江西省校園足球競賽體系現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

摘要：本文運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法、邏輯分析法等，對江西省校園足球競賽體系現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探尋現(xiàn)存體系中存在的問題，為其提出對策建議，進(jìn)而為其他足球欠發(fā)達(dá)地區(qū)提供理論依據(jù)。作者調(diào)查得知江西省主要存在以下問題：頂層聯(lián)賽較多，基層聯(lián)賽較少；競賽種類比較單一；政府政策保障力度不足。本文根據(jù)江西省現(xiàn)存問題提出優(yōu)化對策：增加基層聯(lián)賽建設(shè)；營造足球氛圍，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；增加資金投入，提高制度保障。

關(guān)鍵詞：足球競賽體系" 校園足球" 江西省

1、引言

江西省校園足球處于初步發(fā)展階段，2016年江西省教育廳發(fā)布《省教育廳等6部門關(guān)于江西省加快發(fā)展青少年校園足球工作的實(shí)施意見》正式推行校園足球建設(shè)。本文結(jié)合江西省校園足球競賽體系發(fā)展的現(xiàn)狀，探尋出一條適合江西省校園足球發(fā)展的道路，為其它足球欠發(fā)達(dá)地區(qū)校園足球的開展提供理論依據(jù)，為我國校園足球競賽提供參考。

2、研究對象

本研究以江西省校園足球競賽體系現(xiàn)狀為研究對象。

3、研究結(jié)果

3.1、江西省足球競賽體系現(xiàn)狀分析

（1）江西省競賽組織機(jī)構(gòu)分析。

江西省校園足球競賽是由生教育廳和體育局聯(lián)合主辦及江西省足球協(xié)會(huì)承辦，對校園足球聯(lián)賽賽會(huì)組織進(jìn)行統(tǒng)籌，下轄設(shè)立辦公室、競賽組、資格審查組、裁判組等部門。

目前江西省每年大型比賽有很多，江西省足球協(xié)會(huì)超級(jí)聯(lián)賽、青少年足球聯(lián)賽、江西省足球協(xié)會(huì)杯等。江西省足球競賽幾乎涉及所有學(xué)生，但競技類賽事較多，普及類賽事較少，大多數(shù)賽事都是運(yùn)用賽會(huì)制，很少使用主客場制。這就造成比賽場次少，競賽時(shí)間相對集中。

（2）江西省教練員隊(duì)伍分析。

作者向江西省足球教練員隨機(jī)發(fā)放53份有效問卷，作為本研究的數(shù)據(jù)支撐。根據(jù)表1數(shù)據(jù)可知，有64.15%的教練員是專職，35.85%的教練員是兼職，這反映有相當(dāng)一部分教練員工作是不穩(wěn)定的，隨時(shí)可能離崗，這不利于校園足球的穩(wěn)定發(fā)展。根據(jù)表2可知還有一部分教練員所學(xué)專業(yè)并不是體育專業(yè)，在一定程度上體現(xiàn)教練員能力可能并不能滿足目前江西省校園足球建設(shè)。

作者通過調(diào)查江西省足球教練員的執(zhí)教年限得出表3數(shù)據(jù)，有60.38%的教練員執(zhí)教年限在1-5年，32.08%的足球教練員執(zhí)教年限在6-10年。僅有7.54%的教練員執(zhí)教超過11年以上，這在一定程度上反映出江西省缺乏有經(jīng)驗(yàn)、有閱歷的足球教練員。

作者通過調(diào)查江西省足球教練員每年參與足球教育培訓(xùn)次數(shù)可知，有75.47%的足球教練員每年參與1-2次足球教育培訓(xùn)，僅有7.55%的教練員每年參與5次以上足球教育培訓(xùn)。足球教練員參與足球教育培訓(xùn)的次數(shù)越少，新的訓(xùn)練理論和專業(yè)技能就難以向?qū)W生灌輸，這是較為嚴(yán)重的一個(gè)問題。江西省應(yīng)加大對教練員的定期培訓(xùn)，定期更新教練員的知識(shí)儲(chǔ)備，為校園足球工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

隨機(jī)調(diào)查的53名教練員中，大部分教練員是中國足協(xié)D級(jí)和亞足聯(lián)C級(jí)教練員，這反映出江西省足球教練員等級(jí)普遍不高。隨著校園足球的火熱開展，這些并不能滿足青少年足球運(yùn)動(dòng)員的需求。未經(jīng)過亞足聯(lián)培訓(xùn)的教練員能否讓高水平運(yùn)動(dòng)員接受較為專業(yè)的足球訓(xùn)練，這點(diǎn)存在質(zhì)疑。

