高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)分析

摘要：隨著當(dāng)前鄉(xiāng)村振興建設(shè)工作的逐步推進(jìn)，人們對于鄉(xiāng)村文化建設(shè)越來越重視。通過分析鄉(xiāng)村振興視域下的鄉(xiāng)村文化建設(shè)發(fā)展情況得出，當(dāng)前鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中還存在著較多的缺陷，如鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)根基差、音樂文化建設(shè)機(jī)制不健全等因素制約了鄉(xiāng)村文化建設(shè)。而高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中，能夠以專業(yè)可持續(xù)發(fā)展建設(shè)為基礎(chǔ)，做好高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)策略，從而突出鄉(xiāng)村振興發(fā)展特色。同時為鄉(xiāng)村振興視域下的鄉(xiāng)村音樂文化建設(shè)提供保障，豐富鄉(xiāng)村群眾精神世界，提升鄉(xiāng)村文化建設(shè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校音樂；專業(yè)服務(wù)；鄉(xiāng)村文化建設(shè)；鄉(xiāng)村學(xué)校；非遺

隨著我國鄉(xiāng)村振興建設(shè)工作的全面推進(jìn)，提高鄉(xiāng)村振興建設(shè)水平，豐富鄉(xiāng)村群眾精神世界，為其提供科學(xué)的文化服務(wù)已經(jīng)成為當(dāng)前社會發(fā)展的重要建設(shè)內(nèi)容。通過對現(xiàn)階段高校音樂專業(yè)教學(xué)研究發(fā)展情況分析得出，高校音樂專業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)，能夠滿足鄉(xiāng)村文化建設(shè)工作實(shí)踐需求，對更好地推動鄉(xiāng)村文化建設(shè)有一定幫助，因而需要以提高鄉(xiāng)村文化建設(shè)發(fā)展水平為基礎(chǔ)，在充分明確高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)重要性的同時，從其專業(yè)服務(wù)的優(yōu)勢著手，完善高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)策略，從而為鄉(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)村文化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展提供幫助。同時本文在研究過程中，也將以探索高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)的可行性分析為主，優(yōu)化鄉(xiāng)村文化建設(shè)理念，為更好地推動鄉(xiāng)村音樂文化建設(shè)提供支持。

一、高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)的重要性

（一）有利于鄉(xiāng)村音樂教學(xué)水平提升

對于鄉(xiāng)村文化建設(shè)而言，鄉(xiāng)村音樂教學(xué)是其文化組成中的重要內(nèi)容之一。通過高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)，能夠讓高校音樂專業(yè)相關(guān)人員參與到鄉(xiāng)村音樂教學(xué)實(shí)踐中，對更好地服務(wù)和推動鄉(xiāng)村音樂教學(xué)發(fā)展有一定幫助。對于鄉(xiāng)村文化建設(shè)而言，音樂教育對學(xué)生的整體文化素養(yǎng)提升有重要幫助，且能夠在音樂教育實(shí)踐過程中豐富鄉(xiāng)村音樂教育形式，對更好地推動鄉(xiāng)村文化建設(shè)有重要保障意義。目前，我國大部分鄉(xiāng)村地區(qū)音樂教育水平相對落后，尤其是在鄉(xiāng)村中小學(xué)教學(xué)中，更是沒有注重音樂教學(xué)，甚至很多鄉(xiāng)村地區(qū)認(rèn)為音樂教學(xué)浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時間，所以取消了音樂教學(xué)課程，轉(zhuǎn)而將其課程教學(xué)時間轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文或者數(shù)學(xué)科目教學(xué)。而高校音樂專業(yè)在服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中，能夠以音樂教學(xué)為基礎(chǔ)，提高鄉(xiāng)村地區(qū)音樂教學(xué)重視程度，從而為鄉(xiāng)村音樂教學(xué)水平提升奠定基礎(chǔ)。

（二）有利于民族音樂傳承與保護(hù)

鄉(xiāng)村文化建設(shè)工作實(shí)踐過程中，其對于民族音樂的傳承與保護(hù)作用也是十分明顯的。我國作為多民族聚集國家，擁有眾多的少數(shù)民族，在高校音樂專業(yè)教學(xué)發(fā)展過程中，也應(yīng)該根據(jù)鄉(xiāng)村民族文化傳承發(fā)展要求，將民族音樂與高校音樂專業(yè)教學(xué)實(shí)踐結(jié)合在一起。并且在高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中，應(yīng)該以音樂傳承保護(hù)為基礎(chǔ)，做好鄉(xiāng)村文化建設(shè)中的音樂傳承方案，進(jìn)而為鄉(xiāng)村文化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展提供支持。高校音樂專業(yè)在鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中，一方面能夠通過音樂陶冶情操，一方面能夠借助音樂改善民風(fēng)，彰顯民俗文化。因而需要通過鄉(xiāng)村文化建設(shè)與高校音樂專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展建設(shè)研究，推動民族音樂傳承與保護(hù)。例如，在高校音樂服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中，需要挖掘音樂文化傳承的內(nèi)涵，從民族音樂保護(hù)研究視角著手，做好民族音樂可持續(xù)發(fā)展傳承方案，以此推動鄉(xiāng)村文化建設(shè)。

