lǐng)導(dǎo)人的直接參與下，由政務(wù)院總理周恩來主持，并經(jīng)外交部、文化教育委員會、教育部、團(tuán)中央與全國學(xué)聯(lián)等多部門協(xié)同運(yùn)作，委托清華大學(xué)建立的當(dāng)代中國第一個對外漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)。與歷史上漢字文化圈和西方人漢語學(xué)習(xí)的個人行為或宗教團(tuán)體、商業(yè)機(jī)構(gòu)、外交使團(tuán)的組織行為不同，也與清朝政府拒絕西方人學(xué)習(xí)漢語、民國政府放任自流的語言傳播政策有別，清華專修班的建立是在中國政府主導(dǎo)下，以國與國的邦交友好為出發(fā)點(diǎn)，以對外文化交流為目的的積極主動的國家行為。

三、關(guān)于清華專修班名稱的解讀

對于這樣一個教學(xué)機(jī)構(gòu)，中央各部委在最初議定時并沒有一個確定的名稱，而是籠統(tǒng)地稱之為“語文班”“華語培訓(xùn)班”“華語專修班”或“外籍學(xué)生中國語文專修班”，此后各種史料中出現(xiàn)的名稱或長或短有近十種，隨意而不規(guī)范。1951年8月1日，教育部發(fā)文清華大學(xué)：“清華大學(xué)東歐交換生中國語文專修班暫行規(guī)程已經(jīng)第三次東歐交換生工作組會議修改通過，并經(jīng)我部批準(zhǔn)，茲將原件配發(fā)，系即公布施行?！贝饲拔募蠄D章與班名不一致的問題終于引起了清華校務(wù)委員會的注意。8月2 日，校務(wù)委員會委員胡祖熾提議：“該班圖章上所用名稱應(yīng)與正式名稱符合?！敝芘嘣磁镜溃骸懊Q現(xiàn)已確定，前發(fā)該班戳記應(yīng)予更換。”9 月，該班在新提交給校務(wù)委員會主任葉企孫的兩份工作報告上，署名與戳記已經(jīng)統(tǒng)一為“清華大學(xué)東歐交換生中國語文專修班”，這標(biāo)志著清華大學(xué)在該班行政管理的規(guī)范化上邁出了重要的一步。但不知為何，轉(zhuǎn)年10 月，清華大學(xué)著手將有關(guān)財務(wù)文件移交北京大學(xué)并為此呈文教育部時，使用的說明文字仍然是“華文專修班”?！扒迦A大學(xué)東歐交換生中國語文專修班”包含了4個方面的內(nèi)容。

第一是“清華大學(xué)”，指的是辦學(xué)主體。彼時京城高校可分為3類，即教會大學(xué)、私立大學(xué)和公立大學(xué)，教育部在選擇承辦高校時，教會大學(xué)和私立大學(xué)因無行政管轄權(quán)而不在考慮之中，此其一。1948年12月15日，解放軍進(jìn)駐海淀，清華園宣告解放。1949年1月10日，清華大學(xué)由北平市軍事管制委員會文化接管委員會接管，是北平最早被接管的高校，這個時間不僅早于開國大典，也早于北平和平解放，此其二。1949年5月4日，清華大學(xué)校務(wù)委員會成立，主席葉企孫及委員陳岱孫、張奚若、吳晗、錢偉長、周培源、費(fèi)孝通等人都與新生政權(quán)有著程度不同的密切關(guān)系，此其三。清華大學(xué)自1931 年開設(shè)俄文課程，直至1952年院系調(diào)整，未曾中斷，師資力量雄厚；北大雖然自1920年開設(shè)俄文課，卻在1931～1952 年間取消了該課程，這對計劃中的蘇聯(lián)與東歐學(xué)生來說是非常不利的，此其四。就辦學(xué)規(guī)模而言，1949 年清華共有教師309人（清華大學(xué)校史研究室2011：172），北大則為864人（王學(xué)珍2021 ：41），相比之下，前者更便于管理，此其五。起步于游美學(xué)堂的清華大學(xué)，常年浸潤在歐風(fēng)美雨之下，具有較為豐富的留學(xué)管理經(jīng)驗，師生普遍外語水平較高，是一塊十分有利的背景板，此其六。清華大學(xué)由此成為專修班承辦學(xué)校的首選。

