曉觸情感，潤心育人

徐靜

［摘要］ 情感是人與人之間的紐帶，是心與心之間的橋梁，更是人的成長必需品，潤物細無聲地影響著周圍的一切，發(fā)揮著不可想象的力量。本文以朱小蔓情感教育思想為主要理念，以初中班集體建設(shè)為主要實踐，分別從思想剖析、具體對策兩個方面進行詳細闡述和分析，以供借鑒和參考。

［關(guān)鍵詞］ 情感教育；初中教育；班集體建設(shè)；相應(yīng)對策

初中階段正處于青少年發(fā)展的關(guān)鍵時期，該時期的學(xué)生呈現(xiàn)“成人感和半成熟感”的矛盾狀態(tài)，如何利用學(xué)生的成長特性和情感需求，讓每個學(xué)生都能健康快樂地成長，幫助學(xué)生完美地度過青春期是每一位老師必須攻克的難題。

朱小蔓教授定義的情感教育是指在學(xué)校教育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情緒、情感狀態(tài)，對那些關(guān)涉學(xué)生身體、智力、道德、審美、精神成長的情緒與情感予以正向的引導(dǎo)和培育的一種教育方式。因此，情感教育是對德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有利凸顯，利用情感教育進行班集體建設(shè)是教學(xué)的一大趨勢。

班集體建設(shè)的本質(zhì)就是情感的交互，是生生、師生之間的共同交流、共同努力所得到的最終結(jié)果。利用朱小蔓情感教育思想進行班集體建設(shè)，有助于促進師生之間的相互理解，幫助學(xué)生卸下心理負擔(dān)和防備，這對于教學(xué)效率的提高和班集體的建設(shè)有著積極的推動作用。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)打造情感教育場，不斷提升教師的情感素養(yǎng)，在潛移默化中影響學(xué)生；開展豐富多樣的情感教育活動，激發(fā)學(xué)生的審美意識，涵養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)；設(shè)計“情感教育”作業(yè)，豐富學(xué)生的情感表達，激發(fā)學(xué)生對美的感知；舉辦家校共育活動，充分利用家校力量，提升學(xué)生的審美認知。

一、打造學(xué)校情感教育場，以“情”帶情

班集體建設(shè)是師生共同努力的結(jié)果，教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升也會影響學(xué)生。教師應(yīng)發(fā)揮探索精神，積極更新教學(xué)理念，不斷探索實踐教學(xué)新路徑，這既是對朱小蔓教授不斷探索精神的繼承，也是教師自身情感得以充實的重要保證。

我校自2017年成為中陶會蘇專會實驗校以來，在情感教育與班集體建設(shè)研究中取得了豐碩成果，成為全國“百情圖”班聯(lián)盟總部。2022年8月，我校提出“一個學(xué)校就是一個情感世界”的研究命題，并于2022年12月舉辦項目啟動儀式，把“百情圖”班集體建設(shè)列入學(xué)校工作計劃，旨在打造學(xué)校情感教育場，辦有情感溫度的教育，提升教師的情感素養(yǎng)，培養(yǎng)具有豐富而優(yōu)秀的情感品質(zhì)和能力的社會主義接班人。作為第一屆情感教育實驗班的班主任，我多次在中陶會蘇專會的會議上介紹我區(qū)我校的優(yōu)秀經(jīng)驗，我校多位實驗班班主任獲得中陶會蘇專會頒發(fā)的“全國領(lǐng)跑者”和“領(lǐng)跑者培養(yǎng)對象”稱號，而取得這些成果根本上是因為教師們的無私分享與積極實踐，是他們以“情”帶情、相伴成長的結(jié)果。