（三）有利于鄉(xiāng)村音樂文化市場發(fā)展

隨著當(dāng)前農(nóng)村文化建設(shè)工作的全面推進(jìn)，以農(nóng)村地區(qū)宣傳為主的音樂文化越來越盛行。對于農(nóng)村音樂文化市場發(fā)展而言，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體制下文化服務(wù)形式受到了嚴(yán)重影響。尤其是在鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡背景下，很多農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)民消費(fèi)水平、生活方式比較落后，且大部分農(nóng)民的小農(nóng)意識比較強(qiáng)烈，所以這部分群體對于音樂的認(rèn)識存在著一定的保守情況，而這種情況下，音樂文化的推廣和實(shí)踐就會受到嚴(yán)重影響。與此同時，在城鄉(xiāng)二元化發(fā)展背景下，城市音樂文化的飛速發(fā)展忽略了農(nóng)村音樂文化的傳承與保護(hù)，并且在這種背景下農(nóng)村音樂文化發(fā)展受到了進(jìn)一步的制約與沖擊。而高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)，能夠幫助鄉(xiāng)村地區(qū)人們更好地了解音樂、認(rèn)識音樂，進(jìn)而為開拓鄉(xiāng)村音樂文化市場提供幫助，全面提高鄉(xiāng)村音樂文化市場發(fā)展能力。并且在鄉(xiāng)村音樂文化市場建設(shè)過程中，能夠以高校音樂專業(yè)服務(wù)為依托，拓寬鄉(xiāng)村音樂文化發(fā)展格局，以此為鄉(xiāng)村音樂文化的全面發(fā)展及創(chuàng)新提供支持。

二、高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)的優(yōu)勢

（一）人力資源優(yōu)勢

高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)在人力資源優(yōu)勢方面的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，高校是人才培養(yǎng)的搖籃，也是專業(yè)人才的聚集地。在高校音樂專業(yè)教學(xué)發(fā)展中，有著專業(yè)的師資力量和完善的音樂教學(xué)設(shè)備，包含了聲樂、器樂、理論、舞蹈等多個專業(yè)領(lǐng)域。同時高校音樂專業(yè)教學(xué)發(fā)展過程中，也有著其他文化部門不具備的條件，能夠?yàn)猷l(xiāng)村文化建設(shè)提供必要的支持。其次，高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中，能夠以鄉(xiāng)村現(xiàn)實(shí)需求為基礎(chǔ)，培養(yǎng)出專業(yè)的鄉(xiāng)村音樂教育人才，如中小學(xué)音樂教師就能夠?yàn)猷l(xiāng)村音樂文化建設(shè)和發(fā)展提供助力，對更好地為鄉(xiāng)村音樂文化事業(yè)建設(shè)輸送人才有一定幫助。最后，高校音樂專業(yè)在服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中，可以組織專業(yè)學(xué)生在寒暑假采風(fēng)中深入鄉(xiāng)村開展“三下鄉(xiāng)”活動，深入鄉(xiāng)村一線調(diào)研，幫助鄉(xiāng)村中小學(xué)提高音樂教育水平，同時為提高鄉(xiāng)村音樂教育理論指導(dǎo)水平提供依據(jù)。

（二）區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢

在現(xiàn)階段高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建鄉(xiāng)村設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)，區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢是高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中的重要服務(wù)內(nèi)容之一。對于鄉(xiāng)村文化建設(shè)而言，高校音樂專業(yè)發(fā)展過程中，能夠具有一定的區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢。據(jù)不完全統(tǒng)計，有大部分高校音樂專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后會選擇服務(wù)當(dāng)?shù)?，如參與當(dāng)?shù)匚墓F(tuán)建設(shè)、中小學(xué)音樂教學(xué)建設(shè)等。而這種情況下，發(fā)展鄉(xiāng)村文化建設(shè)能夠以高校音樂專業(yè)發(fā)展的區(qū)域優(yōu)勢為前提，做好鄉(xiāng)村文化建設(shè)整合工作。例如，在高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中，可以發(fā)揮高校龍頭作用，帶動區(qū)域音樂教育發(fā)展，營造出一種積極、健康的音樂文化學(xué)習(xí)氛圍。同時高校音樂專業(yè)也可以結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村文化建設(shè)要求，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢逐步形成特色，打造音樂文化精品，以此為當(dāng)?shù)匚幕ㄔO(shè)提供支持。