第二是“東歐交換生”，指的是上述東歐五國來華學(xué)生，其中，羅馬尼亞5人，保加利亞5人，匈牙利5人，波蘭10人；捷克斯洛伐克原計劃10人，實際抵達(dá)8人，共33人。此外專修班還有3 名留蘇的中國學(xué)生，筆者此前考證為張瑪婭、蘇羅莎和黃健（施正宇，等2022），后在相關(guān)文件中得到印證。他們均為中共烈士子弟，其中張瑪婭、蘇羅莎在蘇聯(lián)出生，黃健兩歲隨母赴蘇，都不會漢語。因此，專修班一共有學(xué)生36名。

第三是“中國語文”，指的是教學(xué)內(nèi)容?！罢Z文”之稱始見于1949年蔣仲仁起草的《小學(xué)語文科課程標(biāo)準(zhǔn)》及葉圣陶起草的《中學(xué)語文科課程標(biāo)準(zhǔn)》，他們以“語文”取代民國時期小學(xué)“國語”、中學(xué)“國文”課程的提議隨即為國家出版總署編審局所采納，1950年全國中小學(xué)課本以及課程名稱統(tǒng)一改為“語文”（葉圣陶1986 ：126 ～ 131 ；劉國正2009）。以“中國語文”來標(biāo)明當(dāng)代中國第一個漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容，說明決策者們并未意識到母語教學(xué)與第二語言教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。

第四是“專修班”，指的是不同于一般“院”“系”的教學(xué)研修機(jī)構(gòu)。通常一所大學(xué)院、系的設(shè)置意味著一個個發(fā)展成熟且相對獨(dú)立的學(xué)科，清華大學(xué)沒有草率地將這一項目歸入中文系，說明校務(wù)委員會已經(jīng)認(rèn)識到兩者之間的不同；以“班”名之，又表明對外國留學(xué)生的語言教學(xué)還只是預(yù)科教育，它既不是本科教育，也不是一個可以獨(dú)立的專業(yè)或?qū)W科。

四、關(guān)于清華專修班的行政架構(gòu)

清華專修班的行政架構(gòu)分為3個層面，詳見圖1。

清華專修班行政架構(gòu)的第一個層面是東歐來華留學(xué)生工作組（以下簡稱工作組）。1951年3月22日，外交部召集有關(guān)各方開會商討，與會者有教育部副部長錢俊瑞，團(tuán)中央秘書長高棠，文委參事趙沨，外交部副部長伍修權(quán)、專員吳青、副科長蘇丹，根據(jù)會議內(nèi)容擬定了《關(guān)于加強(qiáng)對東歐交換來華留學(xué)生管理工作的協(xié)議（草案）》：

為了加強(qiáng)中央教育部、外交部、團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)在東歐交換來華留學(xué)生（以下簡稱交換生）管理工作中的聯(lián)系，由教育部黃新民、李洵，外交部：吳青、蘇丹，團(tuán)中央：錢大衛(wèi)，全國學(xué)聯(lián)謝邦定，清華大學(xué)李廣田、盛澄華等同志組成“東歐來華留學(xué)生工作組”，由教育部每月召開定期會議一次。（清華大學(xué)外國留學(xué)生辦公室2011：54）