（3）江西省運(yùn)動(dòng)員情況分析。

由表6可知，沒有運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證的校園足球運(yùn)動(dòng)員人數(shù)占61.2%，一級(jí)運(yùn)動(dòng)員有20.48%，健將更是沒有一個(gè)。這反映出江西省目前校園足球參與人群大多沒有運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證，高端優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員少之又少。對于想靠足球升學(xué)的球員來說這會(huì)對自身產(chǎn)生較大影響，這也不利于江西省校園足球的可持續(xù)發(fā)展。該數(shù)據(jù)在一定程度上表明江西省校園足球聯(lián)賽水平較低，不能鍛煉高端優(yōu)秀球員。

通過對江西省校園足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練年限的調(diào)查，由表7數(shù)據(jù)可知，訓(xùn)練年限在1年以內(nèi)的運(yùn)動(dòng)員占10.36%，5年以上的運(yùn)動(dòng)員占35.18%，剛踢足球的人數(shù)占比較少，大多運(yùn)動(dòng)員都有一定的訓(xùn)練基礎(chǔ)。從2-3年到4-5年運(yùn)動(dòng)員人數(shù)出現(xiàn)減少，這在一定程度上反映出江西省足球氛圍不是很好，很容易出現(xiàn)后備人才的斷層，這不利于江西省校園足球的發(fā)展。

通過對運(yùn)動(dòng)員每次訓(xùn)練次數(shù)的調(diào)查，由表8數(shù)據(jù)可知，4次以下的占48.68%，5次以上占比51.32%，一多半的運(yùn)動(dòng)員能滿足訓(xùn)練需要，但還有較多人數(shù)不能滿足運(yùn)動(dòng)員一周的訓(xùn)練需要，這表明仍有多數(shù)學(xué)生不能保障其每周訓(xùn)練次數(shù)。每周訓(xùn)練次數(shù)較少不能讓運(yùn)動(dòng)員球技得到很好的提升，對江西省校園足球的發(fā)展存在一定阻礙。

每次訓(xùn)練開始前和結(jié)束后總要進(jìn)行熱身活動(dòng)和放松，來激活身體肌肉防止受傷，這個(gè)時(shí)間大多在40min左右。由表8可知訓(xùn)練時(shí)長在2h以下的占66.02%，2h以上的占33.98%，這表明有66.02%的足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)長較短，不能滿足訓(xùn)練需求。大多數(shù)球員單次訓(xùn)練時(shí)長不夠科學(xué)合理，無法滿足江西省校園足球發(fā)展的需要。

學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾是開展校園足球活動(dòng)所要面臨的重要問題，由表9可知有92.45%的學(xué)生都存在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾。在當(dāng)前應(yīng)試教育的背景下，家長都希望孩子能上一個(gè)好學(xué)校，多數(shù)家長認(rèn)為練體育的前提是學(xué)習(xí)成績要好，二者相輔相成才能讓孩子上一個(gè)好學(xué)校，家長會(huì)優(yōu)先考慮孩子的學(xué)業(yè)問題。江西省并沒有完善的升學(xué)體系，這就造成了家長擔(dān)心因過多學(xué)習(xí)體育，造成孩子學(xué)習(xí)成績下降，從而不支持孩子較長時(shí)間從事體育運(yùn)動(dòng)。這反映出江西省應(yīng)盡快完善相應(yīng)的升學(xué)體系建設(shè)，解決家長的后顧之憂，這樣才能更好地促進(jìn)江西省校園足球的發(fā)展。

由表11數(shù)據(jù)可知，省級(jí)以下比賽運(yùn)動(dòng)員參與占比72.53%，省級(jí)以上比賽占比27.47%，江西省層級(jí)賽事舉辦較多，高水平比賽舉辦太少，高水平運(yùn)動(dòng)員在比賽中無法得到鍛煉。根據(jù)作者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段江西省聯(lián)賽處于“倒金字塔型”省級(jí)聯(lián)賽較多，基層聯(lián)賽較少，參賽隊(duì)伍較為單一，隊(duì)伍選拔隊(duì)員缺少經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀隊(duì)員無法通過比賽選拔出來。

（4）江西省經(jīng)費(fèi)投入狀況分析。

經(jīng)費(fèi)保障是賽事可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)保障，充足的經(jīng)費(fèi)可以支撐學(xué)校招募高水平足球教練員、組織和開展各類足球賽事。江西省校園足球聯(lián)賽的經(jīng)費(fèi)是教育廳體衛(wèi)藝設(shè)立的體育競賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中撥款。競賽的經(jīng)費(fèi)主要使用在食宿、交通和聯(lián)賽工作人員的報(bào)酬和器材的購買上。根據(jù)調(diào)查得知聯(lián)賽經(jīng)費(fèi)僅能保障聯(lián)賽的正常運(yùn)行，裁判員和工作人員的勞務(wù)標(biāo)準(zhǔn)與全國足球發(fā)達(dá)地區(qū)的勞務(wù)標(biāo)準(zhǔn)相比仍存在較大差異，勞務(wù)標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上影響聯(lián)賽參與人員的積極性，且江西省比賽經(jīng)費(fèi)來源單一，缺少企業(yè)資助。