（三）課程設(shè)置優(yōu)勢

課程設(shè)置優(yōu)勢是高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容之一，通過對高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中的課程設(shè)置情況分析可以看出，當(dāng)前高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中，其整個專業(yè)建設(shè)是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以突出地方特色為根本的教育實(shí)踐形式。在鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中，高校音樂專業(yè)除了要明確鄉(xiāng)村文化建設(shè)的內(nèi)涵之外，還要以傳統(tǒng)音樂文化傳承為目標(biāo)，將一些具有民族特色的音樂文化傳承融入鄉(xiāng)村音樂文化建設(shè)過程中，這樣才能確保在鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中，以傳承傳統(tǒng)音樂為前提，做好課程的設(shè)置與開設(shè)。例如，部分鄉(xiāng)村地區(qū)有著濃厚的民族音樂傳承背景，而這種情況下，高校音樂專業(yè)在課程設(shè)置上，可以將民族音樂與專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置結(jié)合在一起，并且在專業(yè)課程設(shè)置上開設(shè)合唱、聲樂、器樂、舞蹈等多種專業(yè)課程，為豐富鄉(xiāng)村文化形式提供幫助。同時也在高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中，突出鄉(xiāng)村音樂的自身特色，為能夠更好、更快、更深入地服務(wù)鄉(xiāng)村文化奠定基礎(chǔ)。

（四）科研服務(wù)優(yōu)勢

高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中，應(yīng)該以自身的科研服務(wù)優(yōu)勢為前提，通過科研工作實(shí)踐研究，構(gòu)建符合鄉(xiāng)村文化建設(shè)的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。高校音樂專業(yè)在發(fā)展過程中，除了要做好人才培養(yǎng)之外，還需要根據(jù)地方高校音樂專業(yè)師資隊伍建設(shè)發(fā)展要求，完善學(xué)科體系，做好教學(xué)人才培養(yǎng)干預(yù)方案，并且從提高科研服務(wù)能力著手，優(yōu)化高?？蒲蟹?wù)體系。首先，高校音樂專業(yè)在科研服務(wù)工作實(shí)踐過程中，可以通過科研工作建設(shè)科研項目，項目服務(wù)內(nèi)容上主要以建設(shè)鄉(xiāng)村文化為主，以充實(shí)鄉(xiāng)村音樂氛圍，提高鄉(xiāng)村音樂水平，豐富鄉(xiāng)村群眾精神世界為目標(biāo)。其次，在科研服務(wù)工作實(shí)踐過程中，相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)該具有培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)人才意識，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建過程中，幫助專業(yè)學(xué)生了解服務(wù)鄉(xiāng)村、建設(shè)鄉(xiāng)村文化的內(nèi)涵及意義，進(jìn)而保障在后續(xù)文化建設(shè)工作實(shí)踐過程中能夠形成完善的文化建設(shè)體系，助力鄉(xiāng)村文化建設(shè)。最后，高校音樂專業(yè)科研服務(wù)工作實(shí)踐過程中，應(yīng)該以挖掘鄉(xiāng)村音樂文化為前提，對于一些非遺工藝、非遺音樂傳承手段和文化形式進(jìn)行保護(hù)，進(jìn)而提高高校音樂專業(yè)科研服務(wù)研究能力，為能夠更好地服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

三、高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)的策略

（一）夯實(shí)鄉(xiāng)村音樂文化教育基礎(chǔ)

夯實(shí)鄉(xiāng)村音樂文化教育基礎(chǔ)是高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)的重要形式之一，在推進(jìn)鄉(xiāng)村音樂文化教育建設(shè)過程中，以粵西周邊的鄉(xiāng)村學(xué)校為例，對于高校而言，“區(qū)域文化是高校內(nèi)涵提升、特色發(fā)展的重要源泉”。以地域文化的非遺遺產(chǎn)作為教育載體，具有地域特色，同時，也對鄉(xiāng)村學(xué)校的美育教育的發(fā)展指明了一條道路，一方面增進(jìn)師生對地域文化的了解，另一方面也可激發(fā)師生傳承并創(chuàng)造性的推動地方文化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展，為提高鄉(xiāng)村振興發(fā)展出謀劃策。

其次，高校音樂專業(yè)在服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中，應(yīng)該充分利用自身優(yōu)質(zhì)教育資源，對農(nóng)村中小學(xué)音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，為其專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)提升提供服務(wù)平臺。這樣才能保障在后續(xù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐過程中，能夠突出高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)水平。

（二）定期舉辦鄉(xiāng)村文藝骨干培訓(xùn)