這份文件規(guī)定了工作組的主要工作：

1. 檢查教學(xué)計劃及管理制度執(zhí)行之情形。

2. 反映交換生學(xué)習(xí)，思想情況。

3. 討論一些較重大問題（如政治報告及文化，社會活動計劃等）就上列各項取得協(xié)議后，各單位分別報請領(lǐng)導(dǎo)上批準(zhǔn)后執(zhí)行。（清華大學(xué)外國留學(xué)生辦公室2011：54）

清華專修班無論教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況還是各種重大事項，均在工作組管轄的職權(quán)之內(nèi)。各個部門的職責(zé)不同，分工亦有所不同，例如教育部：

主責(zé)留學(xué)生管理工作：1. 于每學(xué)期開始前，批準(zhǔn)清華大學(xué)交換生教學(xué)計劃，并后得各有關(guān)使館之同意后，宣布執(zhí)行。2. 定期檢查教學(xué)計劃及管理制度之執(zhí)行。3. 按期將交換生之成績單分送有關(guān)國家使館。4. 定期征求各有關(guān)部門及交換生之意見。（清華大學(xué)外國留學(xué)生辦公室2011：55）

外交部、團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)與清華大學(xué)間的一切聯(lián)系，應(yīng)通過教育部進(jìn)行。（清華大學(xué)外國留學(xué)生辦公室2011：56）

上述文件不止一次地強(qiáng)調(diào)各部門與清華大學(xué)的聯(lián)系應(yīng)經(jīng)過教育部，而教育部黃新民處長“有什么事可以直接給總理打電話”（清華大學(xué)外國留學(xué)生辦公室2011：64），這說明周總理對專修班的情況了如指掌。不僅如此，清華專修班制定的教學(xué)計劃還需要征得各東歐國家駐華使館的同意，學(xué)生的成績單也要分送各個使館，說明該班的組建，已不單單是中國政府一家的國家行為了，它同時也是社會主義陣營內(nèi)國與國之間文化合作與交流的國際行為，這一點(diǎn)在工作組中外交部的職責(zé)里亦能得到體現(xiàn)：

外交部在交換生管理工作問題上，應(yīng)與各有關(guān)國家駐華使館保持一定的經(jīng)常聯(lián)系，并隨時將聯(lián)系情況告知教育部及有關(guān)部門。

各部門與有關(guān)國家駐華使館的聯(lián)系應(yīng)經(jīng)過外交部進(jìn)行。（清華大學(xué)外國留學(xué)生辦公室2011：55 ～ 56）

團(tuán)中央與全國學(xué)聯(lián)負(fù)責(zé)安排東歐學(xué)生的課外活動，旨在將友誼的種子深植于青年學(xué)子的心中，為國與國之間世代和平友好奠定基石：

配合中央教育部加強(qiáng)對交換生的思想指導(dǎo)及活躍其政治文化生活，負(fù)責(zé)組織周末文娛、政治社會活動及參觀旅行，并促進(jìn)交換生與中國青年與學(xué)生之間親密友好關(guān)系之建立。（清華大學(xué)外國留學(xué)生辦公室2011：55）

清華專修班行政架構(gòu)的第二個層面是清華大學(xué)外籍學(xué)生指導(dǎo)委員會（以下簡稱指導(dǎo)委員會）。起初，校務(wù)委員會副主席兼教務(wù)長周培源承擔(dān)起了組建專修班的任務(wù)。根據(jù)工作組的分工，清華大學(xué)需要做的事情不少：清華大學(xué)每兩月應(yīng)向教育部作書面綜合報告一次（包括交換生成績單）。并將副本抄至外交部（教育部轉(zhuǎn)）。每月舉行師生座談會一次，由教育部派專員列席，必要時并得邀請外交部、團(tuán)中央派員列席。（清華大學(xué)外國留學(xué)生辦公室2011：55）

但是，周培源不僅僅是清華大學(xué)的教務(wù)長、物理系教授，兼任清華校內(nèi)多個委員會主任之職；作為著名科學(xué)家，周培源還有各種社會兼職，不可避免地成了社會活動家，這給專修班的工作帶來了一些問題：