二、開展豐富的情感教育活動，以“情”潤心

在朱小蔓情感教育班集體建設(shè)中，我們崇尚實干，不斷以切實的德育活動為載體，在活動中將情感潤化為無形。

6月，我們舉辦了“助力中考祝福”活動，通過教師祝福、家長祝福、學(xué)長祝福等活動，有效地凝聚全校之心，讓參考者感到溫暖，讓祝福者感到“祝愿”的美好，極大地提高了學(xué)生的幸福感；9月，我們舉辦了“綠色教師節(jié)”活動，通過鼓勵學(xué)生給老師們寫祝福語、做優(yōu)秀作業(yè)、做手工禮物等方式，讓學(xué)生體會到“尊師重道”的意義，把清廉之風(fēng)吹進了西漳校園；10月，我們舉辦了“國慶獻禮”活動，鼓勵學(xué)生以照片、視頻、歌唱、手抄報等多種形式來展現(xiàn)“國之美”，不僅厚植了學(xué)生的愛國情懷，還激發(fā)了學(xué)生的自豪感。以上這些活動讓學(xué)生學(xué)會了如何調(diào)整人群關(guān)系結(jié)構(gòu)，如何從他人身上找到自己的情感發(fā)展坐標，從而使自身快速提高情感水平。

三、設(shè)計“情感教育”作業(yè)，以“情”為盟

學(xué)習(xí)是班集體建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的認知水平和情感評價是每個教師需要考慮的問題。在實際的班集體建設(shè)中，班主任可以“情”為盟，以“學(xué)”為導(dǎo)，學(xué)“情”一體，促進學(xué)生全面發(fā)展。

漫長的寒暑假是學(xué)生提升自己、積累知識的好機會，在“雙減”背景下，實驗班的班主任們設(shè)計了一系列“情感教育”作業(yè)，這既能豐富學(xué)生的假期活動，又能讓學(xué)生減負，還能使他們得到認知提升。例如，教師給學(xué)生挑選一本合適的書籍，讓學(xué)生們利用寒假時光進行“悠哉閱讀”，開學(xué)時再召開讀書分享會，這樣不僅豐富了學(xué)生的知識儲備，而且書籍中豐富的情感表達對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和成長也有積極的影響。除了閱讀以外，老師還給學(xué)生們推薦多部值得觀看的記錄片，如《美麗中國》《風(fēng)味人間》等，其中動情的描述、豐富的自然人文景觀不僅拓展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的感受力，還能激發(fā)學(xué)生的愛國情感。此外，我們還布置了“品味中國年味，視頻錄制風(fēng)俗”“關(guān)心國家大事，情系冬奧”等作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生們對美的感知，從而逐漸形成人的情感評價模式。

四、實施家校共育行動，以“情”奉獻

班集體建設(shè)并不是學(xué)校單一主體的責(zé)任，家庭教育也十分重要。家是永遠的港灣，也是情感表達最充沛的地方。無論是無私奉獻的母愛，還是沉重如山的父愛，抑或是兄弟姐妹之間的互愛，都值得被“記憶”、被“傳頌”。在朱小蔓情感教育班集體建設(shè)中，我們可以“家庭”為切入點，有意識地發(fā)揮家校合作的力量，不斷刷新學(xué)生對情感的認知。

在“三八”婦女節(jié)到來時，我們舉辦了“最美女神節(jié)”活動，以一張與“女神”的照片為回憶起點，通過回憶學(xué)生自己與“女神”的故事來讓學(xué)生尋找那年、那事、那個她。我們還組織學(xué)生寫一封感謝信，信中道出對母親的感激之情，把平時說不出口的話都在信中表達出來。這樣不僅凝聚了家庭情感，還能激發(fā)學(xué)生珍惜當(dāng)下的情感、學(xué)會表達情感。在家委會的組織下，我們一起尋訪了“一包三改紀念館”，尋訪了身邊默默無聞、真心付出的家長楷?！芫伲瑢W(xué)生們在尋訪中學(xué)習(xí)了解放思想、實事求是、敢為人先的精神和品質(zhì)，同時也學(xué)會了默默付出、不求回報的做人態(tài)度。我們還舉辦了“親子運動親近大自然，環(huán)保登山傳遞正能量”的活動，學(xué)生們在父母的陪伴下一邊登山、一邊撿垃圾，拾級而上，互相幫扶，積極奉獻，在增加家校、家生、師生之間溝通交流的同時，也能激發(fā)學(xué)生熱心公益、積極奉獻的意識。

［參考文獻］

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