鄉(xiāng)村文藝骨干培訓(xùn)也是豐富鄉(xiāng)村文化建設(shè)形式的重要舉措，在當(dāng)前高校音樂專業(yè)教學(xué)發(fā)展過程中，為了能夠更好地助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展，也為了能夠在鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中貢獻(xiàn)力量，需要加大鄉(xiāng)村文藝骨干培訓(xùn)力度，以提高鄉(xiāng)村文藝骨干培訓(xùn)管理能力為基礎(chǔ)，逐步優(yōu)化鄉(xiāng)村文藝骨干培訓(xùn)管理流程體系。首先，高校音樂專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐過程中應(yīng)該邀請鄉(xiāng)村音樂教師到高校參加音樂專業(yè)培訓(xùn)會議，為其專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能提升奠定基礎(chǔ)。其次，高校方面應(yīng)該充分利用已有教育資源，從提高鄉(xiāng)村文藝骨干培訓(xùn)能力視角著手，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和格局，并且在該過程中需要及時組織鄉(xiāng)村文藝愛好者不定期接受專業(yè)培訓(xùn)，教會鄉(xiāng)村文藝愛好者一些簡單的識譜、合唱及舞蹈編排技巧，提升其文藝表演水平。

（三）廣泛開展音樂文化下鄉(xiāng)活動

文化下鄉(xiāng)活動是高校教學(xué)實(shí)踐過程中比較重要的一項教學(xué)工作，對于高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)而言，高校開展音樂文化下鄉(xiāng)活動，能夠?yàn)橐魳穼I(yè)人才服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)提供機(jī)遇。在音樂文化下鄉(xiāng)活動開展過程中，可以通過多種形式的藝術(shù)表演活動，讓學(xué)生將書本知識和所學(xué)的專業(yè)技能與實(shí)際結(jié)合在一起，并且根據(jù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)的自身特色，靈活地調(diào)整專業(yè)知識，加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)的理論創(chuàng)新能力。例如，在音樂文化下鄉(xiāng)活動開展過程中，可以讓高校音樂專業(yè)學(xué)生到鄉(xiāng)下為鄉(xiāng)村群眾開展音樂教育活動，豐富鄉(xiāng)村群眾文化生活和精神生活，同時為鄉(xiāng)村音樂文化市場繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（四）挖掘整理鄉(xiāng)村優(yōu)秀非遺資源

以粵西的非遺文化出發(fā)，創(chuàng)新高校音樂教育工作，將非遺文化作為以音樂教育的重要抓手，例如，高校方面定期組織下鄉(xiāng)采風(fēng)活動，通過了解鄉(xiāng)村的民風(fēng)，挖掘非遺音樂資源，然后在專業(yè)課程教學(xué)設(shè)置上，將挖掘到的資源整理成教學(xué)素材，重新帶入課堂。隨后又可以通過高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)，將鄉(xiāng)村優(yōu)秀音樂資源重新傳承保護(hù)起來。利用本土資源推動非遺進(jìn)校園以及進(jìn)鄉(xiāng)村活動，從教育角度關(guān)注鄉(xiāng)村美育，在進(jìn)行音樂專業(yè)教育的同時又提高鄉(xiāng)村非遺文化的傳承。從“鄉(xiāng)村”的整體視角探討鄉(xiāng)村美育與非遺藝術(shù)的相互影響，從而探索非遺的鄉(xiāng)村美育助力藝術(shù)鄉(xiāng)建，提振鄉(xiāng)村文明的路徑。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)實(shí)踐研究過程中發(fā)現(xiàn)，高校音樂專業(yè)發(fā)展對于鄉(xiāng)村文化建設(shè)有重要推動作用。這是因?yàn)楦咝Ｒ魳穼I(yè)在服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中，能夠提高鄉(xiāng)村音樂教學(xué)水平，可以為民族音樂保護(hù)提供幫助，也能夠?yàn)猷l(xiāng)村音樂文化市場發(fā)展提供支持。所以需要結(jié)合高校音樂專業(yè)與鄉(xiāng)村文化建設(shè)的優(yōu)勢，從人力資源、區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢、課程設(shè)置優(yōu)勢及科研服務(wù)優(yōu)勢等方面著手，做好高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)策略，即夯實(shí)鄉(xiāng)村音樂文化教育基礎(chǔ)、定期舉辦鄉(xiāng)村文藝骨干培訓(xùn)、廣泛開展音樂下鄉(xiāng)活動，同時挖掘整理鄉(xiāng)村優(yōu)秀音樂資源，以此為高校音樂專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)提供支持。

【課題項目：湛江市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目：鄉(xiāng)村振興視域下校園美育的非遺之路實(shí)踐探索，課題編號：ZJ23YB59；廣東海洋大學(xué)2023年度人文社會科學(xué)研究項目：鄉(xiāng)村振興專項《非遺進(jìn)校園——藝術(shù)鄉(xiāng)建的“校園美育”路徑探索》，項目編號：C22823?！?/p>

（作者單位：廣東海洋大學(xué)）

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