周教務(wù)長出國參加和平大會，教務(wù)處方面似乎無人負(fù)責(zé)，許多有關(guān)教學(xué)方面的工作（如招聘教員等）陷于停頓。

事實上，僅1950年6～12月，周培源參加的國際會議就有3個，另有教育部及全國性的會議兩個（孟慶勛2015）。為此，清華大學(xué)于1950年9月18日專門成立了指導(dǎo)委員會，成員由呂叔湘（主席）、陳新民、鄧懿、楊業(yè)治、李廣田、潘光旦、費(fèi)孝通等7人組成，用以改善因周培源缺席而帶來的被動局面。七名委員中，除鄧懿外，其余皆為清華教授，是各自領(lǐng)域的知名學(xué)者，有的還擔(dān)任著校、系行政職務(wù)或地位較高的社會兼職，如此豪華的學(xué)術(shù)陣容足以說明清華大學(xué)對此事的重視程度。指導(dǎo)委員會成立后的五六個月內(nèi)，開了五六次會，平均每月一次，主要解決的是增聘助教之事，屬行政范疇；只有一次是討論教學(xué)計劃。1951年1月以后，指導(dǎo)委員會便因召集困難而不再開會。其間鄧懿以專修班專職教師兼指導(dǎo)委員會委員的身份承擔(dān)起教學(xué)與行政管理工作，是清華專修班的實際負(fù)責(zé)人。鄧懿遇有重大問題則向呂叔湘請示，呂叔湘再與校方商洽。此后未見該委員會行使職責(zé)的記載，何時解散亦無從知曉。由此可見，1951年1 月之后指導(dǎo)委員會形同虛設(shè)。平心而論，清華校方成立指導(dǎo)委員會的初衷可嘉，但理想很豐滿，現(xiàn)實卻難遂人愿，如何對漢語教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，是時代留給清華大學(xué)的一道難題。

清華專修班是該行政架構(gòu)的第三個層面，是對東歐來華學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)、實施行政管理的核心機(jī)構(gòu)。從行政級別上看，清華專修班并非“班級”，而是與“系”平級的單位。這一點(diǎn)在該班并入北京大學(xué)時得到了確認(rèn)：

該班定為甲種系（等于中文系），其教學(xué)行政費(fèi)均按我部直屬高等學(xué)校額定經(jīng)費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)計算。

學(xué)界普遍認(rèn)為周培源是清華專修班的主任，但遍查相關(guān)檔案文獻(xiàn)，未見任命文件。該班負(fù)責(zé)人先后有以下4位：一是呂叔湘，以指導(dǎo)委員會主任之職行使管理職責(zé)，時間是1950年9月18日～1951年1 月。呂叔湘1 月請辭，并于4月23日獲得批準(zhǔn)。二是李廣田，清華大學(xué)批準(zhǔn)呂叔湘辭職的同時任命李廣田為該委員會主任，盛澄華為副主任。未見李廣田卸任的記錄。三是盛澄華，1951年9月，清華校務(wù)委員會任命其為專修班主任。翌年2月，盛澄華因病請假。盛澄華是唯一一位正式任命的清華專修班主任。四是鄧懿，盡管呂叔湘、李廣田、盛澄華有過短暫的履職，但從始至終，鄧懿都是清華專修班教學(xué)工作的實際負(fù)責(zé)人。這一點(diǎn)可以和《清華專修班總結(jié)》里的記載相印證：

五一年四月增聘教授一人（盛澄華）為班主任、領(lǐng)導(dǎo)全班工作；但自五二年二月起因病請假，所遺職務(wù)由鄧懿代理。

專修班另有教職員工如下：

講師二人（鄧懿、王還）、助教四人（杜榮、熊毅、傅惟慈、焦龐颙）、教學(xué)助理二人（陳承運(yùn)、張維）、生活助理二人（馮憶羅、鐘梫）兼教學(xué)翻譯工作和行政助理一人（黃克冰）?！送馍杏袕N工三人，負(fù)責(zé)學(xué)生膳食。工友一人負(fù)責(zé)油印、清潔等雜項工作。