（5）江西省場地設(shè)施分析。

近些年，隨著國家對校園足球的重視程度越來越高，江西省也在國家政策的支持下，逐步建設(shè)足球場地，但大多數(shù)都是社會(huì)足球場。作者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校足球場地不能滿足學(xué)生日常的訓(xùn)練活動(dòng)。甚至還有的學(xué)校存在泥土場地，場地器材問題不能得到有效解決，會(huì)對校園足球的可持續(xù)發(fā)展造成較大影響。

（6）江西省校園足球競賽情況分析。

通過對教練員的調(diào)查可知，有45.28%的學(xué)校每月只有1-2場比賽，有33.96的學(xué)校每月有3-4場，7.55%的學(xué)校每月有7場以上的比賽。江西省比賽場次較少，不能鍛煉出優(yōu)秀球員。大多數(shù)教練員認(rèn)為江西省競賽種類較為單一、競賽覆蓋范圍較小，不能滿足學(xué)生的競賽需求?，F(xiàn)階段江西省足球比賽呈現(xiàn)“倒金字塔型”，省級(jí)聯(lián)賽較多，底層聯(lián)賽較少，比賽時(shí)間段較為集中，省內(nèi)優(yōu)秀球員選拔存在難度。

3.2、江西省校園足球競賽體系中存在的問題

（1）競賽種類比較單一。

江西省競賽主要有江西省足球協(xié)會(huì)超級(jí)聯(lián)賽、青少年足球聯(lián)賽、江西省足球協(xié)會(huì)杯構(gòu)成，省級(jí)聯(lián)賽較多，普及型聯(lián)賽較少。年齡較小的球員主要是以培養(yǎng)興趣愛好為主，適齡足球運(yùn)動(dòng)員缺乏多種類型的足球比賽，使得球員足球水平和經(jīng)驗(yàn)不能得到全面鍛煉。這就造成高水平球員無法得到有效的鍛煉，低水平球員無法通過比賽來提升自身能力。

（2）頂層聯(lián)賽較多，基層聯(lián)賽較少。

目前，江西省聯(lián)賽處于“倒三角形”即省級(jí)比賽較多，區(qū)縣級(jí)比賽較少。省級(jí)聯(lián)賽參賽隊(duì)伍單一，基層選拔優(yōu)秀球員具有不穩(wěn)定性。這就造成區(qū)縣球隊(duì)發(fā)展水平明顯不如城區(qū)球隊(duì)，基層有天賦的球員得不到比賽的鍛煉，荒廢了自身的天賦。大多城市強(qiáng)隊(duì)都有自己相對完善的培養(yǎng)制度，這就讓城市隊(duì)伍和區(qū)縣隊(duì)伍有了較大的水平差距，嚴(yán)重打消了區(qū)縣隊(duì)伍參與比賽的積極性。不利于江西省校園足球的普及和發(fā)展。

（3）政府政策、資源保障力度不足。

江西省主管部門領(lǐng)導(dǎo)對校園足球活動(dòng)的重視程度仍需加強(qiáng)，出現(xiàn)問題時(shí)未能及時(shí)出臺(tái)方針政策來解決問題。教練員、裁判員、運(yùn)動(dòng)員的醫(yī)療保障體系不健全，且江西省校園足球?qū)ｍ?xiàng)資金投入力度不足。較多學(xué)校都沒有專門的招生政策，且缺乏招生經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，江西省目前沒有專門制定校園足球招生與教學(xué)的相關(guān)制度。由于江西省現(xiàn)階段聯(lián)賽舉辦較為混亂，高水平運(yùn)動(dòng)員缺乏相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)等級(jí)證書，高水平運(yùn)動(dòng)員可能出現(xiàn)升學(xué)方面的困難，這會(huì)打消高水平運(yùn)動(dòng)員繼續(xù)從事足球運(yùn)動(dòng)的積極性；教練員薪資問題成為最大阻礙，大多數(shù)教練員就職于業(yè)余俱樂部，無法全身心地將精力投入到校園足球中，這在很大程度上影響校園足球的發(fā)展。教練員數(shù)量過少，江西省沒有有效組織教練員班的開設(shè)。這些問題都能影響江西省校園足球競賽的可持續(xù)發(fā)展。

3.3、江西省校園足球發(fā)展對策

（1）完善頂層設(shè)計(jì)，增加基層聯(lián)賽建設(shè)。

校園足球建設(shè)需要多個(gè)部門共同努力，共同完善江西省足球頂層設(shè)計(jì)，省級(jí)比賽代表全省的最高水平，而不是隨意找傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)抽調(diào)球員臨時(shí)組成球隊(duì)參加比賽。建立完善的比賽機(jī)制，球員通過層層選拔來參與競賽。另外，逐步增加基層聯(lián)賽，通過競賽要讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到足球比賽，還要依靠競賽平臺(tái)選拔出優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員。所以要充分利用節(jié)假日時(shí)間開展周末聯(lián)賽，將比賽周期拉長，達(dá)到以賽代練的目的。通過每周末的比賽來檢驗(yàn)一周的訓(xùn)練水平和反饋出自身的不足之處。只要是比賽就有競技性，有競技性就有壓力。壓力可以讓球員保持自身的競技狀態(tài)，在參加高水平比賽時(shí)球員才能發(fā)揮得更好。

（2）營造足球氛圍，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

良好的足球文化能促進(jìn)校園足球蓬勃發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)校園足球在學(xué)校順利開展的內(nèi)在動(dòng)力，足球文化宣傳需要豐富多彩的足球活動(dòng)以及宣傳和推廣，所以江西省足球管理部門應(yīng)多與新聞單位合作，如微博、微信、抖音短視頻等新興的自媒體平臺(tái)合作，積極宣傳各種足球聯(lián)賽和足球文化，讓更多的人關(guān)注、了解江西省足球運(yùn)動(dòng)，營造良好的足球氛圍。在校園中盡可能多的開展足球文化節(jié)、親子活動(dòng)等趣味活動(dòng)，讓家長感受到足球的樂趣，這樣才能讓家長更加支持孩子的足球活動(dòng)。另外，要加強(qiáng)省內(nèi)足球欠發(fā)達(dá)地區(qū)與省內(nèi)相對足球發(fā)達(dá)地區(qū)之間的交流學(xué)習(xí)，省內(nèi)足球相對發(fā)達(dá)地區(qū)向國內(nèi)足球發(fā)達(dá)地區(qū)交流學(xué)習(xí)，開拓教練員學(xué)習(xí)渠道。對于優(yōu)秀教練員也可以從省外引進(jìn)，增大本土教練員的競爭性，調(diào)動(dòng)本土教練員學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還要保障優(yōu)秀教練員的薪資待遇。還要聚集資源優(yōu)勢，建立高質(zhì)量、高能力的師資培訓(xùn)體系，提高教練員薪資待遇和福利保障。這樣才能使江西省校園足球穩(wěn)步發(fā)展。

（3）增加資金投入，提高制度保障。

校園足球能否順利開展需要多方面的資源投入，充足的經(jīng)費(fèi)是校園足球開展的關(guān)鍵，政府部門加大對校園足球的撥款力度，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)格規(guī)范資金使用，確保經(jīng)費(fèi)使用在校園足球建設(shè)方面；其次，積極宣傳賽事活動(dòng)，積極推動(dòng)市場化，打造具有本地特色的賽事品牌。政府部門積極出臺(tái)相關(guān)政策吸引社會(huì)資金進(jìn)入，提高聯(lián)賽工作人員薪資待遇。同時(shí)以體教融合為契機(jī)，落實(shí)學(xué)校足球課程，建立監(jiān)督機(jī)制，保證學(xué)生有充足的足球活動(dòng)時(shí)間。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，擴(kuò)大足球人口，為江西省校園足球活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)校也要積極舉辦各種類別比賽，當(dāng)?shù)卣块T應(yīng)給予適當(dāng)幫助，積極宣傳足球比賽，呼吁更多青少年參與到比賽中去。充分調(diào)查社會(huì)力量，形成政府主導(dǎo)，學(xué)校與俱樂部共同成長的校園足球競賽體系；另外，定權(quán)定責(zé)將教育部門和體育部門形成聯(lián)合主體，給予政策和資金支持，對輸送高質(zhì)量足球運(yùn)動(dòng)員的學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)估，盡最大努力滿足運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的日常開銷和競賽需要，形成獎(jiǎng)罰分明的體系。

4、結(jié)語

江西省校園足球在發(fā)展過程中還面臨許多問題，如競賽種類單一、頂層聯(lián)賽較多，基層聯(lián)賽較少、政策資源力度保障不足等問題。因此，需要政府部門增加基層聯(lián)賽建設(shè)、營造良好的足球氛圍，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、增加資金投入、提高制度保障；逐步建立適合江西省校園足球發(fā)展的競賽體系，對提高足球后備人才質(zhì)量有至關(guān)重要的作用。在完善自身校園足球競賽體系的同時(shí)還能向足球欠發(fā)達(dá)地區(qū)提供有價(jià)值的參考依據(jù)。

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