據(jù)此，清華專修班教職員工共16人。但清華大學(xué)1952年2月的花名冊上，專修班人數(shù)為17人。

專修班的工作原則有二，一是“分工合作”。根據(jù)這一原則，專修班對工作人員的職責(zé)做了具體規(guī)定，例如班主任盛澄華的職責(zé)：

領(lǐng)導(dǎo)全班教學(xué)、行政及生活管理工作，包括掌握與估計情況，擬定教學(xué)、行政與生活管理等的工作計劃，主持會議并領(lǐng)導(dǎo)討論，作出決定，協(xié)助執(zhí)行，驗查工作，總結(jié)經(jīng)驗。班主任對教務(wù)長負(fù)責(zé)，并代表學(xué)校出席教育部每月召開的工作組會議。

講師鄧懿、王還的職責(zé)：

1. 依據(jù)我班兩年教學(xué)計劃的精神，在此基礎(chǔ)上向班主任提出該級具體教學(xué)計劃，經(jīng)班務(wù)會議決定后，負(fù)責(zé)執(zhí)行。2. 主編該級讀本及文法教材并擔(dān)任該課程。3. 領(lǐng)導(dǎo)助教工作。4. 定期向班主任匯報情況。

助教杜榮、熊毅、傅惟慈和焦龐颙的職責(zé)：

在負(fù)責(zé)教師指導(dǎo)下?lián)卧摷墪?、造句及作文、?xí)字等課，協(xié)助編印講義及其他與教學(xué)有關(guān)工作。

行政助理黃克冰的職責(zé)：

掌握財務(wù)、圖書、資料、特種采購，并協(xié)助公文處理，會議記錄、行政工作的內(nèi)外聯(lián)系及其他有關(guān)行政事務(wù)工作。

專修班后又增加了書記（秘書）楊學(xué)金，即清華名冊上的第17 人，負(fù)責(zé)財務(wù)工作。生活助理馮憶羅、鐘梫的職責(zé)：

1. 講義譯成俄文及講義中的俄文打字。2. 課堂，會議及報告等翻譯工作。3. 生活管理，包括伙食、醫(yī)療、文娛、反映學(xué)員學(xué)習(xí)與生活情況。4. 學(xué)員工作上的內(nèi)外聯(lián)系。

除此之外，專修班還有負(fù)責(zé)學(xué)生膳食的廚工3人，負(fù)責(zé)油印、清潔的工友一人，這與表1中4位普通工的人數(shù)是吻合的。清華大學(xué)建筑系教授汪國瑜曾經(jīng)提到在梁思成、林徽因家做客的一個細(xì)節(jié)：“梁、林家有下午四時喝午茶的英國習(xí)慣…… 他家有個廚師叫奎順，會做西點(diǎn)……”（趙炳時，陳衍慶1996：21）此奎順與名冊上的奎順應(yīng)是同一個人。筆者由此推測，4位普通工中，年紀(jì)稍長的劉樂亭、劉子榮與奎順同為會做西點(diǎn)的廚工。另據(jù)鐘梫回憶（崔希亮2010：63）：

中國語文專修班剛開始上課時用的是油印的教材，鄧懿一寫出來，我們就連夜刻蠟版，油印，第二天早上學(xué)生拿到的經(jīng)常是油墨未干的。

筆者推斷，名冊上最后一位普通工鄧增壽應(yīng)該是負(fù)責(zé)油印的工友，1952年時23歲，很可能尚未成家，居住在二院工友室，便于連夜油印教材，同時兼顧日常清掃。

專修班的第二個工作原則是“民主集中”，體現(xiàn)這一原則的方式便是“會議制度”，包括班務(wù)會議、師生會議、教學(xué)研討會、生活管理工作會議、各國小組長會議。各種會議輻射專修班工作的方方面面，其中班務(wù)會議“由班主任主持，暫定每月一次，由全體工作人員參加，必要時得邀各國小組長列席。班務(wù)會議聽取班主任有關(guān)班內(nèi)工作的總結(jié)報告，討論并決定班內(nèi)有關(guān)教學(xué)與行政上的原則問題，是班內(nèi)的最高決策機(jī)構(gòu)”。至此，清華專修班的行政架構(gòu)搭建完畢。無論是政府官員、清華校方還是班內(nèi)教職員工，大家勠力同心，各司其職，勤勉其責(zé)，直至轉(zhuǎn)入北京大學(xué)。

五、關(guān)于清華專修班的幾點(diǎn)思考

中華人民共和國成立以后，中國政府一方面為冷戰(zhàn)的陰云所籠罩，國際生存空間逼仄，處境窘困；另一方面因缺乏對外交往的經(jīng)驗，如何開展對外合作交流、拓展國際生存空間成了擺在中國政府面前的一道難題。未幾，在與社會主義國家的交往中，中國政府領(lǐng)導(dǎo)人意識到語言學(xué)習(xí)與文明互惠是世界各國都能接受且十分需要的文化交流突破口，而清華專修班的建立正是中國政府對外文化交流從零開始，從初期被動走向積極主動的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。專修班培養(yǎng)的學(xué)生，除1人中途回國以外，其余都順利通過了語言關(guān)，進(jìn)入北京大學(xué)等高校繼續(xù)專業(yè)深造。他們畢業(yè)回國后，大都進(jìn)入了高等院校、外交部、新聞機(jī)構(gòu)和商業(yè)機(jī)構(gòu)，成為了駐華大使、外交官、翻譯家、漢學(xué)家和中國通，為中國語言與文化的傳播、為所在國的對華關(guān)系做出了積極的貢獻(xiàn)，不僅實現(xiàn)了中國政府組建清華專修班的最初構(gòu)想，也實現(xiàn)了新生政權(quán)中外教育交流零的突破。在傳播漢語與中華文明的同時，增強(qiáng)彼此間的信任與尊重，拓展國際生存的空間，是清華專修班留給后人的寶貴財富。

1952年院系調(diào)整，清華專修班搬遷到燕園，又因朝鮮、蒙古等國學(xué)生的加入而更名為“北京大學(xué)外國留學(xué)生中國語文專修班”。1961年7 月，北大專修班轉(zhuǎn)入北京外國語學(xué)院，與北外非洲留學(xué)生辦公室合并成外國留學(xué)生辦公室。1962年該辦公室獨(dú)立成為“外國留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)?！保?964年更名為“北京語言學(xué)院”（“北京語言大學(xué)”的前身）——中國唯一一所具有國際影響的以留學(xué)生漢語教育為主要任務(wù)的高等學(xué)校?；厥淄ィ迦A專修班不僅是中國第一個教授外國留學(xué)生漢語的專門機(jī)構(gòu)，也是當(dāng)代國際中文教育的源頭，是當(dāng)代中國漢語教育史的重要組成部分，更是世界漢語教育史上不可或缺的成功案例之一。

盡管清華專修班是中國政府從邦交友好、文化交流的層面來籌建的，但從性質(zhì)看，它與20世紀(jì)50年代成立中央掃除文盲工作委員會、發(fā)布《關(guān)于掃除文盲的決定》，成立中國文字改革委員會、發(fā)布《漢字簡化方案》與《漢語拼音方案》一道，成為這一時期國家語言文字政策的重要組成部分，只是由于受眾較少、輻射較遠(yuǎn)而鮮為人知。此時此刻，中國的國際中文教育事業(yè)正蓄勢待發(fā)，假以時日，一飛沖天則是歷史發(fā)展的必然。